綜合實踐活動學科協(xié)作網(wǎng)課件

浙江省

綜合實踐活動學科協(xié)作網(wǎng)

簡介和希望浙江省綜合實踐活動學科協(xié)作組施永忠syz369963@126.com17/zjer2/team.do?method=main&teamId=16浙江省

綜合實踐活動學科協(xié)作網(wǎng)

簡介和希望浙江省綜合實踐活動1一、協(xié)作網(wǎng)建設目標和任務

1、開展網(wǎng)絡協(xié)作備課和課題研究活動，開展在線疑難問題研討解答，提供豐富的學科教學資料；

2、讓不同空間的教師特別是農(nóng)村中小學教師能在網(wǎng)上相互交流，共同提高；

3、加強教師的教學素質培訓，縮小城鄉(xiāng)的教育差距，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享。一、協(xié)作網(wǎng)建設目標和任務1、開展網(wǎng)絡協(xié)作備2二、協(xié)作網(wǎng)建設的主要內(nèi)容1、組建教師的網(wǎng)絡團隊，開展跨時空的教研合作，開展網(wǎng)絡教研活動和資源共享。2、通過學科協(xié)作組成員的努力，收集、匯總本學科的相關資源，建立本學科的資源網(wǎng)站。3、通過網(wǎng)站、博客、論壇、QQ群等形式，整合網(wǎng)絡交流方式和資源，構建立體式、互動型交流模式。4、開展各種形式的網(wǎng)絡教研活動，資源共享、廣泛交流，達到提高教師水平的目的。5、展示教師的教學研究、課題探討等成果，提供全省乃至全國教師共享、借鑒和反思。二、協(xié)作網(wǎng)建設的主要內(nèi)容1、組建教師的網(wǎng)絡團隊，3

1、斯文輝老師主持的初中“活動導案設計與使用”活動：17/zjer2/research.do?method=main&researchId=144&teamId=16

高中的參加微軟中國舉辦的“全國中學生研究性學習優(yōu)秀論文評比大賽”活動。

目前特別要表揚的是：溫州育英學校的朱小平老師、紹興市上虞市謝塘鎮(zhèn)中心小學謝金土老師。他們積極設計并在網(wǎng)上倡議開展教研活動。分工上我們將羅建平老師調整為小學段。三、目前正在開展的幾相教研活動17/zjer2/researchList.do?method=main&teamId=161、斯文輝老師主持的初中“活動導案設計與使用”活動：h42、網(wǎng)上“問題解答”：我們將借助QQ群、短信以及電子郵箱等途徑進行教學解疑、答疑、咨詢等活動。

歡迎全省綜合實踐活動課程的專兼職老師積極參與協(xié)作組QQ群（93727806）的各項活動。同時，也可以發(fā)送電子郵件進行交流：syz369963@126.com2、網(wǎng)上“問題解答”：53、“學科主題研討”：本學期的第一個主題是：“交流新學期綜合實踐活動課程的情況”：①各個學?；虻厥性谛聦W期的綜合實踐活動計劃；②各位老師對網(wǎng)站教研的意見和建議；③各位老師在綜合實踐活動課程實施中的疑惑或質疑?！?/p>

17/zjer2/LeavelMessage.do?method=gorupLeavelMessage&teamId=163、“學科主題研討”：四、我們的努力目標

1、搭建綜合實踐活動課程名師推薦平臺并建立具有我省自我特色的綜合實踐活動課程名師隊伍以及學科帶頭人，特別是盡早產(chǎn)生我省綜合實踐活動特級教師2、架構綜合實踐活動課程教師自主學習平臺，以借助這個平臺培養(yǎng)一大批符合綜合實踐活動課程教學要求的專業(yè)老師。3、建設在全國具有領先位置的綜合實踐活動課程資源庫，比如系統(tǒng)的科學思維和方法、與學科教材相關的學科系統(tǒng)知識及相關拓展知識資料庫等。四、我們的努力目標1、搭建綜合實踐活動課程名師推薦平臺并建7五、對我們會員的幾點希望1、每天上網(wǎng)時，請一定要登陸我們的網(wǎng)站看看。我們將評選“關注之星”。2、每學期積極參加我們的網(wǎng)絡教研活動并提出你寶貴的意見或建議，我們將評選“最佳建議意見獎”。3、每學期上傳你的經(jīng)驗材料、教學計劃、教學設計、教學課件以及綜合實踐活動紀實的圖片或文章，我們將評選“最佳資源獎”。4、歡迎大家發(fā)起并主持適合全省開展的綜合實踐活動教研活動或主題研討活動。5、歡迎大家下載網(wǎng)絡平臺上提供的各類免費資源，并提出你們的批評意見。五、對我們會員的幾點希望1、每天上網(wǎng)時，請一定要登陸我們的網(wǎng)8

