中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及分析

中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及分析目前中學(xué)生的閱讀量小、閱讀面窄、閱讀水平低，總體情況堪憂，究其原因，與時代大背景、學(xué)生主體特征、語文閱讀教學(xué)等多方面因素有關(guān)。作為語文教師，我們應(yīng)該結(jié)合時代和學(xué)生特點改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、調(diào)整教師在閱讀教學(xué)中的角色、適當(dāng)引入電子閱讀等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。溫家寶總理說：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！ㄗx書的重要性不言而喻。中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“中學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬字，每學(xué)年閱讀2—3部名著。〃但是，目前初中生普遍存在閱讀量小、閱讀面窄、閱讀水平低的情況，為改變中學(xué)生閱讀的消極局面，我們進(jìn)行了廣泛地調(diào)查和深入地思考，并努力探尋走出困境的途徑和方法。我們設(shè)計了閱讀情況調(diào)查問卷，對周邊200名中學(xué)生的隨機、不記名調(diào)查。從統(tǒng)計結(jié)果看，大約只有的同學(xué)有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，的同學(xué)偶爾閱讀；只有20%的學(xué)生有閱讀計劃，其余80%的學(xué)生都沒有閱讀計劃。中學(xué)生最喜歡的書籍：“文學(xué)作品類〃占49%，“科普知識〃類占30%，〃教參教輔類〃占15%，“哲學(xué)歷史類〃占3%，其他占3%。文學(xué)作品中，“中外文學(xué)名著〃、"武俠、言情、科幻小說〃、"卡通漫畫〃大約是各占。從這些數(shù)據(jù)看，多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀的盲目性、隨意性很大，沒有閱讀計劃，而且，欣賞水平較低，具有恒久生命力的、凝結(jié)了人類智慧的經(jīng)典名著欣賞不了，而對一些沒什么內(nèi)涵的快餐文化愛不釋手，這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實說明中學(xué)生閱讀迫切需要老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。是什么原因?qū)е聦W(xué)生不閱讀、不喜歡閱讀呢？通過我們的調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)其中普遍存在的原因主要有三個：一、時代大環(huán)境的影響隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及以及生活節(jié)奏的加快，網(wǎng)絡(luò)快餐文化越來越流行，人們紛紛選擇網(wǎng)上瀏覽、發(fā)布信息，進(jìn)行交流。中學(xué)生正處在趕潮流、追求時髦的年齡階段，不可避免受時代大環(huán)境的影響，對紙質(zhì)書籍不感冒，對傳統(tǒng)經(jīng)典沒興趣。現(xiàn)代社會競爭越來越激烈、越來越殘酷，家長自然而然把自身感受到的壓力傳遞給了孩子，為了讓孩子在今后的競爭中立于不敗之地，家長想方設(shè)法讓孩子學(xué)英語、參加數(shù)理化的強化培訓(xùn)等可以立竿見影、快速見效的科目，或者學(xué)計算機、學(xué)鋼琴、練體育等實用性強、中考高考可加分的項目。例如，我們曾調(diào)查過家長，暑假你準(zhǔn)備讓孩子學(xué)什么？有四個選項：閱讀名著、數(shù)理化強化培訓(xùn)、學(xué)鋼琴等特長、其他。在我們收回的答案中，選擇閱讀名著的少得可憐，多數(shù)家長認(rèn)為閱讀課外書是實在沒事情可做的時候的一種消遣，所以，他們不會給孩子太大的閱讀機會和時間。這種急功近利、實用主義的氛圍也不利于中學(xué)生閱讀的開展。二、 目前中學(xué)生自身特點的影響現(xiàn)在的中學(xué)生基本上是伴隨著電視、電腦成長起來的，習(xí)慣了聲音、圖像的刺激，對純文字的、靜態(tài)的閱讀難有持久的興趣。而且，這個年齡段的學(xué)生一般都生活在小家庭，簡單、平穩(wěn)的生活，學(xué)生生活經(jīng)歷單純，對社會、對人生沒有太多的認(rèn)識和思考，學(xué)生自身的經(jīng)歷體驗與作家有很多差距，我們所處的社會情況與作品當(dāng)時的時代背景也有很大差異，這些因素都導(dǎo)致學(xué)生很難與作家產(chǎn)生思想共鳴、很難體會出作品的思想內(nèi)涵，因而，也就不會受學(xué)生歡迎，不會引起中學(xué)生的閱讀興趣。此外，目前的中學(xué)生多數(shù)個性張揚，叛逆心理強，對老師鼓勵閱讀的經(jīng)典書籍要么惡搞、要么根本不看，相反，對動漫卡通、八卦新聞等倒熱情很高。三、 傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式的影響傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，介紹作家、介紹時代背景、劃分段落、歸納大意、思想內(nèi)容等，模式固定、單一，與目前中學(xué)生好奇、探索、發(fā)現(xiàn)的心理不相適應(yīng)，把學(xué)生對閱讀的期待、美好想象沖擊得七零八落。此外，目前中學(xué)生的閱讀多半與考試相關(guān)，學(xué)生帶著考試的壓力來閱讀，自然很難享受到閱讀的樂趣，而且現(xiàn)在的考試一般都有標(biāo)準(zhǔn)答案，有得分點，老師不得不參考標(biāo)準(zhǔn)答案給學(xué)生總結(jié)出一些固定的答題框架，這也不利于中學(xué)生自由地表達(dá)他們的閱讀感受。學(xué)生對閱讀的興趣被肢解了、被壓制了，在閱讀中學(xué)生很難體會到閱讀樂趣，很難從閱讀中獲得成就感、滿足感。總之，來自社會的、家庭的、中學(xué)生自身的以及教學(xué)方面的不利因素使多數(shù)中學(xué)生對閱讀沒有持久的興趣，導(dǎo)致目前中學(xué)生中普遍存在閱讀量小、閱讀面窄、閱讀水平低的情況。這種現(xiàn)狀與中學(xué)生語言文字能力的培養(yǎng)、與中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有很多差距，為了扭轉(zhuǎn)這一不利局面，作為語文教師，我們要結(jié)合時代和學(xué)生特點改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法和模式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀，還要調(diào)整老師在學(xué)生閱讀之路上的角色，既不要做越俎代庖的保姆，也不要做高高在上的監(jiān)工、裁判，而應(yīng)該做學(xué)生的朋友、