三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元（教案+反思）

1.古詩(shī)三首［教學(xué)目標(biāo)］.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《絕句》。3,能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。［教學(xué)重難點(diǎn)］能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的含義，想象畫(huà)面，并能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。［教學(xué)課時(shí)］3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣.教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來(lái)了，自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？你想到了什么？（課件出示幾幅春景圖，配樂(lè)，學(xué)生說(shuō)感受）.小結(jié)導(dǎo)入：春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多贊美春天的詩(shī)文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。（板書(shū)課題，師簡(jiǎn)介杜甫）二、自主讀文，初讀感知.播放配樂(lè)詩(shī)《絕句》。（課件出示相應(yīng)的畫(huà)面，播放配樂(lè)朗誦）.讀詞語(yǔ)?：這里還有一些詞語(yǔ)朋友呢，誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀？（課件出示詞語(yǔ),注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)音調(diào)）遲日泥融燕子沙暖鴛鴦.讀詩(shī)還要注意節(jié)奏，誰(shuí)能給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏？（1）課件出示：遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（2）師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，練讀，師生讀。三、細(xì)讀感悟，深入探究.默讀《絕句》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色。（春天）從哪些地方可以看出春天來(lái)了？.課件出示：遲日江山麗,春風(fēng)花草香。（1）指名讀，思考：“遲日”是什么意思？（春季太陽(yáng)落山漸晚）你想到了怎樣的畫(huà)面？（溫暖的太陽(yáng)，青山綠水，鮮花，綠草）（2）師小結(jié)：多么美的春景！多么溫暖的春風(fēng)呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)？（3）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)輕柔，讀出春風(fēng)的柔和、春景的美麗。.課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（1）“泥融”是什么意思？（泥土濕軟）你們從這句詩(shī)中又讀懂了什么？（燕子從南方飛回來(lái)，鴛鴦在沙灘上曬太陽(yáng)。）（2）小燕子來(lái)回地飛著，在干什么呢？（銜泥筑巢）（3）想象后兩句詩(shī)展示的畫(huà)面，全班交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。（燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。）.男、女生進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好。.朗讀背誦，體會(huì)感情。師小結(jié)：這首詩(shī)的前兩句勾畫(huà)出了由遲日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景，后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦。一上一下，一動(dòng)一靜，相映成趣，構(gòu)成了一幅春光大家也都被這美景陶醉了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下荷花的美吧。.學(xué)生有感情地朗讀全文。試著背誦第2-4自然段。［教學(xué)板書(shū)］.荷花

聞到清香看到荷花的樣子和姿態(tài)想到自己仿佛就是荷花

回到現(xiàn)實(shí)熱愛(ài)大自然

贊美大自然［教學(xué)反思］本文是一篇寫景抒情的散文。文章語(yǔ)句優(yōu)美，充滿豐富的想象。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用了課件的展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)多種多樣的朗讀形式激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。這節(jié)課我覺(jué)得最成功的地方就是讓學(xué)生和作者一起融入荷花的美景里，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受荷花的美。4*昆蟲(chóng)備忘錄［教學(xué)目標(biāo)］.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，積累生字新詞。.默讀課文，能說(shuō)出你最感興趣的內(nèi)容。.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲(chóng)備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲(chóng)奧秘的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］?選擇文中你最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)它的特征。.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲(chóng)奧秘的興趣。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題.同學(xué)們喜歡昆蟲(chóng)嗎？你知道哪些昆蟲(chóng)？