巧用電子白板促進幼兒自主學習

本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧用電子白板促進幼兒自主學習謝小俊

在科技高速進步和發(fā)展的今天，幼兒園教育與時俱進，也進入了信息化時代，課堂教學漸漸引進了各種信息化教學手段。交互式電子白板以獨特的教學形式，簡單的教學操作，豐富的教學資源、多樣的功能為主要特點，豐富了幼兒的學習，進入了幼兒園的信息化課堂中。

課堂學習是幼兒在幼兒園生活和學習的主要手段和途徑，是推動幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，只有提高幼兒課堂教學的質(zhì)量和實效性，才能促進幼兒的學習發(fā)展。充分利用教育信息化手段，發(fā)展和提高幼兒的自主意識和學習能力，是幼兒教育信息化發(fā)展的一個必然趨勢。近年來，教育部充分運用各種信息化平臺普及幼兒教師信息技術(shù)，提高了教師對課堂信息化的素養(yǎng)，加快了教育的信息化進程。在幼兒課堂教學實施信息化的過程中先后發(fā)展出現(xiàn)了一系列多媒體的教學設(shè)備，如多媒體幕布教學投影設(shè)備、多媒體教學設(shè)備一體機、觸摸教學一體機、電子白板、交互式計算機電子白板等。而交互式電子白板教學融合了各種交互式多媒體教學的特點，靈活地把孩子的規(guī)律認知思維活動和情感活動奇妙地結(jié)合了起來，提高了孩子規(guī)律思維的廣闊性和思維的深刻性，讓他們的規(guī)律思維方式變得更靈巧。教師引導他們用意識、興趣等各種情感活動主動去摸索知識，幼兒在輕松、愉悅的規(guī)律思維狀態(tài)下迅速進入學習的佳境，有效地實現(xiàn)了學習目標。

一、教育信息環(huán)境中交互式電子白板的出現(xiàn)及意義分析

教育信息科技取得了突飛發(fā)展的信息化時代，科技充塞人們的生活與日常工作、消遣?，F(xiàn)代教育必需充分結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，與時俱進、不斷創(chuàng)新。在信息化進程中，教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)黑板發(fā)展到書寫電子白板，從書寫電子白板發(fā)展到交互式的電子白板幾個階段。交互性電子白板它首先被廣泛應(yīng)用于高等教育，而國內(nèi)的幼兒教育信息系統(tǒng)在近幾年才進一步開始研究和考慮廣泛使用它。這種新技術(shù)和教學工具廣泛應(yīng)用于國內(nèi)的幼兒教育信息環(huán)境是由于它充分融合了傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學工具技術(shù)的特點和優(yōu)勢，是計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)和核心的教育信息系統(tǒng)技術(shù)本身的深度有機整合，是電子交互白板和傳統(tǒng)課堂教學的深度整合。交互式的電子白板成功實現(xiàn)了幼兒園課堂教學中電子信息處理技術(shù)的重大創(chuàng)新，實現(xiàn)了對教學內(nèi)容的浮現(xiàn)方式的革命性創(chuàng)新，帶來了幼兒園課堂教學方式的一次重大變革，促進幼兒自主學習。

二、交互式電子白板在幼兒教學中的優(yōu)勢

（一）活躍課堂，加強教學內(nèi)容多樣性和教學的趣味性，激發(fā)幼兒的自主學習興趣

教師以前使用多媒體演示PPT，只能是進行了預設(shè)，切換十分有限，幼兒被動地接受多媒體演示的過程，而交互式的電子白板可根據(jù)教學活動的實際需要靈活選擇素材，隨時進行切換。如教師可以隨時從幼兒教育的資料庫中自動導入圖片內(nèi)容作為教學主題的背景，創(chuàng)造互動情境，可以用屏幕的捕獲、圖形內(nèi)容編輯器等功能把靜態(tài)的圖形內(nèi)容變成動態(tài)，更生動直觀。吸引孩子的注意力，有效地引導和促進孩子獨立思維的發(fā)展，引導他們更加積極主動地參與課堂教學活動，有效地提高幼兒自主學習的能力。如大班的數(shù)學活動“小鴨偵探〞中，教師通過一個動態(tài)的畫面向孩子們展示了動物王國里的大象博士家丟失了一把寶貴的茶壺，小鴨偵探忙了好幾天，找到了4把與丟失的茶壺相像的茶壺，這是他拍的照片，把4把茶壺不同大小和方位的圖片分別設(shè)置成幾道小小的難關(guān)，引導了幼兒積極參與課堂教學活動，假如有孩子產(chǎn)生任何錯誤還可以隨時自動返回，課堂的氣氛強烈，孩子的學習興趣昂揚，大大促進了幼兒的自主學習。

