《致教師》精選最新讀后感三篇

精品文檔《致老師》精選最新三篇《致老師》1細(xì)細(xì)品讀了朱老師的《致老師》，看著書中的那一個(gè)個(gè)問題，就仿佛是為我答復(fù)的。其中朱老師的一個(gè)觀點(diǎn)讓我尤為感動(dòng)，那就是：為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)。每個(gè)生命都是值得尊重的，值得呵護(hù)的?！懊總€(gè)孩子的根底不一樣，才能不一樣，個(gè)性不一樣，我們不可能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)所有的學(xué)生，也不可以用一張?jiān)嚲砗饬克械膶W(xué)生。最好的教育，應(yīng)該讓每個(gè)人成為他自己，讓每個(gè)人的潛能得到最大的發(fā)揮，讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特的光輝?！靶陆逃?dú)特的生命敘事劇令我耳目一新。給孩子們排練合適自己的劇目，感受生命的意義。真誠地為新教育人點(diǎn)贊。朱永新老師說，衡量新教育生命敘事劇是否精彩，不是看學(xué)生們的演技是否成熟，布景是否漂亮，而是看學(xué)生們有沒有真正地演繹出劇中人物的靈魂，把著作的真諦表現(xiàn)出來，每個(gè)學(xué)生是否真正地投入到劇情之中。人生需要的是“中庸”的智慧，是既有感情，又有思想的“正劇”。新教育生命敘事劇，就希望運(yùn)用舞臺上的“正劇”引導(dǎo)出人生的“正劇”。每個(gè)生命都是這個(gè)世界的唯一。關(guān)注每個(gè)生命，關(guān)注每個(gè)孩子，為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)，為每個(gè)生命喝彩，是教育的使命。陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生”。老師要充分運(yùn)用賞識教育和鼓勵(lì)教育原那么。老師請不要吝嗇你的表揚(yáng)。根據(jù)多元智力理論，每個(gè)孩子都是有自己的優(yōu)點(diǎn)的，你要擅長去發(fā)現(xiàn)，并大力地表揚(yáng)他們的“閃光點(diǎn)”，所謂的“后進(jìn)生”并不是他們真的才能很差，而只是他們?nèi)鄙僦車h(huán)境的人們給予他們的肯定和表揚(yáng)。俗話說“好孩子是夸出來的”。我們作為老師時(shí)刻要記住這一教學(xué)原那么，讓每一個(gè)孩子都能沐浴在你那柔聲細(xì)語的表揚(yáng)聲中和殷切的期待目光中。在教學(xué)中我都會毫不吝嗇自己的贊美之詞，尤其是給那些在漸漸進(jìn)步的后進(jìn)生們。這些孩子在我的表揚(yáng)聲中，仰起了頭，挺起了胸，表現(xiàn)也越來越好。最后，我想以泰戈?duì)柕囊痪湓捰靡宰悦悖骸安皇情车拇驌簦耸撬妮d歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！毕Ｍ约嚎梢砸赃@樣的態(tài)度來為每一個(gè)生命頒獎(jiǎng)。《致老師》2《致老師》這本書是由新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新老師所著，朱老師圍繞老師提出的老師關(guān)心的重問題和老師成長的關(guān)鍵問題，如“成為老師的理由”“樣具備好老師的慧眼”“如何書寫老師的生命奇”“怎樣過一種幸福而完好的教育生活”四大方面，為老師一一解惑。當(dāng)作為新手老師的我閱讀了這本書之后，許多原來縈繞于心的困惑在書中得以解答，感覺像是一位良師益友在對我諄諄引導(dǎo)，讓我撥開迷霧，看清前路。在書中朱老師提到新教育老師有三寶，分別是專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)開展共同體。這種三專形式來于國外的三大學(xué)派，一是以閱讀為基“專業(yè)引領(lǐng)”形式，二是以寫作為根底的“研究反思形式，三是以同伴互助為根底的“教育生態(tài)”形式。通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)開展共同體老師可以來自我培訓(xùn)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)開展。