對(duì)它們有什么了解？（課件出示多種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)圖片）.小組交流組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的昆蟲(chóng)，教師巡視，參與交流。.小組派代表發(fā)言，全班交流。.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲(chóng)，這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆蟲(chóng)備忘錄》，來(lái)進(jìn)一步了解幾種昆蟲(chóng)。（板書(shū)課題）二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力.默讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號(hào)。.教師巡視，隨機(jī)解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。.指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。三、互相交流，學(xué)習(xí)第一部分“復(fù)眼”.學(xué)生自由讀課文第一部分，說(shuō)說(shuō)作者主要介紹了昆蟲(chóng)的什么。.小組交流，小組長(zhǎng)做好記錄。.小組派代表參與全班交流。.教師評(píng)議，隨機(jī)小結(jié)。（1）蜻蜓有復(fù)眼。（板書(shū)：復(fù)眼）（2）凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。（板書(shū)：視覺(jué)靈敏）.查字典了解什么是復(fù)眼。（指名說(shuō)，教師小結(jié)，課件出示“復(fù)眼”的相關(guān)知識(shí)）.作者是怎么研究復(fù)眼的？（1）琢磨。琢磨是什么意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必是”可推敲出作者是通過(guò)看書(shū)與猜想。）（2）觀察。作者是怎樣觀察的？（走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺(jué)靈敏）（3）想象。（如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……）.你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（善于觀察和思考）,再讀課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）9.教師小結(jié)：希望同學(xué)們做生活中的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。四、互相交流，學(xué)習(xí)第二至四部分.出示自學(xué)要求：（1）選擇自己喜歡的昆蟲(chóng)分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。（2）解決“你知道了什么？”“還有哪些不懂的地方？”等問(wèn)題。（3）組長(zhǎng)整理信息，派代表發(fā)言。.各小組自主探究?！盎ù蠼恪碧骄啃〗M?；ù蠼愕耐庑魏吞攸c(diǎn)：①瓢蟲(chóng)的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴(yán)絲合縫（指縫隙嚴(yán)密閉合）。（用詞準(zhǔn)確）②外形：朱紅的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點(diǎn)，星點(diǎn)不同。（觀察細(xì)致）③習(xí)性：吃蠣蟲(chóng)一一益蟲(chóng)；吃馬鈴薯嫩葉一一害蟲(chóng)。（喜愛(ài)之情）“獨(dú)角仙”探究小組。獨(dú)角仙的外形和特點(diǎn)：①笨重②體長(zhǎng)③甲殼④頭部⑤力氣“螞蚱”探究小組。螞蚱的外形和特點(diǎn)：①別稱②形態(tài)③飛起來(lái)④膜翅⑤土螞蚱.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的內(nèi)容，再全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：使用“噌一一”“嗚一一撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲(chóng)的機(jī)警和獨(dú)角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。預(yù)設(shè)2：語(yǔ)言親切自然，充滿童真童趣。比如，“我說(shuō)……就不能改改口味，也吃蛛蟲(chóng)嗎？”4,制作《昆蟲(chóng)備忘錄》。（1）各小組總結(jié)作者是怎樣寫的。（外形、特點(diǎn)、別稱、習(xí)性等）（2）全班交流，教師總結(jié)。（細(xì)致觀察、善于思考、描寫準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng)）（3）用自己喜歡的方式，如表格、配有文字說(shuō)明的圖片，做一做自己的昆蟲(chóng)備忘錄。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)了怎樣寫好昆蟲(chóng)備忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣，也能寫出自己的昆蟲(chóng)備忘錄。［教學(xué)板書(shū)］4*昆蟲(chóng)備忘錄蜻蜓、蒼蠅：復(fù)眼視覺(jué)靈敏花大姐（瓢蟲(chóng)）：星點(diǎn)不同有益有害獨(dú)角仙（甲蟲(chóng)）：頭部有角力氣大螞蚱外形美（掛大扁兒）吐口水討厭（土螞蚱）細(xì)致觀察描寫準(zhǔn)確［教學(xué)反思］本次教學(xué)中，我先以講解“復(fù)眼”部分的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)閱讀提示擬出自學(xué)要求，然后讓學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，完成信息整理，自主學(xué)習(xí)。本次教學(xué)充分發(fā)揮出了學(xué)生在課堂中的主體地位，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，我進(jìn)行適宜的引導(dǎo)與幫助，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？谡Z(yǔ)交際春游去哪兒玩［教學(xué)目標(biāo)］.