C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)設(shè)計方案《角的初步認(rèn)識》

C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)設(shè)計方案

微能力點C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)主題《角的初步認(rèn)識》是蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)接觸過角，對角有一定的認(rèn)識，但還沒有形成具體的概念。所以在這節(jié)課我進(jìn)行了創(chuàng)造性的編排，指導(dǎo)學(xué)生使用在線表格、智慧課堂設(shè)備、希沃軟件、繪圖軟件、開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。同時在班級群里分享作品，讓大家欣賞、評價作品，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用多元化方式表達(dá)和分享。任務(wù)1、課前發(fā)布在線表格收集反饋及時評價2、把你知道的關(guān)于角的知識用圖畫的形式表達(dá)出來3、師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對知識進(jìn)行梳理4、學(xué)生練習(xí)畫角，初步學(xué)會比較角的大小5、游戲《剪剪，猜一猜》6、課后展不面向?qū)ο蠖昙墝W(xué)生活動環(huán)節(jié)1、課前發(fā)布在線表格收集反饋及時評價。課前發(fā)布一張騰訊文檔的在線表格，設(shè)置姓名、你知道角的各部分名稱嗎、你會比較角的大小嗎、你還知道角的哪些知識四個屬性列。收集反饋，生成評價。2、課前把你知道的關(guān)于角的知識用圖畫的形式表達(dá)出來。利用繪圖軟件或紙筆把自己所知道的關(guān)于角的知識用繪圖的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生共同欣賞并說說自己的學(xué)習(xí)途徑。3、師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對知識進(jìn)行梳理。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對已經(jīng)了解的關(guān)于角的知識進(jìn)行整理，方便復(fù)習(xí)鞏固。J4、學(xué)生練習(xí)畫角，初步學(xué)會比較角的大小。利用智慧課堂設(shè)備和希沃軟件，讓學(xué)生試著畫角，視頻展示個別學(xué)生作為小老師的畫角方法，以及如何調(diào)整角的大小。呈現(xiàn)紅角和藍(lán)角爭吵的情境，讓學(xué)生自己想辦法比較紅角和藍(lán)角的大小。了解角的大小與邊的長短無關(guān)，與邊張開的大小有關(guān)。5、游戲《剪一剪，猜一猜》。利用剪刀和一張正方形的紙，動手剪一刀，減去一個角，看看還有幾個角？看看會有幾種不同的結(jié)果。6、課后展示把自己所學(xué)的關(guān)于角的知識，用畫圖的方式在班級學(xué)習(xí)群里展示出來，大家一起來欣賞評議。本次創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)，在課前利用表格了解學(xué)生關(guān)于角的知識有哪些儲備，學(xué)生在觀看表格中其他同學(xué)的分享，獲取相關(guān)角的知識，先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)評價利用思維導(dǎo)圖或繪圖形式整理知識，利用多元化的表達(dá)方式拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,用繪圖的形式呈現(xiàn)知識,既幫助學(xué)生形成知識體系也激發(fā)了學(xué)生自身的創(chuàng)作思維。利用希沃軟件畫角，讓學(xué)生把自己的對角的各部分認(rèn)識更深刻，通過軟件操作，創(chuàng)造性地摸索，發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān)，與邊張開的大小有關(guān)，從而突破重難點。最后再次加工自己關(guān)于角的知識繪圖，將完成的項目分享到班級群，在得到他人的評價后對作品進(jìn)行反思和改進(jìn)