2020～2021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期暑假訓(xùn)練7語(yǔ)言文字綜合選擇【含答案】

語(yǔ)言文字綜合選擇閱讀下面的文字，完成下面小題。延安時(shí)期，毛澤東以其獨(dú)特的人格魅力、______的用語(yǔ)和風(fēng)趣幽默的表述，用最通俗、最______的語(yǔ)言向世界講述偉大的中國(guó)革命，使各國(guó)人民看到了紅色中國(guó)的真實(shí)情況。其宣傳形式靈活多樣，不拘一格。通過(guò)和外國(guó)記者談話，毛澤東將延安故事向世界講述，正如美國(guó)記者斯諾所說(shuō)，“畢竟我是一種______，他通過(guò)我，第一次得到了向世界發(fā)表談話的機(jī)會(huì)”。（），一方面組織力量翻譯《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》等重要著作向海外發(fā)行，讓世界了解共產(chǎn)黨______的方針；另一方面在法國(guó)和美國(guó)創(chuàng)辦發(fā)行《救國(guó)時(shí)報(bào)》《紐約華僑日?qǐng)?bào)》，直接向所在國(guó)人民講述紅色中國(guó)的故事。此外，延安廣播電臺(tái)經(jīng)過(guò)毛澤東的指示下還開(kāi)通了日語(yǔ)和英語(yǔ)廣播，讓世界直接聽(tīng)到中國(guó)人民的正義呼聲和抗?fàn)帥Q心。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．非同凡響簡(jiǎn)潔媒體有始有終B．平易近人簡(jiǎn)潔媒介一以貫之C．平易近人簡(jiǎn)捷媒體有始有終D．非同凡響簡(jiǎn)捷媒介一以貫之2．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．除了借助外國(guó)記者，主動(dòng)擴(kuò)大對(duì)外宣傳也是毛澤東的策略B．外國(guó)記者常被借助外，毛澤東還主動(dòng)擴(kuò)大對(duì)外宣傳C．除了外國(guó)記者外，其他一些宣傳工具也常被毛澤東用來(lái)對(duì)外宣傳D．除了借助外國(guó)記者，毛澤東更是主動(dòng)擴(kuò)大對(duì)外宣傳3．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．延安廣播電臺(tái)在毛澤東的指示下還開(kāi)通了日語(yǔ)和英語(yǔ)廣播，讓世界直接聽(tīng)到中國(guó)人民的正義呼聲和抗?fàn)巺群?。B．延安廣播電臺(tái)經(jīng)過(guò)毛澤東的指示還開(kāi)通了日語(yǔ)和英語(yǔ)廣播，讓世界直接聽(tīng)到中國(guó)人民的正義呼聲和抗?fàn)帥Q心。C．延安廣播電臺(tái)經(jīng)過(guò)毛澤東的指示下還開(kāi)通了日語(yǔ)和英語(yǔ)廣播，讓世界直接聽(tīng)到中國(guó)人民的正義呼聲和抗?fàn)幒袈暋．延安廣播電臺(tái)在毛澤東的指示下還開(kāi)通了日語(yǔ)和英語(yǔ)廣播，讓世界直接聽(tīng)到中國(guó)人民的正義呼聲和抗?fàn)幘?。一、閱讀下面的文字，完成下面各題近日在成都舉辦的一場(chǎng)非遺節(jié)上，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了另一種表達(dá)方式：中國(guó)漆與湘西竹編工藝______出的竹編包，兼具漆制的耐久和竹藝的美觀，在年輕人中頗為搶手；川劇小鎮(zhèn)里的巴蜀鄉(xiāng)音，經(jīng)過(guò)說(shuō)唱風(fēng)的改編在街巷里響起，新鮮中______親切……創(chuàng)新，讓古老非遺呈現(xiàn)“逆生長(zhǎng)”的模樣。創(chuàng)新的源泉，來(lái)自非遺自身的生存基因。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與物質(zhì)文化遺產(chǎn)不同，它不是文物，而是生活。它需要全面地融入當(dāng)代人的生活，“活”在人們的衣食住行里，如春風(fēng)化雨。（），催促著創(chuàng)新的發(fā)生。創(chuàng)新沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。勇于嘗試，有所突破，都值得肯定。有些非遺產(chǎn)品，突破原有物質(zhì)形態(tài)，通過(guò)AR、VR、沉浸感官等數(shù)字化手段，與設(shè)計(jì)、時(shí)尚、音樂(lè)等行業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨界融合。比如一幅古畫(huà)，經(jīng)過(guò)數(shù)字編碼可以轉(zhuǎn)化成______的動(dòng)態(tài)短片；傳統(tǒng)紙雕制作成3D模型“百鳥(niǎo)朝鳳”，再經(jīng)由VR技術(shù)“飛”入移動(dòng)端，指尖輕觸，______形成鳥(niǎo)類互動(dòng)的科普游戲……一種非遺，衍生出很多種存在形式。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．混搭透露著栩栩如生就B．混搭表露出惟妙惟肖才C．編制表露出惟妙惟肖就D．編制透露著栩栩如生才2．下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．秉承傳統(tǒng)、不失其本是其生存的基礎(chǔ)B．它以秉承傳統(tǒng)、不失其本為生存基礎(chǔ)C．新的生存和發(fā)展空間適應(yīng)著它的需求D．它適應(yīng)著新的生存和發(fā)展空間的需求3．與文中畫(huà)線句修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）（）A．柔和的晚風(fēng)輕撫著我的鬢角，安慰我受傷的心靈。B．岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。C．山如眉黛，小屋恰似眉梢痣一點(diǎn)。