一年級數(shù)學下教案

一年級數(shù)學下教案教學目標：

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確把握加減法各局部的名稱。

2.能正確嫻熟在進展整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓舞算法多樣化。

3.培育學生運用數(shù)學學問解決實際問題的力量。

學習目標：

1.理解加減法的意義，能正確把握加減法各局部的名稱。

2.正確嫻熟的進展整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。

教學重點：

把握100以內(nèi)的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。

教學難點：

培育敏捷運用所學學問解決實際問題的力量。

教學過程：

一、復(fù)習鋪墊

比100多1的數(shù)是99。()

53和35一樣大。()

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()

99大于100。()

和70相鄰的數(shù)是71和72。()

從61到73中間有12個數(shù)。()

一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。()

78個是由7個一和8個十組成的。()

39和41的中間是40。()

40+5比50+4小。()

二、創(chuàng)設(shè)情景

今日是小兔子的生日，她想請你們參與她的生日宴會。你們情愿參與嗎?(板書課題：小兔請客)

三、探究新知。

1.瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數(shù)學迷”，他發(fā)覺每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他立刻就想提一個數(shù)學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?

(1)同桌說一說。(2)指名溝通。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學溝通自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

4.突然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學問題呢?

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各局部名稱。

小組爭論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學生獨立完成課堂練習。

四、穩(wěn)固提高

1.剛剛同學們都表現(xiàn)得特別好，小白兔打算帶大家玩一個小嬉戲。(玩開火車嬉戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級數(shù)學下教案2

〖教學目標〗

1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并把握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2.通過動手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和力量。

3.在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的意識。

〖教學設(shè)計〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學生答復(fù)春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

誰能把這幅漂亮的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學生講故事說圖意)

原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客

(評析教師與學生情感接觸，以談話的形式自由溝通，并正確敏捷地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。)

(二)合作學習，探究新知

1.探究加法的計算方法

(1)師：你能依據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎?學生思索后，可能會提出以下問題：

①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。

(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學生操作。(幫忙學生建立加減法的表象。)

(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?依據(jù)學生答復(fù)板書：20+30=或30+20=

(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

(會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。)

組織全班學生溝通算法，可能消失的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

②由于2+3=5，所以20+30=50;③由于2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜愛哪一種方法呢?把你喜愛的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生溝通。)

(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培育學生提出問題和解決問題的力量，在計算時，學生思索的角度和方法都會存在肯定的差異，教師能充分敬重這些差異，并為學生供應(yīng)溝通各自想法的時機，通過溝通讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維力量都得到進展，較好地表達了算法多樣化。)

2.探究減法的計算方法

師：同學們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示其次幅情境圖，學生說圖意。)

師：依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?

(小組內(nèi)溝通。教師巡察，對有困難的小組引導(dǎo)幫忙。)(全班溝通，依據(jù)學生答復(fù)板書：50-10=40或50-40=10。)

(評析在學生已探究出加法的計算方法的根底上，讓學生探究減法的計算方法，學生很簡單由加法類推到減法，由此培育學生初步的學問遷移力量。以小組為單位共同解決問題，培育學生的合作意識和力量。)

3.學習加、減法算式各局部名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(假如有的學生知道，就讓學生介紹。)

邊說邊板書如下：20+30=5050-10=40

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分敬重學生已有的學問閱歷，讓學生體驗到勝利的歡樂。)

(三)穩(wěn)固練習，拓展延長

1.師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢!(課件顯示下列圖)

(學生口答，并說一說計算過程。)

2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特別快樂，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的嬉戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?

3.師：它們做完了嬉戲，高快樂興地去參與森林聯(lián)歡會，很多小動物都來參與了。看!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?

(學生表達圖意，并解答?？赡芟У乃惴ㄓ校?0-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學生說思索過程，只要說得合理，都應(yīng)賜予確定。)

(評析以故事的形式貫穿練習，生動、好玩、層次清楚。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學生的思維供應(yīng)足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維力量、解決問題的力量都得到進展，特殊是“乘車”這個開放性的問題，培育了學生敏捷解決實際問題的力量。)

(四)全課總結(jié)師：同學們，這節(jié)課你們學得快樂嗎?你學會了什么?

