健康教育教案四篇

健康教育教案四篇設(shè)計(jì)意圖：

大班的幼兒，已經(jīng)有了較強(qiáng)的肢體協(xié)調(diào)力量，同伴之間也具有了肯定的合作力量，并且在活動(dòng)中能夠依據(jù)自己的力量制造出新的嬉戲玩法。因此，我們?yōu)榇蟀嘤變涸O(shè)計(jì)了戶外嬉戲《夾球走》，以進(jìn)一步提高幼兒的體能，熬煉幼兒之間的合作力量，培育創(chuàng)新力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、兩人協(xié)調(diào)全都的夾球側(cè)身行進(jìn)。

2、積極探究有效的合作運(yùn)球方法，體驗(yàn)同伴合作的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

大小一樣的球若干，畫好兩條跑道線，每條跑道終點(diǎn)安排一名幼兒。

活動(dòng)過程：

玩法一：幼兒兩人一對(duì)，全班分成兩大組，縱隊(duì)站在起跑線后，嬉戲開頭，兩組前面的一對(duì)幼兒面對(duì)面站立，將球放在胸前夾緊，使球不至于滑下來，然后步伐全都的側(cè)身向終點(diǎn)快速行進(jìn)。到達(dá)終點(diǎn)后，由終點(diǎn)幼兒替換其中一名幼兒連續(xù)夾球往回走，回到起點(diǎn)處，將球交給下一對(duì)幼兒，以最先完成運(yùn)球任務(wù)的隊(duì)為勝。

玩法二：嬉戲連續(xù)進(jìn)展，幼兒兩人一對(duì)，全班分成五大組，每一組前面的一對(duì)幼兒背對(duì)背站立，將球放在兩背之間夾緊，使球不至于滑下來，然后步伐全都的側(cè)身向終點(diǎn)快速行進(jìn)。到達(dá)終點(diǎn)后，由終點(diǎn)幼兒替換其中一名幼兒連續(xù)夾球往回走，回到起點(diǎn)處，將球交給下一對(duì)幼兒，以最先完成運(yùn)球任務(wù)的隊(duì)為勝。

玩法三：(幼兒的力量發(fā)揮階段)

幼兒可以自行創(chuàng)新，大膽嘗試各種方式夾球走，教師鼓舞加油并做好隨機(jī)愛護(hù)和跟蹤觀看，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)有制造力的幼兒。

估量：

力量強(qiáng)的幼兒可能會(huì)用頭頂夾球走，這個(gè)難度很大;有的幼兒可能會(huì)用腿夾球走，這種方式會(huì)走得很慢，有的幼兒可能會(huì)用胳膊夾球走等等。不敢創(chuàng)新的幼兒，教師可以做適當(dāng)?shù)墓奈韬吞崾尽?/p>

整理活動(dòng)：

組織幼兒做運(yùn)動(dòng)后的放松活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成活動(dòng)后準(zhǔn)時(shí)整理好器械的習(xí)慣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒回家后跟家長(zhǎng)一起玩夾球走的嬉戲，并跟家長(zhǎng)連續(xù)創(chuàng)新夾球走的方法。

安康教育教案篇2

周某是個(gè)自控力量差，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子，上課不仔細(xì)聽講，睡覺，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至消失抄襲現(xiàn)象;經(jīng)?？荚嚕`規(guī)違紀(jì)，對(duì)教師的批判和教育無動(dòng)于衷，甚至產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗心情，其家長(zhǎng)盼望子成龍都盼望自己的子女將來有長(zhǎng)進(jìn)，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績(jī)，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的緣由，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的心情隨之產(chǎn)生，對(duì)其家長(zhǎng)的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對(duì)抗心理，最終一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒?！澳橙胀砩希醚篮炂垦b了甲胺磷，趁母親切土豆時(shí)，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最終導(dǎo)致一死一重傷。

“從上述兩例血淋淋的鐵證告知我們，小學(xué)生的心理問題是一個(gè)不容無視的問題。所以面對(duì)社會(huì)上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對(duì)我們班的厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)展分析

三、班主任發(fā)言。主要從兩個(gè)方面闡述.

