語(yǔ)文教研活動(dòng)聽(tīng)課體會(huì)

個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)參加華亭學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)聽(tīng)課意會(huì)3月21日下午，我經(jīng)學(xué)校教育處的安排，去奉賢區(qū)華亭小學(xué)聽(tīng)了兩堂二年級(jí)語(yǔ)文新課程講堂授課顯現(xiàn)課。第一堂由鄔橋小學(xué)計(jì)培鳳老師執(zhí)教的第14課《只有一個(gè)兒子》，后由華亭學(xué)校屠鳳芳老師執(zhí)教的第13課《我給奶奶送陽(yáng)光》，聽(tīng)后意會(huì)頗深。讓我深深認(rèn)識(shí)到要上好一節(jié)課，功在課前。課前充分備好課是上好課的基礎(chǔ)，目標(biāo)的預(yù)定，過(guò)程的設(shè)計(jì)，方法的選擇直接以致講堂授課效率的高低。特別是對(duì)文本的研讀，對(duì)文本的研究，可以說(shuō)老師對(duì)文本鉆得多深，講堂授課就上得多寬?，F(xiàn)我就個(gè)人聽(tīng)課后的心得略談一二：計(jì)培鳳老師在《只有一個(gè)兒子》授課中，除了對(duì)課文的讀指導(dǎo)很到位之外，其中的授課亮點(diǎn)好多。一是引導(dǎo)學(xué)生理解詞句上，老師就充分的利用課文語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。如在理解“靈巧、賽過(guò)、重沉沉”這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，特別是對(duì)“重沉沉”一詞的解說(shuō)時(shí)，老師先引導(dǎo)學(xué)生自讀第七小節(jié)，并圈出寫水桶重的詞語(yǔ)，因此學(xué)生很正確的就找到了“重沉沉”這個(gè)詞語(yǔ)，此后老師創(chuàng)辦情境做動(dòng)作表演，很自可是然的就讓學(xué)生聯(lián)合文本理解了詞語(yǔ)。二是在課文授課中抓重點(diǎn)細(xì)節(jié)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行感悟，比方在授課課文的前半部分時(shí)，老師讓學(xué)生先經(jīng)過(guò)三個(gè)媽媽的講話來(lái)談?wù)搶?duì)三個(gè)兒子的印象如何，此后再讓學(xué)生聯(lián)合課文的后半部分對(duì)三個(gè)兒子的描繪，從而讓學(xué)生理解：懂得關(guān)心和孝敬父親母親的兒子才是正真的兒子。同時(shí)在這兒也讓學(xué)生對(duì)文中三個(gè)兒子的表現(xiàn)進(jìn)行比較后，更為深了對(duì)第三個(gè)兒子的印象，感悟了課文內(nèi)容，揭示了課文的主題。三是在課文授課結(jié)束時(shí)，老師又利用關(guān)系詞“誠(chéng)然可是”的句式，聯(lián)合板書讓學(xué)生進(jìn)行練授課文內(nèi)容，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。在授課《我給奶奶送陽(yáng)光》這篇課文時(shí)，屠鳳芳老師充分的利用了課件讓學(xué)生感悟課文中優(yōu)美詞句，比方在感悟描繪陽(yáng)光美好的句子：“紫花開(kāi)遍大地，芳香撲鼻；小鳥(niǎo)在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光?！崩蠋熥寣W(xué)生聯(lián)合課件中的畫面，并閉上眼睛想象句子中描繪的畫面美，在此激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)習(xí)課文在感感情覺(jué)上作了準(zhǔn)備，從而在引導(dǎo)學(xué)生理解“沐浴、芳香撲鼻”這些詞語(yǔ)就瓜熟蒂落。還有在理解課文重點(diǎn)句子：“陽(yáng)光都跑到你內(nèi)心去了?！崩蠋煱才帕俗寣W(xué)生想象說(shuō)話，并充分地讓學(xué)生在講堂進(jìn)步行溝通，使學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)空間。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途1/6個(gè)人收集整理勿個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)聽(tīng)了兩堂顯現(xiàn)課后，使我認(rèn)識(shí)到在保證和提高講堂授課效率的基礎(chǔ)上，正確掌握識(shí)字與閱讀授課的度，是從低年級(jí)以識(shí)字授課為重點(diǎn)慢慢向以閱讀授課為重點(diǎn)的重點(diǎn)。使我知道講堂授課目的有效實(shí)行的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一要在授課過(guò)程中分解目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)、一步一步地實(shí)行；第二，在每個(gè)講堂授課中都有重點(diǎn)難點(diǎn)，再齊集目標(biāo)，打破難點(diǎn)，我們講堂授課中誠(chéng)然不可以左右逢源，但必定要有重點(diǎn)；第三，回首目標(biāo)，談?wù)撜n堂授課實(shí)效，經(jīng)過(guò)各樣作業(yè)練習(xí)可以談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成度的高低。做商業(yè)用途經(jīng)過(guò)參加這類學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，定能使我的專業(yè)水平提高和發(fā)展，痛惜只參加了半天，真遺憾！民辦民友小學(xué)李麗華2013-3-22二年級(jí)寫話授課的幾點(diǎn)試一試經(jīng)過(guò)一年地寫話訓(xùn)練，大部分學(xué)生能完滿、暢達(dá)地寫清楚一兩句話，進(jìn)入二年級(jí)，寫話的指導(dǎo)應(yīng)著力于寫好一個(gè)自然段的練習(xí)上，這既是對(duì)一年級(jí)寫好句子的發(fā)展，又為三年級(jí)開(kāi)篇作文確定基礎(chǔ)，有著不可以忽視的作用。