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。.在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的話。［教學(xué)重難點(diǎn)］.能向同學(xué)推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說(shuō)清楚。.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，引出話題課件出示教材中的兩幅春游場(chǎng)所的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友到了哪里,開(kāi)展了什么活動(dòng)？承接兩幅情境圖，引出本次口語(yǔ)交際的話題：春游去哪兒玩。二、讀題，明白要求.圍繞主題，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（課件出示話題要點(diǎn)）（1）推薦的地點(diǎn)。（2）推薦理由。.除了課本上提到的幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有哪些方面需要說(shuō)清楚？（自由補(bǔ)充）三、出示范例，引導(dǎo)交流L師：我們應(yīng)該怎樣說(shuō)才能做到以上幾點(diǎn)呢？老師先給大家說(shuō)一說(shuō)。課件出示范例：我建議大家去中山公園。我的理由有四個(gè)：首先，公園面積不是很大,不至于迷路，很適合三年級(jí)學(xué)生游玩；第二，公園不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且還有游樂(lè)設(shè)施；第三,公園離學(xué)校不遠(yuǎn)，步行15分鐘就到了，玩的時(shí)間比較充足；第四，公園里有古老的建筑，我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)，還能了解歷史，一舉兩得。.師：大家覺(jué)得老師說(shuō)得怎么樣？老師是怎樣把這件事說(shuō)清楚的？預(yù)設(shè)1：老師表達(dá)得很清楚。老師先說(shuō)地點(diǎn)是中山公園，然后再說(shuō)理由，最后說(shuō)公園里可以組織什么活動(dòng)。預(yù)設(shè)2：老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽(tīng)就明白了。四、分組討論，互相補(bǔ)充.小組討論，小組內(nèi)先達(dá)成共識(shí)，推薦一個(gè)地方。預(yù)設(shè)1:我覺(jué)得去植物園玩最好，因?yàn)槟抢锊粌H有各種各樣美麗的植物，還有一片湖。我們不僅可以欣賞美景，還可以乘坐游船。預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得去老龍?zhí)侗容^好，那里有清澈的泉水，里面有好多魚(yú)，我們可以在泉邊野炊。預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得去公園玩比較好，那里有一個(gè)大廣場(chǎng)，我們可以在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。.小組成員針對(duì)他人的發(fā)言互相補(bǔ)充，把推薦的理由說(shuō)清楚，并做好簡(jiǎn)要記錄。五、匯報(bào)交流，選出最佳.各小組匯報(bào)，暢所欲言。.各小組評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（課件出示評(píng)議要求）預(yù)設(shè)評(píng)議：我覺(jué)得去公園玩比較好，那里有一個(gè)大廣場(chǎng)，我們可以在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。小紅：她說(shuō)得不錯(cuò)，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組織的活動(dòng)。小明：理由和可以組織的活動(dòng)，若能多說(shuō)幾條就更好了。.投票選出最值得去玩的一兩個(gè)地方。（1）是否講清楚到什么地方游玩。（2）理由是否充分。（3）表達(dá)的語(yǔ)言是否清晰，條理是否清楚。六、課堂小結(jié)今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)話題進(jìn)行了討論，通過(guò)這次活動(dòng)，你們有什么收獲？預(yù)設(shè)1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。如理由比較多可以用上表示先后順序的詞語(yǔ)，比如“可以……還可以……”"第一、第二……”這樣能更好地講清楚自己的意思。預(yù)設(shè)2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時(shí)候，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)，等別人說(shuō)完后再進(jìn)行補(bǔ)充。［教學(xué)反思］這節(jié)口語(yǔ)交際課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性；同時(shí),出示示例激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們有話可說(shuō)，起到了較好的效果。習(xí)作我的植物朋友［教學(xué)目標(biāo)］.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。［教學(xué)重難點(diǎn)］能借助記錄卡將自己喜歡的植物描繪出來(lái)，并融入自己的感受。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：春天到了，到處都生機(jī)勃勃。前段時(shí)間，我們都選擇了自己感興趣的一種植物進(jìn)行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個(gè)植物朋友呢？預(yù)設(shè)1:我觀察的是校園里的水杉?？粗L(zhǎng)出羽毛一樣的葉子。預(yù)設(shè)2：我觀察的是小區(qū)里的迎春花。看著它開(kāi)出了金黃的花朵。預(yù)設(shè)3：我觀察的是小河邊的垂柳?？吹街l上慢慢地冒出嫩黃色的芽，這兩天已經(jīng)綠油油的了。二、指導(dǎo)寫作.說(shuō)一說(shuō)，交流自己的記錄卡。.出示范例，指名說(shuō)一說(shuō)這張記錄卡記錄了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。.