(一）把握綜合實踐活動課程資料的實質

1、綜合實踐活動課程的定位◆概念：綜合實踐活動課程是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經(jīng)驗，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程?！艋緝?nèi)容領域：它包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域，并滲透信息技術教育?！粽n程性質——經(jīng)驗性課程；——實踐性課程；——綜合性課程；——是一門必修課程；——體現(xiàn)三級課程管理制度的國家課程。

六、請大家在上傳資料并設計開展活動時注意幾個問題

(一）把握綜合實踐活動課程資料的實質

1、綜合實踐活動課9研究性學習課程與研究性學習研究性學習課程是研究性學習實施的平臺，也是研究性學習方法實施的主陣地，依托于研究性學習課程。小學階段探究性學習課程定位在——主題探究活動（在活動中探究）

1、以主題為載體。選擇學生感興趣，符合年齡特征，聯(lián)系生活實際的主題。2、通過一定的活動形式。如：游戲、小制作、小實驗、經(jīng)歷、體驗等來進行探究。3、開展探究為活動目的。如：觀察、比較、實驗、調查等多種形式的活動。小學探究性學習課程的核心目標——養(yǎng)成學生的好奇心；形成問題意識；培養(yǎng)探究習慣（以情感態(tài)度與價值觀為主要目標）；掌握簡單的探究技能研究性學習課程與研究性學習研究性學習課程是研10初中階段探究性學習課程的定位在——問題解決學習，項目學習（在探究中學習探究）

1、以問題作為載體（真實的、開放的、不良結構的、綜合的）開展探究學習2、以項目作為載體（設計制作產(chǎn)品、策劃設計方案）開展探究學習3、學習探究的過程、方法和個別學生的創(chuàng)新初中探究性學習課程核心目標——經(jīng)歷課題研究過程，獲得相應的體驗和經(jīng)驗；初步學會實驗研究、調查研究和文獻研究的方法；能大膽質疑，有批判和創(chuàng)新意識。初中階段探究性學習課程的定位在——11高中階段研究性學習課程定位在——課題研究和項目設計高中研究性學習課程的核心目標——

自主選擇課題；能綜合運用觀察、調查、實驗和文獻研究等方法進行研究；能運用科學思維方法對問題進行比較、分類、類比、演繹、歸納、分析、綜合；能取得一定的成果(高中學生可能獲得的)；初步養(yǎng)成科學精神和科學道德。高中階段研究性學習課程定位在——122、與學科課程的關系（區(qū)別和聯(lián)系）

嚴密的知識邏輯體系——隨時生成的主題

課堂教學時空——開放的時空間接學習——實踐體驗學習預設性教材——非預設性資源“教”師——“導”師學生同步為主——學生個性需要2、與學科課程的關系（區(qū)別和聯(lián)系）133、與學科課程中綜合性活動的關系

新課程強調發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，各門課程都在注重引導學生通過實踐來學習、通過生活來學習。注重整合、強調實踐是新課程的一個核心理念。例如：語文課程標準中設計了“綜合性學習”和“語文綜合實踐活動”；數(shù)學則注重引導學生“生活中的數(shù)學”；科學課程更注重通過觀察、測量、實驗、探究等“做中學”的實踐方式學習；而品德與生活、品德與社會同樣十分強調觀察、考察、探究、辯論會、社會宣傳等學習方式。3、與學科課程中綜合性活動的關系14（3）學科類的綜合性實踐學習往往具有鮮明的學科特征。而綜合實踐活動課程的學習方式則因活動主題而具有多樣化的特點。