D．一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前。眼光像一把刀，刺得老栓縮小了一半。二、閱讀下面的文字，完成下面各題。今天，改革精神更飽滿，改革士氣更。40年改革開(kāi)放，為億萬(wàn)中國(guó)人烙下鮮明的精神印記，成為當(dāng)代中國(guó)昭彰的精神標(biāo)識(shí)。把新時(shí)代改革開(kāi)放繼續(xù)推向前進(jìn)，我們有發(fā)展的心氣，有奮斗的勁頭，有凝心聚力的“中國(guó)精神”。必須以少年心氣、青春姿態(tài)，堅(jiān)定改革激情、喚起改革壯志、激發(fā)改革決心，闖難關(guān)、啃硬骨頭、蹚險(xiǎn)灘，在實(shí)踐中求真知，推動(dòng)改革航船行穩(wěn)致遠(yuǎn)。今天，改革價(jià)值更篤定，改革力量更?！皼](méi)有人民支持和參與，任何改革都不可能取得成功?！?0年來(lái)，（）。過(guò)去6年多，中國(guó)的改革用一項(xiàng)項(xiàng)的舉措，回應(yīng)百姓呼聲，體現(xiàn)社會(huì)主義的本質(zhì)，它們讓公平可及、讓群眾受益。新時(shí)代改革開(kāi)放，讓創(chuàng)造活力不斷迸發(fā)，創(chuàng)新源泉充分涌流。改革開(kāi)放40周年的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，交匯著歷史與未來(lái)，影響著中國(guó)與世界。今天的中國(guó)，國(guó)家的現(xiàn)代化與民族偉大復(fù)興，走的是一條改革開(kāi)放之路。未來(lái)，中國(guó)仍然要靠“關(guān)鍵一招”贏得明天，中華民族偉大復(fù)興必將在改革開(kāi)放的進(jìn)程中得以實(shí)現(xiàn)。1．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．頑強(qiáng)雄偉擲地有聲眾彩紛呈B．振奮澎湃擲地有聲交相輝映C．振奮雄偉鏗鏘有力眾彩紛呈D．頑強(qiáng)澎湃鏗鏘有力交相輝映2．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．激發(fā)改革激情、堅(jiān)定改革壯志、喚起改革決心，啃硬骨頭、闖難關(guān)、蹚險(xiǎn)灘，在實(shí)踐中求真知，推動(dòng)改革航船行穩(wěn)致遠(yuǎn)。B．喚起改革激情、堅(jiān)定改革壯志、激發(fā)改革決心，蹚險(xiǎn)灘、啃硬骨頭、闖難關(guān)，在實(shí)踐中求真知，推動(dòng)改革航船行穩(wěn)致遠(yuǎn)。C．喚起改革激情、激發(fā)改革壯志、堅(jiān)定改革決心，闖難關(guān)、蹚險(xiǎn)灘、啃硬骨頭，在實(shí)踐中求真知，推動(dòng)改革航船行穩(wěn)致遠(yuǎn)。D．堅(jiān)定改革激情、激發(fā)改革壯志、喚起改革決心，闖難關(guān)、啃硬骨頭、蹚險(xiǎn)灘，在實(shí)踐中求真知，推動(dòng)改革航船行穩(wěn)致遠(yuǎn)。3．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．無(wú)數(shù)勞動(dòng)者渴望美好明天，用雙手推動(dòng)改革的進(jìn)程，更書(shū)寫(xiě)下自己精彩的人生。B．無(wú)數(shù)渴望美好明天的勞動(dòng)者用雙手推動(dòng)改革的進(jìn)程，也書(shū)寫(xiě)下自己人生的精彩。C．無(wú)數(shù)渴望美好明天的勞動(dòng)者書(shū)寫(xiě)下自己精彩的人生，也用雙手推動(dòng)改革的進(jìn)程。D．無(wú)數(shù)勞動(dòng)者渴望美好明天，書(shū)寫(xiě)下自己人生的精彩，也用雙手推動(dòng)改革的進(jìn)程。三、閱讀下面的文字，完成下面各題。2020年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場(chǎng)______的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情從武漢爆發(fā)，席卷全國(guó)，人民生命健康受到嚴(yán)重威脅。一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！文化藝術(shù)界也積極行動(dòng)起來(lái)，為人民鼓勁，為戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護(hù)人員______，為百姓提供線上的精神食糧。文藝向來(lái)是（），抗疫一線逆行者的故事、“封城”期間湖北同胞們的生活、病毒肆虐之際科學(xué)家們艱辛的工作，怎能不令文藝工作者們動(dòng)容？于是，在這個(gè)早春，我們發(fā)現(xiàn)：電視上、手機(jī)里，喜氣洋洋的節(jié)目少了、加油鼓勁的歌曲多了；令人捧腹的節(jié)目少了、歌頌英雄的詩(shī)篇多了。無(wú)論是封城日記、一線見(jiàn)聞，還是詩(shī)詞朗誦、歌曲MV，抑或是蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品，都將目光______到抗擊疫情的頭號(hào)目標(biāo)上，文藝工作者們正和全國(guó)人民一道，______、同氣相求，全力聲援一線、潛心創(chuàng)編新篇。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．突如其來(lái)助力聚集同聲相應(yīng)B．禍從天降助力聚焦同舟共濟(jì)C．突如其來(lái)助威聚焦同聲相應(yīng)D．禍從天降助威聚集同舟共濟(jì)2．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．一時(shí)間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了！B．一時(shí)間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！