交流：是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”其他”這幾個(gè)方面來(lái)制作記錄卡的。這張記錄卡中的“其他”包括桃花開(kāi)放的時(shí)間、開(kāi)花后結(jié)的果等內(nèi)容。.學(xué)生交流自己制作的記錄卡。.師生評(píng)價(jià)。.借助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友，說(shuō)說(shuō)自己的感受。.小組內(nèi)交流，觀察相同植物的同學(xué)互相可以相互補(bǔ)充。.說(shuō)說(shuō)怎樣才能把自己的植物朋友介紹清楚并且能吸引別人。（1）按一定順序。（如開(kāi)頭：寫自己要介紹的植物是桃花；中間：寫桃花開(kāi)放時(shí)的不同形態(tài)，再寫一寫自己聞到的、基于畫(huà)面想象到的；結(jié)尾點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)桃花的喜愛(ài)之情。）（2）學(xué)會(huì)想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。（五片橢圓的花瓣圍著一個(gè)小柱般的花蕊，就像是一個(gè)幸福的大家庭。）（3）可以是看到的、聞到的，還可以是摸到的。（我把鼻子湊近桃花，深深地吸了一大口氣，那一股悠悠的清香沁人心脾。）（4）不能直接把記錄卡抄下來(lái)，每一個(gè)部分之間還要有過(guò)渡，再寫寫自己的感受。9?明確本次習(xí)作要求。（課件出示）10.學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。三、分享評(píng)議，自主修改.學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)：有沒(méi)有寫清楚這種植物？有沒(méi)有用不合適的詞？反復(fù)朗讀，嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。.在自己修改的基礎(chǔ)上，互相交流，合作修改。在小組內(nèi)讀一讀自己的習(xí)作，對(duì)照要求再互相評(píng)一評(píng)，改一改。.學(xué)生獨(dú)立修改。.譽(yù)寫作文。要求：認(rèn)真書(shū)寫，譽(yù)寫清楚。［教學(xué)板書(shū)］習(xí)作我的植物朋友按照順序細(xì)致觀察豐富聯(lián)想抓住特點(diǎn)：外形顏色氣味習(xí)性［教學(xué)反思］第一單元作文訓(xùn)練是指導(dǎo)學(xué)生寫身邊熟悉且喜歡的花草樹(shù)木。本次的教學(xué)難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何借助記錄卡把熟悉的花草用文字描述出來(lái)，并按一定的順序描寫植物的特點(diǎn)。我的方法有三點(diǎn)：一是課前讓學(xué)生自己觀察喜歡的一種植物并制作記錄卡，為寫作奠定基礎(chǔ)。二是根據(jù)記錄卡中的內(nèi)容，將植物的外形、顏色、氣味等特點(diǎn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句依次連接起來(lái)。三是讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)植物的喜愛(ài)之情。作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，在這三個(gè)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生們都能做到有話可說(shuō)，并對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。語(yǔ)文園地一［教學(xué)目標(biāo)］.能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援”“擲”等9個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。.能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇并運(yùn)用。.體會(huì)并積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并按照例句寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。.積累古詩(shī)詞《憶江南》。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)會(huì)按偏旁歸類識(shí)字，學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”.交流本單元優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（1）小組交流。（2）小組代表發(fā)言，全班交流。.課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話你體會(huì)到了什么？（1）我能體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開(kāi)放的樣子，能體會(huì)到作者獨(dú)特的感受。（3）“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲(chóng)仿佛飛到了我的面.、乙刖。3.教師小結(jié)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币虼耍龅絻?yōu)美的語(yǔ)句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達(dá)的意思。（指名讀以上幾句話，師生評(píng)價(jià)）二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”L課件出示生字：讀一讀，記一記。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。2.教師總結(jié)評(píng)價(jià)。（1）3組生字都有相同的部首，同時(shí)每組生字中也有形聲字。第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“才”表示形，表示與手做出的動(dòng)作有關(guān)。第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財(cái)有關(guān)。（2）你們還學(xué)過(guò)哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.課件出示：詞句段運(yùn)用第1題。