明師,用心,技藝

本文格式為Word版，下載可任意編輯——明師,用心,技藝陳彩貞

“課程思政〞全稱為“課程思想政治教育〞，是教師在專業(yè)課教學(xué)過程中，即對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)，又幫助學(xué)生塑造正確的世界視、人生觀、價值觀的思想政治教育。高等教育以人才培養(yǎng)為核心，有賴于高校所有學(xué)科與課程的協(xié)同作用，需要充分發(fā)揮各類課程的思政教育作用。

輸血技術(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)重要課程之一。它是培養(yǎng)學(xué)生具有采血規(guī)范與職責(zé)、臨床用血的科學(xué)與安全等基本理論知識;是培養(yǎng)學(xué)生能對獻(xiàn)血者的血液標(biāo)本檢測、血液制品的制備、血液及血液制品質(zhì)量操縱等基本操作能力;是培養(yǎng)學(xué)生具有分析問題、處理問題，樹立實(shí)事求是、精益求精的職業(yè)意識，具有高尚職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神的態(tài)度。在輸血技術(shù)專業(yè)知識傳授和能力培養(yǎng)的教學(xué)過程中幫助學(xué)生塑造正確的價值觀是任課教師的重任。

一、明師，課程思政的關(guān)鍵

“明師〞其義有三，明白之師、明辨之師、明天之師。課程思政的關(guān)鍵是教師，教師成“明師〞，奇妙地在專業(yè)知識傳授和能力培養(yǎng)的教學(xué)中幫助學(xué)生塑造正確價值觀，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（一）守師德，成明白之師，用好課程思政的主渠道

專業(yè)教師以教師道德原則和規(guī)范作為自己的行為準(zhǔn)則，不斷提高自身師德修養(yǎng)，形成正確價值觀和師德情操，成為明明白白的好教師，擔(dān)任明白教書育人的使命和責(zé)任。

教師有豐富的專業(yè)知識和過硬的教學(xué)才干，以敬業(yè)的工作態(tài)度和能力傳授知識，以正直純誠、樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)精神組織一堂精彩的課，學(xué)生就會喜歡這個教師和其所講的課，認(rèn)同教師講的道理，主動接受課程思政。

教師自覺堅(jiān)守師德底線，潛心研究輸血技術(shù)知識，潛心研究課程相關(guān)的思政元素，潛心研究專業(yè)教學(xué)與思政元素相融合的方法，用好課程思政的主渠道。

（二）勤慎思，成明辨之師，做學(xué)生價值觀引導(dǎo)者

明辨是非是踐行核心價值觀的基本要求，任何時期，教師需要勤慎思，有慎獨(dú)能力，不受流言所惑，堅(jiān)強(qiáng)信念。面對當(dāng)今文化的多元特性，專業(yè)課教師以慎思的理性，對周邊事物及現(xiàn)象有深入獨(dú)到的思考和發(fā)現(xiàn)，理性審視、科學(xué)對待，識別良莠、明辨是非;以慎獨(dú)的精神，小心從事教育教學(xué)活動，自覺遵守教師道德準(zhǔn)則，成明辨之師，明確自己肩負(fù)的責(zé)任，旗幟顯明、理直氣壯地對學(xué)生進(jìn)行價值觀的引導(dǎo)。幫助學(xué)生對事物現(xiàn)象明辨是非意識的形成，促學(xué)生慎獨(dú)養(yǎng)成，自覺抵制誘惑、揚(yáng)善抑惡，自覺做正直良善、遵紀(jì)守法的人。

（三）望遠(yuǎn)方，成明天之師，引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)

青年志存高遠(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定。引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，是課程思政重要的組成部分。專業(yè)教師要及時把握輸血技術(shù)前沿知識和技能，將新理論知識和新技能用于教學(xué)上;加強(qiáng)道德修養(yǎng)，承受起培養(yǎng)適應(yīng)我國社會發(fā)展需要必備品格學(xué)生的責(zé)任;提高教育教學(xué)能力，積極從事教科研，研究課程思政，做個高瞻遠(yuǎn)矚的教師，以熱心的工作態(tài)度影響學(xué)生，以高尚的人格魅力感染學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的熱心，加強(qiáng)學(xué)生奮進(jìn)的信心和決心，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。