C．一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了！D．一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！3．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”B．“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”C．“情動(dòng)于中，而形于言”D．“精騖八極，心游萬(wàn)仞”四、閱讀下面的文字，完成下面各題。人類已經(jīng)和瘧疾進(jìn)行了數(shù)百年的斗爭(zhēng)。19世紀(jì)，法國(guó)化學(xué)家從金雞納樹(shù)中分離出抗瘧成分奎寧。此后，奎寧的替代物氯喹一度成為抗擊瘧疾的特效藥。后來(lái)氯喹失靈，問(wèn)題就出在________上。人類想置病毒于死地，病毒也在不斷尋找生存方法。（）人類就可能在疾病面前________，面臨無(wú)藥可用的尷尬。從40多年前屠呦呦課題組在190次失敗后成功________青蒿素，到研制出殺蟲(chóng)較徹底的、作用時(shí)間長(zhǎng)的復(fù)方蒿甲醚，以屠呦呦為代表的中國(guó)科學(xué)家以潛心科研、勇攀高峰的精神________了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。他們深知，躺在功勞簿上止步不前，意味著科學(xué)技術(shù)的停滯；只有不斷擴(kuò)大未知世界的疆域才能降低已知世界帶來(lái)的給人類生存的危險(xiǎn)系數(shù)。1．依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．抗藥性舉無(wú)遺策汲取攻克B．抵抗力舉無(wú)遺策提取攻占C．抗藥性束手無(wú)策提取攻克D．抵抗力束手無(wú)策汲取攻占2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（）A．如果病毒的變異速度，跟不上抗病毒藥物的研發(fā)速度B．如果抗病毒藥物的研發(fā)速度，能跟上病毒的變異速度C．如果病毒的變異速度，能跟上抗病毒藥物的研發(fā)速度D．如果抗病毒藥物的研發(fā)速度，跟不上病毒的變異速度3．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．只有不斷擴(kuò)大未知世界的疆域，才能降低已知世界給人類生存帶來(lái)的危險(xiǎn)系數(shù)。B．只有不斷擴(kuò)大已知世界的疆域，才能降低未知世界給人類生存帶來(lái)的危險(xiǎn)系數(shù)。C．只有不斷擴(kuò)大已知世界的疆場(chǎng)，才能降低未知世界給人類生存帶來(lái)的危險(xiǎn)系數(shù)。D．只有不斷擴(kuò)大未知世界的疆場(chǎng)，才能降低已知世界帶給人類的生存危險(xiǎn)系數(shù)。五、閱讀下面的文字，完成下面小題。對(duì)于日漸流行的“共享自習(xí)室”，輿論頗多，______?？春谜哒J(rèn)為，“圖書(shū)館位置難搶”“家里學(xué)習(xí)太懶散沒(méi)有氛圍”，而置身寫(xiě)字樓的“共享自習(xí)室”，能夠教育公共資源短缺，將成為城市白領(lǐng)或?qū)W生的新選擇。（）。復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展公共政策學(xué)院教授于海告訴澎湃新聞，他看好“共享自習(xí)室”的前景?！肮蚕碜粤?xí)室，可以說(shuō)是一個(gè)半公共空間，帶有某種分享性、商業(yè)性，但它門(mén)檻低，讓那些在人生道路上努力、奮斗、掙扎的年輕人出得起這個(gè)錢，我覺(jué)得這樣的事很好?！庇诤１硎荆@類自習(xí)室不僅僅在于“提供了一個(gè)空間里所需要的服務(wù)”，而是“提供了一個(gè)空間”，能夠提供部分年輕人的需求。目前很多公共機(jī)構(gòu)提供的僅是一個(gè)“免費(fèi)的公共空間”，但這類空間有很多局限且沒(méi)有相關(guān)服務(wù)，比如______以及在此空間中人們的舒適度、不受打擾等問(wèn)題?！霸谧杂山?jīng)濟(jì)時(shí)代，人們尋找的是‘適合我的空間’，哪怕花點(diǎn)錢也是愿意的”。1．依次填人文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．爭(zhēng)執(zhí)莫衷一是緩和便利性B．爭(zhēng)議莫衷一是緩解便捷性C．爭(zhēng)執(zhí)各抒已見(jiàn)緩和便捷性D．爭(zhēng)議各抒已見(jiàn)緩解便利性2．下列填人文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．但也有網(wǎng)友表示，“學(xué)習(xí)重在專心和勤奮，環(huán)境的好壞并不重要”B．“學(xué)習(xí)重在專心和勤奮，環(huán)境的好壞并不重要”，也有網(wǎng)友說(shuō)C．但也有網(wǎng)友表示，“想學(xué)習(xí)在哪都行，沒(méi)必要非去這種收費(fèi)的地方”D．“想學(xué)習(xí)在哪都行，沒(méi)必要非去這種收費(fèi)的地方”，也有網(wǎng)友說(shuō)3．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．這類自習(xí)室的意義不僅僅在于“提供了一個(gè)空間里所需要的服務(wù)”，而是“提供了一個(gè)空間”，能夠提供部分年輕人的需求。B．這類自習(xí)室的意義不僅僅在于“提供了一個(gè)空間”，而是“提供了一個(gè)空間里所需要的服務(wù)”，能夠提供部分年輕人的需求。C．這類自習(xí)室不僅僅“提供了一個(gè)空間”，而且“提供了一個(gè)空間里所需要的服務(wù)”，能夠滿足部分年輕人的需求。D．這類自習(xí)室不僅僅“提供了一個(gè)空間里所需要的服務(wù)”，而且“提供了一個(gè)空間”，能夠滿足部分年輕人的需求。六、閱讀下面的文字，完成下面各題。