（1）小組交流，選擇詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。（3）教師評(píng)議：詞語(yǔ)辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復(fù)將詞語(yǔ)帶入語(yǔ)境中朗讀，通過(guò)語(yǔ)感判斷。2.課件出示：詞句段運(yùn)用第2題。（1）自由閱讀，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師評(píng)議，簡(jiǎn)單小結(jié)。（第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點(diǎn)，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點(diǎn)。第2句運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，寫出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）（3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對(duì)（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛(ài)的小白兔。（4）自己嘗試寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)“日積月累”L學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡(jiǎn)介背景。（2）指名朗讀，師生評(píng)議。（糾正字音，學(xué)習(xí)生字）（3）小組開(kāi)展朗讀比賽。.簡(jiǎn)單理解，把握感情。（1）課件出示詞語(yǔ)注釋。（2）小組交流，對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)每句詞的意思。（3）全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。）.背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。［教學(xué)反思］今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)，下面我針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補(bǔ)充一些與語(yǔ)文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。無(wú)限的春景圖。（板書(shū)：春光無(wú)限）6.請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀這首詩(shī)，看看還有哪些不明白的地方。關(guān)于這首詩(shī)的題目“絕句”,你有哪些了解？（課件出示資料）絕句，是一種古詩(shī)體，每首四句。如果每句詩(shī)都有五個(gè)字就是五言絕句，簡(jiǎn)稱五絕；如果每句詩(shī)都有七個(gè)字就是七言絕句，簡(jiǎn)稱七絕。四、指導(dǎo)書(shū)寫.重點(diǎn)指導(dǎo)。“燕”字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“口”左右兩邊形成的“北”是燕子的翅膀，“小”是燕子的尾巴?！叭凇Ⅷx、鴦”這些字筆畫(huà)繁多，書(shū)寫時(shí)筆畫(huà)要輕細(xì)，使其密而不擠。.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。五、課外延伸，注重積累.你還收集了哪些和春天有關(guān)的詩(shī)句？讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。.多么迷人的春天!請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫幾句贊美春天的詩(shī)句。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.背誦《絕句》，默寫最后兩句。（同桌互評(píng)）.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《絕句》，感受了春天的勃勃生機(jī)，今天我們來(lái)看看春天的江水又有怎樣美麗的景色。讓我們一起去欣賞吧?。ㄕn件出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。板書(shū)詩(shī)題，師簡(jiǎn)介惠崇和蘇軾）二、初讀古詩(shī)，理解詞語(yǔ).學(xué)生自由讀詩(shī)，要求對(duì)照拼音把字音讀準(zhǔn)確。.匯報(bào)讀。要求：聲音洪亮、讀準(zhǔn)字音。（指名讀）.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞。（課件出示重點(diǎn)詞的意思）蘆芽：蘆葦?shù)哪垩浚缓与啵阂环N肥而味美的魚(yú)，有毒；欲上時(shí)：指河豚將要逆流而上產(chǎn)卵的時(shí)候。.配樂(lè)朗誦，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。三、再讀古詩(shī)，探究詩(shī)意.請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。我們能從詩(shī)中哪一句知道這是一首描寫春天的詩(shī)？（春江水暖鴨先知）.詩(shī)中都寫了哪些春景呢？（竹、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽、河豚）.課件出示：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（1）指名讀。（2）這兩句詩(shī)是什么意思？學(xué)生交流，教師歸納。（竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲，它們最先察覺(jué)到初春江水回暖。）.課件出示：簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。（1）指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自讀，集體交流。想象詩(shī)句描寫的情景：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，簍蒿長(zhǎng)勢(shì)正旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)，正是河豚澗游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。.