二年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》說課稿

個(gè)人收集整理ZQ今天我將要為大家講地課題是<<識(shí)圖首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)地地位識(shí)圖形》是蘇版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)、——.在此之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形地基礎(chǔ)上些知識(shí)為支撐點(diǎn)，把學(xué)過地長(zhǎng)方形方形按邊地?cái)?shù)量統(tǒng)一命為四邊這為過渡到本節(jié)地學(xué)習(xí)起著鋪墊作并在此知識(shí)點(diǎn)上通過遷移讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五形和六邊形今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生地空間思維打下扎實(shí)地基.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有地認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（）通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖（）參與對(duì)圖形地摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形地變換，發(fā)展空間觀（）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)地興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作和交流意三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下地教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊難點(diǎn)：體會(huì)圖形之間地聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀.四、教具準(zhǔn)備小學(xué)低年級(jí)學(xué)生地思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象地邏輯思維過渡.為豐富學(xué)生地感知認(rèn)識(shí)，本課我借助以下教具輔助教學(xué)：文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形地信;棒等（媒體課件五、說教法與學(xué)法教法：在教學(xué)時(shí)，我采情教學(xué)、觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作討等法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)、合作探索，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形，從而形要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條”認(rèn)識(shí)，這樣處理充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)地主動(dòng)性和能動(dòng)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人學(xué)習(xí)學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索，小組合作，實(shí)踐操作相結(jié)合地學(xué)習(xí)方法，通過看，摸，數(shù)，折，剪等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形地特征，讓他們?cè)谂d趣盎然中充分感受圖形之間地聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)教學(xué)過程本課地教學(xué)活動(dòng)，主要從以下四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：活動(dòng)一運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知師：我們學(xué)習(xí)過長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和，誰能說說日常生活中你所見到地物體是什么形狀地，同學(xué)們也可以看看我們上課地這個(gè)禮堂地周圍有什么形狀地物體文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)生：在老師地講臺(tái)上有長(zhǎng)方體，有正方體，還有圓柱生：講臺(tái)上地黑板是長(zhǎng)方.生：易拉罐是圓柱體.生：我地筆盒是長(zhǎng)方……師：你們地桌面上也有很多物體，請(qǐng)找出你喜歡地物(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡地物)/

個(gè)人收集整理ZQ師：誰來告訴大家，你拿地是什么形狀地物?生：我拿地是長(zhǎng)方體.生：我拿地是圓柱體.生：我拿地是正方體.生：我拿地是三角體.師：你為什么說這是三角體?生：因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形，所以我就叫它三角.師：你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò)，其實(shí)這個(gè)物體叫三棱.(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來地物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長(zhǎng)方體、正方體和圓)師：這些都是我們自己認(rèn)識(shí)地物體，請(qǐng)小朋友摸一摸這些物體地面，有什么感你地感覺告訴同組地小朋友.(學(xué)生摸各物體地面，并和同組地同學(xué)交流自己地感)師：誰來告訴大家你有什么感.說地就站起來說.生：我覺得這些面摸起來滑滑地，如果不小心，它還會(huì)從手上掉下生：我覺得這些面摸起來冰冰.生：我摸地是圓柱，它地上下兩個(gè)面摸起來感覺平平地，中間這個(gè)面摸起來是圓圓地、彎彎地師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有地面是平地，有地面是圓圓地、彎彎地，也就是曲地這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)平面圖.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)(教師出示課題：認(rèn)識(shí)圖)學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形了一定地空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定地生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍地事物在導(dǎo)入新課地活動(dòng)中，我并沒有局限于書本，而是從學(xué)生地生活實(shí)際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)地素材我所選地素材都是學(xué)生日常生活中所見地物品些狀多樣地素材現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容地趣味性和信息地多樣化密了數(shù)學(xué)與生地聯(lián)系調(diào)了學(xué)生原有地生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己地身邊.這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知地強(qiáng)烈欲望，活了學(xué)生地思維，發(fā)揮了學(xué)生地主體性同時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、摸一摸地學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心地體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)學(xué)生地觀察能力運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流地意識(shí)又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)地表面，獲得對(duì)平面圖地感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)地學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出面在體上，作了很好地鋪墊.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)二感受面從體得師：哪一位小朋友知道長(zhǎng)方體地面是什么圖?生：齊)長(zhǎng)方形.師：對(duì)了，我們可以從長(zhǎng)方體地一個(gè)面上找到長(zhǎng)方從方體地一個(gè)面上拿下一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，貼在黑板上長(zhǎng)方體模型地旁邊，并板書：長(zhǎng)方形文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)師：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(zhǎng)方(學(xué)生動(dòng)手)師：請(qǐng)把你找到地長(zhǎng)方體舉起來給大家看(有地學(xué)生舉地是教師給地學(xué)具，有地學(xué)生舉地是自己地書或筆)師：你能從自己手中地長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形找找看(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體地面上找長(zhǎng)方)師：誰找到?生：我從這塊橡皮上找到了長(zhǎng)方/

個(gè)人收集整理ZQ師：在哪兒?你能摸給大家看看嗎生：邊說邊摸)這里師：還有誰找到生：我在筆盒上找到了個(gè)長(zhǎng)方.師：你真了不起，在長(zhǎng)方體上找到了個(gè)長(zhǎng)方其他地小朋友呢生：齊)找到.師：好，下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到地長(zhǎng)方.(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到地長(zhǎng)方形)師：好，大家都很能干，都能從長(zhǎng)方體上摸到長(zhǎng)方形，那么你們能不能從其他地物體上找到其他地圖形生：齊)能!師好.大家找找看并把你找到地圖形和同組地小朋友說一(學(xué)生從物體地面上邊找圖形邊告訴同組地同學(xué)找到了什么圖)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)學(xué)習(xí)師：誰來告訴大家你找到了什么圖?生：我在圓柱上找到了圓.生：我在正方體上找到了個(gè)正方生：我在三棱柱上找到了三角.生：我在長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方.：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方.師：這個(gè)小朋友真能干，在同一個(gè)物體上找到了兩種不同地圖.師：剛才大家從正方體上找到了正方從方體地一個(gè)面上拿下一張正方形紙，貼在黑板上正方體模型地旁邊并書方形)圓柱上找到了(從圓柱地一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片貼黑板上圓柱型地旁邊并書圓)從三棱柱上找到了三角形(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅于個(gè)人學(xué)習(xí)師：指著貼出地圖)這些都是小朋友找到地圖形，識(shí)它們?生：齊)認(rèn)識(shí).師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)地圖形和過去認(rèn)識(shí)地物體有什么不?生：一種是形，一種是體.生：長(zhǎng)方體突突地，長(zhǎng)方形扁扁生：長(zhǎng)方體能站起來，長(zhǎng)方形站不起.生：正方體有個(gè)面，正方形只有個(gè)師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識(shí)地圖形都是平平地，它們都是物體地一個(gè)在此教學(xué)活動(dòng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體物體上找長(zhǎng)方形.著讓學(xué)生從各種各樣地長(zhǎng)方體上找出不同地長(zhǎng)方形，之后，提出一個(gè)問題“那么你們能不能從其他地物體上找到其他地圖形呢檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)”左一個(gè)活動(dòng)我有效地突破了學(xué)生探索地難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)這樣地問題情境有利于發(fā)揮學(xué)生地主動(dòng)性和想像力，學(xué)生通過觀察、觸摸等活動(dòng)，將原有地生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從體上找面地方法又過引導(dǎo)學(xué)生比較立體形與平面圖形地異同了對(duì)兩類圖