智慧教育典型案例：智慧校園 教師案例《怎樣放得更大》課堂實(shí)錄

《怎樣放得更大》教學(xué)設(shè)計(jì)

永嘉縣外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)邵雙雙

教材分析：

《怎樣放得更大》是六年級(jí)下冊(cè)“微小世界”單元的第4課，前三課是有關(guān)放大鏡的，認(rèn)識(shí)放大鏡，使用放大鏡觀察昆蟲身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和常見固體物質(zhì)的晶體，后三課是認(rèn)識(shí)顯微鏡，并會(huì)用顯微鏡觀察身邊的生命世界，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果。顯然，“怎樣放得更大”一課起著承上啟下的作用，剛好是一個(gè)轉(zhuǎn)折。讓學(xué)生了解并感受從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認(rèn)識(shí)到顯微鏡的發(fā)明及不斷改進(jìn)，使人類能觀察到更小、更精細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)。即隨著觀察工具的發(fā)展，人類的視野越來越開闊，獲得信息越來越多。學(xué)情分析：

科學(xué)概念方面：學(xué)生在前三節(jié)課中使用放大鏡時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大，但是不知道顯微鏡的發(fā)明就是始于兩個(gè)放大鏡的組合。探究和情感方面：本節(jié)課極大程度發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，兩人一小組通過閱讀導(dǎo)學(xué)單重走顯微鏡發(fā)明之路，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自制顯微鏡的制作方法、簡易顯微鏡的使用方法，學(xué)生通過用肉眼、放大鏡、自制顯微鏡、簡易顯微鏡一系列的觀察活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)觀察視野越來越開闊，獲得的信息越來越多，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)技術(shù)是不斷改進(jìn)的，技術(shù)的改進(jìn)讓我們觀察到更多細(xì)節(jié)。通過自由閱讀列文虎克的故事和顯微鏡的發(fā)展史，讓學(xué)生知道顯微鏡的發(fā)明是人類的一大進(jìn)步，而且仍在繼續(xù)發(fā)展，我們的研究也還沒有結(jié)束。信息技術(shù)方面：學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力在本節(jié)課也得到了一定發(fā)展，本節(jié)課與信息技術(shù)結(jié)合緊密，真正實(shí)現(xiàn)了全班實(shí)時(shí)共享和無紙化教學(xué)，導(dǎo)學(xué)單、閱讀資料都在課前下發(fā)到討論區(qū)，課內(nèi)記錄都在討論區(qū)發(fā)表，打字、寫字、錄音、拍照均可，學(xué)生記錄更加方便，匯報(bào)更加形象。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大；

顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。過程與方法：

閱讀導(dǎo)學(xué)單，用放大鏡、自制顯微鏡、簡易顯微鏡觀察蠶蛾的翅膀；讓學(xué)生知道自制顯微鏡的基本方法；

閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。能在討論區(qū)發(fā)表記錄和想法，實(shí)現(xiàn)全班信息共享。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步；

讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷顯微鏡的發(fā)明，利用自制顯微鏡和簡易顯微鏡觀察蠶蛾的翅膀。教學(xué)難點(diǎn)：利用自制顯微鏡和簡易顯微鏡觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料（2人一組）：帶有智慧教室軟件的ipad、蠶蛾翅膀、材料袋1（2個(gè)凸透鏡）、材料袋2（未組裝的自制顯微鏡支架）、材料袋3（簡易顯微鏡）

教師材料：兩個(gè)凸透鏡、一個(gè)自制顯微鏡、一個(gè)簡易顯微鏡、手機(jī)、課件

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

1、欣賞油菜花的圖片：油菜花田-一小片油菜花-一簇油菜花-一朵油菜花-油菜花粉：你發(fā)現(xiàn)了什么？借助了哪些工具？2、引導(dǎo)學(xué)生回顧放大鏡的知識(shí)，了解學(xué)生關(guān)于顯微鏡的前概念。3、引出課題：今天，就讓我們重走顯微鏡發(fā)明之路，看看人類是怎么一步步將物體放得更大的。（設(shè)計(jì)意圖：幾張油菜花的圖片，范圍從大到小，細(xì)節(jié)看得越來越清晰，觀察工具由肉眼到放大鏡再到顯微鏡，這就是我們觀察微小世界的過程，順勢引導(dǎo)學(xué)生重走顯微鏡發(fā)明之路；同時(shí)回顧放大鏡的知識(shí)為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，并通過提問了解學(xué)生對(duì)顯微鏡的前概念。）二、利用導(dǎo)學(xué)單，重走顯微鏡發(fā)明之路

1、ppt出示觀察對(duì)象（蠶蛾的翅膀）和溫馨提示：1.活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單，從導(dǎo)學(xué)單1開始，根據(jù)提示完成全部挑戰(zhàn)；