①來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義

②如何熟悉讀不好書的問題

四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)狀況進(jìn)展分析。

①學(xué)科厭學(xué)

我們班的某某同學(xué)由于不喜愛某中學(xué)科，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)始終下降，始終培育不出學(xué)習(xí)興趣。

②過敏性厭學(xué)

過敏性，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識(shí)的較劇烈苦痛的心情反響行為。有過敏性厭學(xué)的學(xué)生對(duì)上學(xué)接觸教師、提問、父母嘮叨等，經(jīng)常是過敏的。

過敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，一般都能體驗(yàn)到極大的過敏性苦痛心情。多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種積極努力學(xué)習(xí)、急于取得成效的學(xué)生，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的恐驚、擔(dān)憂，另一方面總是躲避對(duì)自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。而恐驚擔(dān)憂與躲避行為又加深了這種厭學(xué)行為的苦痛體驗(yàn)。

③潛意識(shí)條件性厭學(xué)

我們班某某學(xué)生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并心情樂觀。就這樣一個(gè)身心安康得讓人艷羨的學(xué)生，上課總是不能用心聽講，教師講課他做小動(dòng)作，回家不仔細(xì)完成作業(yè)。

④非過敏性厭學(xué)

某某在一開頭就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)后面波動(dòng)。起初她想要奮起直追，可是，無論如何也追不上，后來成線連連下跌。分?jǐn)?shù)一次比一次低。

非過敏性厭學(xué)不只是對(duì)某個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反響，多以心煩為主要體驗(yàn)，但體驗(yàn)不到極端的苦痛。這類學(xué)生中有一局部是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后并比擬認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生;另一類是在經(jīng)過長(zhǎng)期努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信念缺乏而心情低落者。

五、主持人發(fā)言：“看到大家總結(jié)的幾種厭學(xué)現(xiàn)狀，我深感痛心，我們以后是連續(xù)這樣渾渾噩噩的過去還是以更加積極的態(tài)度去面對(duì)?經(jīng)過教師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)心情的措施?，F(xiàn)在與大家共享：

①緩解學(xué)業(yè)焦慮

選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，過強(qiáng)或過弱的動(dòng)機(jī)水平都簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。

將來對(duì)于每一個(gè)人來說都是一個(gè)未知數(shù)，不要過多地?fù)?dān)憂將來的事情，而應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去。我們還小正是打根底的時(shí)候，假如現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)我們今后的進(jìn)展有很大的影響。

②正確對(duì)待信念問題

1.對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。

2.體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要信任之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。

3.制定階段性目標(biāo)。

4.在不斷到達(dá)目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感。

5.增加自信念。

6.樂觀、安靜地對(duì)待挫折，由于挫折對(duì)于勝利同樣是必要的。

③怎樣克制精力分散

第一步，當(dāng)消失某種厭學(xué)心情時(shí)，應(yīng)敏感地意識(shí)到，并提示自己不能成為心情的俘虜。

其次步，盡快著手?jǐn)M定一份復(fù)習(xí)規(guī)劃學(xué)習(xí)。

第三步，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

六、主持人小結(jié)：“通過今日的班會(huì)，我們受益匪淺。再大千世界里，遇到不如意的人和事數(shù)不勝數(shù)，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態(tài)度去面對(duì)它呢?現(xiàn)如今我們這一代普遍與家長(zhǎng)存在著代溝，所以建議大家多坐一坐，與班主任聊一聊。通過這次班會(huì)課，我們班又應(yīng)當(dāng)以一種什么樣的面貌去面對(duì)以后的課程，我們拭目以待，期盼著轉(zhuǎn)變。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要在班主任的帶著下把我們班建成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。

七、班主任評(píng)價(jià)班會(huì)：我們的這次班會(huì)特別勝利，盼望同學(xué)們一起努力!

厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果是很嚴(yán)峻的，假如不好好學(xué)習(xí)，沒有文化很簡(jiǎn)單走上犯罪道路，我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，盼望我們班的每個(gè)同學(xué)都能安康成長(zhǎng)，讓厭學(xué)現(xiàn)象遠(yuǎn)離我們班。

安康教育教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑的魅力。

2.學(xué)習(xí)掌握自己的心情,能夠關(guān)注他人的心情,用微笑感染他人。

3.萌發(fā)幼兒關(guān)懷他人,愿為好朋友帶來歡樂的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備:

多媒體課件一套,繪畫材料若干。

教學(xué)重點(diǎn):

了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑有讓人漂亮和被人喜愛的魅力,學(xué)會(huì)關(guān)注他人的心情,萌發(fā)幼兒關(guān)懷他人,愿為好朋友帶來歡樂的美妙情感。

教學(xué)難點(diǎn):

幼兒能真正理解微笑的實(shí)際意義,在不快樂、不快樂的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)整自己的心情和心情,學(xué)會(huì)用微笑感染別人。

教學(xué)流程:

看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”——?jiǎng)?chuàng)“微笑”——表達(dá)“微笑”。

活動(dòng)過程

一、看“微笑”

1.師:小朋友們好!聽到你們的答復(fù),我的心情已寫在臉上,請(qǐng)小朋友看我的表情,能看出我此時(shí)的心情嗎?對(duì),我很歡樂,所以我把微笑送給你們。請(qǐng)收下吧。

教師先請(qǐng)小朋友觀賞一個(gè)幻燈片,(播放笑臉課件,由很多幼兒笑臉制作而成)

2.組織幼兒爭(zhēng)論觀看短片后的感受。

師:你們觀察了什么?

師:你們看了笑臉心里感覺怎么樣?(很舒適、歡樂)

師:微笑能告知?jiǎng)e人“我喜愛你,很快樂見到你,使我歡樂的是你…,所以人們看到微笑的表情會(huì)很歡樂。

二、聽“微笑”、談微笑

1、師:微笑不僅使人歡樂,而且微笑的人也是很美的,請(qǐng)小朋友觀賞詩歌《微笑》

幼兒觀賞配樂詩朗讀《微笑》

微笑

微笑是開在臉上的花朵,

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜,

微笑比花更香。

當(dāng)微笑寫在臉上,

臉就顯得特殊美麗,

當(dāng)微笑藏在心底,

心里就布滿了高興,

2、提問:a,詩歌里是怎樣說微笑的?

b,為什么說微笑是花園里的花朵?微笑是掛在嘴上的蜜糖?

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論:由于微笑的臉讓人看了感覺特殊美麗;而且心里感覺特別甜美,布滿了高興。

3、你們喜愛這首詩歌嗎?請(qǐng)小朋友跟著錄音朗讀一遍。(再次播放微笑課件)

4、爭(zhēng)論:生活中你在哪兒見到過這樣漂亮的微笑呢?

?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用。

?小結(jié):常常帶著微笑的”人,處處都會(huì)受到歡送。由于觀察你歡樂,大家也會(huì)跟著共享你的歡樂。?

三、制造微笑

1、師:我們都知道了微笑的魅力,但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不快樂的事情,那時(shí)你會(huì)怎么辦呢?(想方法解決問題、做些令自己快樂的事、想些以前發(fā)生過的快樂的事)

請(qǐng)小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)

2、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段。

片段一:小朋友們正在畫畫,文文預(yù)備給樹葉涂色,她伸手去拿綠色油畫棒,發(fā)覺沒了,她焦急地拿起筆盒,焦急地說:“咦,我的油畫棒呢?

師:假如你在旁邊會(huì)怎么做呢?