二、認(rèn)真，提升課程思政育人實(shí)效

思想政治教育融入專業(yè)課中，教師應(yīng)做個有心人。認(rèn)真挖掘思政元素，認(rèn)真了解學(xué)生，提升課程思政育人實(shí)效。

（一）用仁愛之心，有的放矢課程思政

課程思政的對象是學(xué)生，教師以仁愛之心，尊重和信任學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心與愛護(hù)。教師深入學(xué)生宿舍，了解他們的生活狀況;教師參與學(xué)生的課外活動，了解他們的思想動態(tài);建立師生微信群，與學(xué)生談心交友，傾聽學(xué)生訴求，認(rèn)真來了解學(xué)生的心中所思所想。這是教育事業(yè)的一種細(xì)膩的東西，教師穩(wěn)固地把握了它，就會成為真正的能手。教師只有把握學(xué)生的思想動態(tài)，針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)中才能抓住課程思政的主渠道，有的放矢進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生化解難題，幫助學(xué)生處理在成長過程中遇到的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與思政同向同行。

（二）用周到之心，充分挖掘思政元素

實(shí)施課程思政，把握學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘課程中的思想政治教育元素，并與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合起來，才能有的放矢、精準(zhǔn)施策，使課堂教學(xué)如鹽入味、潤物無聲。

輸血技術(shù)學(xué)教材內(nèi)容的思政元素都是隱性的，專業(yè)教師結(jié)合課程特點(diǎn)，以整體性、循序漸進(jìn)性、實(shí)事求是、創(chuàng)新性、時代性，精心挖掘貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的思政元素，顯性于教學(xué)活動中，提升課程思政實(shí)效。本門課融入思政元素與思政實(shí)效如表1所示。

三、技藝，雕琢課程思政

輸血技術(shù)課程思政是一門藝術(shù)，需要教師是“技藝匠〞，用嫻熟的教學(xué)手段、方法和技巧，精湛的技藝雕琢課程思政，培養(yǎng)學(xué)生成為堂堂正正的人。

（一）教育意圖隱蔽法

專業(yè)課教學(xué)過程中，教師把教育的意圖隱蔽在友好和無拘束的師生關(guān)系里，是思政教育藝術(shù)和技巧。擅長教育學(xué)生的教師是不會讓學(xué)生覺得是在教育自己，真正有聰慧的教師，于無聲處進(jìn)行教育，使學(xué)生在無抵觸情緒狀況下，接受老師的教育。專業(yè)課教學(xué)過程自然而然的氣氛中，教師自然大方的儀態(tài)，鎮(zhèn)靜自若的神情，和諧可親的態(tài)度，生動簡練的語言感化學(xué)生，起潤物細(xì)無聲，成課程思政事半功倍之效果。

（二）課堂情景法

教學(xué)過程以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體〞為原則，讓學(xué)生參與課堂活動的教學(xué)，通過學(xué)生在教學(xué)活動中反饋出的知、情、意、行的狀況，實(shí)施課程思政。如進(jìn)行血液成分制備教學(xué)前，組織學(xué)生觀看全血采集、各血液成分制備過程，提出采血考前須知、各成分血特點(diǎn)對比等專業(yè)知識的問題。學(xué)生在回復(fù)采血考前須知時，則持認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，通過觀看血液成分制備先進(jìn)技術(shù)，激發(fā)奮進(jìn)，珍惜青春歲月。

（三）親身體驗(yàn)法

試驗(yàn)教學(xué)是輸血技術(shù)課的主要教學(xué)活動形式，通過試驗(yàn)教學(xué)加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解，穩(wěn)定基礎(chǔ)理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生操作能力，培養(yǎng)學(xué)生情感與意志。組織學(xué)生參與試驗(yàn)前準(zhǔn)備工作，試驗(yàn)后清潔勞動工作是課程思政環(huán)節(jié)之一，讓學(xué)生親身體會到試驗(yàn)前準(zhǔn)備工作