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途一、夯實(shí)課內(nèi)寫話授課。授課中我先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚耗阌幸粋€(gè)什么夢(mèng)想？你為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想？這樣設(shè)計(jì)，旨在翻開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生就感覺(jué)有話可說(shuō)，一個(gè)個(gè)饒有興趣地溝通起來(lái)。經(jīng)過(guò)同桌談?wù)?，指名溝通，幫助學(xué)生將每一個(gè)意思討情楚、說(shuō)詳細(xì)。此后讓他們將自己說(shuō)的話寫下來(lái)?！堵?tīng)聞活動(dòng)》中安排的是《我愛(ài)我家》，用形象的語(yǔ)2/6個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)言談到了她對(duì)家的認(rèn)識(shí)，并表達(dá)一個(gè)小故事告訴我們爸爸媽媽對(duì)她的愛(ài)，她在愛(ài)的鳥(niǎo)巢中幸福成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)授課實(shí)踐，我感覺(jué)，寫好自然段，第一應(yīng)當(dāng)幫助孩子拓展思路，想一想環(huán)繞這個(gè)話題，可以說(shuō)哪些內(nèi)容，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，此后說(shuō)什么，接著引導(dǎo)學(xué)生逐層說(shuō)一說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生討情楚、說(shuō)暢達(dá)，此后引導(dǎo)學(xué)生完滿的、連接的說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)好的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生將他們說(shuō)的話寫下來(lái)。因?yàn)橄绕谟辛死蠋煹牡闹笇?dǎo)，同學(xué)之間的溝通，掃清了學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的阻攔，學(xué)生寫起來(lái)其實(shí)不感覺(jué)是難事，反而感覺(jué)駕輕就熟了。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途一二年級(jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；依照表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、痛惜號(hào)?！币_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必定把課內(nèi)寫話向課外寫話延長(zhǎng)，開(kāi)辟一個(gè)大語(yǔ)文寫話環(huán)境，創(chuàng)辦一個(gè)有利于發(fā)展語(yǔ)言的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)寫話的過(guò)程中，提高寫話能力，陶冶感情、美化心靈。下面，我就談?wù)勎沂侨绾螏椭鷮W(xué)生拓寬寫話內(nèi)容的。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途二、拓寬課外寫話內(nèi)容。1、觀察寫話觀察是率領(lǐng)學(xué)生到觀察地址，先進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察指導(dǎo)，此后寫話。前段時(shí)間下了一場(chǎng)毛毛雨，下課了，我讓學(xué)生到室外觀察，引導(dǎo)他們看一看雨的樣子，聽(tīng)一聽(tīng)雨的聲音，觀察雨給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。此后引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)一說(shuō)，最后把觀察所獲取的情況寫下來(lái)。觀察寫話的內(nèi)容好多，還可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊小靜物、小動(dòng)物、氣象、季節(jié)變化等著手，培養(yǎng)他們用眼看，用耳聽(tīng)，用鼻嗅，用手摸，此后把自己的發(fā)現(xiàn)、感覺(jué)、感想等寫下來(lái)。這樣做可以養(yǎng)成善于觀察、勤于思慮的好習(xí)慣?？梢宰屗麄兊母星槭澜绺S富、更為美好。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途2、操作寫話著手操作是孩子喜歡的活動(dòng)。孩子們平時(shí)著手操作有好多，如：折紙、剪貼畫、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小游戲等等，在著手操作中引導(dǎo)學(xué)生介紹制作、小實(shí)驗(yàn)以及游戲過(guò)程，3/6個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)或許描繪小制作的外形，游戲時(shí)的歡樂(lè)情況，此后把這些寫下來(lái)。如：在授課《滾鐵環(huán)》這一課前，我率領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去滾鐵環(huán)，孩子們由不會(huì)滾到學(xué)會(huì)滾，與伙伴比賽滾，甚至發(fā)明更多的弄法，玩得不亦樂(lè)乎，在授課完這篇課文此后，孩子們意猶未盡，我引導(dǎo)他們將自己滾鐵環(huán)的樂(lè)趣寫下來(lái)。寫以前，我讓學(xué)生在小組里說(shuō)了說(shuō)自己滾鐵環(huán)的一些意會(huì)，溝通中，孩子們的興致很高，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，討情學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)的意會(huì)。