兔子先生去散步教案（通用5篇）

兔子先生去散步教案（通用5篇）設(shè)計(jì)意圖：

標(biāo)志存在于日常生活的每一個角落，給我們的生活帶來了許多的便利?！毒V要》中提出“應(yīng)培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)志和文字符號的興趣”，中班幼兒對四周的生活環(huán)境有了初步的閱歷積存，逐步萌發(fā)了關(guān)注四周事物的興趣，有看簡潔標(biāo)志的閱歷。因此，我試圖通過本次活動引導(dǎo)幼兒關(guān)注標(biāo)志，知道標(biāo)志與人們生活的親密關(guān)系。

幼兒社會教育要避開枯燥說教，而應(yīng)在生動的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去漫步》這本故事書作為白板課件的藍(lán)本。這本故事書，畫面和情節(jié)雖然簡潔，卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會領(lǐng)域的角度引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的圖像符號，發(fā)覺圖像與生活的親密聯(lián)系，了解各種標(biāo)志的意義。其次，可從藝術(shù)的角度，讓孩子自己動手設(shè)計(jì)標(biāo)志。另外，也可從語言領(lǐng)域的角度進(jìn)展詮釋，利用書中的標(biāo)志進(jìn)展故事猜測、圖畫猜謎等。在對讀本進(jìn)展認(rèn)真分析的根底上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇以社會領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，以故事情境為載體和線索進(jìn)展教學(xué)活動設(shè)計(jì)。

活動目標(biāo)：

1、借助故事情境理解標(biāo)志，依情節(jié)線索大膽想象，設(shè)計(jì)相應(yīng)標(biāo)志。

2、關(guān)注生活中的一些常見標(biāo)志，能看懂并按標(biāo)志的意義行動。

活動預(yù)備：

1、電腦、白板、視頻展臺。

2、課件“兔子先生去漫步”。

3、小圖卡人手一張，記號筆人手一支。

活動過程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標(biāo)志，引發(fā)幼兒猜想想象。

1、教師點(diǎn)出洞的標(biāo)志。

2、幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標(biāo)志。師：這些圖形究竟表示什么意思呢？其實(shí)它們都藏在一個好玩的故事里。

二、觀賞故事，理解標(biāo)志。教師邊敘述故事《兔子先生去漫步》邊逐幅出示畫面。

畫面一：小兔的家。師：這是誰的家？你是怎么知道的？（教師點(diǎn)出小兔）兔子先生你好?。⊥饷娴奶鞖庹婧?，兔子先生想到外面去散漫步。兔子先生出了門，走啊走?。?/p>

畫面二：樓梯的標(biāo)志。師：兔子先生抬頭一看，這個圖形是什么意思？它會告知兔子先生前面有什么？

畫面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過去呢？要一個臺階一個臺階漸漸地往上走。兔子先生明白了，漸漸上了樓梯，走上了高高的土坡，開快樂心地連續(xù)往前走。

畫面四：橋的標(biāo)志。師：咦？這個圖形又是什么意思？它會提示兔子先生前面到了什么地方？

畫面五：橋。師：這可是一座獨(dú)木橋，兔子先生好可怕呀，怎樣才能過去呢？我們一起來給兔子先生加加油。

畫面六：坑洞的標(biāo)志和坑洞。師：兔子先生當(dāng)心翼翼地過了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。

畫面七：兔子先生掉到洞里。師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺得怎么樣？除了可怕，還會有什么感覺？正值兔子先生焦急又可怕的時候，它發(fā)覺了什么？（點(diǎn)擊消失門的標(biāo)志）它會告知兔子先生什么？誰來幫兔子先生找一找？兔子先生快樂極了，抓緊翻開門，跑了出去。

畫面八：門翻開，兔子先生站在門外。師：兔子先生今日在漫步的時候看到了一些好玩的標(biāo)志，你們熟悉嗎？故事里的這些標(biāo)志告知兔子先生前面到了哪兒，要留意些什么。

三、創(chuàng)編故事，設(shè)計(jì)標(biāo)志

1、引導(dǎo)幼兒爭論、創(chuàng)編故事情節(jié)。師：猜猜看兔子先生連續(xù)往前走，它可能會走到哪里去呢？（教師示范在白板上設(shè)計(jì)l~2個標(biāo)志，如小山、小河）

2、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。師：兔子先生還可能會走到哪兒去呢？每個小朋友都來設(shè)計(jì)一個標(biāo)志吧。

