“雙減”背景下如何打造高效物理課堂教學(xué)－－談“主備人為主體大單元、模塊式集體備課模式”

“雙減”背景下如何打造高效物理課堂教學(xué)－－談“主備人為主體，大單元、模塊式集體備課模式”“雙減”背景下減“負(fù)”提“質(zhì)”，打造高效課堂教學(xué)，是每一位老師都在思考的問題，我認(rèn)為打造高效課堂的功夫在課堂之外，其中集體備課是關(guān)鍵的一環(huán)。最近幾年我們物理教研組一直在摸索適合我們學(xué)校實際情況的集體備課模式，基本形成了“主備人為主體，大單元、模塊式集體備課模式”，為我們學(xué)校物理教學(xué)取得優(yōu)異成績提供了根本性的保障。一、提出的背景我們學(xué)校201X年成立至今，從2個教學(xué)班擴(kuò)大到53個，教師的增長跟不上教學(xué)班級的增長，導(dǎo)致教師嚴(yán)重短缺，物理學(xué)科尤為突出。這直接導(dǎo)致我們學(xué)校的八年級物理教師基本是社聘教師、剛?cè)肼毜慕處煘橹黝}，教師的教學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重缺失。九年級物理教師一部分是本校的在編教師，另一部分是支教、援教、剛?cè)肼毜慕處熃M成，教學(xué)經(jīng)驗參差不齊。在這樣的師資配備下，如何才能提高物理學(xué)科的教學(xué)成績，保持較高的教學(xué)質(zhì)量？思考討論后，一致認(rèn)為抓好集體備課是最重要、最基本的環(huán)節(jié)，只有充分發(fā)揮集體智慧，才能在保障教學(xué)成績在全區(qū)的領(lǐng)先位置。本屆九年級的任課教師，是老、新教師結(jié)合的隊伍，老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，年輕教師有飽滿的工作熱情，只有使這兩方面的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，才能保證較高的教學(xué)質(zhì)量。二、集體備課模式集體備課具體做法：集中集備和分散集備相結(jié)合。1、集中集備學(xué)校規(guī)定每周五的第一、二節(jié)為物理學(xué)科集體備課時間。集備的主要內(nèi)容是下一周上課內(nèi)容。集備前安排主備人進(jìn)行大單元備課，主備人按照一章的知識點，提前進(jìn)行主備。在集備時間主備人根據(jù)《新課標(biāo)》，《中考說明》，明確這一章的考點、重點、難點、易錯點，以及難點如何突破，選用的典型例題等，其他教師根據(jù)主備人的主備，記錄、討論、交流。重點交流重、難點的突破方法，自己個人備課時的疑惑點。年輕教師根據(jù)主備人的主備要點，進(jìn)行選題，初步形成學(xué)案，在規(guī)定的時間提交給主備人，由主備人審稿，最終形成上課學(xué)案。2、分散集備一般情況下，每天第一節(jié)課是分散集備時間，根據(jù)當(dāng)天上課的學(xué)案，再次交流，尤其是上先行課的教師，更具自己上課時課堂上出現(xiàn)的情況，及時和其他教師通報交流。分散集備隨時隨地進(jìn)行，不固定時間，交流也是隨意的，不拘泥于形式。3、大單元、模塊式集備（1）一輪復(fù)習(xí)階段，采取單元集備模式。一個單元可能用2課時，甚至3課時完成教學(xué)任務(wù)，這些課時的備課都由都是由一位骨干教師擔(dān)任主備人，學(xué)案選題和制作主要由年輕教師承擔(dān)。（2）二輪復(fù)習(xí)階段，采取模塊式集備模式。熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、能源信息與材料，采取模塊，一個模塊由一位經(jīng)驗豐富的骨干教師擔(dān)任主備人，其他老師參與討論，這一階段主要由主備人選題制作學(xué)案。一個單元、一個模塊由一位主備人主備，整體考慮備課，避免了知識點的重復(fù)，遺漏提高了課堂效率。三、集備模式的思考1、充分發(fā)揮骨干教師教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，促使骨干教師專業(yè)研究更深入。由于骨干教師多次擔(dān)任主備人，促使教師對課標(biāo)和考試說明的研究更加深入，更加專業(yè)、系統(tǒng)，尤其是對中考題的研究。2、充分發(fā)揮年輕教師工作積極性高的優(yōu)勢，促使年輕教師快速成長。年輕教師剛開始工作，有飽滿的工作熱情，但在備課、課標(biāo)、考綱的研究不夠深入，有時是不知道怎么研究，導(dǎo)致年輕教師快速成長受阻。這種集備方式，在骨干教師引領(lǐng)下，很快就能掌握研究的方法、方式。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。年輕教師在主備人的基礎(chǔ)上整理制作學(xué)案的過程中，得到快速的成長，第二年就能成長為主備人。3、主備人主備知識點，年輕教師整理制作學(xué)案，分工協(xié)作，減輕各自的工作量，利于提高工作效率。4、集備模式是我們集體創(chuàng)優(yōu)取得佳績的法寶。在這種集備模式下，我們每個人都想著如何把集體這個蛋糕做大，只有集體蛋糕做大了，每個人分的蛋糕才會多。我們教研組全體老師受益于此。在第八屆區(qū)教學(xué)能手的評選中，經(jīng)過學(xué)校、教研室層層評比，工作3年以上的教師均獲得區(qū)教學(xué)能手稱號。5、所有教師積極參與其中，形成了團(tuán)結(jié)向上的教研氛圍，每個人都爭當(dāng)主備人。教研組成員只有積極參與集體備課，為物理學(xué)科做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，在個人成長方面才能得到更多的機(jī)會。如優(yōu)質(zhì)課評選，公開課展示機(jī)會