提起“兩彈元?jiǎng)住焙汀昂教煊⑿邸?，大家都，有以錢學(xué)森為代表的科學(xué)家，有以楊利偉為標(biāo)志的航天員群體?？墒牵ǎ?。東風(fēng)基地是中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)祥地，“兩彈一星”的誕生地。身為大漠航天人的后代，作者熟悉自己的父輩——第一代航天人的創(chuàng)業(yè)史，熟悉60多年來(lái)航天事業(yè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展史，也熟悉一代代航天人的奮斗史，切身體會(huì)深藏于他們內(nèi)心的與驕傲。她以40多萬(wàn)字左右的作品，生動(dòng)講述了兩代航天人為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)的奮斗故事，以及他們的情感經(jīng)歷、家庭生活和精神世界，真實(shí)再現(xiàn)了共和國(guó)航天發(fā)展史的印記。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．了如指掌篳路藍(lán)縷前赴后繼豐盈B．耳熟能詳艱苦卓絕義無(wú)反顧豐盛C．了如指掌艱苦卓絕義無(wú)反顧豐盛D．耳熟能詳篳路藍(lán)縷前赴后繼豐盈2．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．大家對(duì)大漠深處的航天人卻知之甚少。他們默默奉獻(xiàn)，隱身戈壁，是無(wú)名英雄B．提起大漠深處的航天人，大家卻知之甚少。他們隱身戈壁，默默奉獻(xiàn)，是無(wú)名英雄C．大漠深處的航天人卻容易被人們遺忘。他們是無(wú)名英雄，隱身戈壁，默默奉獻(xiàn)D．提起大漠深處的航天人，大家卻一無(wú)所知。他們隱于戈壁，勇于奉獻(xiàn)，是無(wú)名英雄3．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．她以40多萬(wàn)字左右的作品，生動(dòng)講述了兩代航天人為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)的奮斗故事，以及他們的情感經(jīng)歷、家庭生活和精神世界B．她的作品有40多萬(wàn)字，不但講述了兩代航天人為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)的奮斗故事，而且刻畫(huà)了他們的情感經(jīng)歷、精神世界和家庭生活C．她以40多萬(wàn)字的作品，生動(dòng)講述了兩代航天人為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)的奮斗故事，展現(xiàn)了他們的家庭生活、情感經(jīng)歷和精神世界D．她在40多萬(wàn)字左右的作品中，生動(dòng)講述了兩代航天人為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)的奮斗故事和家庭生活，展現(xiàn)了他們的情感經(jīng)歷和精神世界七、閱讀下面的文字，完成下面各題。2020年4月24日，是我國(guó)的第五個(gè)“中國(guó)航天日”。50年前的這一天，中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功，開(kāi)啟了中國(guó)航天事業(yè)的新紀(jì)元。航天日的設(shè)立，是為了銘記歷史、傳承精神，這是對(duì)幾代航天人不懈追求航天夢(mèng)的和致敬。50年來(lái)，從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，從“東方紅”奏響太空到“北斗”指路、“天宮”覽勝、“墨子”傳信、“嫦娥”問(wèn)月，再到“天問(wèn)一號(hào)”遙指火星，我國(guó)航天員，讓航天科技以令人驚嘆的速度，不斷刷新紀(jì)錄，創(chuàng)造奇跡。從科研院所到試驗(yàn)基地，從荒涼戈壁到浩瀚海洋，到處留下了中國(guó)航天人艱苦創(chuàng)業(yè)的足跡，孕育形成的偉大航天精神已經(jīng)深深進(jìn)中國(guó)人血脈。中國(guó)航天何以取得如此成就？中國(guó)首位女航天員劉洋之言令人深思：“被祖國(guó)需要是一種幸福?！贝_實(shí)，航天事業(yè)能夠取得成就的今天，源于獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)制度，也源于航天人把無(wú)數(shù)個(gè)人奮斗匯入時(shí)代洪流而凝聚起的磅礴合力。把個(gè)人奮斗融入國(guó)家崛起，把個(gè)人夢(mèng)想融入中國(guó)夢(mèng)，這是航天事業(yè)發(fā)展的密碼，也是整個(gè)社會(huì)共同的精神財(cái)富。我們應(yīng)大力“航天精神”，堅(jiān)定信心，同舟共濟(jì)，不斷開(kāi)拓新的發(fā)展空間、創(chuàng)造新的歷史業(yè)績(jī)，譜寫(xiě)新時(shí)代奮斗者的壯麗篇章。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．獎(jiǎng)勵(lì)不負(fù)眾望熔化弘揚(yáng)B．褒獎(jiǎng)不孚眾望熔化發(fā)揚(yáng)C．褒獎(jiǎng)不負(fù)眾望熔鑄弘揚(yáng)D．獎(jiǎng)勵(lì)不孚眾望熔鑄發(fā)揚(yáng)0．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．航天事業(yè)能夠取得成就的今天，源于獨(dú)特的制度優(yōu)勢(shì)，也源于航天人把個(gè)人無(wú)數(shù)奮斗匯入時(shí)代洪流而凝聚起的磅礴合力。B．航天事業(yè)能夠取得今天的成就，源于獨(dú)特的制度優(yōu)勢(shì)，也源于無(wú)數(shù)航天人把個(gè)人奮斗匯入時(shí)代洪流而凝聚起的磅礴合力。C．