關(guān)于手指教案五篇

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手指教案篇1

教學(xué)要求：

1、用自己喜愛(ài)的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、鍥而不舍、充斥信心就會(huì)勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅(jiān)決信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得勝利的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解我們應(yīng)當(dāng)有自己的主見(jiàn)這句話的意思，初步培育自主意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備:

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)課文第一自然段.

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

課題引入

板書(shū)課題

初讀課文，整體感知

檢查讀書(shū)效

果

再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)課文第一自然段

小結(jié)

同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們留意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?

板書(shū)課題:6綠手指

出示問(wèn)題：綠手指指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為綠手指？

出示生字卡片，練讀。留意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗讀，老師正音。

再讀課文，思索：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論。

請(qǐng)小組代表發(fā)言。

請(qǐng)你找出自己喜愛(ài)的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。

齊讀課文第一自然段，留意讀正確、流利。

你讀懂了什么？

是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的贊揚(yáng)，被人們稱(chēng)為綠手指可真不簡(jiǎn)約，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

同學(xué)自由發(fā)言.

讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、贊揚(yáng)、金盞花、伺弄、懊喪、滿(mǎn)懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

讀生字。

分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。

同學(xué)針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、溝通、相互質(zhì)疑。

小組內(nèi)相互溝通，推代表預(yù)備發(fā)言。

反饋學(xué)習(xí)狀況。各小組相互補(bǔ)充修改斷意。

朗讀自己喜愛(ài)的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

齊讀課文第一自然段

理解綠手指的含義。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文26段。

2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

總結(jié)全文

聽(tīng)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

指名分段朗讀課文。

爭(zhēng)論老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？

聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)。

小結(jié)：這為老奶奶細(xì)心伺弄金盞花，她選擇一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在選擇顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，究竟開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。

出示文中重點(diǎn)句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花。

你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么

起初，家里人對(duì)這件事情是什么立場(chǎng)？家人為什么那樣說(shuō)？〔引導(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由〕

此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么？

當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？

此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的？

你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎？

學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？

小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是有志者事竟成。

聽(tīng)寫(xiě)。

回顧課文主題。

朗讀課文。

組內(nèi)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

反饋學(xué)習(xí)狀況。

朗讀重點(diǎn)句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花。

談感受。

有感而發(fā)，自由發(fā)言。

由于老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專(zhuān)家都做不到，所以老奶奶家里人全都反對(duì)老奶奶做這件事。

獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，由于時(shí)代久遠(yuǎn)。

只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來(lái)。。。。。。

自由發(fā)言。

聯(lián)系實(shí)際談感受。

板書(shū)：

6、綠手指好園丁老奶奶認(rèn)定目標(biāo)、鍥而不舍

手指教案篇2

教學(xué)過(guò)程

一、讀課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課(7)

齊讀課題，提出疑問(wèn)：“綠手指”指什么?

在你心目中，什么樣的園丁才能稱(chēng)為好園丁?

二、初讀課文，感知整體(10)

自由讀文，要求讀正確、流利。指名分他讀課文。全班齊讀。

三、自主識(shí)字，溝通評(píng)議(13)

抽讀生詞，同桌互查。抽個(gè)別讀。開(kāi)火車(chē)讀。溝通識(shí)字方法。

四、默讀課文，了解內(nèi)容(10)

默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說(shuō)說(shuō)。說(shuō)給同桌聽(tīng)。

五、布置作業(yè)

書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。朗讀課文。教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目的

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)老園丁的美妙情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在誦讀過(guò)程中開(kāi)展想像，感受春天的美妙。

教具預(yù)備

課文朗讀CD。

教學(xué)過(guò)程

一、查檢復(fù)習(xí)(10)

復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

指名朗讀課文。

二、自讀自悟，理解課文(20)

1.學(xué)習(xí)起因部分。

⑴從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件非常困難的事?勾畫(huà)有關(guān)詩(shī)句，溝通理解。

⑵想一想這一部分中，哪些地方能表達(dá)出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱(chēng)“綠手指”。

2.學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)部分。

⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過(guò)程?勾畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì)。

⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。

3.學(xué)習(xí)結(jié)果部分。

⑴重點(diǎn)讀老奶奶話，體會(huì)她內(nèi)心活動(dòng)。

⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。

三、溝通爭(zhēng)論(5)

黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?