一年級數(shù)學下教案3

教學目標：

1.在詳細的情境中，進一步體會加減法的意義。

2.探究并把握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

3.體會加法的交換律。

教學重點：

探究并把握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

教學難點：

探究并把握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示主題圖，引出課題。

問：圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今日這節(jié)課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果

2.觀看主題圖，提問題。

你能看圖提出數(shù)學問題?依據(jù)學生的答復(fù)板書：

松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個?

松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?

二、解答問題。

1.你能依據(jù)“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?

學生說，板書：25+4=25-4=

得多少?怎樣想?小組爭論，匯報。

2.操作驗證。

(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=920+9=29

(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=120+1=21

3.看算式撥計數(shù)器練習。

32+4=26+3=54+4=

48–5=87–7=66–5=

三、作業(yè)。

1.圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個?

列式：19–9=10(個)

2.第2題：觀看算式，有什么規(guī)律?

(兩位數(shù)加一位數(shù)，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。)

計算并照樣子寫一組算式。

3.依據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。

25-2=23(米)

4.獨立完成第3、5題。

一年級數(shù)學下教案4

教材分析：

1、供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學生的閱歷和興趣。內(nèi)容選擇表達兒童已有生活經(jīng)受，如：穿插路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手嬉戲等，使學生感受到生活中到處有數(shù)學。

2、數(shù)學學習活動化。進展學生的空間觀念。讓學生的數(shù)學學習在活動中進展，在嬉戲中思索，在生活中運用。注意學生的實踐操作活動。

3、表達數(shù)學學習的共性化要求。教學中留意張揚學生的共性，促進學生思維的開放，鼓舞學生根據(jù)自己的思索方式去實踐，去應(yīng)用。

教學目的：

1、通過直觀演示和實踐操作，使學生初步理解上、下、前、后的根本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置，培育學生的上下空間觀念。

2、讓學生經(jīng)受確定上、下、前、后位置關(guān)系的實踐操作活動過程，初步感受上、下、前、前方位的相對性。

3、通過實踐操作活動，初步培育學生按肯定挨次進展觀看的習慣，同時獲得積極的情感體驗。

教學重點：

正確區(qū)分上、下和前、后的位置。教學難點：理解上、下、前、后位置的相對性，能區(qū)分肯定的空間方位。

教學方法：

三疑三探教學模式。

教具預(yù)備：

課本，文具盒等。

教學過程：

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）嬉戲?qū)?，感知上、下、前、后?/p>

大家依據(jù)教師的口令做嬉戲好嗎？（教師發(fā)口令，學生動手做嬉戲，感知上、下、前、后）大家喜愛做這樣的嬉戲嗎？喜愛的請舉手。今日我們就來熟悉上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后

看到這個課題你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)問題：

（1）學習這節(jié)課對我們的生活有哪些方面的幫忙？

（2）怎樣才能正確很快區(qū)分上、下、前、后呢？

（3）學習這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？

出示課本第1頁的主題圖，請同學們認真觀看書上的南京大橋，并思索下面的問題：

（二）出示自探提示：

（1）圖上都畫有哪些物體？

（2）汽車在火車的什么面？

（3）火車在汽車的什么面？

（4）汽車在輪船的什么面？

（5）輪船在火車的什么面？

（6）汽車的下面有什么？

先引導(dǎo)學生看圖，獨立探究出以上問題的答案。

二、解疑合探（15分鐘）

1、自探完畢后，讓學生在全班溝通自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。

2、假如發(fā)覺學生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學生合作探究。假如合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。

3、學生匯報后，師重點強調(diào)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是肯定的；但對于三個物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。只要能用自己的話把道理說清晰就可以了。

4、反應(yīng)練習

（1）簡潔應(yīng)用。出示教學模具，讓學生說位置，說意義。

做一做第1題。

（2）趣味應(yīng)用，培育思維的敏捷性觀看四周狀況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學？