航天事業(yè)能夠取得今天的成就，源于獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)制度，也源于航天人把無(wú)數(shù)個(gè)人奮斗匯入時(shí)代洪流而凝聚起的磅礴合力。D．航天事業(yè)能夠取得成就的今天，源于獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)制度，也源于無(wú)數(shù)航天人把個(gè)人奮斗匯入時(shí)代洪流而凝聚起的磅礴合力。3．下列句子是航天員送給青少年的寄語(yǔ)，最不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（）A．千年夢(mèng)圓于今朝，大火箭飛沖九霄。B．早有壯志獻(xiàn)藍(lán)天，投身航天美夢(mèng)圓。C．愿同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，為“航空夢(mèng)”添彩！D．深邃太空，奧秘?zé)o窮，探索無(wú)止境，讓我們共同努力。八、閱讀下面的文字，完成下面各題璀璨的亞洲文明在世界文明發(fā)展史上書(shū)寫(xiě)了的篇章，作為人類文明的重要，亞洲文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩，信仰、哲學(xué)、文學(xué)、繪畫(huà)、戲劇、音樂(lè)等多領(lǐng)域都取得卓越的文明成果，（）文明是多彩、平等、包容的。擁有世界三分之二人口的亞洲，匯聚了40多個(gè)國(guó)家、1000多個(gè)民族、2000多種語(yǔ)言，眾多古老文明在亞洲這片土地上，在共生并進(jìn)中創(chuàng)造了多元文明互學(xué)互鑒的范例。與之相反，當(dāng)今，人類社會(huì)卻面臨著逆全球化思潮和單邊主義抬頭的風(fēng)險(xiǎn)劇增，增長(zhǎng)和分配、資本和勞動(dòng)、效率和公平的矛盾日益擴(kuò)大。這讓有識(shí)之士憂心忡忡，并呼吁：人類需從亞洲文明中智慧，美人之美、美美與共。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．濃墨重彩發(fā)源地水乳交融吸取B．不可或缺發(fā)祥地相得益彰吸取C．不可或缺發(fā)源地水乳交融汲取D．濃墨重彩發(fā)祥地相得益彰汲取2．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．譜寫(xiě)了亞洲文明的發(fā)展史詩(shī)，亞洲文明使得人類文明更加絢爛多姿B．譜寫(xiě)了亞洲文明的發(fā)展史詩(shī)，人類文明也因亞洲文明更加絢爛多姿C．人類文明因亞洲文明更加絢爛多姿，亞洲文明的發(fā)展史詩(shī)得以譜寫(xiě)D．亞洲文明使人類文明更加絢爛多姿，亞洲文明的發(fā)展史詩(shī)得以譜寫(xiě)3．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．人類社會(huì)卻面臨著逆全球化思潮和單邊主義抬頭的風(fēng)險(xiǎn)劇增，增長(zhǎng)和分配、資本和勞動(dòng)、效率和公平的矛盾日趨激烈。B．人類社會(huì)卻面臨著逆全球化思潮和單邊主義抬頭的風(fēng)險(xiǎn)，增長(zhǎng)和分配、資本和勞動(dòng)、效率和公平的矛盾日益尖銳C．人類社會(huì)卻面臨著逆全球化思潮和單邊主義抬頭的風(fēng)險(xiǎn)，增長(zhǎng)和分配、資本和勞動(dòng)、效率和公平的矛盾日益擴(kuò)大D．人類社會(huì)卻面臨著逆全球化思潮和單邊主義抬頭的風(fēng)險(xiǎn)劇增，效率和公平、資本和勞動(dòng)、增長(zhǎng)和分配的矛盾日益尖銳。1．B2．D3．A1．本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。解答這類題，正確理解詞義是前提，能辨明語(yǔ)義的輕重、色彩的褒貶、適用的對(duì)象的差異等方面是保證。在具體的語(yǔ)境中，考查其搭配是否得當(dāng)，使用是否得體，照應(yīng)是否周密是關(guān)鍵。平易近人：對(duì)人和藹可親，沒(méi)有架子，使人容易接近；也指文字淺顯，容易了解。非同凡響：形容不同一般。從后文“最通俗”的語(yǔ)境來(lái)看，文中指語(yǔ)言淺顯，故選“平易近人”。簡(jiǎn)潔：指說(shuō)話、行文簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的內(nèi)容。簡(jiǎn)捷：指直截了當(dāng)、簡(jiǎn)便快捷。文中指語(yǔ)言，故選“簡(jiǎn)潔”。媒介：指使雙方發(fā)生關(guān)系的人或事物。媒體：指交流、傳播信息的工具。文中指斯諾是毛澤東和世界產(chǎn)生聯(lián)系的中間人，故選“媒介”。一以貫之：用一個(gè)根本性的事理貫通事情的始末或全部的道理。有始有終：指做事能堅(jiān)持到底。據(jù)文意，應(yīng)選“一以貫之”。故選B。2．本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。語(yǔ)段的中心意思是，延安時(shí)期，毛澤東利用一切手段做好對(duì)外宣傳工作。語(yǔ)段的話題是毛澤東，從話題保持一致的角度看，排除AC；B項(xiàng)“外國(guó)記者常被借助外，毛澤東還……”中途易轍，前后不連貫，排除B。故選D。3．本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。B項(xiàng)，“聽(tīng)到……決心”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)，“經(jīng)過(guò)……下”句式雜糅；D項(xiàng)，“聽(tīng)到……精神”搭配不當(dāng)。故選A。一、1．A2．D3．A1．此題考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)的能力。此類題一般從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。第一處，混搭：把顏色、樣式、材質(zhì)等不同的東西搭配在一起。