3、利用視頻展臺共同爭論溝通標(biāo)志的意思，續(xù)編故事。師：猜猜這是什么標(biāo)志？它會告知兔子先生什么？

四、爭論溝通，拓展閱歷

1、引導(dǎo)幼兒爭論溝通生活中的標(biāo)志。師：今日兔子先生去漫步的時候看到了很多有用的標(biāo)志，那我們小朋友平常都看到過哪些標(biāo)志呢？

2、觀看圖片，梳理閱歷。

第一幅：人行橫道、紅綠燈（公路）。

其次幅：安全通道、廁所、當(dāng)心地滑（商場）。

第三幅：關(guān)緊水龍頭、愛惜小草（幼兒園）。

3、點(diǎn)擊消失可回收垃圾箱的圖片，激發(fā)幼兒對標(biāo)志的關(guān)注和思索。師：這又是什么標(biāo)志呢？這個標(biāo)志里藏著很多的隱秘，小朋友可以回去問問你的爸爸媽媽，究竟表示什么意思，還可以把你的發(fā)覺登記來，下次告知班上的好朋友聽一聽。

兔子先生去漫步教案2

活動目標(biāo)：

1.大膽猜想標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2.熟悉生活中常見的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。

3.愿意表達(dá)自己的想法，并情愿傾聽同伴的猜想。

活動預(yù)備：

課件、電視機(jī)

活動過程：

一、出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看說出小兔子的家，引出故事

師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會是誰的家，你是怎么知道的？

師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那究竟是不是呢？

二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活閱歷，綻開想象

1.師：這一天，兔子先生出門去漫步，什么叫漫步？知道嗎？

師：兔子先生從家里出來，一出門就看到一個標(biāo)志。咦？這是什么標(biāo)志呀？前面又有一個標(biāo)志。這個標(biāo)志是什么意思，你們知道嗎？誰情愿來告知他的？

師：發(fā)生什么事情了？怎么會這樣呢？明明這里是有一個標(biāo)志的。不知道兔子先生是太馬虎沒看到，還是不熟悉呢？你們熟悉這個標(biāo)志嗎？表示什么意思？

師：吸取教訓(xùn)的兔子先生連續(xù)朝前走，這次他細(xì)心了，發(fā)覺了路邊的標(biāo)志?？墒沁@個標(biāo)志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰知道的？

師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個標(biāo)志是什么意思了吧。

師：小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？

三、熟悉各種生活中常見的標(biāo)志

1.師：這個故事好聽嗎？我們生活的地方也有一些標(biāo)志，你們看到過嗎？

2.在后面的桌子上教師也為你們預(yù)備了一些標(biāo)志，但是要你們拼一拼，然后再看看究竟是什么標(biāo)志？表示什么意思？

3.師：誰來說說你拼到的是什么標(biāo)志？它表示什么意思？你在哪里見過？

兔子先生去漫步教案3

活動目標(biāo)：

1、通過熟悉生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。

2、能依據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。

活動預(yù)備：

1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去漫步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔敘述過安全愛護(hù)的學(xué)問。

活動過程：

一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、當(dāng)心斜坡、當(dāng)心坑洞、老鼠的.家、船、海、好朋友)

二、依據(jù)標(biāo)志敘述故事《兔子先生去漫步》

教師來把這些標(biāo)志都編到一個故事里去，好不好?

三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒熟悉。

剛剛我們熟悉了很多的標(biāo)志，上次教師帶小朋友到社區(qū)、公路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里消失的?(請幼兒依據(jù)生活閱歷說出這些符號會在哪里消失?表示什么意思?)

四、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

五、預(yù)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行爭論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起共享所編的故事。

A、留神火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

B、報(bào)警電話、留神車輛、人行橫道

C、制止觸摸、留神觸電、醫(yī)療急救電話

D、留意信號燈、保持寧靜、圖書室

鼓舞每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。

兔子先生去漫步教案4

活動目標(biāo)：

1.大膽猜想標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2.熟悉生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。