趣味測試：

（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？

（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

回憶課前提出的問題是否已解決？學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。

針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問題：

1、學了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？

2、怎樣才能正確區(qū)分上、下，前、后的位置？

3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對位置？

四、運用拓展（10分鐘）

1、通過今日的學習，你知道了什么？你能用上、下、前、后說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？

2、請你畫一畫：先畫一個三角形，在它的下面畫圓，在它的上面畫長方形，在它的前面畫五角星，在它的后面畫正方形。

3、學生談學習收獲。教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同共享。

4、教師歸納總結(jié)。學生充分發(fā)表意見后，教師再進展強調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進展歸納整理，形成系統(tǒng)的熟悉。

板書設(shè)計：

上下前后

汽車在火車的上面，

火車在汽車的下面。

汽車在輪船的上面，

輪船在火車的下面。

李林在王英的前面，王英在李林的后面。

張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。

一年級數(shù)學下教案5

課題七練習

課型：練習課授課時間：第周第課時

教學內(nèi)容：練習八1～3題，口算練習。

教學目標：穩(wěn)固本單元所學內(nèi)容。

教具預(yù)備：口算卡片

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今日我們一起做練習，復(fù)習一下我們所學的學問。

二、練習：

1、口算練習（寫在課堂練習本上）：

30+8=40+3=55-5=90+9=

45-5=60+6=48-8=70+2=

80+6=77-7=24-4=50+3=

26-6=48-8=80+4=31-1=

2、完成練習八1～3題。

（1）第1題：這是一道按挨次填數(shù)的題。

依據(jù)要求在括號里填數(shù)。學生獨立完成，訂正。

①所填數(shù)中，哪個數(shù)最接近100？

②67接近60還是更接近70？62呢？

（2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。

把下面的卡片按從小到大的挨次重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最終面？

學生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。

（3）第3題：這是一道嬉戲形式的比擬大小的題。

幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。

①大于60的數(shù)有哪些？

②小于60的數(shù)有哪些？

三、小結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的熟悉

0102030405060708090100

6061626364656667686970

40、63、70、19、29、36、3819、29、36、38、40、63、70

課后小記：

課題八練習

課型：練習課授課時間：第周第課時

教學內(nèi)容：練習八4～8題。

教學目標：穩(wěn)固本單元所學學問。

教學過程：

一、揭題：

這節(jié)課我們連續(xù)做練習，完成練習八余下的練習。

二、完成練習：

1、第4題：這是一道估數(shù)題。

依據(jù)小青蛙說的話，估量一下它吃了多少只害蟲。

學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

2、第5題：這是一道計算題。

比一比：誰算得又對又快。

（1）教師提出要求：統(tǒng)一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！

（2）學生獨立完成。

（3）訂正答案。

3、第6題：這是一道用數(shù)學的題。

（1）教師讀題，學生明確要求。一個學生說：“有40個學生，3個教師。”教師提出問題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”

（2）學生依據(jù)題目要求獨立思索：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？

（3）指名說自己的想法。

4、第7題：這是一道按挨次填數(shù)的題。

根據(jù)數(shù)的挨次填數(shù)，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？

5、第8題：這是一個嬉戲形式的估數(shù)的題。

估一估，猜一猜。

（1）教師引導(dǎo)學生明確要求，帶學生猜一個數(shù)。

（2）學生在小組中完成該項活動。通過這個嬉戲，加深學生對數(shù)的大小的體會，同時感受一種樸實的“區(qū)間套”的逐步靠近的思想方法。

三、小結(jié)：

通過這節(jié)課的.練習，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

練習

40+3=43（人）43(2)獨立思索

>(3)同桌溝通

>(4)學生匯報

3>方法一：2+3=520+30=50<

方法二：50可以分成20和30所以20+30=50

方法三：50-30=2020+30=50

方法四：2個十加3個十是5個十就是50

(5)輸理算法

你們能看明白這幾種算法嗎

(6)算法優(yōu)化

2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”

50-20=30

學生說說算法

3、做一做

出示：30+40;70-30<

教師引導(dǎo)學生輸理關(guān)系

4、揭示課題

像20、30、50這些數(shù)，都是整十數(shù)，今天這節(jié)課我們就來學習整十數(shù)加減整十數(shù)。板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)

三、游戲練習鞏固新知

1、開火車。

40+20

60-40

3+2

30+20

40+3&

40+30

6-4

60-40

95-5

80-80

60+6

66-6

2+3+4

20+30+40

80-50+4

90-60-10

2、幫小鳥找家。

現(xiàn)在還有一只小鳥沒有家該怎么辦呢?

