部編版《匆匆》課件推薦2

8、匆匆8、匆匆

教學目標1.自主學習字詞，會認會寫5個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。4.學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。教學重點1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言。2.體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。教學難點學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。作者簡介：朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙部編版《匆匆》課件推薦2生字新詞釋義：確乎頭涔涔淚潸潸赤裸裸徘徊蒸融伶伶俐俐汗水不斷地流下。流淚不止的樣子。完全無遮掩。比喻猶豫不決。蒸發(fā)融化。形容靈活的樣子。確實、的確。仿照“伶伶俐俐”說幾個描寫人物動作的詞生字新詞釋義：汗水不斷地流下。流淚不止的樣子。完全無遮掩。比把握文章主要內(nèi)容：每個自然段主要寫的是什么？哪些自然段的內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以合并？概括文章主要內(nèi)容（用上“先寫……然后寫……最后寫……）把握文章主要內(nèi)容：每個自然段主要寫的是什么？自然段段意：第一自然段：用對比方法寫出時間一去不復返的特點。第二自然段：寫自己八千多日子消失得無影無蹤。第三自然段：具體寫日子怎樣來去匆匆的。第四自然段：寫時光匆匆引發(fā)作者對人生的思索。第五自然段：照應開頭，作者感慨時光匆匆，一去不復返。自然段段意：第一自然段：用對比方法寫出時間一去不復返的特點。文章層次一、（1）用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點

二、（2、3、4）寫時間在我們身邊來去匆匆，稍縱即逝。

三、（5）照應開頭，作者感慨時光匆匆，一去不復返。

文章層次文章主要內(nèi)容：文章圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點，然后寫自己八千多個日子來去匆匆、稍縱即逝，最后作者發(fā)出內(nèi)心的感慨：時光匆匆，一去不復返。文章主要內(nèi)容：文章圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的讀課文勾畫你認為含義深刻或自己特別喜歡的句子。

讀勾畫的句子，想想你從中體會到什么或為什么喜歡。

用上“我喜歡-------這句話，因為------

-----或我從這句話中體會到了---------”這樣的句式回答。讀課文勾畫你認為含義深刻或自己特別喜歡的句子。

讀勾畫燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了,有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?—是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？賞析第一自然段思考：1.這段話運用了哪些修辭手法？有什么好處？2.燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開，表明了什么？那我們的日子呢？3.從這段話中你感受到了什么？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花燕子可再來楊柳可再青花兒可再開我們：逝去的日子不再回對比用形象化的對比有什么作用？引出日子一去不復返的特點。運用了排比的修辭手法燕子可再來我們：逝去的日子不再回對比用形象化的對比有什么作用燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。“燕子去了”“楊柳枯了”、“桃花謝了”這些都是時間流逝的代表物象，除了這些物象，描寫時間流逝的物象還有哪些？大雁南飛、冰雪消融燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。思考：燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了什么？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？品讀句子運用了什么修辭手法？排比反問表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。這樣寫有什么作用？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（），有（）的時候；（），有（）的時候；（），有（）的時候。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候，月亮缺了，有再圓的時候；

葉子黃了，有再綠的時候；

太陽落了，有再升的時候；

青草萎了，有再長的時候；

河流干了，有再流的時候；

風兒停了，有再吹的時候

機會逝去了，有再來的時候；燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。月亮缺了，有再圓的時候；

葉子黃了，有再綠的時候；

太陽但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？這一連串抒情性的設問句看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。段中的問句表達了作者怎樣的感情？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——賞析第二自然段

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

1、用橫線勾畫文中的比喻句。說說把什么比喻成什么？用什么比喻什么？

2、從這個比喻句中你體會到了什么？

3、這段話表達了作者怎樣的情感？

賞析第二自然段我不知道他們給了八千多日子針尖上一滴水時間的流大海比喻八千多日子針尖上一滴水時間的流大海比喻

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。運用了什么修辭手法？比喻說明日子來去匆匆。品讀句子八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手里溜走；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。一個“溜”字、一個“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手里溜走；像針

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

美讀

我不知道他們給了我多少日子；但部編版《匆匆》課件推薦2賞析第三段

自學提示：1、默讀思考：找一找時間是怎樣匆匆走過的？2、勾畫有關句子，在旁邊寫出你的感受。賞析第三段匯報交流

于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

1、作者采用了什么修辭手法？2、從這個句子中你感受到了什么？3、你能讀出時間流逝的匆匆嗎？

匯報交流于是——洗手的時候，日子從水盆里過去洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

這句話運用了排比的修辭方法，既增強了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；仿寫句子洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。1、踢球的時候，時間從腳下過去；寫字的時候，日子從筆尖上過去；玩耍的時候，日子便從歡聲笑語中過去了。2、看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩耍的時候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時候，日子也在腳步聲中逝去；寫作的時候，日子從筆尖劃去……仿寫句子1、踢球的時候，時間從腳下過去；寫字的時候，日子從筆匯報交流