（2）學科類課程中的綜合性實踐學習目的是掌握系統(tǒng)學科知識為基礎，同時發(fā)展學生在某一特定學科領域的能力以及綜合素養(yǎng)。而綜合實踐活動的目的更直接地指向滿足學生的個性需要。（1）學科類的綜合性實踐學習是在特定的學科知識體系中展開的，所開展的活動內(nèi)容都與其相應的學科領域直接相關。而綜合實踐活動課程的內(nèi)容面向學生生活、面向實際、面向社會，它不具有特定的學科體系。需要學生綜合運用所學的知識，但它并不受體系化知識框架局限。（3）學科類的綜合性實踐學習往往具有鮮明的學科特征。而綜合實154、綜合實踐活動課程與校本課程綜合實踐活動課程與校本課程的區(qū)別：從設計上，綜合實踐活動課是“補短”；校本課程是“揚長”。綜合實踐活動課程不是好學校的奢侈品，是集中體現(xiàn)新課程核心理念課程。是每一所學校必須面對并實施的一門必修課程。帶有社會實踐、小組調查和專題研究類的校本課程原則上可以納入綜合實踐活動課程加以實施。校本課程又是什么呢？它以學校為主體，充分利用各種課程資源組織開發(fā)并實施的，反映學校辦學特色的課程類型。4、綜合實踐活動課程與校本課程綜合實踐活動課程與校本課程的區(qū)16◆主要體現(xiàn)：（1）研究對象的綜合。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)容整合，體現(xiàn)科學、藝術、道德的內(nèi)在整合。（2）課程目標綜合。課程目標不單從知識傳授著眼，而從人的全面發(fā)展，通過活動，使學生在情感、能力和認識諸方面得到全面和諧發(fā)展。（3）實施內(nèi)容的綜合。強調跨學科、跨領域，強調學科間滲透。（4）學習方式綜合。提倡運用各種學習形式，特別重視各種現(xiàn)代傳媒技術。（二）注意綜合實踐活動課程資料的基本特征1、綜合性：綜合實踐活動的主題來源于學生的個體生活和社會生活?！糁饕w現(xiàn)：（二）注意綜合實踐活動課程資料的基本特征1、173、開放性：活動內(nèi)容的開放性；活動過程的開放性；活動結果的開放性。2、實踐性：綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，強調“做”、“考察”、“實驗”、“調查”、“探究”、“操作”等。◆主要體現(xiàn)在：

（1）教育時空的開放。不僅僅限于學校操場、教室等有限時空內(nèi)，學生可以打破原有班級、小組的限制，可到圖書館查閱資料，去實驗室動手實驗，走出學校采訪專家、群眾，上互聯(lián)網(wǎng)搜集信息；活動時間也不受原課時限制，可以一節(jié)課、也可以幾節(jié)課，甚至一周、數(shù)周。3、開放性：活動內(nèi)容的開放性；活動過程的開放性；活動結果18（3）教學要求和教學內(nèi)容的開放。（2）組織形式地開放。學生可以打破原有班級、小組的限制。（4）教育資源與教師隊伍的開放。體現(xiàn)課程資源多元化。根據(jù)不同地方和社區(qū)實際，和學生生活密切相關的物質資源（自然資源和社會資源）、人力資源（教師、領導、校外專家、學生家長等）、文化資源（鄉(xiāng)土知識、民間習俗、歷史遺跡等）。（5）教育管理與教育評價的開放?？刹捎糜媒處熢u價、學生自評、學生互評以及媒介、家長、社區(qū)等多種評價方式。同時通過材料分析、實地考察、課堂觀察、訪談、問卷、實物、音視媒介等多種形式進行評估。（3）教學要求和教學內(nèi)容的開放。（2）組織形式地開放。學生可194、自主性：

綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好。學生自己選擇學習的目標、內(nèi)容及方式及指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導。5、生成性：

