關(guān)于《打電話》教案匯總8篇

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《打電話》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀，練習(xí)，知道打電話的一般步驟。

2.知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清晰。

3.學(xué)會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。

教學(xué)重點(diǎn)

打電話的一般步驟。

教學(xué)難點(diǎn)打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、提問激趣，導(dǎo)入課題。

二、讀一讀。

1.讀12自然段，想想打電話首先要做什么？

2.你知道怎么樣撥號碼嗎？

3.怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了？

三、聽示范電話，思索問題。

1.聽錄音電話對話。

2.思索爭論：

〔1〕錄音是誰與誰的電話對話？

〔2〕王小紅想告知媽媽什么？

〔3〕改：你覺得打電話中應(yīng)留意什么？

3.師小結(jié)：〔1〕通話時(shí)，做到內(nèi)容集中，語言要言簡意賅。

〔2〕通知時(shí)要留意運(yùn)用禮貌用語。

四、試一試〔分角色〕

同桌之間同學(xué)上臺表演師檢查〔選2名中下生演〕

五、練一練。

1.閱讀課文第3部分，思索：

〔1〕王林要打電話給誰？怎樣稱呼？

〔2〕告知王林媽媽什么事？

〔3〕這個(gè)電話你該怎么打？

2.檢查

3.在說〔3〕的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)對話。

4.自愿上臺表演，共同評議。

5.師小結(jié)。

6.同桌練習(xí)。

六、作業(yè)〔選擇一題〕

1.給班主任打個(gè)電話，告知自己家的電話號碼。

2.給遠(yuǎn)方的親戚打個(gè)電話，告知自己學(xué)會了打電話。

3.給本地少年宮打個(gè)電話，問問有關(guān)事項(xiàng)。

板書：

打電話

先：

拿耳機(jī)，撥號碼

接通電話

接著：

向?qū)Ψ絾柡?/p>

問清單位

再：

請對方找通話人

作自我介紹

然后：

開始通話

《打電話》教案篇2

⊙教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)本課，使同學(xué)了解農(nóng)村的改變，體會電話給我們的生活帶來的方便與歡樂。

2、能認(rèn)識13個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

3、能自主積累詞語。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)書寫4個(gè)字。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字：奶、村、興。

⊙教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、同學(xué)自帶玩具電話。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

⊙教學(xué)過程

第一課時(shí)

〔一〕激趣導(dǎo)入

1、老師出示電話，讓同學(xué)看一看，說一說。

2、小伙伴們打過電話嗎？給誰打的？〔板書：打〕

〔二〕初步感知課文內(nèi)容

1、聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。

2、再聽錄音，小伙伴一邊仔細(xì)看課文一邊認(rèn)真聽。

3、〔出示教學(xué)掛圖〕說說小伙伴給誰打電話?！舶鍟籂敔斈棠剔r(nóng)村〕

〔三〕朗讀課文，隨文識字

1、誰能讀讀課文？〔讀完后同學(xué)評議〕

2、同學(xué)自由讀，不會讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，并標(biāo)出自然段序號。

3、老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

4、指名讀，其他同學(xué)留意仔細(xì)聽。

5、同學(xué)評議。

6、〔出示生字卡片〕你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢！你認(rèn)識它們嗎？

7、同學(xué)自由讀生字。

8、你覺得哪個(gè)生字娃娃最簡單讀錯(cuò)？小老師帶讀：

9、你想用什么方法記住這些生字？組織同學(xué)分小組溝通。

10、復(fù)習(xí)鞏固。

〔1〕開火車認(rèn)讀生字。

〔2〕識字游戲：找伙伴?！怖蠋煂⒆挚◤堎N在黑板上，然后請同學(xué)聽音找字，再用這個(gè)生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀〕

11、我的詞語庫。

〔1〕同學(xué)自由讀：電話爺爺奶奶農(nóng)村興奮

〔2〕你還喜愛課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。

〔3〕用你喜愛的符號畫出課文中的生字詞。

〔四〕創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

〔1〕指名讀第一段。

〔2〕我們班上有哪位小伙伴的爺爺奶奶住在農(nóng)村？你惦念他們嗎？你能讀出惦念的感情嗎？

〔3〕老師范讀。

〔4〕同學(xué)自由練讀，指名讀。

〔5〕小伙伴們真的很惦念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個(gè)電話把！請自由讀第二自然段。

