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精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案初二(25)班王智迪活動(dòng)背景:根據(jù)教育署系統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,中學(xué)校園欺凌和暴力事件約七百多宗。若扣除學(xué)校假期,則平均每日三宗。亦有調(diào)查結(jié)果顯示,于同一年中學(xué)訓(xùn)導(dǎo)老師曾處理六百四十三宗“欺凌同學(xué)”個(gè)案,數(shù)目占中學(xué)生人數(shù)的百分之零點(diǎn)一四。可見欺凌個(gè)案在校園是相當(dāng)嚴(yán)重的。其實(shí),任何形式的欺凌行為都是不可接受的,因?yàn)槠哿鑼?duì)“受傷者”造成傷害外,對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?!捌哿枵摺遍L期欺負(fù)別人,會(huì)很自我中心,對(duì)同學(xué)缺少同理心等等,而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚,不安等等。同時(shí)間也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以,欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問題?;顒?dòng)目的:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是校園欺凌,學(xué)會(huì)分辨和識(shí)別校園欺凌。讓學(xué)生了解校園欺凌的危害,無論對(duì)于施暴者還是受害者都是有害的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)校園欺凌,能恰當(dāng)處理身邊的校園欺凌事件?;顒?dòng)重點(diǎn):了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策策略。活動(dòng)準(zhǔn)備:組織學(xué)生排練情景劇查找校園欺凌相關(guān)信息編寫承諾書活動(dòng)步驟:導(dǎo)入學(xué)生表演情景劇<一件小事引發(fā)的矛盾>根據(jù) 情景劇內(nèi)容向?qū)W生提問剛剛的情景劇講了一個(gè)什么樣的故事?這屬于什么類型的事件?你是否經(jīng)歷過或者聽說過類似的經(jīng)歷?你覺得什么樣的行為算是校園欺凌?什么是校園欺凌展示真實(shí)案例讓學(xué)生總結(jié)討論這些校園欺凌案件的共同點(diǎn)總結(jié)校園欺凌的定義分析討論校園欺凌的具體形式肢體欺凌言語欺凌網(wǎng)絡(luò)欺凌社交欺凌校園欺凌的危害展示我國校園欺凌現(xiàn)狀的有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)合之前的案例分析,討論校園欺凌給受害者與施暴者造成的危害對(duì)于受害者帶來肉體損傷甚至殘疾易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣造成心靈的陰影和傷害,甚至輕生厭學(xué)甚至輟學(xué)對(duì)于施暴者給他人帶來傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評(píng)教育,甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)有誤入歧途的風(fēng)險(xiǎn),走上犯罪的道路他們信奉叢林法則,但是他們不可能永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的那個(gè)如何應(yīng)對(duì)校園欺凌展示抵制校園欺凌宣傳視頻分析欺凌事件中的角色欺凌者 發(fā)動(dòng)欺凌行為,通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。受害者 受到欺凌。協(xié)助者 跟隨欺凌者,直接參與欺凌行動(dòng)。附和者 支持欺凌者的行為,例如:在旁嬉笑或吶喊助威等。保護(hù)者 安慰及支持受害者,嘗試制止欺凌行為。局外人 置身事外,就是我們常說的旁觀者討論作為不同角色應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)校園欺凌不做欺凌者,協(xié)助者。不做局外人冷眼旁觀,更不做附和者起哄作為受害者:拖延時(shí)間:沉著冷靜,采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時(shí)間,爭取機(jī)會(huì)求救;呼救求助:必要時(shí)向路人呼救,采用異常動(dòng)作引起周圍人注意;安全第一:人身安全永遠(yuǎn)是第一位的,不要激怒對(duì)方;緩解氣氛:順著對(duì)方的話,找出可插入的話題,緩解氣氛,分散對(duì)方注意力,獲取信任,爭取時(shí)間;告訴家長:遭遇欺凌一定要告訴家長,不管遭遇了怎樣的恐嚇,不要自己承受身體
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