適時滲透思想教育。)

現(xiàn)在這里還有一個窩，可以提供哪些小鳥來住呢?(課件出示：50)

3、買球。

課件出示：排球30元

足球40元

籃球50元。

問題一：買一個足球和排球要多少錢?

問題二：你還能提出什么問題?

問題三：如果給你100元，你可以怎么買?

四、課堂小結(jié)拓展延伸

今天你有什么收獲?

今天是利用所學的知識解決身邊的一些數(shù)學問題，只要小朋友們認真觀察、認真思考，生活中還有更多的數(shù)學問題等著你們?nèi)ソ鉀Q呢!

一年級數(shù)學下教案9

【教學內(nèi)容】

教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動。

【教學目標】

1?會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

2?培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

3?體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。

【教學重點】

會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、復(fù)習引入

多媒體課件出示下面的圖片。

教師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

學生的介紹略。

教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。

教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

教師：你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？

讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。

教師：為什么？

讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區(qū)別。

教師：你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？

要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。

教師：為什么要用上、下來介紹？

要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。

教師：這節(jié)課我們就來認識上和下。板書課題。

[點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，重視用即將要學習的新知識和學生已有相關(guān)知識進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了，這樣不但讓學生明白了前面所學知識和將要學習的知識的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學生能體會學習上、下的必要性，通過上、下的學習使學生對方向詞的使用更加準確，同時也激發(fā)起學生學習新知識的濃厚興趣。]

二、教學例2

教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？

學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。

教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

指導(dǎo)學生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

教師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

學生：像。

教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

指導(dǎo)學生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。

教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

學生：是的。

教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。

學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？

讓學生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。

教師：請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。

指導(dǎo)學生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。

[點評：這個教學片斷有這樣幾個特點，一是用豎立的圖板讓學生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強調(diào)啟動學生的生活經(jīng)驗來學習，使學生能主動參與學習過程；二是把課內(nèi)學習和實踐應(yīng)用結(jié)合起來，讓學生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學習的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學生自己介紹的方式，讓學生感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗；三是引導(dǎo)學生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學生感受位置的相對性，并從中發(fā)展學生的多向思維能力。]

一年級數(shù)學下教案10

教學內(nèi)容

教科書35—36頁，例9及做一做。練習九第6題

素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計算方法。

(二)能力訓練點

1.培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

2.能準確的計算出整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

(三)德育滲透點

進一步感知知識的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。

教學重點

使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法。

教學難點

根據(jù)100以內(nèi)的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算。

教具、學具準備

投影片、小棒、口算卡片。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.填空

(1)40是()個十

(2)45里面有()個十()個一，4個十和5個一是()

(3)38里面有()個十()個一，3個十和8個一是()

2.口算(出示口算卡)

①6+3=②5+8=

③9-4=④15-7=

⑤8+9=⑥15-6=

⑦14-6=⑧4+6=

二、探究新知

1.設(shè)疑導(dǎo)入

通過口算練習，同學們對20以內(nèi)的加減法的計算方法已掌握。那么，如果再給你一些比20大的數(shù)字，讓你計算加減法，你能算嗎?今天我們就來學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。(教師邊口述邊板書課題。)

2.教學例9

(1)用小棒擺一擺。

請同學們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個十。(板書：4個十)

再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個一。(板書：5個一)

請同學們把兩部分合到一起，討論一下，一共有多少根?

引導(dǎo)學生明確：4個十和5個一合起來是45，所以一共有45根。

4個十是40(板書：“4