〔6〕出示句子：“爺爺家裝電話了！”爸爸是怎樣對我說這句話的？你知道爸爸為什么這樣興奮嗎？誰能帶著興奮的語氣讀一讀這句話？

〔7〕電話接通后爺爺奶奶興奮嗎？帶著興奮、激昂的心情讀第二段。

〔8〕齊讀全文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動。

〔1〕小伙伴平常給誰打過電話？現(xiàn)在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。

〔同學(xué)拿出玩具電話〕同學(xué)分組進(jìn)行打電話的練習(xí)。

〔2〕說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)：

〔1〕回家后用家里的電話給你最惦念的人打個(gè)電話。

〔2〕請你設(shè)計(jì)一種最新奇的電話機(jī)，并畫下來。

《打電話》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：五班級下冊綜合實(shí)踐“打電話”教材內(nèi)容分析：“打電話”所運(yùn)用的素材是同學(xué)所熟識的，問題和同學(xué)的生活閱歷親密結(jié)合，同學(xué)對這一問題的討論很有愛好?！按螂娫挕边@一問題正是為同學(xué)提供了可探究的空間，同學(xué)嘗試查找“答案”時(shí)，不是簡約地應(yīng)用已知的信息，也沒有可徑直利用的方法、公式。盡管不是全部的同學(xué)最終都能超卓地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維技能“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓同學(xué)去討論的價(jià)值。

學(xué)情分析：這一內(nèi)容安排在五班級下學(xué)期，從生活閱歷看，大多同學(xué)有通知多個(gè)人的生活經(jīng)受，因此，已有的生活閱歷足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參加完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識，但都是較簡約的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四班級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五班級同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：1、利用同學(xué)熟識的生活情境，通過畫圖的方式，使同學(xué)找到打電話的最優(yōu)方法。2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培育同學(xué)借助圖形解決問題的意識；3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)分。教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。教學(xué)難點(diǎn)：突破“知識本位”，讓同學(xué)充分經(jīng)受了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。

教學(xué)流程：

一、提出問題〔板課題〕〔談話引入〕今日，我們學(xué)習(xí)打電話，你會打電話嗎？那我看看你們究竟會不會？李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想方法吧！〔教學(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)同學(xué)可能涌現(xiàn)以下兩種狀況：1：逐個(gè)通知；2：幫忙轉(zhuǎn)告〕這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法？你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告？沒有別的方法了嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：先讓同學(xué)想想都有哪些通知的方法.這里有須要引導(dǎo)同學(xué)說出兩大種方法：平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)同學(xué)是不敢想或不會去想，教案《《打電話》教案》。在教學(xué)中很有須要熬煉同學(xué)的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓同學(xué)知道，在想方法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思索解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法?！巢乱徊拢耗姆N方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？為了更好地討論今日的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)同學(xué)都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？〔同學(xué)可自由猜想〕〔設(shè)計(jì)意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓同學(xué)心中有個(gè)疑團(tuán)，提高探究的欲望。二是要讓同學(xué)體會驗(yàn)證的須要性?！?/p>

二、探究比較1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思索，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？2、老師巡察，參加爭論，了解狀況。3、反饋。同學(xué)分別說出自己找到的最好的方法。老師依據(jù)同學(xué)所說的擺出磁鐵。并追問，你剛才比較了幾種方法？〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)受優(yōu)化的過程〕方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學(xué)說說你們的方案。方案2〔1〕：5組，每組3人〔要7分鐘〕方案2〔2〕：3組，每組5人〔要7分鐘〕這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。假如每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會怎樣？方案2〔3〕：4組〔4、4、4、3〕〔要6分鐘〕方案2〔4〕：3組〔6、5、4〕〔要6分鐘〕這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會縮短？〔每個(gè)組長都不會閑了〕方案2〔5〕：5組〔5、4、3、2、1〕〔要5分鐘〕老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)方案呢？小組爭論，匯報(bào)結(jié)果。每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓同學(xué)講解。〔設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓同學(xué)說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓同學(xué)親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓同學(xué)去比較了各種方案，同學(xué)也更簡單得出各種方案優(yōu)化的緣由，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。〕