描述全詩(shī)畫(huà)面，背誦古詩(shī)。四、歸納學(xué)法.今天，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)，不但理解了詩(shī)的意思，還會(huì)背古詩(shī)了。我們一起來(lái)回憶一下剛才是怎樣學(xué)這首詩(shī)的。.學(xué)生回答，教師評(píng)議并小結(jié)。（課件展示學(xué)法）（1）初讀感知。（2）理解詩(shī)意。（3）體會(huì)意境。（4）反復(fù)吟誦。五、識(shí)記字形，書(shū)寫生字.同學(xué)們，下面我們就來(lái)寫一寫詩(shī)中的幾個(gè)生字。.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：宗+山二崇戶+什二蘆牙+甘二芽.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫(huà)，教師范寫，提示重點(diǎn)筆畫(huà)?！盎荨保河疑喜繘](méi)有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)?！疤J”：下部是“戶”,不是“盧“崇”：上窄下寬。.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入新課.古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人曾幾寫的古詩(shī)。（板書(shū)課題）.簡(jiǎn)介詩(shī)人曾幾。（課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音.熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字詞，借助工具書(shū)自學(xué)。（1）（課件出示生字）要求把字讀準(zhǔn)確。（2）自由讀，指名讀。（3）師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。（4）開(kāi)火車讀，齊讀。.教師范讀，男女生分組讀。（課件出示劃分朗讀節(jié)奏的詩(shī)句）梅子/黃時(shí)〃日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。綠陰/不減〃來(lái)時(shí)路，添得/黃鵬〃四五聲。三、吟誦感悟，想象畫(huà)面,帶著問(wèn)題再讀古詩(shī)《三衢道中》。（課件出示問(wèn)題）（1）作者是什么時(shí)間游三衢山的？他的行程路線是怎樣的？（2）作者沿途都看到了什么？結(jié)合注釋和插圖想象畫(huà)面，小組交流。（3）想一想作者的心情是怎樣的。.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。.全班交流。（1）課件出示問(wèn)題。梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻，給人以的感覺(jué)。指名回答。（日日晴喜悅）（2）讀第二句“小溪泛盡卻山行。說(shuō)說(shuō)“卻”是什么意思，這句詩(shī)寫了什么。指名回答：“卻”在這里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一”泛、一”行。不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。（3）哪句詩(shī)是作者沿途所見(jiàn)？（課件出示第三、四句）想象交流并有感情地讀一讀?！安粶p”“添”分別是什么意思？（不減：并沒(méi)有少多少，差不多。添：增添。）正當(dāng)詩(shī)人游興高漲的時(shí)候，看到樹(shù)上美麗的黃鵬，聽(tīng)到其叫聲，于是詩(shī)人情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。（課件出示后兩句詩(shī)）齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞填寫后兩句。（不但）綠陰不減來(lái)時(shí)路，（而且）添得黃鵬四五聲。.帶著喜悅之情配樂(lè)誦讀。四、圖文對(duì)照，熟讀成誦.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。.指名帶著感情配樂(lè)誦讀這首詩(shī)。.你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）.齊誦本詩(shī)。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫.（課件出示會(huì)寫字）你是怎樣記住這些生字的？形近字比較：海一梅喊一減眨一泛.觀察生字在田字格中的位置及筆畫(huà)，交流討論。梅、溪、泛、減：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。.教師范寫，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。溪：右部是“B+幺+大”。泛：最后一筆是捺，要寫得平展。.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。［教學(xué)板書(shū)］1.古詩(shī)三首

絕句景物：遲日、春風(fēng)、花草

動(dòng)物：燕子、鴛鴦春光無(wú)限

惠崇春江晚景畫(huà)中景物：竹、桃、鴨、蘆芽……

景中聯(lián)想：鴨知水暖、河豚欲上

三衢道中梅黃一日日晴

溪一泛、山一行不減一添［教學(xué)反思］在本課教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)詩(shī)的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生全身心地投入大自然的懷抱，感受大自然的美好，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情。再讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。同時(shí)放手讓學(xué)生借助課文中的注釋，先理解詞語(yǔ)的大概意思，再在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)的意思。這樣不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的空間和美的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。2.燕子［教學(xué)目標(biāo)］,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，能正確讀寫“伶俐、偶爾”等詞語(yǔ)。.