綜合實踐活動課程的實施過程強調學生親身經(jīng)歷，并獲得實際的發(fā)展性的體驗；課程價值就是在該課程的實施過程之中；綜合實踐活動本身就是不斷生成的，是教師和學生一道創(chuàng)生的課程。該課程的形成過程是動態(tài)生成的。4、自主性：5、生成性：206、具有以下特征的課程不是綜合實踐活動

——僅僅局限于課堂時空——以系統(tǒng)知識的獲得為目的——以教師講解為主——以書本為中心——以書面作業(yè)為主6、具有以下特征的課程不是綜合實踐活動21◆基本理念

————堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力————面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間————注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革（探究、體驗、交往）1、要體現(xiàn)綜合實踐活動課程的基本理念（三）明確綜合實踐活動課程資料的內(nèi)容要求1、要體現(xiàn)綜合實踐活動課程的基本理念（三）明確綜合實踐活動課22◆綜合實踐活動的總目標是——（1）獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；（2）形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然、對社會、對自我的責任感；（3）形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；（4）發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；（5）養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。2、任何一種綜合實踐活動的項目或活動主題的資料，都要關照綜合實踐活動的總體目標◆綜合實踐活動的總目標是——2、任何一種綜合實踐活動的項目或23◆教師和學生合作開發(fā)與實施。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。3、實施綜合實踐活動的資料的具體要求（1）密切聯(lián)系學生的生活和已有經(jīng)驗，從學生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境實際出發(fā)，展開綜合實踐活動全過程。(過程要求)首先，活動項目、活動主題的確定：教師要引導學生從學生個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題、項目或課題。

◆教師和學生合作開發(fā)與實施。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，24在研究性學習實施過程中，可根據(jù)學生的年齡特征和不同學習階段，學習內(nèi)容逐步綜合、深化和拓展。

注意1：

研究性學習活動的主題要盡可能由學生從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)來自主提出。。

注意2：

學生進行綜合實踐活動主題或課題越貼近生活。貼近學生的經(jīng)驗、貼近社會現(xiàn)象，學生越能較好地操作，越有積極性。

注意3：

學生可以做純文化性研究的主題，但盡量克服單一從書本到書本，從文字資料到文字資料的局限性。在研究性學習實施過程中，可根據(jù)學生的年齡特征和不同學習25其次，在綜合實踐活動實施過程中：要引導學生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所中開展活動。例如開展調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務等實踐活動。

再次，在綜合實踐活動總結階段：引導學生聯(lián)系個體的家庭生活、社會生活、生存的環(huán)境和社會現(xiàn)實來總結、反思，獲得實際的體驗。注意1：

不能紙上談兵，把學生關在教室里進行實踐活動；注意2：

不能把綜合實踐活動當作一門具有系統(tǒng)的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。其次，在綜合實踐活動實施過程中：要引導學生在具體的自然情境和26目前急需資源一、區(qū)域常態(tài)化管理操作辦法及經(jīng)驗材料；/submain/main.jsp?title=%D7%DB%BA%CF%CA%B5%BC%F9%BB%EE%B6%AF&ticket=8ecb7453-7730-4ae2-aed7-cd9cc591be41&code=gt000二、學校層面的課程化管理操作辦法及經(jīng)驗材料；三、教師專業(yè)化成長的培訓模式及經(jīng)驗材料。目前急需資源一、區(qū)域常態(tài)化管理操作辦法及經(jīng)驗材料；27沒有最好的課程，

只有更好的課程。

讓我和你一起共建協(xié)作網(wǎng)

做得更好！

沒有最好的課程，

只有更好的課28謝謝！謝謝！29浙江省

綜合實踐活動學科協(xié)作網(wǎng)

簡介和希望浙江省綜合實踐活動學科協(xié)作組施永忠syz369963@126.com17/zjer2/team.do?method=main&teamId=16浙江省

綜合實踐活動學科協(xié)作網(wǎng)

