激勵機制在班級管理中的應(yīng)用策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——激勵機制在班級管理中的應(yīng)用策略王玉巖

班主任工作是一門藝術(shù)，對待這門藝術(shù)需要具體問題具體分析，班級管理策略也需要不斷地優(yōu)化和調(diào)整。本文研究了鼓舞機制對班級后進生的影響，對鼓舞機制的原則進行探討，并從目標(biāo)鼓舞、語言鼓舞、模范鼓舞等方面分析了鼓舞機制的手段，以期實現(xiàn)和諧班級的建立和后進生的特性化發(fā)展。

班級后進生存在自覺性較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等問題。因此，教師亟需采取一些措施調(diào)動他們學(xué)習(xí)和參與班級活動的積極性。班級管理中適當(dāng)運用鼓舞機制，能夠加強學(xué)生成功的信心。

班級鼓舞機制的建立需要遵循若干原則，確保鼓舞機制切實可行，取得正向效應(yīng)。一是系統(tǒng)性原則。鼓舞機制的建立應(yīng)當(dāng)包含多方面內(nèi)容，如紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動等。二是公允性原則。班級的每名學(xué)生都有參與鼓舞活動的權(quán)利。三是利益一致原則。鼓舞機制的建立應(yīng)當(dāng)盡量使學(xué)生個人利益與集體利益保持一致，避免出現(xiàn)因?qū)W生個人獲益而使班集體利益受損的狀況。四是可操作性原則。鼓舞機制需要制定詳細(xì)的規(guī)矩，確保有據(jù)可依。五是示范性原則。班干部要做好表率，逐步推進鼓舞機制有序進行。六是時效性原則。鼓舞機制的建立需要適時進行，獎勵要及時兌現(xiàn)。

教師要擅長了解學(xué)生心理需求，采取多種措施，調(diào)動后進生參與鼓舞活動的積極性。一是目標(biāo)鼓舞。教師可讓后進生設(shè)立未來的目標(biāo)，分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，同時也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情制定學(xué)科目標(biāo)，進行培優(yōu)補差，幫助他們?nèi)〉眠M步。二是語言鼓舞。教師要多用勉勵和稱贊的話語鼓舞后進生，稱贊要及時和具體。學(xué)生獲得自信和滿足后，會積極主動地參與學(xué)習(xí)和活動。三是模范鼓舞。模范是一個班級良好氣氛塑造的風(fēng)向標(biāo)，及時樹立學(xué)習(xí)模范、紀(jì)律模范、勞動模范能夠起到示范作用。

我們班級摸索了使用積分制鼓舞進行班級管理，初步獲得良好效果。我們還把班級管理和小組合作相結(jié)合，把班級各項管理納入積分考評，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與各種活動的積極性。一是建立小組，小組積分一星期一匯總，一個月一結(jié)算，納入學(xué)生綜合考評。二是重視內(nèi)容。為保證學(xué)生參與班級活動的質(zhì)量，我們制定了完備的積分統(tǒng)計措施。小組相互積分，杜絕了積分舞弊行為。三是及時公布和表揚獲得積分的學(xué)生。班級積分制度的建立是為了及時勉勵學(xué)生，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。四是關(guān)注積分效果。積分策略重視對學(xué)生參與活動質(zhì)量的把控，既重視內(nèi)容又重視形式。部分后進生經(jīng)過一段時間的穩(wěn)定和加強訓(xùn)練，學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧诉M步;品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生成績穩(wěn)定保持在班級前列。

總之，班級鼓舞機制的建立，充分挖掘了學(xué)生的內(nèi)在需求。教師通過表揚和確定學(xué)生，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的