（二）便利教學，減輕了教師的壓力和工作量，讓幼兒教師能夠集中精力鉆研到教學中去

在以往的傳統(tǒng)教學活動中，教師常拿實物在課堂上進行演示，這種實物教具雖然有它的特點和優(yōu)勢，譬如美觀、形象、操作性強，但是在具體的使用時先要精心地制作，耗時耗力，使用時簡單造成破損，不能反復地利用，制作時嚴重地占用了老師大量的學習時間和精力，耽擱他們鉆研學習教材和安排教學。而交互式電子白板中通過即時資源庫有效地解決了這些困難。減輕了教師的工作量，起到了事半功倍的教學效果。在操作過程中可以不斷重復使用，也避免了對教學具的損壞。如“在送圖形寶寶回家〞中，教師用交互式的電子白板花費不到半個小時制作了一個課件，各種顏色、各種外形的圖形精彩紛呈，神態(tài)或豎著、或橫著、或斜著，制作過程快捷便利，還可以隨時增加其他的圖形。

（三）反饋及時，讓幼兒與其他幼兒、老師及時互動起來，為幼兒自主學習搭建橋梁

交互式電子白板在幼兒的教學中具有很強的人際互動性，幼兒可以直接在電子白板上自主操作，表達自己的操作想法，當幼兒在互動中看見自己的操作想法成果展示在大家面前時，會使他們獲得較大的成就感。及時的反饋，老師了解幼兒的想法和表現(xiàn)狀況，適時進行改正，增加了幼兒學習的效率。同時交互式的電子白板還可以同時展示多個幼兒的操作想法，讓幼兒彼此之間也互動了起來，幼兒不僅獲得成功的學習體驗，還能在相互間的展示上獲得大家的確定和幫助，經(jīng)驗進行共享和交流。例如“好玩兒的排序〞這個案例中，先是幼兒在活動中把握了排序的方法和規(guī)律，再到電子白板上把活動中的物體根據(jù)其顏色，外形等不同的特征有規(guī)律地排列了起來，老師既可以請個別的幼兒在自己的白板上進行操作，也可以讓其他的幼兒利用手中的學具在自己的桌面進行操作，直觀的動畫形象的展示和啟發(fā)，幼兒相互的觀看和評價，讓幼兒在活動中產(chǎn)生更多新的操作想法，積極地創(chuàng)新，創(chuàng)造出不同的物體排序的方法和規(guī)律，從而大大提高了師幼、幼幼之間的互動，幼兒自主探究新知識意識加強。

三、使用交互式電子白板的幾點建議

雖然交互式電子白板相對比其他一些傳統(tǒng)的教學媒體來說有大量優(yōu)點，使用此技術(shù)可能會帶來好多好處，但教師們需要記住，白板只是一種工具，不能代替良好的教學方法，在適合的教學環(huán)境中使用才能發(fā)揮其優(yōu)點。

要合理應(yīng)用交互式電子白板，第一，正確認識交互式電子白板，“工欲善其事，必先利其器〞，熟悉各種功能和特點，才能在教學中靈活的使用。其次，根據(jù)教學內(nèi)容和方法選擇適合的功能。第三，要重視交互式電子白板中交互功能的使用。教師要精心設(shè)計充分發(fā)揮交互式電子白板繁雜交互的功能，實現(xiàn)師幼交互，幼幼交互。在教學中要使用真實的圖片或視頻素材，貼近幼兒生活，富有童趣，能夠利用工具使展示的形象更直觀、具體。第四，要明白我們?yōu)槭裁匆x擇使用交互式電子白板以及利用它解決哪些問題，達到什么目標。這樣就可以避免盲目使用交