3.愿意表達(dá)自己的想法，并情愿傾聽同伴的猜想。

活動預(yù)備：

《兔子先生去漫步》PPT

活動過程：

一、引出主題

1、教師在PPT上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），

2、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標(biāo)志中看出來的）

二、感受故事

1、出示圖片第一頁，引導(dǎo)幼兒觀看兔子的家和兔子的標(biāo)志

小朋友這又是誰的家呢？為什么？（由于有兔子的標(biāo)志）

小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個招呼。

2、放映《兔子先生漫步去》的PPT，引出故事

這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？

天氣那么好，兔子先生出門去漫步，什么叫漫步？知道嗎？（到外面很輕松地、漸漸地去走走）

你想和兔子先生一起去漫步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標(biāo)志呢？

3、觀賞故事，熟悉標(biāo)志（教師加上語言、情節(jié)）

（1）兔子先生過了橋后，咦？接下來的這個標(biāo)志奇怪怪??？這是什么標(biāo)志？（當(dāng)心斜坡）

我們平常過橋的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要漸漸走，當(dāng)心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

（2）接下來的是什么標(biāo)志呢?

（3）他掉到了洞里，這是誰的家？在這里你發(fā)覺了什么標(biāo)志？兔子先生看不懂這個標(biāo)志！小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，相互幫忙。

（4）剛剛大家在一起看書的過程中，我觀察你們始終在笑，為什么笑啊?”(覺得好玩、好玩、搞笑……)

4、教師總結(jié)

兔子先生漫步的路上發(fā)生了好玩的事情令我們覺得很好笑，但是假如沒有這些標(biāo)志提示的話，會怎樣?(更加倒霉的，說不定在漫步路上就要發(fā)生危急了！)說明這些標(biāo)志的作用特別大，有了這些標(biāo)志兔子先生的漫步才能夠化險(xiǎn)為夷、順順當(dāng)利的，你們說對嗎?

三、回歸生活

1、畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園，

兔子先生這次又去漫步，來到了我們幼兒園，這里也有許多標(biāo)志，我們來幫忙兔子先生熟悉熟悉。大家爭論，與同伴溝通，起來答復(fù)。

2、在我們生活中還有許多標(biāo)志呢，下次再去認(rèn)真找找吧！

兔子先生去漫步教案5

設(shè)計(jì)思路：

最近正在開展“我在公路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們熟悉了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標(biāo)志產(chǎn)生了深厚的興趣。中班孩子雖思維較活潑，但發(fā)覺問題、大膽提出問題力量相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意動身，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖嬉戲中熟悉標(biāo)志、探究標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點(diǎn)、力量差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動介入策略、共享溝通策略等。

活動目標(biāo)：

1.觀看、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對我們生活的幫忙并情愿關(guān)注。

2.能在集風(fēng)光前共享、表述自己的閱歷。

活動預(yù)備：

《兔子先生去漫步》大圖書；書中標(biāo)志；生活中常見標(biāo)志。

活動過程：

一、看看、猜猜標(biāo)志（引起興趣，并初步引發(fā)對標(biāo)志的關(guān)注。）

1.教師出示“寧靜”的標(biāo)志。

提問：為什么你們觀察這張圖都不說話了？

小結(jié)：哦，原來這是一個寧靜的標(biāo)志，它提示我們別出聲，該寧靜了1

2.猜猜“兔子”標(biāo)志。

你們這么聰慧，那再給大家看一個標(biāo)志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）

小結(jié)：生活中有許多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會是文字，標(biāo)志是要認(rèn)真看仔細(xì)猜的。（在互動中告知孩子怎樣熟悉標(biāo)志。）

看看、說說故事《兔子先生去漫步》

兔子先生要出門去漫步，這一路上也有許多標(biāo)志。兔子先生一路會發(fā)生什么好玩的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去漫步》。

1、看大圖書，解讀書中消失的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

第4頁：這個標(biāo)志畫了什么？是什么意思？

第6頁：這次的標(biāo)志畫了什么？這個標(biāo)志想要告知兔子先生什么？

第8頁：兔子先生又觀察了什么標(biāo)志？

第12頁：

（1）兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？

（2）摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方觀察過這個紅十字？

第14頁：

（1）包扎好了，兔子先生觀察前面有兩個標(biāo)志，你說兔子先生是連續(xù)走還是回家去呢？為什么？

（2）兔子先生假如連續(xù)往前走，該留意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的閱歷o）

第16頁：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思？

第18頁：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對它說些什么？

第20頁：是呀，兔子先生真不當(dāng)心。不過，還好這次沒有受傷。看這里又消失一個標(biāo)志，這個標(biāo)志貼在什么地方？翻開門會是什么地方？

第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個標(biāo)志貼在船上是為什么？（穩(wěn)固熟悉標(biāo)