等式的性質(zhì)教學(xué)反思5篇

等式的性質(zhì)教學(xué)反思5篇身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力量，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面我給大家?guī)淼仁降男再|(zhì)教學(xué)反思5篇，盼望大家喜愛！

等式的性質(zhì)教學(xué)反思篇1

本節(jié)課重點講授了“等式的性質(zhì)2”和利用“等式的性質(zhì)”進行解方程。在教學(xué)手段上，采納的現(xiàn)代多媒體技術(shù)與講學(xué)兩用稿相結(jié)合的方式，讓同學(xué)得到聽數(shù)學(xué)的視聽享受，同時也讓同學(xué)學(xué)習(xí)到實實在在的學(xué)問。在課例支配上，采納性質(zhì)、例題、練習(xí)、思索四層教育法，全方位的鞏固學(xué)問在同學(xué)頭腦中的印象。一些例題或結(jié)論的變形更是開拓了同學(xué)的視野也提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

同學(xué)聽課狀況總體來說也是比較好的，這反映在以下幾個方面：

一、回答問題樂觀。同學(xué)樂觀回答問題并且從回答的狀況來看，很明顯是經(jīng)過深思熟慮的。

二、聽課留意力集中。同學(xué)聽課的表情告知我，他們聽課的程度——仔細。

然而在教學(xué)中，還存在以下幾點不足：

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入時，沒有留意同學(xué)群體的參加性，沒有充分讓同學(xué)全員參加，激活同學(xué)已有的學(xué)問。

（2）練習(xí)時：層次不明顯、趣味性不夠，還是與傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，比較枯燥，練習(xí)時要求的單一化造成，嚴(yán)峻影響了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

依據(jù)以上幾點，今后應(yīng)當(dāng)留意：

練習(xí)層次化。對練習(xí)的要求是由精確?????到又對又快過渡；對練習(xí)的目標(biāo)是好中差均有所得；對練習(xí)的支配要由易到難綜合的三方面內(nèi)容的層次要求。

教學(xué)趣味化。在教學(xué)中不斷采納新奇的活動，諸如小競賽、小嬉戲、小試驗等，使同學(xué)的心情、情感始終處于蓬勃狀態(tài)，自尊心、自信念等都能得到滿意。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)彈性化。這是數(shù)學(xué)課程改革的根本目標(biāo)：不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的進展，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。讓同學(xué)彈性的學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)對同學(xué)的敬重，也體現(xiàn)老師的教學(xué)觀是否以同學(xué)的需要為著眼點。

等式的性質(zhì)教學(xué)反思篇2

等式的性質(zhì)，是在同學(xué)把握了方程的定義，并在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過了一些等式的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課教學(xué)中，充分利用原有的學(xué)問，探究、驗證，從而獲得新知，給每個同學(xué)供應(yīng)思索、表現(xiàn)、制造的機會，使他成為學(xué)問的發(fā)覺者、制造者，培育同學(xué)自我探究和實踐力量。

一、猜想入手，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

猜想是同學(xué)感知事物作出步的未經(jīng)證明的推斷，它是同學(xué)獵取學(xué)問過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中鼓舞同學(xué)大膽猜想：在一個等式兩邊同時加或減同一個數(shù)，所得結(jié)果還會是等式嗎？這時同學(xué)就會躍躍欲試，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好。同學(xué)一旦做出某種猜想，他就會把自己的思維與所學(xué)的學(xué)問連在一起，就會急迫地想知道自己的猜想是否正確，于是就會主動參加，關(guān)懷學(xué)問的進展，從而達到事倍功半的教學(xué)效果。

二、操作驗證，培育探究力量

在探究等式的性質(zhì)（關(guān)于乘除的）時，支配了兩次操作活動。首先讓同學(xué)把一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)，然后思索爭論：所得結(jié)果還會是等式嗎？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺所得結(jié)果仍舊是等式。然后再讓同學(xué)把等式兩邊同時乘或除以“0”，結(jié)果怎么樣？通過兩次實踐活動，同學(xué)親自參加了等式的性質(zhì)發(fā)覺過程，真正做到“知其然，知其所以然”，而且思維力量、空間感受力量、動手操作力量都得到熬煉和提高。

三、發(fā)散思維，培育解決問題力量

在同學(xué)驗證自己的想法是否正確時，鼓舞同學(xué)大膽地表達自己的想法，去說。促思，開啟同學(xué)思維的“閘門”，對同學(xué)的五花八門的想法不急于評價，應(yīng)不失時機地引導(dǎo)同學(xué)說一說，議一議，相互溝通，達成共識。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)理一理，歸納出等式的性質(zhì)（關(guān)于乘除的）。通過“擺寫想說”的活動過程，讓同學(xué)在活動中發(fā)散，在活動中進展，學(xué)得主動、扎實，更重要的是培育了同學(xué)求異思維、制造力量和解決實際問題的力量。