簡介和希望浙江省綜合實踐活動30一、協(xié)作網(wǎng)建設目標和任務

1、開展網(wǎng)絡協(xié)作備課和課題研究活動，開展在線疑難問題研討解答，提供豐富的學科教學資料；

2、讓不同空間的教師特別是農(nóng)村中小學教師能在網(wǎng)上相互交流，共同提高；

3、加強教師的教學素質培訓，縮小城鄉(xiāng)的教育差距，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享。一、協(xié)作網(wǎng)建設目標和任務1、開展網(wǎng)絡協(xié)作備31二、協(xié)作網(wǎng)建設的主要內(nèi)容1、組建教師的網(wǎng)絡團隊，開展跨時空的教研合作，開展網(wǎng)絡教研活動和資源共享。2、通過學科協(xié)作組成員的努力，收集、匯總本學科的相關資源，建立本學科的資源網(wǎng)站。3、通過網(wǎng)站、博客、論壇、QQ群等形式，整合網(wǎng)絡交流方式和資源，構建立體式、互動型交流模式。4、開展各種形式的網(wǎng)絡教研活動，資源共享、廣泛交流，達到提高教師水平的目的。5、展示教師的教學研究、課題探討等成果，提供全省乃至全國教師共享、借鑒和反思。二、協(xié)作網(wǎng)建設的主要內(nèi)容1、組建教師的網(wǎng)絡團隊，32

1、斯文輝老師主持的初中“活動導案設計與使用”活動：17/zjer2/research.do?method=main&researchId=144&teamId=16

高中的參加微軟中國舉辦的“全國中學生研究性學習優(yōu)秀論文評比大賽”活動。

目前特別要表揚的是：溫州育英學校的朱小平老師、紹興市上虞市謝塘鎮(zhèn)中心小學謝金土老師。他們積極設計并在網(wǎng)上倡議開展教研活動。分工上我們將羅建平老師調整為小學段。三、目前正在開展的幾相教研活動17/zjer2/researchList.do?method=main&teamId=161、斯文輝老師主持的初中“活動導案設計與使用”活動：h332、網(wǎng)上“問題解答”：我們將借助QQ群、短信以及電子郵箱等途徑進行教學解疑、答疑、咨詢等活動。

歡迎全省綜合實踐活動課程的專兼職老師積極參與協(xié)作組QQ群（93727806）的各項活動。同時，也可以發(fā)送電子郵件進行交流：syz369963@126.com2、網(wǎng)上“問題解答”：343、“學科主題研討”：本學期的第一個主題是：“交流新學期綜合實踐活動課程的情況”：①各個學?；虻厥性谛聦W期的綜合實踐活動計劃；②各位老師對網(wǎng)站教研的意見和建議；③各位老師在綜合實踐活動課程實施中的疑惑或質疑?！?/p>

17/zjer2/LeavelMessage.do?method=gorupLeavelMessage&teamId=163、“學科主題研討”：5四、我們的努力目標

1、搭建綜合實踐活動課程名師推薦平臺并建立具有我省自我特色的綜合實踐活動課程名師隊伍以及學科帶頭人，特別是盡早產(chǎn)生我省綜合實踐活動特級教師2、架構綜合實踐活動課程教師自主學習平臺，以借助這個平臺培養(yǎng)一大批符合綜合實踐活動課程教學要求的專業(yè)老師。3、建設在全國具有領先位置的綜合實踐活動課程資源庫，比如系統(tǒng)的科學思維和方法、與學科教材相關的學科系統(tǒng)知識及相關拓展知識資料庫等。四、我們的努力目標1、搭建綜合實踐活動課程名師推薦平臺并建36五、對我們會員的幾點希望1、每天上網(wǎng)時，請一定要登陸我們的網(wǎng)站看看。我們將評選“關注之星”。2、每學期積極參加我們的網(wǎng)絡教研活動并提出你寶貴的意見或建議，我們將評選“最佳建議意見獎”。3、每學期上傳你的經(jīng)驗材料、教學計劃、教學設計、教學課件以及綜合實踐活動紀實的圖片或文章，我們將評選“最佳資源獎”。4、歡迎大家發(fā)起并主持適合全省開展的綜合實踐活動教研活動或主題研討活動。5、歡迎大家下載網(wǎng)絡平臺上提供的各類免費資源，并提出你們的批評意見。五、對我們會員的幾點希望1、每天上網(wǎng)時，請一定要登陸我們的網(wǎng)37

