說課：角的比較與運(yùn)算課件

課題：角的比較與運(yùn)算說課稿：需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-課題：角的比較與運(yùn)算說課稿：需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教1說課內(nèi)容：教材分析教學(xué)目標(biāo)的確立教法的選擇學(xué)法的指導(dǎo)教學(xué)過程的分析教學(xué)效果預(yù)測(cè)與自我評(píng)價(jià)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-說課內(nèi)容：需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)2一、教材分析內(nèi)容:角的比較方法和有關(guān)角的運(yùn)算

地位及作用：為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，其中角的平分線在今后的幾何問題中應(yīng)用廣泛。本節(jié)起到了“承上啟下”的作用?？梢姡竟?jié)在本章中有著重要的地位。

學(xué)情分析：學(xué)生思維活躍，樂于動(dòng)手操作，有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，此時(shí)他們已經(jīng)學(xué)過角的基礎(chǔ)知識(shí)和線段的大小比較與運(yùn)算。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-一、教材分析內(nèi)容:角的比較方法和有關(guān)角的運(yùn)算地位及作用3二、教學(xué)目標(biāo)的確立知識(shí)與技能目標(biāo)：1、會(huì)比較角的大小，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并理解角的平分線。2、掌握角的運(yùn)算，能用兩角的和或差表示另一個(gè)角。

過程與方法目標(biāo)：1、通過實(shí)際觀察、操作，體會(huì)角的大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。2、進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)圖能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生類比聯(lián)想的思維能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過實(shí)際探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)成功的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-二、教學(xué)目標(biāo)的確立知識(shí)與技能目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：情感與態(tài)度4二、教學(xué)目標(biāo)的確立教學(xué)重點(diǎn)：

角的大小的比較；角的和、差的表示；理解角的平分線。教學(xué)難點(diǎn)：

角的和、差的表示及應(yīng)用。

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-二、教學(xué)目標(biāo)的確立教學(xué)重點(diǎn)：需要更完整的資源請(qǐng)到5三、教法的選擇采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方法。以情激趣，從身邊的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，獲得知識(shí)并進(jìn)行應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師組織好合作學(xué)習(xí)，對(duì)合作過程進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-三、教法的選擇采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方法。6四、學(xué)法的指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，注重多感官參與，多種心智能力投入。

滲透探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在合作中共同探索新知識(shí)、解決新問題的能力。進(jìn)行簡(jiǎn)單明了、深入淺出的分析講解。

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-四、學(xué)法的指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)7五、教學(xué)過程的分析

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

合作交流、探究新知

典例剖析，理解掌握

實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高

歸納小結(jié)、形成結(jié)構(gòu)

推薦作業(yè)、馬到成功

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-五、教學(xué)過程的分析創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課合作交流、探究新知8（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

2008年8月第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京開幕，北京時(shí)間2008年8月8日9時(shí)，四個(gè)城市的國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間如圖所示，則時(shí)針與分針?biāo)傻慕牵ㄐ∮谄浇牵┲?，哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。?/p>

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課2008年8月第29屆奧運(yùn)會(huì)在北9角的大小的比較方法探究一（二）合作交流、探究新知

A（D）B（E）C（F）AB（E）C（F）DAB（E）C（F）D∠ABC=∠DEF∠ABC＜∠DEF∠ABC＞∠DEF度量法、疊合法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-角的大小的比較方法探究一（二）合作交流、探究新知A（D）10思考：觀察下圖中有幾個(gè)角，它們之間有什么關(guān)系？AOCB∠AOC=∠AOB+∠BOC∠AOB=∠AOC－∠BOC∠BOC=∠AOC－∠AOB需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-思考：觀察下圖中有幾個(gè)角，它們之間有什么關(guān)系？AOCB∠AO11探究二：給出含有角的圖形，我們能指出其中角的和、差關(guān)系，那么用一副三角尺，你能畫出哪些度數(shù)的角？

間接可以畫出15°、75°、105°、120°、135°、150°、165°的角.需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-探究二：給出含有角的圖形，我們能指出其中角的和、差關(guān)系，那么12思考：用一副三角尺畫出的這些角有共同特點(diǎn)嗎？

歸納：這些角都是15°的倍數(shù)。

思維火花需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-思考：用一副三角尺畫出的這些角有共同特點(diǎn)嗎？歸納：這些角13做一做：學(xué)生在一張紙上畫出一個(gè)角并剪下，將角對(duì)折，使其兩邊重合。思考；折痕與角兩邊所成的兩個(gè)角的大小有什么關(guān)系？