邊讀課文邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第1~3自然段。.積累“剪刀似的尾巴”等短語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。［教學(xué)重難點(diǎn)］邊讀課文邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，并積累文中的好詞、好句。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、出示燕子圖，導(dǎo)入課題.課件出示燕子圖，引導(dǎo)交流：同學(xué)們，春天到了，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了。你了解燕子嗎？（學(xué)生交流對(duì)燕子的了解）.導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，這篇課文是著名作家鄭振鐸寫的。二、初讀課文，整體感知.用自己喜歡的方式讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)?，試著聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。（1）讀生字并組詞，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫生字時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。（注意“纖”“散”兩個(gè)字的讀音）（2）這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（3）交流不理解的語(yǔ)句，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，并記錄下來(lái)。.檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。（3）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、全班交流，探究問(wèn)題.細(xì)讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。）.大家還有哪些疑問(wèn)呢？.全班交流，合作解疑。4.課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？四、學(xué)習(xí)課文第1自然段.輕聲讀第1自然段，思考：這段話從哪幾個(gè)方面描寫了燕子的外形特點(diǎn)？（羽毛、翅膀、尾巴）（板書(shū)：燕子外形）.課件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。.哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)出畫(huà)面？是怎樣的畫(huà)面呢？.出示短語(yǔ)，邊讀邊想象燕子的外形。烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴.用自己的話描述想象的畫(huà)面。.指導(dǎo)學(xué)生借助短語(yǔ)，按整體到局部的順序背誦第1自然段。.教師小結(jié)：在第1自然段的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)邊讀邊想象感受了燕子的外形美，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解更多的內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.背誦第1自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。.分自然段指讀課文，思考：課文還從哪幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹燕子？二、學(xué)習(xí)課文第2自然段.思考：課文描寫了春天的哪些景物？勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。.討論交流。（課件出示第2自然段）（1）“如毛的細(xì)雨”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨輕、細(xì)、小的特點(diǎn)）7.在文中找出一句擬人句抄寫下來(lái)。（2）讀中體會(huì)：“如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳”。（引導(dǎo)學(xué)生用舒緩、輕柔的語(yǔ)調(diào)朗讀，體現(xiàn)春雨的細(xì)、輕，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。）（3）請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想象，花呀，草呀，葉呀，“趕集似的聚攏來(lái)”，到底是怎樣的一番場(chǎng)景？（引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”一詞）學(xué)生交流，自由發(fā)言。（4）就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來(lái)了，它的到來(lái)，給春天平添了生趣。（課件出示最后一句話，板書(shū)：平添生趣）3?為什么小燕子的到來(lái)，給春天平添了許多生趣呢？（動(dòng)靜結(jié)合，春天更有生氣了）4.課件展示景物圖片，學(xué)生對(duì)比欣賞，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述美麗的春景。（光彩奪目、爛漫無(wú)比）三、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子開(kāi)始它快樂(lè)的飛行。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第3、4自然段，并說(shuō)說(shuō)從這一部分中你知道了什么。（燕子飛行的情景，燕子飛得很快、很輕）（板書(shū)：燕子飛行）.課件出示第3、4自然段，展示燕子飛行圖片。一個(gè)“斜”字寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！边@句話準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之快?！奥印笔鞘裁匆馑寄兀浚ㄝp輕擦過(guò)）這樣寫有什么好處？（用了“掠”字可以體現(xiàn)出燕子飛行時(shí)動(dòng)作的輕快和飛行時(shí)優(yōu)美的姿勢(shì)，就像蜻蜓點(diǎn)水一樣，一下子就飛過(guò)去了，看不見(jiàn)了。）