(一）把握綜合實踐活動課程資料的實質

1、綜合實踐活動課程的定位◆概念：綜合實踐活動課程是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經(jīng)驗，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。◆基本內(nèi)容領域：它包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域，并滲透信息技術教育?！粽n程性質——經(jīng)驗性課程；——實踐性課程；——綜合性課程；——是一門必修課程；——體現(xiàn)三級課程管理制度的國家課程。

六、請大家在上傳資料并設計開展活動時注意幾個問題

(一）把握綜合實踐活動課程資料的實質

1、綜合實踐活動課38研究性學習課程與研究性學習研究性學習課程是研究性學習實施的平臺，也是研究性學習方法實施的主陣地，依托于研究性學習課程。小學階段探究性學習課程定位在——主題探究活動（在活動中探究）

1、以主題為載體。選擇學生感興趣，符合年齡特征，聯(lián)系生活實際的主題。2、通過一定的活動形式。如：游戲、小制作、小實驗、經(jīng)歷、體驗等來進行探究。3、開展探究為活動目的。如：觀察、比較、實驗、調查等多種形式的活動。小學探究性學習課程的核心目標——養(yǎng)成學生的好奇心；形成問題意識；培養(yǎng)探究習慣（以情感態(tài)度與價值觀為主要目標）；掌握簡單的探究技能研究性學習課程與研究性學習研究性學習課程是研39初中階段探究性學習課程的定位在——問題解決學習，項目學習（在探究中學習探究）

1、以問題作為載體（真實的、開放的、不良結構的、綜合的）開展探究學習2、以項目作為載體（設計制作產(chǎn)品、策劃設計方案）開展探究學習3、學習探究的過程、方法和個別學生的創(chuàng)新初中探究性學習課程核心目標——經(jīng)歷課題研究過程，獲得相應的體驗和經(jīng)驗；初步學會實驗研究、調查研究和文獻研究的方法；能大膽質疑，有批判和創(chuàng)新意識。初中階段探究性學習課程的定位在——40高中階段研究性學習課程定位在——課題研究和項目設計高中研究性學習課程的核心目標——

自主選擇課題；能綜合運用觀察、調查、實驗和文獻研究等方法進行研究；能運用科學思維方法對問題進行比較、分類、類比、演繹、歸納、分析、綜合；能取得一定的成果(高中學生可能獲得的)；初步養(yǎng)成科學精神和科學道德。高中階段研究性學習課程定位在——412、與學科課程的關系（區(qū)別和聯(lián)系）

嚴密的知識邏輯體系——隨時生成的主題

課堂教學時空——開放的時空間接學習——實踐體驗學習預設性教材——非預設性資源“教”師——“導”師學生同步為主——學生個性需要2、與學科課程的關系（區(qū)別和聯(lián)系）423、與學科課程中綜合性活動的關系

新課程強調發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，各門課程都在注重引導學生通過實踐來學習、通過生活來學習。注重整合、強調實踐是新課程的一個核心理念。例如：語文課程標準中設計了“綜合性學習”和“語文綜合實踐活動”；數(shù)學則注重引導學生“生活中的數(shù)學”；科學課程更注重通過觀察、測量、實驗、探究等“做中學”的實踐方式學習；而品德與生活、品德與社會同樣十分強調觀察、考察、探究、辯論會、社會宣傳等學習方式。3、與學科課程中綜合性活動的關系43（3）學科類的綜合性實踐學習往往具有鮮明的學科特征。而綜合實踐活動課程的學習方式則因活動主題而具有多樣化的特點。