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-做一做：需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-www.x14（三）、典例剖析、理解掌握例1、如圖，O是直線AB上一點(diǎn)，∠AOC=53°17′，求∠BOC的度數(shù)？

AOBC例2、把一個(gè)周角7等分，每一份是多少度的角（精確到分）？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-（三）、典例剖析、理解掌握例1、如圖，O是直線AB上一點(diǎn)，15（四）實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-（四）實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育16小試牛刀學(xué)生完成課本140頁練習(xí)1-3題

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-小試牛刀學(xué)生完成課本140頁練習(xí)1-3題需要更完整的資源請(qǐng)17大顯身手1、填空:(1)77°42＇+34°45＇=

;(2)108°18＇—56°23＇=

;(3)180°—(34°54＇+21°33＇)=

.2、如圖,如果∠1=65°15＇,∠2=78°30＇,∠3是多少度?

3、如圖，點(diǎn)A、O、B在一直線上，∠AOC=80°，∠COE=50°，OD是∠AOC的平分線，則：（1）計(jì)算∠DOE=_______度；∠BOE=_______度（2）OE是∠BOC的平分線嗎？為什么？123AOBDCE需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-大顯身手1、填空:123AOBDCE需要更完整的資源請(qǐng)到18大顯身手4、已知：∠AOC、∠BOC有一條公共邊OC，如果∠AOC＝60°，∠BOC＝40°，OM、ON分別是∠AOC、∠BOC的角平分線，求∠MON的度數(shù)。OABCMNOABCMN需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-大顯身手4、已知：∠AOC、∠BOC有一條公共邊OC，如果∠19收獲與感受知識(shí)園地碩果累累(五)歸納小結(jié)，形成結(jié)構(gòu)

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-收獲與感受知識(shí)園地碩果累累(五)歸納小結(jié)，形成結(jié)構(gòu)需20作業(yè)——課堂內(nèi)外基礎(chǔ)作業(yè)：P143

第3、5題推薦作業(yè)：P144

第10、11題需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-作業(yè)——課堂內(nèi)外基礎(chǔ)作業(yè)：P143第3、5題推薦作業(yè)21板書設(shè)計(jì)：

§4.3.2角的比較與運(yùn)算

比較方法：度量法、疊合法例1解題過程角的平分線的定義

例2解題過程

∠AOB=2∠

AOC=2∠

BOCAOBC需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-板書設(shè)計(jì)：22六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及自我評(píng)價(jià)

課堂上遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則開展教學(xué)。教師著眼于引導(dǎo)，學(xué)生著眼于探索，使學(xué)生成為課堂的主人。課堂教學(xué)充滿了生活氣息，充滿了生命氣息，為學(xué)生提供了相互討論和交流的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。課堂上注意教師自身角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中感悟，在問題中創(chuàng)造，在討論中生成、發(fā)展。

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及自我評(píng)價(jià)課堂上遵循教師為23謝謝需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-謝謝需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-www.xsj24課題：角的比較與運(yùn)算說課稿：需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-課題：角的比較與運(yùn)算說課稿：需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教25說課內(nèi)容：教材分析教學(xué)目標(biāo)的確立教法的選擇學(xué)法的指導(dǎo)教學(xué)過程的分析教學(xué)效果預(yù)測(cè)與自我評(píng)價(jià)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-說課內(nèi)容：需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)26一、教材分析內(nèi)容:角的比較方法和有關(guān)角的運(yùn)算

地位及作用：為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，其中角的平分線在今后的幾何問題中應(yīng)用廣泛。本節(jié)起到了“承上啟下”的作用。可見，本節(jié)在本章中有著重要的地位。

學(xué)情分析：學(xué)生思維活躍，樂于動(dòng)手操作，有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，此時(shí)他們已經(jīng)學(xué)過角的基礎(chǔ)知識(shí)和線段的大小比較與運(yùn)算。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-一、教材分析內(nèi)容:角的比較方法和有關(guān)角的運(yùn)算地位及作用27二、教學(xué)目標(biāo)的確立知識(shí)與技能目標(biāo)：1、會(huì)比較角的大小，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并理解角的平分線。2、掌握角的運(yùn)算，能用兩角的和或差表示另一個(gè)角。

過程與方法目標(biāo)：1、通過實(shí)際觀察、操作，體會(huì)角的大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。2、進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)圖能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生類比聯(lián)想的思維能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過實(shí)際探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)成功的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-二、教學(xué)目標(biāo)的確立知識(shí)與技能目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：情感與態(tài)度28二、教學(xué)目標(biāo)的確立教學(xué)重點(diǎn)：