四、布置作業(yè)(5)

黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。

手指教案篇3

手指的教案

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指外形，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？2、同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今日來(lái)讀讀課文《手指》，看寫(xiě)了什么。

3、板題：手指齊讀

二、初讀，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語(yǔ)。

2．指生逐段讀課文，思索：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指〔〕，然后分別詳細(xì)寫(xiě)〔〕，最末總結(jié)寫(xiě)〔〕。

4．請(qǐng)同學(xué)依據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順次和方法。

三、默讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句?！惨恢皇稚系奈甯种?，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！?/p>

2．同學(xué)自主學(xué)習(xí)，思索問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3．匯報(bào)溝通，體會(huì)道理

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

〔1〕大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)約，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；優(yōu)點(diǎn)：最肯吃苦。

〔2〕食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；優(yōu)點(diǎn)：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指繁復(fù)、機(jī)敏。

〔3〕中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實(shí)際并不出力；優(yōu)點(diǎn)：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線精美。

〔4〕無(wú)名指和小指：短處：技能薄弱是其他手指的附庸；優(yōu)點(diǎn)：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上技能強(qiáng)，有用武之地。

4．適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1．指生朗讀課文最末一個(gè)自然段，思索：通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告知我們一個(gè)什么道理？你覺(jué)得喜愛(ài)哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

2、擬人化的寫(xiě)作手法能夠使描寫(xiě)更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同

學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，仔細(xì)體會(huì)。

3、你能描寫(xiě)一下春天的景色嗎？留意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法。

手指教案篇4

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、簡(jiǎn)約的了解蝌蚪的特征和生長(zhǎng)過(guò)程。

2、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的技能，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀測(cè)力和語(yǔ)言表達(dá)的技能。

4、學(xué)習(xí)用手指壓印的畫(huà)法畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。［活動(dòng)預(yù)備］

【活動(dòng)預(yù)備】

將幼兒分成假設(shè)干組，每組供應(yīng)一盤(pán)黑色顏料及擦手紙、老師范畫(huà)。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、談話，孩子們，今日我們般來(lái)了許多新老師，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，〔組織幼兒同聽(tīng)課老師打招呼〕老師今日還請(qǐng)來(lái)了一些小客人，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？老師說(shuō)說(shuō)它的樣子你們來(lái)猜一猜。〔小伙伴真聰慧〕老師說(shuō)謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)?！渤鍪掘蝌綀D片〕提問(wèn)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“黑黑的大腦袋、細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴”。

提問(wèn)：它們?cè)谒锔墒裁?？〔在水里游?lái)游去找媽媽?！乘鼈兊膵寢屖钦l(shuí)？〔青蛙〕你們想不想當(dāng)一回小蝌蚪看看小蝌蚪是怎么找到媽媽的?帶領(lǐng)幼兒一塊學(xué)一學(xué)蝌蚪游，一邊學(xué)習(xí)蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程〔變成青蛙游到青蛙圖片的地方，簡(jiǎn)約認(rèn)識(shí)一下青蛙的樣子〕小蝌蚪變成青蛙后要去干什么？〔捉害蟲(chóng)〕教育幼兒愛(ài)護(hù)青蛙，告知幼兒青蛙可以生活在水里，也可以生活在陸地，但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小魚(yú)一樣離不開(kāi)水。

二、你們喜愛(ài)小蝌蚪嗎？我也很喜愛(ài)小蝌蚪，所以我把它們畫(huà)下來(lái)了，你們看——

1、老師出示范畫(huà)，提問(wèn)幼兒“你們知道老師是用什么畫(huà)的嗎？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，然后告知幼兒是用手指畫(huà)的，用手指畫(huà)的畫(huà)就叫手指畫(huà)。

2、老師示范畫(huà)法，用食指的手指肚畫(huà)出蝌蚪的頭，讓幼兒試畫(huà)一下。提問(wèn)幼兒手臟了怎么辦？〔用紙擦一擦，不能亂摸〕然后讓幼兒添畫(huà)蝌蚪的尾巴，最末老師再示范尾巴的畫(huà)法?！沧層變喊盐舶彤?huà)瘦長(zhǎng)〕

3、提問(wèn)：假如要想畫(huà)許多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)？讓幼兒學(xué)一學(xué)，可以從不同的方向添畫(huà)小蝌蚪的尾巴?！伯?huà)畫(huà)時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙，并且提示幼兒蝌蚪不要畫(huà)的太擠，畫(huà)在紙的中間。〕你們會(huì)用手指畫(huà)畫(huà)了嗎？那就趕快動(dòng)手吧。

4、幼兒動(dòng)手作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。〔播放輕音樂(lè)〕

〔1〕留意點(diǎn)畫(huà)方法，畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。

〔2〕蘸顏料壓印后，需在抹布上擦潔凈手指。

〔3〕作畫(huà)姿態(tài)正確，大膽作畫(huà)，認(rèn)真操作，保持畫(huà)面潔凈。

5、老師預(yù)備貼有青蛙的大展板，請(qǐng)畫(huà)好的小伙伴送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小伙伴們一起觀賞幼兒作品。老師：這群小蝌蚪真可愛(ài)，都長(zhǎng)著大大的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎？“小蝌蚪黑黝黝，大腦袋細(xì)尾巴，游來(lái)游去，找媽媽〔真可愛(ài)〕?！?/p>