幼兒爭(zhēng)論后接著放錄像

旁邊的優(yōu)優(yōu)觀察了,拿起自己的油畫棒遞給文文,微笑著說:“別焦急,用我的吧?！蔽奈目鞓返亟舆^來說:“感謝你優(yōu)優(yōu),我喜愛你?！?/p>

師:優(yōu)優(yōu)是怎么做的?(微笑著幫忙別人)文文怎么說的?她心情怎么樣?

片段二:小朋友在戶外活動(dòng),優(yōu)優(yōu)在跳繩,突然,一個(gè)皮球砸到了優(yōu)優(yōu)身上,優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲,闖了禍的彬彬連忙跑過來說:“對(duì)不起,對(duì)不起。”假如你是優(yōu)優(yōu),你會(huì)怎么做?

幼兒爭(zhēng)論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿,微笑著說:沒關(guān)系,我很英勇的。彬彬感謝地說:“優(yōu)優(yōu),你真好!我喜愛你!”

師:優(yōu)優(yōu)怎么做的?(微笑著原諒了別人)彬彬怎么說的?

通過直觀表演錄像,讓幼兒能輕松地感受到微笑在人際交往中的魅力。

師:你喜愛優(yōu)優(yōu)嗎?為什么?

4、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地和善、喜愛微笑的孩子,所以小朋友都喜愛她。由于微笑很奇妙,它能讓人漂亮,讓人們心情舒服,還能讓一些不快樂的事情靜靜地從我們身邊走開。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處,常常露出漂亮的微笑,相互關(guān)懷、相互幫忙,這樣你歡樂,我歡樂,大家都?xì)g樂)

四、表達(dá)微笑

1、嬉戲:傳遞微笑

a小朋友,現(xiàn)在我要用照相機(jī)拍出你們最漂亮的微笑,我看看誰笑的最美麗?(用相機(jī)給幼兒拍照)

b現(xiàn)在我們做個(gè)嬉戲“傳遞微笑”。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出得意的微笑,并且可以說些問候或者祝愿的話,(比方我喜愛你、見到你很歡樂等等)也可以用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來表示,這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡察指導(dǎo)幼兒微笑。

c幼兒溝通活動(dòng)后的感受

師:你們收到朋友的微笑祝愿嗎?那你們快樂嗎?對(duì),歡樂是可以傳染的,所以我們要常常微笑,把歡樂帶給別人,

2、畫“微笑”

你們想把見過的最漂亮的微笑的畫出來嗎?可以是自己的,也可以是小朋友、教師、爸爸媽媽和家人的,還可以是別的叔叔阿姨臉上的,

鼓舞幼兒畫出自己最喜愛的微笑的表情,布置在預(yù)備好的相框里,并簡(jiǎn)潔向同伴介紹,讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的漂亮和魅力。

五、完畢局部

師:小朋友,今日你歡樂嗎?

幼:歡樂!

師:那就讓我們一起隨著音樂唱起來,跳起來吧!

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》,自然完畢。

安康教育教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1：學(xué)生能學(xué)生知道雙手頭上擲實(shí)心球的方法

2：65以上的學(xué)生能做出上下肢用力協(xié)調(diào)的雙手向前投擲實(shí)心球的方法

3:通過練習(xí)，培育學(xué)生強(qiáng)健的體魄。開朗的心境體驗(yàn)勝利的歡樂

情景導(dǎo)入

1：課堂常規(guī)

2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

3：學(xué)生又體育委員帶著練習(xí)400米x2

建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生能按要求練習(xí)

1；體育委員整隊(duì)

2：師生問好

3：見習(xí)生隨堂聽課

1：，明確要求

2：聽口令練習(xí)

數(shù)

1~3

5~9

1：指定集合地點(diǎn)

2向?qū)W生問好

宣布課的內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生

1：體育委員帶著練習(xí)

2：鼓舞指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

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