（2）學科類課程中的綜合性實踐學習目的是掌握系統(tǒng)學科知識為基礎，同時發(fā)展學生在某一特定學科領域的能力以及綜合素養(yǎng)。而綜合實踐活動的目的更直接地指向滿足學生的個性需要。（1）學科類的綜合性實踐學習是在特定的學科知識體系中展開的，所開展的活動內(nèi)容都與其相應的學科領域直接相關。而綜合實踐活動課程的內(nèi)容面向學生生活、面向實際、面向社會，它不具有特定的學科體系。需要學生綜合運用所學的知識，但它并不受體系化知識框架局限。（3）學科類的綜合性實踐學習往往具有鮮明的學科特征。而綜合實444、綜合實踐活動課程與校本課程綜合實踐活動課程與校本課程的區(qū)別：從設計上，綜合實踐活動課是“補短”；校本課程是“揚長”。綜合實踐活動課程不是好學校的奢侈品，是集中體現(xiàn)新課程核心理念課程。是每一所學校必須面對并實施的一門必修課程。帶有社會實踐、小組調查和專題研究類的校本課程原則上可以納入綜合實踐活動課程加以實施。校本課程又是什么呢？它以學校為主體，充分利用各種課程資源組織開發(fā)并實施的，反映學校辦學特色的課程類型。4、綜合實踐活動課程與校本課程綜合實踐活動課程與校本課程的區(qū)45◆主要體現(xiàn)：（1）研究對象的綜合。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)容整合，體現(xiàn)科學、藝術、道德的內(nèi)在整合。（2）課程目標綜合。課程目標不單從知識傳授著眼，而從人的全面發(fā)展，通過活動，使學生在情感、能力和認識諸方面得到全面和諧發(fā)展。（3）實施內(nèi)容的綜合。強調跨學科、跨領域，強調學科間滲透。（4）學習方式綜合。提倡運用各種學習形式，特別重視各種現(xiàn)代傳媒技術。（二）注意綜合實踐活動課程資料的基本特征1、綜合性：綜合實踐活動的主題來源于學生的個體生活和社會生活?！糁饕w現(xiàn)：（二）注意綜合實踐活動課程資料的基本特征1、463、開放性：活動內(nèi)容的開放性；活動過程的開放性；活動結果的開放性。2、實踐性：綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，強調“做”、“考察”、“實驗”、“調查”、“探究”、“操作”等?！糁饕w現(xiàn)在：

（1）教育時空的開放。不僅僅限于學校操場、教室等有限時空內(nèi)，學生可以打破原有班級、小組的限制，可到圖書館查閱資料，去實驗室動手實驗，走出學校采訪專家、群眾，上互聯(lián)網(wǎng)搜集信息；活動時間也不受原課時限制，可以一節(jié)課、也可以幾節(jié)課，甚至一周、數(shù)周。3、開放性：活動內(nèi)容的開放性；活動過程的開放性；活動結果47（3）教學要求和教學內(nèi)容的開放。（2）組織形式地開放。學生可以打破原有班級、小組的限制。（4）教育資源與教師隊伍的開放。體現(xiàn)課程資源多元化。根據(jù)不同地方和社區(qū)實際，和學生生活密切相關的物質資源（自然資源和社會資源）、人力資源（教師、領導、校外專家、學生家長等）、文化資源（鄉(xiāng)土知識、民間習俗、歷史遺跡等）。（5）教育管理與教育評價的開放?？刹捎糜媒處熢u價、學生自評、學生互評以及媒介、家長、社區(qū)等多種評價方式。同時通過材料分析、實地考察、課堂觀察、訪談、問卷、實物、音視媒介等多種形式進行評估。（3）教學要求和教學內(nèi)容的開放。（2）組織形式地開放。學生可484、自主性：

綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好。學生自己選擇學習的目標、內(nèi)容及方式及指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導。5、生成性：

綜合實踐活動課程的實施過程強調學生親身經(jīng)歷，并獲得實際的發(fā)展性的體驗；課程價值就是在該課程的實施過程之中；綜合實踐活動本身就是不斷生成的，是教師和學生一道創(chuàng)生的課程。該課程的形成過程是動態(tài)生成的。4、自主性：5、生成性：496、具有以下特征的課程不是綜合實踐活動

——僅僅局限于課堂時空——以系統(tǒng)知識的獲得為目的——以教師講解為主——以書本為中心——以書面作業(yè)為主6、具有以下特征的課程不是綜合實踐活動50◆基本理念

————堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力————面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間————注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革（探究、體驗、交往）1、要體現(xiàn)綜合實踐活動課程的基本理念（三）明確綜合實踐活動課程資料的內(nèi)容要求1、要體現(xiàn)綜合實踐活動課程的基本理念（三）明確綜合