2.兩人一組合作，一個(gè)pad查看導(dǎo)學(xué)單，一個(gè)pad記錄并發(fā)布在分組學(xué)習(xí)的討論區(qū)，；

3.每個(gè)人有3次點(diǎn)贊的機(jī)會(huì)，看看哪個(gè)組收到的贊最多。（設(shè)計(jì)意圖：選擇蠶蛾的翅膀作為觀察對(duì)象是因?yàn)樾Q蛾是學(xué)生比較熟悉的，而它的翅膀上有很多細(xì)節(jié)是肉眼看不清楚的，通過借助工具可以看到更加清晰，讓學(xué)生明白借助工具的真正意義。）2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)（20分鐘）

3、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)

問題1：從肉眼到簡易顯微鏡，你觀察到了什么？師總結(jié)：我們小結(jié)一下，隨著工具的改進(jìn)，我們觀察到的現(xiàn)象發(fā)生了哪些變化？問題2：每一種工具與前一種工具相比，做了哪些改進(jìn)？引導(dǎo)學(xué)生了解自制顯微鏡和簡易顯微鏡的原理

師總結(jié)：通過剛才的匯報(bào)，可以發(fā)現(xiàn)觀察工具一直在不斷改進(jìn)通過改進(jìn)，我們離微小世界也越來越近。（設(shè)計(jì)及意圖：學(xué)生跟著導(dǎo)學(xué)單兩人一組合作用肉眼、放大鏡、自制顯微鏡、簡易顯微鏡觀察蠶蛾的翅膀，通過匯報(bào)和總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到科技在不斷改進(jìn)，科技的改進(jìn)才會(huì)有更多科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)。為了解決教學(xué)難點(diǎn)，除了導(dǎo)學(xué)單的作用外，在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生分兩個(gè)問題來回報(bào)，一是觀察到的現(xiàn)象，二是改進(jìn)的地方，由此幫助學(xué)生真正理解顯微鏡的作用以及它們的原理。）三、閱讀列文虎克故事，了解顯微鏡的發(fā)展史

1、閱讀資料《顯微鏡的發(fā)展史》并將想法發(fā)表在討論區(qū)。2、師：我們是不是只能觀察到這么多了？如果讓你繼續(xù)觀察，你會(huì)怎么做？（設(shè)計(jì)意圖：作為六年級(jí)的學(xué)生，自學(xué)能力已經(jīng)有所提高，所以列文虎克的故事和顯微鏡的發(fā)展史我選擇讓學(xué)生自由閱讀并發(fā)表想法，利用智慧教室平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)地共享和交流。）四、課后練習(xí)

通過智慧教師平臺(tái)進(jìn)行檢測：填空、搶答、選擇

五、作業(yè)

利用身邊的材料改進(jìn)自制顯微鏡并繼續(xù)觀察身邊的物質(zhì)，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思：

本課教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，做到了以下幾點(diǎn)： 一、面向全體學(xué)生。為了能讓每一位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，同時(shí)考慮探究難度不大，本節(jié)課選擇兩人一組進(jìn)行合作，讓每一位學(xué)生都能有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。此外本節(jié)課結(jié)合了智慧教室平臺(tái)和希沃授課助手等信息技術(shù)手段，使每一位同學(xué)都能在討論區(qū)發(fā)表自己的想法，真正體現(xiàn)了公平公正。二、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。本節(jié)課我采用尋根追跡式的教學(xué)方式，目的在于通過孩子們的自身親歷、參與、動(dòng)手制作等方式，利用導(dǎo)學(xué)單引領(lǐng)他們經(jīng)歷顯微鏡的發(fā)明和發(fā)展過程，激發(fā)孩子用顯微鏡觀察身邊生命世界的興趣，并學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研的科學(xué)精神。在教學(xué)過程中，孩子們對(duì)自制顯微鏡的制作充滿制作欲望和熱情，當(dāng)他們用自制顯微鏡和簡易顯微鏡觀察物體時(shí)發(fā)現(xiàn)，被放大的物體與原來的物體相比大相徑庭，更激發(fā)了他們用顯微鏡觀察微小世界的欲望三、保持學(xué)生的好奇心和求知欲。為了將學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在學(xué)生喜聞樂見的科學(xué)主題中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在觀察材料方面作了許多思考，在磨課過程中我用過花、星座圖等，雖然星座圖的觀察效果比較好，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)星座圖的紙片興趣并不是很高，經(jīng)過反復(fù)思量和嘗試，最終選擇了蠶蛾的翅膀，首先蠶蛾是學(xué)生所熟知的，其次蠶蛾翅膀上有許多肉眼難以觀察到的細(xì)節(jié)。四、突出學(xué)生的主體地位。基于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以及已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課大部分的時(shí)間都是交給學(xué)生的，跟著導(dǎo)學(xué)單經(jīng)歷顯微鏡發(fā)明之路以及學(xué)生之間的匯報(bào)和交流，學(xué)生的自主閱讀和交流，本節(jié)課教師做到了組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，真正突出了學(xué)生的主體地位。五、信息技術(shù)的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到日常生活的各個(gè)方面，信息技術(shù)和課程的結(jié)合是教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢。本節(jié)課利用智慧教室平臺(tái)的專題研討的方式來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和交流，在這一平臺(tái)上所有學(xué)生都