寫話時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，每個(gè)孩子憂如都有寫不完的話。在著手操作中，孩子們有觀察，有意會(huì)，寫起話來(lái)更輕松，更有興趣，在寫完后更增添了成功的歡樂(lè)。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途3、活動(dòng)寫話喜歡活動(dòng)是學(xué)生的天性。因此，我們可以適應(yīng)少兒這一心理特色，配合季節(jié)、節(jié)日和少先隊(duì)活動(dòng)，如：“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋游”、“中秋觀月”、“大閱兵”廣闊學(xué)生的視野，學(xué)生在活動(dòng)中自然會(huì)有觀察、體驗(yàn)、感悟，寫話訓(xùn)練相機(jī)安排在活動(dòng)中，學(xué)生很簡(jiǎn)單將自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感呼之欲出。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途4、拓展寫話我們把有關(guān)的課文閱讀、課外閱讀和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)相整合拓展寫話。比方說(shuō)：在進(jìn)行口語(yǔ)交際《秋天的樹(shù)葉》中孩子們互相介紹自己看到的秋天樹(shù)葉的形狀、顏色，觸摸落葉的感覺(jué)，用落葉做成的畫，在流暢的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生將所說(shuō)的話有條理地、生動(dòng)地寫下來(lái)，學(xué)生就能為非作惡。這樣不但讓學(xué)生感悟到了秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，還讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察落葉、收集落葉、做落葉拼圖、寫落葉的快樂(lè)感覺(jué)。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途5、想象寫話少兒是富于想象的，有時(shí)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上張開(kāi)想象，有時(shí)會(huì)奇思妙想。低年級(jí)學(xué)生的寫話應(yīng)發(fā)揮少兒這一心理優(yōu)勢(shì)。在授課《黃山奇石》一課后，我讓學(xué)生依照課文奇石的名字，想一想奇石的樣子，并寫下來(lái)。除了在課本中引導(dǎo)學(xué)生想象，我們還可以就生4/6個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)活某些情況張開(kāi)想象，如：天上的云，十五的月亮等，或許情況張開(kāi)想象，如《水果的對(duì)話》，《五官的爭(zhēng)論》等。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途6、模擬寫話模擬是我們從事學(xué)習(xí)必不可以少的門路和方法，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們生活經(jīng)驗(yàn)困窮，語(yǔ)言積累不豐厚，寫作方法沒(méi)掌握。而低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，很有情味。有些閱讀課文不但文章自己描繪優(yōu)美，而且在寫法上極富特色，文章構(gòu)造相像，學(xué)生也易于接受。像這樣的文章，在授課過(guò)程中，指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生理解文中優(yōu)美的句段，我常常喜歡和學(xué)生一同拓展思想，從生活中采用相像的素材，進(jìn)行仿寫。讓他們模擬他人作品，從他人作品中汲取遣詞造句的方法，不失為學(xué)習(xí)寫話的一種快捷而卓有見(jiàn)效的好方法。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途三、重視寫話有困難學(xué)生。1、寫自己想說(shuō)的話語(yǔ)，培養(yǎng)寫話的自信心。關(guān)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話是一個(gè)難點(diǎn)，我們班也有個(gè)別寫話困難的學(xué)生，提到寫話就感覺(jué)頭疼，無(wú)從下筆。碰到這樣的學(xué)生，我就放低要求，耐心的引導(dǎo)他們將要說(shuō)的話說(shuō)完滿、說(shuō)暢達(dá)，此后要他們一字不落地寫下來(lái)。（CAI演示）這個(gè)孩子將周記交上來(lái)后，我進(jìn)行了面批，一句一句引導(dǎo)他們將自己要說(shuō)的說(shuō)完滿，寫暢達(dá)。做到不嫌棄，不拋棄，不放棄，當(dāng)他們看到自己誠(chéng)然簡(jiǎn)單的作品時(shí)，一種“我能行”的自信感油可是生，使他們逐漸喜歡寫話。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途2、用課本中學(xué)的詞句，力求正確，規(guī)范。假如一味地寫完滿，寫暢達(dá)，這樣，學(xué)生就沒(méi)有獲取發(fā)展的。這時(shí)，我又將桃子掛的高些，讓他們跳一跳，可以夠得著。用的最多的方法就是指導(dǎo)運(yùn)用閱讀、說(shuō)話中積累的詞語(yǔ)、句子，使他的作品略顯文采。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，力求詳細(xì)、生動(dòng)。在每一次批閱完學(xué)生的寫話此后，我都會(huì)抽一些時(shí)間出來(lái)進(jìn)行佳作賞讀會(huì)，讓寫得好孩子登臺(tái)朗誦自己的佳作，這既是一種分享，又是一種示范。賞讀會(huì)上，我重點(diǎn)讓寫5/6個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)話有困難的學(xué)生就佳作中的好詞、好句細(xì)細(xì)品味，激勵(lì)他