三、探究規(guī)律這的確是個(gè)好方法，這個(gè)方案，你們發(fā)覺有什么規(guī)律嗎？太棒了！這個(gè)同學(xué)的發(fā)覺很了不得。我們不妨用列表的方法，可以看得更清晰一些。〔先出示空表，邊問邊填完整?！车趲追昼?、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)覺了什么規(guī)律？〔預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍?！掣鶕?jù)這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？2分鐘一共通知〔3〕人3分鐘一共通知〔7〕人4分鐘一共通知〔15〕人你又發(fā)覺了什么規(guī)律？〔預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；……〕5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？四、優(yōu)化方案同學(xué)們用自己的聰慧才智，列舉出了這么多種方法，你喜愛哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？〔同學(xué)說后〕怎樣才能比較出哪種方法最好？

《打電話》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過訓(xùn)練和交際表演，使同學(xué)學(xué)會打電話，掌控打電話的一般技巧，培育同學(xué)的口語交際技能。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和合作意識。

3.能把話說清晰、說明白，學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會正確運(yùn)用禮貌用語。

教具預(yù)備

玩具電話機(jī)多部

課文插圖

教學(xué)過程

一

創(chuàng)設(shè)情境，引生入境

1小伙伴們，今日老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。〔指生猜〕

2〔出示電話玩具〕，你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話？

3指生上臺表演打電話。

過渡：電話給我們生活帶來很多方便，惦念遠(yuǎn)方的伙伴可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。

〔預(yù)先安排兩名同學(xué)與老師表演打電話情境〕

情境一：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個(gè)假?！舱f完立刻掛掉電話〕

師：請問你是...

...喂,喂...

...〔自言自語：究竟是誰呀？怎么冒冒失失的〕

情境二：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

乙：您好！請問是王老師家嗎？

師：是的，我就是。

乙：我是張小明，我想到你家里請教一道題，好嗎？

師：好的，我在家等你

乙：我一會兒就過來，王老師，再見！

師：再見！

2提問：同學(xué)們看了兩位同學(xué)和老師打電話的情境表演，你們覺得誰打電話比較正確？為什么？我們在打電話時(shí)要留意什么？

3小組溝通爭論

4溝通匯報(bào)，師生實(shí)時(shí)評議

5小結(jié)

〔1〕打電話要知道對方的電話號碼

〔2〕要把話說清晰。

〔3〕要留意運(yùn)用禮貌用語。

《打電話》教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)說出自身家的詳細(xì)位置。

2．能和同學(xué)友好交往，熱忱待人。

3．在語言環(huán)境中按部就班地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培育同學(xué)的口語交際技能。

二、內(nèi)容分析：

打電話是同學(xué)生活中常見的活動，本次口語交際以打電話邀請伙伴來家里做客為主題開展，讓同學(xué)清晰地表述自身家的精確位置，并在課堂上自由自在地表達(dá)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、同學(xué)分析：

同學(xué)大多打過電話，但是對于打電話過程中需要留意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學(xué)，可以使同學(xué)明白打電話需要留意的言語、禮節(jié)等方面的問題，對同學(xué)生活實(shí)際特別有幫助。同時(shí)，通過邀請對方來家里做客，培育同學(xué)的文明、友善的習(xí)慣，通過介紹自身家的位置，培育同學(xué)的方位感和想象思維技能。

四、設(shè)計(jì)思路：

通過對同學(xué)日常打電話的觀測，發(fā)覺其中存在的問題，反思自身的行為。然后邀請同學(xué)到自身家做客，進(jìn)一步提高同學(xué)的語言技能和想象技能。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，分步練說。

〔從師生相互介紹，引出話題〕

師：小伙伴，家里有沒有你最喜愛的玩具、小動物或者別的什么東西？說出來讓大家聽聽好嗎？

〔生說〕

師：小伙伴說得這么好，我真想到小伙伴去看看。想不想讓我去呀？

生：想。

師：哪個(gè)小伙伴情愿邀請我？怎么邀請呢？〔板書：怎么邀請〕

〔在師生互動溝通中一起小結(jié)：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時(shí)候，要留意稱謂〔禮貌〕、時(shí)間〔精確〕、邀請地點(diǎn)〔清晰〕、干什么〔內(nèi)容詳細(xì)〕，這樣我們就學(xué)會打電話邀請了。

