書面表達人物小傳寫作 教案

書面表達：人物小傳寫作課型：新授

編寫時間：

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日執(zhí)行時間：

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日教學目標：

（1引導學生進行探究性學習，通過查找歷史人物資料的訓練，使

批注：學生掌握一般的史料收集方法，懂得如何整理和使用史料。（2通過本活動課的開展，來探索教學新途徑，進行改進教學手段和教學方式的嘗試。通過開展豐富多彩的教學實踐活動來營造良好的學習環(huán)境。教學重點引學生進行探究性學習，通過查找歷史人物資料的訓練，使學生掌握一般的史料收集方法，懂得如何整理和使用史料教學難點：懂得如何整理和使用史料教學用具：多媒體設備、演示文稿教學方法：教師引導，學生自我探究教學過程一歷人小撰的般求、解史物傳寫特歷史人物小傳的突出特點是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是字左右。一篇歷史人物小傳，大體包括三部分：一是簡介歷史人物，包括生卒年代、籍貫、身世等等。二是敘述歷史人物的主要活動，這是小傳主體。三是簡要評述歷史人物的地位或影響、定作象古今中外歷史上的人物太多，如果讓學生隨意選取，就顯得雜而亂，教師組織。起來就比較困難。所以寫作對象的選定范圍一定要規(guī)范，可以確定一些專題，為以后教學做鋪墊。比如，以歷史階段作為劃定范圍的標準來確定范圍，像辛亥革命歷史人物、五四運動歷史人物、抗戰(zhàn)歷史人物等等、集處資收集資料的方法有很多，如圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、走訪當?shù)乩先说鹊?。到圖書館和書店查找資料，可以保證史料的真實性，但耗時費力。互聯(lián)網(wǎng)方便快捷，但資料的真實性難以保證。建議學生采用互聯(lián)網(wǎng)的方式收集資料。

、寫原（1真實性（2介紹主要事跡（3可讀性，故事性強，切不可將歷史人物小傳寫成歷史人物簡介或履歷，也不能寫成歷史人物年譜。（4詳略得當二近湖名介岳麓書社門首有一幅對聯(lián)，“惟楚有才，于斯為盛”，說的是湖南歷來就是出人才的地方，但湖南人才輩出，只有到近代才真正名副其實。清中葉以前南名人可謂寥無幾蔡倫蔣琬等等大中年（847—859）長沙劉蛻考中進士，時人號稱“破天荒”，此后一直到清中葉，湖南人才依然寥寥。三歷人小選曾藩傳公元1811年曾國藩出生于湖長沙府湘鄉(xiāng)荷葉塘白楊坪的一個普通耕讀家庭。兄妹九人，曾國藩為長子。祖輩以務農(nóng)為主，生活較為寬裕。祖父玉屏雖少文化，但閱歷豐富；父親曾麟書身為塾師秀才，作為長子長孫的曾國藩，自然得到二位先輩的倫理教育了??[學活部]家：（1）就以上介紹的歷史物中選取一人來撰寫其傳記，也可以另寫一個近代湖南名人，字數(shù)字以內。（2對所找到的資料進行篩選、整理、壓縮、修改等，務必使傳記有可讀性，故事要有連貫性，事跡要有真實性。（3課代表將各位同學的文稿收齊，進行分類匯總后，交給老