首先，專業(yè)閱讀就是站在了大師的肩膀上前進(jìn)。讀一本好書就是在與智慧對話，是在向偉大的人請教學(xué)習(xí)。作為一名老師我們需要各方面的知識，孩子年齡越小，他對老師的期望就越高，他會將老師當(dāng)成百科全書來尋求十萬個(gè)為什么。在他們看來老師是無所不知的，假如老師的知識面不廣就無法及時(shí)回應(yīng)孩子，就會喪失自己的人格魅力所以我們要注意完善自己的知識構(gòu)造。那么我們應(yīng)該讀什么書呢？主要有兩大類：進(jìn)步老師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物和老師所教學(xué)科的專業(yè)書。學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆，考慮與學(xué)習(xí)是不可分割的。怎樣才是擅長考慮呢？主要表如今思維有一定的深度、速度、變通性和創(chuàng)造性。做為老師應(yīng)該主動(dòng)鍛煉自己的思維，如思維導(dǎo)圖法。但最主要的是師生共寫隨筆，即老師通過教育日記、故事、案例分析^p等形式記錄、反思自己的日常教育生活，使自己更自覺地成長。一個(gè)人可以走得很快，但是一群人可以走得很遠(yuǎn)。在我們完善自我時(shí)，也要看到其別人的閃光點(diǎn)。無論是在哪里，尋找一些志同道合的朋友一起讀書學(xué)習(xí)、討論交流、取長補(bǔ)短是非常有益的。而在學(xué)校里，建立老師專業(yè)開展共同體就是老師專業(yè)成長的捷徑。最好的教育是自我教育，假設(shè)能將主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，在教育生活中去反教育自己，利用教育完善自身，成就自我，那么相信大家都能有所收獲！《致老師》3假期里，讀了朱永新先生的《致老師》一書。此書分為四輯，以書信和新春致辭的形式，闡述了和老師的生活，工作，成長親密相關(guān)的四十六個(gè)問題。語言質(zhì)樸簡潔，卻意味深長，是作者的用心之作。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會：第一個(gè)體會是：警醒曼德拉說：“教育是最強(qiáng)有力的武器，你能用它來改變世界?！边€說：“生命的意義不僅是活著，而是我們給別人的生命帶來了何種不同。這就決定了我們?nèi)松囊饬x。”我覺得這兩句話很好地提醒了“做老師”的意義。強(qiáng)權(quán)和武力僅能在政治形式上改變世界，而教育能在精神本質(zhì)上改變世界。曼德拉把教育問題進(jìn)步到無以復(fù)加的地位。事實(shí)是不是如此呢？我們自己的老師和身邊優(yōu)秀的同事用活生生的事實(shí)做出了證明。好老師不僅能在課堂上聲情并茂，形象生動(dòng)，深化淺出地傳授知識，更能在生活中以自身的學(xué)問修養(yǎng)精神魅力潛移默化地影響學(xué)生，從而改變?nèi)松\(yùn)。這樣的人多了就能改變民族和國家的命運(yùn)。做老師不知不覺中已近二十年，對老師這項(xiàng)工作認(rèn)識卻非常淺薄，令人汗顏。第二個(gè)體會是：慚愧朱永新先生說：“老師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘刻的老師”。審視自己，教齡不長，境界不高。我常常也在問自己：我的課堂效率是不是高？我的講解點(diǎn)評是不是深化淺出學(xué)生能懂？教案作業(yè)設(shè)計(jì)是不是有的放矢突出實(shí)效？對學(xué)生是不是熱情和藹，一視同仁？作為老師，是不是“心安”？對你從事的工作是不是竭盡全力？當(dāng)考慮這些問題時(shí)，我的心情是不平靜和不坦然的。因?yàn)樾闹杏刑嗟倪z憾和內(nèi)疚。當(dāng)想到那些因我任教科目拉后腿而不能進(jìn)更高一級學(xué)校深造的學(xué)生時(shí)，我就覺得慚愧。第三個(gè)體會是：努力“知恥而后勇”?！吨煊佬鲁晒ΡｋU(xiǎn)公司開業(yè)啟示》一文給我很大的啟示?！懊咳杖∥嵘恚瑢懬ё治囊黄?。一天所見所聞所感所讀所思，無不可入文。”十年后3650篇千字文〔計(jì)三百六十萬字〕，就能自感躋身成功者之列。這一事例給我的啟示：要有