師：小伙伴熱忱地邀請了老師，我很興奮，也很愿意去小伙伴家做客。那你們家住在哪兒呢？〔板書：家住在哪兒〕

〔小組互說，指名說。在說的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們在說自身家住在哪兒的時(shí)候，只要說清晰家住在哪條路、哪個(gè)家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家〕

師：小伙伴的家住在哪兒老師已經(jīng)清晰了。假如從學(xué)校動身，到你家去該怎么走呢？〔板書：講清怎么走〕

師：我認(rèn)識一個(gè)小伙伴，他的名字叫小明，他不只熱忱地打電話邀請小伙伴到他家去玩，還能把自身的家住在什么地方、怎么走說得很清晰，想不想認(rèn)識小明呢？

〔引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說話練習(xí)〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。

師：剛才小伙伴們說的熱忱很高，我也的確想去小伙伴家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。

〔創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)……〕

生：喂，你好，是楊老師嗎？

師：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午請您到我家做客，好嗎？

師：好啊，你家住在哪兒？

生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校動身到你家去怎么走？

生：出學(xué)校門往前走到小廟那個(gè)路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個(gè)家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，感謝你的邀請。星期天中午見！再見！

生：再見！

師：這位同學(xué)演得很好，其他小伙伴會打電話嗎？

生：會。

師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請老師。同桌相互練一遍，每個(gè)小伙伴當(dāng)一次老師。

〔師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)扮演〕

師：其他小伙伴看看他們扮演得好不好。

〔扮演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了〕

師：喂！請問找哪位？

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰？

生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。

師：對不起，明天中午我沒時(shí)間呀。

〔小剛摸了摸腦門，一時(shí)不知怎么辦，其他小伙伴躍躍欲試。一位學(xué)生：約后天中午。另一位同學(xué)：你問問老師什么時(shí)候有時(shí)間〕

生〔小剛〕：您什么時(shí)間有空兒？

師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

生〔小剛〕：我家住在沿淀街東大街道22號。

師：好吧。感謝你，后天晚上見。

〔師生評議后，師又找兩位同學(xué)扮演〕

師：我們現(xiàn)在學(xué)會了用電話邀請他人。小伙伴，你們內(nèi)心最想邀請誰，現(xiàn)在給你們機(jī)會，你就熱忱地邀請他吧。

生：我想邀請“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請我的好伙伴李敏到我家做客。

……

師：勇猛的小伙伴，可以邀請你們的老師或伙伴。

師：小伙伴們學(xué)會了打電話相邀，小伙伴們的熱忱的確打動了我。下個(gè)星期天的中午我會沿著你們告知我的路徑到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾慰畲夷?？〔板書：如何款待?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)扮演。

〔敲門聲〕

師：小亮在家嗎？

生：老師，您請坐。

師：還沒開門，我怎么進(jìn)去？

〔生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水〕

生：老師，請喝水?！矄问诌f給老師〕

師：〔笑〕我不敢喝，誠意缺乏。

〔生用雙手捧杯，遞到老師面前〕

師：感謝你。

〔生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師〕

生：老師，請吃香蕉。

師：你真有禮貌，感謝你。

〔同桌互演說〕

師：〔總結(jié)〕通過這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會了邀請他人，學(xué)會了款待客人，還學(xué)會了與人交往，真是好樣的。在溝通中，我以發(fā)覺了咱們班小伙伴更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不只熱忱、友好，而且聰慧、勇猛。感謝小伙伴們的真誠相邀，有時(shí)間我肯定去小伙伴家做客。感謝小伙伴們！

《打電話》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)閱覽的閱讀方法。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解相聲語言表達(dá)特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前預(yù)備：

1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

2、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜歡。今日，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國聞名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，體味相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語言魅力。〔板書課題〕

二、閱覽課文，初步感知

1、閱覽全文，想想這那么相聲說的是件什么事？

2、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？〔說話啰唆、廢話連篇〕

三、再讀課文，深入品悟

1、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先閱覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

3、集體溝通：(這樣的例子課文中比比皆是，只要同學(xué)能找到并說明理由均可)