總結(jié)：今日我們又學(xué)會(huì)了一種畫(huà)畫(huà)的本事，用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)〔手指〕你們興奮嗎？組織幼兒洗手。

三、延伸活動(dòng)：游戲《小蝌蚪找媽媽》

手指教案篇5

教材分析：

在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，表達(dá)本組課文共同的特點(diǎn)：借平凡的日常所見(jiàn)，揭示生活真諦。同學(xué)要在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試著抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

《手指》是豐子愷先生的一篇散文，表達(dá)了他選取自己最熟識(shí)的生活題材，即每個(gè)人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，以自己獨(dú)特的感受詳細(xì)描寫(xiě)五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會(huì)心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是能量。學(xué)情分析：

關(guān)于人文主題，同學(xué)要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以同學(xué)的反復(fù)閱讀為前提，以同學(xué)搜集的資料為幫助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本相互補(bǔ)充，從而納入同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技能提高系統(tǒng)。

關(guān)于知識(shí)技能培育主題，把從三班級(jí)開(kāi)始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)嫻熟應(yīng)用，六班級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語(yǔ)文技能。還要表達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語(yǔ)言，以加強(qiáng)語(yǔ)感。另外學(xué)習(xí)的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求，同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入，漸漸由有意的仿照到性格化的'創(chuàng)新，真正提高自己的語(yǔ)文表達(dá)水平。

教法選擇：

首先要充分表達(dá)略讀課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)自由充分地表達(dá)自己對(duì)課文的感悟，在廣泛的溝通中矯正、完

善、豐富個(gè)人對(duì)文章的品讀。其次就是老師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活閱歷體會(huì)上著力強(qiáng)化。再次就是要培育同學(xué)積累語(yǔ)言的習(xí)慣，為同學(xué)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，用“大語(yǔ)文”的思想引領(lǐng)同學(xué)搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

2.反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)，能自己利用工具書(shū)或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。教學(xué)預(yù)備：

課文重點(diǎn)句段字幕片。

教學(xué)流程：

一、語(yǔ)言積累，常規(guī)訓(xùn)練。

1.手語(yǔ)游戲。

看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開(kāi)始上課了嗎？請(qǐng)用手語(yǔ)回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，誰(shuí)是勇猛的孩子，為我們展示一下手影的奇妙？〔打出空白投影片，同學(xué)以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁……

2.成語(yǔ)競(jìng)賽。

男女生分組搶說(shuō)含有“手”字的成語(yǔ)，不能重復(fù)。最末老師出示部分“手”字成語(yǔ)字幕。

手疾眼快愛(ài)不釋手白手起家不擇手段措手不及垂手可得觸手可及赤

手空拳

大打出手丹青妙手大手大腳額手稱(chēng)慶翻手為云，覆手為雨拱手讓人拱手聽(tīng)命

高抬貴手高下其手高下在手舉手之勞毛手毛腳妙手偶得躡腳躡手拿手好戲

拳不離手，曲不離口棋逢對(duì)手棋逢敵手棋高一著，親如手足

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常歡樂(lè)的事情，這歡樂(lè)當(dāng)然不摒除語(yǔ)文學(xué)習(xí)與同學(xué)特別喜歡的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語(yǔ)和手影，興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。成語(yǔ)是漢語(yǔ)的一朵奇葩，在焦灼的競(jìng)賽中積累一些成語(yǔ)，能夠以趣促言，增加同學(xué)的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。

二、熟讀課文，整體感知。

1.小組相互檢查讀書(shū)狀況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。

讀書(shū)的要求是正確：不添字，不漏字，不錯(cuò)字；流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。

【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書(shū)的朗讀實(shí)踐中漸漸形成的。同學(xué)的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有徑直關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見(jiàn)。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常用的基本形式，是為同學(xué)綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

同學(xué)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括要求用“先……接著……最末……”等表示連接作用的詞語(yǔ)概括找出分別對(duì)應(yīng)文章的自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是同學(xué)閱讀技能最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地根據(jù)課文的表達(dá)順次概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

三、了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的道理。

1.自由讀文，歸納寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。

2.溝通讀書(shū)所得。喜愛(ài)哪根手指，就談哪根手指。

手指名稱(chēng)

他的樣子

他的性格

大拇指

體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)約。

肯吃苦

食指

直直落落的曲線

機(jī)敏

中指

相貌堂皇，曲線精美。

出工不出力

無(wú)名指和小指

體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。

附庸

【設(shè)計(jì)意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清楚。事實(shí)上，只有同學(xué)首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