編制：把細(xì)長(zhǎng)的東西交叉組織起來(lái)，制成器物。語(yǔ)境是中國(guó)漆與湘西竹編工藝互相交雜，應(yīng)選擇“混搭”。第二處，透露著：正在泄露或顯露（消息、意思等）。表露出：流露出來(lái)；顯示出來(lái)。預(yù)警是“正在顯露”，應(yīng)選擇“透露著”。第三處，惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真。栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。對(duì)象是“動(dòng)態(tài)短片”，不是描寫(xiě)的內(nèi)容，應(yīng)為“栩栩如生”。第四處，才：表示只有在某種條件下然后怎么樣。就：表示在很短的時(shí)間以內(nèi)。由“‘飛’入移動(dòng)端，指尖輕觸”可以看出時(shí)間短，應(yīng)選擇“就”。故選A。2．本題考查簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致、虛詞的運(yùn)用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。該段重點(diǎn)談非遺在當(dāng)代生活中的創(chuàng)新，而非傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，故A、B兩項(xiàng)不恰當(dāng)。從上下文來(lái)看，陳述對(duì)象應(yīng)該是“它”，而不是“新的生存和發(fā)展空間”；從主客體上看，“新的生存和發(fā)展空間”不應(yīng)該去適應(yīng)“它”而是相反，故C不恰當(dāng)。故選D。3．此題考查學(xué)生把握修辭手法的能力。修辭手法包括比喻、夸張、借代、對(duì)比、反復(fù)、通感、對(duì)偶、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比等。需要學(xué)生熟練掌握每種修辭的分類和特點(diǎn)。A項(xiàng)，擬人，“輕撫”“安慰”是擬人。B項(xiàng)，比喻，“華燈”是本體，“寶石”是喻體。C項(xiàng)，比喻，“山”“小屋”是本體，“眉黛”“眉梢痣”是喻體。D項(xiàng)，比喻、夸張，“眼光”像“刀”是比喻，“老栓縮小了一半”是夸張。故選A。二、1．B2．C3．B1．本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。振奮，是指精神振作奮發(fā)。頑強(qiáng)，一般指強(qiáng)硬或堅(jiān)強(qiáng)、不屈服。結(jié)合前文“精神飽滿”、后文“繼續(xù)推動(dòng)”“推向”等詞語(yǔ)，選用“振奮”更為合理。澎湃，形容波浪互相撞擊。比喻聲勢(shì)浩大。雄偉，雄壯而偉大。結(jié)合后文“活力”“源泉”“涌流”等詞語(yǔ)，選用“澎湃”較為合理。擲地有聲，扔在地下能發(fā)出聲響，多形容話語(yǔ)豪邁有力，現(xiàn)也可形容落實(shí)力度大。鏗鏘有力，形容聲音響亮而有節(jié)奏。此句形容“舉措”宜用“擲地有聲”。眾彩紛呈，形容事物繽紛多彩。交相輝映，指各種光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。原文強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代化”和“偉大復(fù)興”互相促進(jìn)、互相映照。故答案為B。2．本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。然后比對(duì)選項(xiàng)，找出選項(xiàng)間的不同之處再比較。本題主要考查動(dòng)賓搭配以及并列詞語(yǔ)的語(yǔ)序問(wèn)題。“喚起激情、激發(fā)壯志、堅(jiān)定決心”搭配最妥，且從語(yǔ)言嚴(yán)密性的角度來(lái)看，三個(gè)動(dòng)詞“喚起”“激發(fā)”與“堅(jiān)定”存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系，即由輕到重的遞進(jìn)。“闖難關(guān)、蹚險(xiǎn)灘、啃硬骨頭”看似三個(gè)短語(yǔ)并列，其順序也不能隨意改變，“難”與“險(xiǎn)”有輕重之分，并且“闖難關(guān)”“蹚險(xiǎn)灘”意思接近，應(yīng)連接在一起；“啃硬骨頭”不僅從意思角度應(yīng)擺在最后，而且語(yǔ)言習(xí)慣中多重并列短語(yǔ)一般也是字?jǐn)?shù)多的放后面。故答案為C。3．本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力，題型是語(yǔ)句復(fù)位題。做題時(shí)要從話題是否統(tǒng)一、句間邏輯關(guān)系是否合理、語(yǔ)言風(fēng)格是否一致、句式是否合適等角度綜合考慮。本題段意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者對(duì)改革的助推作用，即所選句子強(qiáng)調(diào)的重心應(yīng)該是“勞動(dòng)者推動(dòng)改革的進(jìn)程”，而不是“書(shū)寫(xiě)下自己人生的精彩”。A項(xiàng)，這樣表達(dá)同時(shí)強(qiáng)調(diào)了“渴望美好明天”，不符合句意，排除A項(xiàng)。CD項(xiàng)，不合邏輯，“書(shū)寫(xiě)下自己精彩的人生”應(yīng)在“推動(dòng)改革的進(jìn)程”后面；而且“書(shū)寫(xiě)下自己精彩的人生”與“書(shū)寫(xiě)下自己人生的精彩”也有差別，后者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“精彩”，排除CD項(xiàng)。故答案為B。三、1．C2．B3．A1．本題考查詞語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境的詞語(yǔ)。突如其來(lái)：出乎意料地突然發(fā)生。禍從天降：意思是比喻意外的災(zāi)禍突然發(fā)生。