我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。1、句中哪個詞語最能說明作者想挽留時間？你能用動作演示嗎？2、時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的修辭手法呢?3、有感情地讀一讀。匯報交流我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。這句話運用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象。“溜”換成“跑”好嗎？不好，“跑”不如“溜”生動形象?！傲铩睂懗隽藭r間流逝之快，又寫出了時間流逝的不知不覺，而“跑體現(xiàn)不出這一點。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

品讀：時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者是怎樣在這一段表現(xiàn)“時日匆匆”這一意境的。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣四個動詞寫出了時間來得快，去得也快，遮擋不住，挽留不住。部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載四個動詞寫出了時間來得快，去得也快，遮擋不住，挽留不住。部編在這一段里，作者用擬人手法寫太陽：“他有腳，輕輕悄悄地挪移”；他從盆邊，從碗里，從眼前，從手邊過去了；他從我躺著的身上，休息的腳邊跨過和飛去；我嘆息時，又從嘆息里閃過。他逝去得飛快，無影無蹤。這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時光的形象，他再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。作者思想感情：回顧——惋惜部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載在這一段里，作者用擬人手法寫太陽：“他有腳，輕輕悄悄地挪移”太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。品讀句子運用了什么修辭手法？擬人排比部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著

我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

作者嘆息什么？從嘆息聲中你感受到什么？部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始美讀

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

你能用積累的四字詞語形容時間的匆匆嗎？稍縱即逝光陰似箭日月如梭轉(zhuǎn)瞬即逝白駒過隙彈指之間部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載

自學第四段，完成練習：1、什么是“徘徊”？作者為什么徘徊？

2、兩個“赤裸裸”意思一樣嗎？各指什么？

3、作者把過去的日子比作“輕煙”、“薄霧”說明了什么？

4、關注標點，從一連串的問號中，你讀出了作者怎樣的心情？能用自己的話描述一下嗎？

部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載自學第四段，完成練習：1、什么是“徘徊”？作者為什么徘徊？

“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的良跡呢？分析：作者用再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融仿寫句子過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；1、過去的日子如浮云，被清風吹散了；如積雪；被陽光融化了。2、過去的日子如寒冰，被陽光融化了，如雨滴，被驕陽蒸發(fā)了。3、過去的日子如露珠，被陽光蒸發(fā)了。如浮萍，被流水沖走了。4、過去的日子如黃葉，被秋風吹落了；如雨水，被泥土吸收了。部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載仿寫句子1、過去的日子如浮云，被清風吹散了；如積雪；被陽光融美讀

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。坎烤幇妗洞掖摇氛n件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載美讀在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？這一連串的抒情性的疑問句自然而然地流露出作者內(nèi)心的自我斗爭，他不甘心時間就這樣無聲無息地溜走，自己卻什么也做不了，不甘心生命就這樣毫無痕跡地逝去。這兩個“赤裸裸”的意思不一樣。第一個指的是來到這個世界時沒帶來什么東西；第二個指的是生命結束時沒留下任何成就。部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤

我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？

我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？這個句子表現(xiàn)了作者不甘虛擲光陰，力求上進的精神。部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？這個句子表現(xiàn)了作者讀課文最后一段：文章的結尾有什么特點?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

首尾呼應，作者發(fā)出時光匆匆的感慨。部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載讀課文最后一段：文章的結尾有什么特點?8、匆匆8、匆匆

教學目標1.自主學習字詞，會認會寫5個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。4.學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。教學重點1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言。2.體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。教學難點學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。作者簡介：朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙部編版《匆匆》課件推薦2生字新詞釋義：確乎頭涔涔淚潸潸赤裸裸徘徊蒸融伶伶俐俐汗水不斷地流下。流淚不止的樣子。完全無遮掩。比喻猶豫不決。蒸發(fā)融化。形容靈活的樣子。確實、的確。仿照“伶伶俐俐”說幾個描寫人物動作的詞生字新詞釋義：汗水不斷地流下。流淚不止的樣子。完全無遮掩。比把握文章主要內(nèi)容：每個自然段主要寫的是什么？哪些自然段的內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以合并？概括文章主要內(nèi)容（用上“先寫……然后寫……最后寫……）把握文章主要內(nèi)容：每個自然段主要寫的是什么？自然段段意：第一自然段：用對比方法寫出時間一去不復返的特點。第二自然段：寫自己八千多日子消失得無影無蹤。第三自然段：具體寫日子怎樣來去匆匆的。第四自然段：寫時光匆匆引發(fā)作者對人生的思索。第五自然段：照應開頭，作者感慨時光匆匆，一去不復返。自然段段意：第一自然段：用對比方法寫出時間一去不復返的特點。文章層次一、（1）用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點

二、（2、3、4）寫時間在我們身邊來去匆匆，稍縱即逝。

三、（5）照應開頭，作者感慨時光匆匆，一去不復返。

文章層次文章主要內(nèi)容：文章圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點，然后寫自己八千多個日子來去匆匆、稍縱即逝，最后作者發(fā)出內(nèi)心的感慨：時光匆匆，一去不復返。文章主要內(nèi)容：文章圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的讀課文勾畫你認為含義深刻或自己特別喜歡的句子。