角的大小的比較；角的和、差的表示；理解角的平分線。教學(xué)難點(diǎn)：

角的和、差的表示及應(yīng)用。

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-二、教學(xué)目標(biāo)的確立教學(xué)重點(diǎn)：需要更完整的資源請(qǐng)到29三、教法的選擇采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方法。以情激趣，從身邊的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，獲得知識(shí)并進(jìn)行應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師組織好合作學(xué)習(xí)，對(duì)合作過程進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-三、教法的選擇采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方法。30四、學(xué)法的指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，注重多感官參與，多種心智能力投入。

滲透探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在合作中共同探索新知識(shí)、解決新問題的能力。進(jìn)行簡(jiǎn)單明了、深入淺出的分析講解。

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-四、學(xué)法的指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)31五、教學(xué)過程的分析

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

合作交流、探究新知

典例剖析，理解掌握

實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高

歸納小結(jié)、形成結(jié)構(gòu)

推薦作業(yè)、馬到成功

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-五、教學(xué)過程的分析創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課合作交流、探究新知32（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

2008年8月第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京開幕，北京時(shí)間2008年8月8日9時(shí)，四個(gè)城市的國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間如圖所示，則時(shí)針與分針?biāo)傻慕牵ㄐ∮谄浇牵┲?，哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課2008年8月第29屆奧運(yùn)會(huì)在北33角的大小的比較方法探究一（二）合作交流、探究新知

A（D）B（E）C（F）AB（E）C（F）DAB（E）C（F）D∠ABC=∠DEF∠ABC＜∠DEF∠ABC＞∠DEF度量法、疊合法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-角的大小的比較方法探究一（二）合作交流、探究新知A（D）34思考：觀察下圖中有幾個(gè)角，它們之間有什么關(guān)系？AOCB∠AOC=∠AOB+∠BOC∠AOB=∠AOC－∠BOC∠BOC=∠AOC－∠AOB需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-思考：觀察下圖中有幾個(gè)角，它們之間有什么關(guān)系？AOCB∠AO35探究二：給出含有角的圖形，我們能指出其中角的和、差關(guān)系，那么用一副三角尺，你能畫出哪些度數(shù)的角？

間接可以畫出15°、75°、105°、120°、135°、150°、165°的角.需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-探究二：給出含有角的圖形，我們能指出其中角的和、差關(guān)系，那么36思考：用一副三角尺畫出的這些角有共同特點(diǎn)嗎？

歸納：這些角都是15°的倍數(shù)。

思維火花需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-思考：用一副三角尺畫出的這些角有共同特點(diǎn)嗎？歸納：這些角37做一做：學(xué)生在一張紙上畫出一個(gè)角并剪下，將角對(duì)折，使其兩邊重合。思考；折痕與角兩邊所成的兩個(gè)角的大小有什么關(guān)系？

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-做一做：需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-www.x38（三）、典例剖析、理解掌握例1、如圖，O是直線AB上一點(diǎn)，∠AOC=53°17′，求∠BOC的度數(shù)？

AOBC例2、把一個(gè)周角7等分，每一份是多少度的角（精確到分）？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-（三）、典例剖析、理解掌握例1、如圖，O是直線AB上一點(diǎn)，39（四）實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-（四）實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育40小試牛刀學(xué)生完成課本140頁練習(xí)1-3題

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-小試牛刀學(xué)生完成課本140頁練習(xí)1-3題需要更完整的資源請(qǐng)41大顯身手1、填空:(1)77°42＇+34°45＇=

;(2)108°18＇—56°23＇=

;(3)180°—(34°54＇+21°33＇)=

.2、如圖,如果∠1=65°15＇,∠2=78°30＇,∠3是多少度?

3、如圖，點(diǎn)A、O、B在一直線上，∠AOC=80°，∠COE=50°，OD是∠AOC的平分線，則：（1）計(jì)算∠DOE=_______度；∠BOE=_______度（2）OE是∠BOC的平分線嗎？為什么？123AOBDCE需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-大顯身手1、填空:123AOBDCE需要更完整的資源請(qǐng)到42大顯身手4、已知：∠AOC、∠BOC有一條公共邊OC，如果∠AOC＝60°，∠BOC＝40°，OM、ON分別是∠AOC、∠BOC的角平分線，求∠MON的度數(shù)。OABCMNOABCMN需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-大顯身手4、已知：∠AOC、∠BOC有一條公共邊OC，如果∠43收獲與感受知識(shí)園地碩果累累(五)歸納小結(jié)，形成結(jié)構(gòu)

需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)