禍從天降，不能做定語(yǔ)，另外“禍”與下文的“疫情”語(yǔ)法上重復(fù)。排除B、D項(xiàng)。助力，提供幫助，一般強(qiáng)調(diào)直接性的；助威，幫助增加氣勢(shì)，后者更符合文化藝術(shù)界的實(shí)際功能，后方助聲勢(shì)。所以選用“助威”。排除A項(xiàng)。聚集：集合；湊在一起。聚焦：1.使光或電子束等聚集于一點(diǎn)。2.比喻視線、注意力等集中于某處。語(yǔ)境的對(duì)象是“目光”，所以選用“聚焦”。同聲相應(yīng)：指同樣的聲音能產(chǎn)生共鳴，同樣的氣味會(huì)相互融合，即同類的事物相互感應(yīng)。指志趣、意見(jiàn)相同的人互相響應(yīng)，自然地結(jié)合在一起。同舟共濟(jì)：本意是坐一條船，共同渡河。比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難，也比喻利害相同。結(jié)合語(yǔ)境“同氣相求，全力聲援一線”，所以選用“同聲相應(yīng)”。故選C。2．本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。本題，文中畫(huà)橫線的句子存在的問(wèn)題：語(yǔ)序不當(dāng)，“多地‘封城’，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷”錯(cuò)。應(yīng)改為“武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地‘封城’”。排除C、D項(xiàng)。A項(xiàng)“抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)”。故選B。3．本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語(yǔ)意的銜接。A項(xiàng)，“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”最早形容漢代樂(lè)府詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格，意思是的創(chuàng)作是有感于現(xiàn)實(shí)生活中的悲哀或快樂(lè)，是源自于具體的事件而發(fā)出的感慨。與下文“……故事……生活……工作……怎能不令文藝工作者們動(dòng)容”更加吻合。B項(xiàng)，“哀其不幸”是說(shuō)對(duì)某人的不幸遭遇感到悲哀?！芭笔菓嵟?，遺憾的意思?！芭洳粻?zhēng)”是說(shuō)對(duì)某人或者某種落魄境遇的不爭(zhēng)氣、不抗?fàn)幎械綉嵟瓦z憾。整句的意思是說(shuō)：對(duì)某人的不幸遭遇感到悲哀，對(duì)他（她）不抗?fàn)?、不?zhēng)氣而感到憤怒和遺憾。不合語(yǔ)境，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“情動(dòng)于中，而形于言”：意思是說(shuō)情感在心里被觸動(dòng)必然就會(huì)表達(dá)為語(yǔ)言?，F(xiàn)在指真情實(shí)感源于內(nèi)心對(duì)外界事物的感動(dòng)，而后用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。與A比較內(nèi)容狹隘，而文藝工作者范圍很廣，不合語(yǔ)境，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“精騖八極，心游萬(wàn)仞”：意思是說(shuō)詩(shī)人進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，思想可以縱橫馳騁不受時(shí)空的限制。不合語(yǔ)境，錯(cuò)誤。故選A。四、1．C2．D3．B1．本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境辨析近義詞語(yǔ)的能力。辨析詞語(yǔ)運(yùn)用得恰不恰當(dāng)，可從多方面分析。解答此類題目，必須了解所提供詞語(yǔ)的詞義。詞性、程度輕重、范圍大小、適用對(duì)象、感情色彩等，必須抓住同義詞或近義詞的不同語(yǔ)素的意義進(jìn)行區(qū)別，必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行辨別篩選?？顾幮裕荷飳?duì)于藥物的抵抗性；抵抗力：人體的這種防御能力。由語(yǔ)境可知，前文講的是氯喹失靈，屬于藥物的抵抗力，因此，第一個(gè)空應(yīng)該選擇抗藥性。舉無(wú)遺策：提出的計(jì)謀沒(méi)有失算的。形容足智多謀；束手無(wú)策：一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，由語(yǔ)境可知是無(wú)藥可用，因該是束手無(wú)策。汲?。何?、吸收的意思；提取：通過(guò)其他化學(xué)或機(jī)械工藝過(guò)程從物質(zhì)中制取有用成分（如組成成分或汁液），由語(yǔ)境青蒿素可知，應(yīng)該是提取。攻克：戰(zhàn)勝，占領(lǐng)、勝利。完成一個(gè)項(xiàng)目，完成一個(gè)難題都可稱之為攻克；攻占：攻擊并占領(lǐng)，由語(yǔ)境一個(gè)又一個(gè)難關(guān)可知，應(yīng)該選擇攻克。故選C。2．本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，這是一道語(yǔ)言綜合運(yùn)用類試題，此類試題作答時(shí)一定要結(jié)合上下文的語(yǔ)境和句式等內(nèi)容來(lái)考慮。此類題一定要先分析選項(xiàng)。本題，由選項(xiàng)可知是“病毒的變異速度”和“抗病毒藥物的研發(fā)速度”兩者的較量，我們結(jié)合上文語(yǔ)境“人類想置病毒于死地，病毒也在不斷尋找生存方法”，和下文語(yǔ)境“人類就可能在疾病面前束手無(wú)策，面臨無(wú)藥可用的尷尬”可知，人類只有在抗病毒藥物的研發(fā)速度，跟不上病毒的變異速度的情況下才能束手無(wú)策。