（4）除了“掠”字，在第3、4自然段中，還有哪些字、詞也用得特別好呢？請(qǐng)大家來(lái)讀一讀，圈一圈。（“沾”用得很好，說(shuō)明燕子的動(dòng)作十分靈活?！笆幯庇玫煤苊?，平靜的湖面因?yàn)檠嘧拥牡絹?lái)變得美麗。）.小結(jié)：是啊，這一部分課文寫了燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。燕子又給你留下了怎樣的印象呢？（燕子飛行時(shí)非常靈巧，動(dòng)作輕快，姿態(tài)優(yōu)美。）.自由朗讀。（讀出燕子動(dòng)作輕快，姿態(tài)優(yōu)美的特點(diǎn)，試著背誦第3自然段。）四、繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)第5自然段.自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞語(yǔ)、句子。說(shuō)說(shuō)這一自然段主要介紹了燕子的什么。（板書(shū)：燕子休憩）.交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“纖細(xì)”“休憩”“幾痕”等詞語(yǔ)。（課件展示圖片）（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）辨析“休息”和“休憩”。（“休息”指工作、學(xué)習(xí)等暫停，歇息使精力恢復(fù)；“休憩”多用于書(shū)面語(yǔ)中，如在游廊或樹(shù)蔭下休憩。）（3）辨析“閑散”與“悠閑”。（“閑散”是形容生活的狀態(tài)；“悠閑”是形容心境，而且一般持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。）.體會(huì)課文最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（贊美春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。）五、總結(jié)全文，升華感情大家都特別喜歡燕子，因此我們要保護(hù)大自然，保護(hù)鳥(niǎo)類，這樣才能時(shí)?？吹剿鼈?。每個(gè)同學(xué)心中都有自己喜歡的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫(huà)一畫(huà)、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。六、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫.在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。.指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“聚”“倦”等字。［教學(xué)板書(shū)］.燕子燕子外形平添生趣燕子飛行燕子休憩喜愛(ài)［教學(xué)反思］《燕子》這篇課文描寫了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飛行、在電線上休憩的情景。我充分利用課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美景，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促悟。同時(shí)讓不同層次的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的看法，并及時(shí)地給予鼓勵(lì)。在朗讀每一自然段時(shí)，我都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo),采取豐富多樣的形式練讀，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，感悟作者的心情。.荷花［教學(xué)目標(biāo)］L會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨*讀好兒化詞和輕聲詞。.有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段。.通過(guò)學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法，感受荷花的美麗。.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。［教學(xué)重難點(diǎn)］.邊讀邊想象畫(huà)面，感受荷花的美麗。.積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，揭示課題.請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？（課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片，播放背景音樂(lè)。教師相機(jī)板書(shū)課題：荷花）.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都贊美它，今天，讓我們跟隨葉圣陶先生一起去荷塘，去看看他筆下的那一池白荷花。（齊讀課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙1.學(xué)生自讀課文。要求:（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。（2）標(biāo)注自然段，把句子讀通順。（3）畫(huà)出不理解的詞句。.檢查預(yù)習(xí)。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“挨”\［ai\］\［di\］）（2）匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師評(píng)議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充并小結(jié)。①翩翩起舞②挨挨擠擠③清香④飽脹⑤破裂⑥姿勢(shì)三、再讀課文，整體感知L探究交流。課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容？（講了荷花的樣子、姿態(tài)及作者的想象和感受）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事）（板書(shū)：荷花的樣子和姿態(tài)作者的想象和感受）.課件出示第1自然段。（1）教師范讀，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中的“一