等式的性質(zhì)教學(xué)反思篇3

《等式的性質(zhì)》一課教材設(shè)計了四個觀看小試驗活動，分別探究等式兩邊同時加、減和同時乘、除的規(guī)律。在用算式表示試驗結(jié)果的同時，使同學(xué)知道“等式兩邊同時加減或乘除以同一個數(shù)（除數(shù)不能為0），等式仍舊成立”這一規(guī)律。

由于等式的性質(zhì)是解方程的基礎(chǔ)和依據(jù)，所以我在教學(xué)時賜予特殊重視，活動一、用天平直觀圖演示的操作，給同學(xué)供應(yīng)仔細觀看、樂觀思索、溝通自己發(fā)覺的空間，切實理解等式的性質(zhì)?；顒佣?、用課件進行演示，在活動一的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通，自己總結(jié)等式的性質(zhì)。基礎(chǔ)訓(xùn)練中，分別支配了在天平上填運算符號和數(shù)字，在課堂練習(xí)中填數(shù)的模擬解方程練習(xí)。練習(xí)時，讓同學(xué)看懂題目的要求，特殊是第1題中的訓(xùn)練題說一說是怎樣想的，也就是依據(jù)等式的基本性質(zhì)做的，打?qū)嵒A(chǔ)為下面用等式的基本性質(zhì)解方程做預(yù)備。

本課講完之后，感覺同學(xué)的學(xué)習(xí)效果還不錯，我認(rèn)為運用圖片加演示進行教學(xué)，對于同學(xué)的學(xué)習(xí)是很有關(guān)心的，提出精煉的思索問題和適當(dāng)?shù)狞c拔會增加課堂的教學(xué)效率，緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)使課堂教學(xué)更加順暢。敬重同學(xué)，給同學(xué)更多的發(fā)言機會，暴露他們的思維，把思維留給同學(xué)是最好的教學(xué)方式，注意了同學(xué)上課語言表述的規(guī)范與精確?????，書寫的工整。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要給同學(xué)留出大量的習(xí)題訓(xùn)練時間，給同學(xué)消化和熟識鞏固的機會是很有必要的，所以在以后的教學(xué)中，我會時時提示自己精講多練，盡量多給自主練習(xí)的時間和空間。

等式的性質(zhì)教學(xué)反思篇4

在得出等式性質(zhì)時，是一步一步引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺的，同學(xué)把握的不錯，但講的還是多，不如直接獨立完成，小組爭論發(fā)覺，總結(jié)時強調(diào)一下，如何去記住這共性質(zhì)，而不是背下來。

課堂肯定要關(guān)注同學(xué)，仔細思索的同學(xué)在課堂上總會帶給你一些驚喜，假如你忽視了，就不僅僅是錯過了那一次精彩。這節(jié)課在同學(xué)總結(jié)等式的性質(zhì)的時候，有一個同學(xué)將書上的等式的性質(zhì)中“所得的結(jié)果仍是等式”替換成“數(shù)量不變”，這也是我在備課時所想的，能不能替換一下，所以我在備課本上寫了“結(jié)果不變”，可是沒過一會，這個同學(xué)又舉手了，說自己的“數(shù)量不變”不能替換書上的話，當(dāng)然也包括了我的“結(jié)果不變”，由于等式兩邊同時加或減去同一個數(shù)（0除外），結(jié)果確定會發(fā)生變化的。就是由于這樣一個能不能替換的問題，同學(xué)對等式的性質(zhì)的理解確定會更好。

等式的性質(zhì)教學(xué)反思篇5

一、教學(xué)過程中的勝利之處

1、類比法講解讓同學(xué)更易把握

類比一元一次方程的解法來學(xué)習(xí)一元一次不等式的解法，讓同學(xué)特別清晰地看到不等式的解法與方程的解法只是最終未知數(shù)的系數(shù)化為1不同，其它的步驟都是相同的，還特殊能強調(diào)最終一步“負(fù)變，正不變”。

2、少講多練起效果

削減了老師的活動量，給同學(xué)足夠的活動時間去探討。老師只作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到少講，少板書，讓同學(xué)有足夠的時間和空間進行自主探究，自主進展，促使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、數(shù)形結(jié)合更形象

通過畫數(shù)軸，并把不等式的解集用數(shù)軸表示出來體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

二、不足和圓滿之處

1、內(nèi)容過多導(dǎo)致同學(xué)敏捷應(yīng)用時間少

一堂40分鐘的課要容納不等式三條性質(zhì)的探究與應(yīng)用，明顯在時間上是非常倉促的。實踐也表明的確如此，在探究好三條性質(zhì)后，時間所剩無幾，只能簡潔的應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決一些較為簡潔的問題，同學(xué)敏捷運用學(xué)問的力量沒有很好地體現(xiàn)出來。

2、教學(xué)過程中的小毛病還需改正

在上課的過程中，很多平常忽視的小毛病在課中也都體現(xiàn)出來了