故選D。3．本題考查辨析病句的能力，此類題首先要掌握六類病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。辨析語(yǔ)病的方法有：語(yǔ)感審讀法、主干枝葉梳理法、造句類比法。本題，是在有語(yǔ)境的情況下辨析病句，難度就降低很多，首先根據(jù)語(yǔ)義來(lái)看應(yīng)該是降低未知世界給人類帶來(lái)的危險(xiǎn)系數(shù)，排除A、D，疆域指領(lǐng)土的范圍或面積；疆場(chǎng)指戰(zhàn)場(chǎng)的意思，根據(jù)語(yǔ)境此處應(yīng)選擇疆域，排除C。故選B。五、1．B2．C3．C1．本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處，“爭(zhēng)執(zhí)”指爭(zhēng)論中各持己見(jiàn)，互不相讓。一般是指近距離的。“爭(zhēng)議”指爭(zhēng)論，未達(dá)成一致結(jié)論。可以是近距離的，也可以是遠(yuǎn)距離的。根據(jù)語(yǔ)境，此處應(yīng)選“爭(zhēng)議”。第二處，“莫衷一是”形容意見(jiàn)分歧，沒(méi)有一致的看法?！案魇慵阂?jiàn)”指各人充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)語(yǔ)境，這里強(qiáng)調(diào)各有各的看法，應(yīng)選“莫衷一是”。第三處，“緩解”指劇烈、緊張的程度有所減輕；緩和?！熬徍汀敝福ň謩?shì)、氣氛等）和緩。根據(jù)詞語(yǔ)搭配，下文有“痛點(diǎn)”，這里選“緩解”。第四處，“便捷性”指使用起來(lái)快而方便的特性。“便利性”指使用或行動(dòng)起來(lái)不覺(jué)得困難的特性。這里用“便捷性”更恰當(dāng)。故選B。2．本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力，題型是語(yǔ)句復(fù)位題。做題時(shí)要瞻前顧后，從話題是否統(tǒng)一、句間邏輯關(guān)系是否合理、語(yǔ)言風(fēng)格是否一致、句式是否合適等角度綜合考慮。“但也有網(wǎng)友表示”照應(yīng)上文“看好者認(rèn)為”，形成轉(zhuǎn)折關(guān)系。排除B、D兩項(xiàng)?！皼](méi)必要非去這種收費(fèi)的地方”對(duì)應(yīng)下文“共享自習(xí)室，可以說(shuō)是一個(gè)半公共空間，帶有某種分享性、商業(yè)性”。排除A項(xiàng)。故選C。3．本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽畫(huà)線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。然后比對(duì)選項(xiàng)，找出選項(xiàng)間的不同之處再比較。原句有兩處錯(cuò)誤：①不合邏輯，“提供了一個(gè)空間里所需要的服務(wù)”與“提供了一個(gè)空間”要對(duì)調(diào)；②動(dòng)賓搭配不當(dāng)，第三個(gè)“提供”改為“滿足”。排除A、B、D三項(xiàng)。故選C。六、1．D2．B3．C1．本題考查近義詞語(yǔ)的辨析能力。應(yīng)對(duì)此類試題一定要結(jié)合語(yǔ)境，從近義詞語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)體色彩、感情色彩、語(yǔ)法功能等角度加以辨析。作答時(shí)，可先選擇自己較為熟悉的詞語(yǔ)來(lái)逐個(gè)排除選項(xiàng)，最終得出正確答案。了如指掌：形容對(duì)情況非常清楚，像指著自己的手掌給別人看。耳熟能詳：指聽(tīng)得多了，能夠很清楚、很詳細(xì)的復(fù)述出來(lái)。依據(jù)前文的“提起”，應(yīng)選“耳熟能詳”。篳路藍(lán)縷：指駕著簡(jiǎn)陋的柴車，穿著破爛的衣服去開(kāi)辟山林道路，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。艱苦卓絕：形容斗爭(zhēng)十分艱苦，超出尋常。依據(jù)前文“第一代航天人”，應(yīng)選“篳路藍(lán)縷”。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奮勇前進(jìn)，連續(xù)不斷。義無(wú)反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。依據(jù)前文“一代代航天人”，應(yīng)選“前赴后繼”。豐盈：指體態(tài)豐滿，或豐收，或豐富。豐盛：指食物豐富、充足。與“內(nèi)心”搭配應(yīng)選“豐盈”。故選D。2．本題考查語(yǔ)句連貫。填寫(xiě)銜接句一定要結(jié)合整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)境，分析四個(gè)選項(xiàng)的不同，結(jié)合不同點(diǎn)主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取答案。依據(jù)前文“提起……，大家……”可知，依據(jù)句式一致原則應(yīng)排除AC?！耙粺o(wú)所知”表述過(guò)于絕對(duì)，同時(shí)與“隱”搭配，“默默”比“勇于”更合適，所以排除D。故選B。3．本題考查辨析并修改病句的能力。應(yīng)對(duì)此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤?！爸v述”與“精神世界”搭配不當(dāng)，排除A?！翱坍?huà)”與“情感經(jīng)歷、精神世界和家庭生活”搭配不當(dāng)，排除B。從語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫角度看，“她以……生動(dòng)講述”優(yōu)于“她在……中生動(dòng)講述”，排除D。故選C。七、1．C2．B3．A1．本題主要考查正確使