讀勾畫的句子，想想你從中體會到什么或為什么喜歡。

用上“我喜歡-------這句話，因為------

-----或我從這句話中體會到了---------”這樣的句式回答。讀課文勾畫你認為含義深刻或自己特別喜歡的句子。

讀勾畫燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了,有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?—是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？賞析第一自然段思考：1.這段話運用了哪些修辭手法？有什么好處？2.燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開，表明了什么？那我們的日子呢？3.從這段話中你感受到了什么？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花燕子可再來楊柳可再青花兒可再開我們：逝去的日子不再回對比用形象化的對比有什么作用？引出日子一去不復返的特點。運用了排比的修辭手法燕子可再來我們：逝去的日子不再回對比用形象化的對比有什么作用燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！把嘧尤チ恕薄皸盍萘恕?、“桃花謝了”這些都是時間流逝的代表物象，除了這些物象，描寫時間流逝的物象還有哪些？大雁南飛、冰雪消融燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。思考：燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了什么？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？品讀句子運用了什么修辭手法？排比反問表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。這樣寫有什么作用？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（），有（）的時候；（），有（）的時候；（），有（）的時候。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候，月亮缺了，有再圓的時候；

葉子黃了，有再綠的時候；

太陽落了，有再升的時候；

青草萎了，有再長的時候；

河流干了，有再流的時候；

風兒停了，有再吹的時候

機會逝去了，有再來的時候；燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。月亮缺了，有再圓的時候；

葉子黃了，有再綠的時候；

太陽但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？這一連串抒情性的設問句看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。段中的問句表達了作者怎樣的感情？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——賞析第二自然段

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

1、用橫線勾畫文中的比喻句。說說把什么比喻成什么？用什么比喻什么？

2、從這個比喻句中你體會到了什么？

3、這段話表達了作者怎樣的情感？

賞析第二自然段我不知道他們給了八千多日子針尖上一滴水時間的流大海比喻八千多日子針尖上一滴水時間的流大海比喻

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。運用了什么修辭手法？比喻說明日子來去匆匆。品讀句子八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手里溜走；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。一個“溜”字、一個“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手里溜走；像針

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

美讀

我不知道他們給了我多少日子；但部編版《匆匆》課件推薦2賞析第三段

自學提示：1、默讀思考：找一找時間是怎樣匆匆走過的？2、勾畫有關句子，在旁邊寫出你的感受。賞析第三段匯報交流

于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

1、作者采用了什么修辭手法？2、從這個句子中你感受到了什么？3、你能讀出時間流逝的匆匆嗎？

匯報交流于是——洗手的時候，日子從水盆里過去洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

這句話運用了排比的修辭方法，既增強了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；仿寫句子洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。1、踢球的時候，時間從腳下過去；寫字的時候，日子從筆尖上過去；玩耍的時候，日子便從歡聲笑語中過去了。2、看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩耍的時候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時候，日子也在腳步聲中逝去；寫作的時候，日子從筆尖劃去……仿寫句子1、踢球的時候，時間從腳下過去；寫字的時候，日子從筆匯報交流

我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。1、句中哪個詞語最能說明作者想挽留時間？你能用動作演示嗎？2、時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的修辭手法呢?3、有感情地讀一讀。匯報交流我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。這句話運用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象?！傲铩睋Q成“跑”好嗎？不好，“跑”不如“溜”生動形象?！傲铩睂懗隽藭r間流逝之快，又寫出了時間流逝的不知不覺，而“跑體現(xiàn)不出這一點。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

品讀：時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者是怎樣在這一段表現(xiàn)“時日匆匆”這一意境的。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣四個動詞寫出了時間來得快，去得也快，遮擋不住，挽留不住。部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載四個動詞寫出了時間來得快，去得也快，遮擋不住，挽留不住。部編在這一段里，作者用擬人手法寫太陽：“他有腳，輕輕悄悄地挪移”；他從盆邊，從碗里，從眼前，從手邊過去了；他從我躺著的身上，休息的腳邊跨過和飛去；我嘆息時，又從嘆息里閃過。他逝去得飛快，無影無蹤。這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時光的形象，他再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。作者思想感情：回顧——惋惜部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載在這一段里，作者用擬人手法寫太陽：“他有腳，輕輕悄悄地挪移”太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。品讀句子運用了什么修辭手法？擬人排比部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著

我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

作者嘆息什么？從嘆息聲中你感受到什么？部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始美讀

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

你能用積累的四字詞語形容時間的匆匆嗎？稍縱即逝光陰似箭日月如梭轉(zhuǎn)瞬即逝白駒過隙彈指之間部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載部編版《匆匆》課件推薦2-優(yōu)秀課件公開課課件精品優(yōu)質(zhì)課件名師指導課件下載免費下載

自學第四段，完成練習：1、什么是“徘徊”？作者為什么徘徊？

2、兩個“赤裸裸”意思一樣嗎？各指什么？

3、作者把過去的日子比作“輕煙”、“薄霧”說明了什么？

4、關注標點，從一連串的問號中，你讀出了作者怎樣的心情？能用自己的話描述一下嗎？

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“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的良跡呢？分析：作