例如：

(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀?！?/p>

(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

(3〕甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：爭論嗎？不爭論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

〔4〕長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

…………

小結(jié)：在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。

4、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊預(yù)備打電話的人，你會怎么樣？

師小結(jié)：所以到最末不但糜費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽擱了事情。

5、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

(說話太啰唆不但糜費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會耽擱事情，我們平常說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。)

四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

1、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？

〔通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味〕

2、小結(jié)：是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，經(jīng)常在最末要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

3、學(xué)習(xí)表演

〔1〕觀看錄像〔或聽錄音〕《打電話》。

〔2〕同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

〔由于語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味?！?/p>

〔3〕找同學(xué)上臺試著說一說這個(gè)相聲。

五、拓展閱讀

聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。

《打電話》教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版試驗(yàn)教科書五班級下冊第132～133頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)同學(xué)尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓同學(xué)親身經(jīng)受解決問題的全過程。

2、通過操作、畫圖、填表等方式引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，培育同學(xué)分析、歸納推理技能。

3、通過綜合應(yīng)用讓同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會用圖示法記錄“怎樣打電話省時(shí)”的思索過程。

2、辨析各個(gè)方案，從中優(yōu)化出最好的方案，并發(fā)覺事物隱含的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入?！舱n件出示〕

師：剛接到緊急通知由于天氣緣由野炊活動改期進(jìn)行，李老師要通知全校511名同學(xué),你們認(rèn)為李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢？

生：〔打電話、發(fā)短信、……〕

師：現(xiàn)代社會，通訊方式許多．請同學(xué)們認(rèn)真想一想，哪種方法既方便快捷又能確保對方接到通知呢？

生：打電話

師：今日我們就一起去討論打電話中的數(shù)字問題?！舶鍟捍螂娫挕?/p>

師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊(duì)員，再打給第2名隊(duì)員，然后打給第3名隊(duì)員，這樣依次下去，最末打給第511名隊(duì)員．他給511名隊(duì)員打完電話需要多少時(shí)間？齊聲說。

生：511分鐘．

師：511分鐘，估算一下，多少個(gè)小時(shí)？

生：大約9個(gè)小時(shí)．

師：假如要你們連續(xù)打9個(gè)小時(shí)電話會什么感覺？

生：時(shí)間太長了，糜費(fèi)時(shí)間……

二、優(yōu)化方案。

〔1〕師：那么打電話想節(jié)約時(shí)間要用時(shí)最少究竟有沒有什么訣竅呢？你們想不想知道？生：想

師：那接下來我們就一起去討論怎樣打電話用時(shí)最少。〔板書：用時(shí)最少〕

師：由于打電話給511人這個(gè)數(shù)字比較大不方便我們討論，那我們可以先從較小的數(shù)字入手討論。請看大屏幕?！舱n件出示〕

師：現(xiàn)在李老師打電話通知幾個(gè)人？

生：7人

師：每通知一人要幾分鐘？

生：一分鐘

〔2〕下面請同學(xué)們分小組活動設(shè)計(jì)出你們的打電話方案，為了讓孩子們記錄方便我們可以用圖形來表示老師與同學(xué)〔課件出示〕大家請看大屏幕老師我們可以用正方形來表示，同學(xué)我們可以用圓來表示1、2、3…7號同學(xué)，我們在連線的時(shí)候留意在線上標(biāo)上數(shù)字，線上的

數(shù)字表示什么？

生：第幾分鐘

師：孩子們還要留意要計(jì)算出你們設(shè)計(jì)方案所花的時(shí)間，明白了嗎？好，那分小組活動。

〔3〕匯報(bào)溝通?！仓饕尯⒆觽冏约簻贤ㄗ约旱姆桨浮?/p>

師；好了，老師剛才發(fā)覺孩子們的方案各不相同，誰情愿來給大家展示一下你們小組的方案。有沒有不同的方案？〔抽生講解〕請?jiān)O(shè)計(jì)師上臺講解。有沒有比3分鐘更少的方案？生：沒有

師：孩子們這說明打電話通知7個(gè)人最少需要幾分鐘？

生：3分鐘

師：請大家認(rèn)真對比這幾種方案想想為什么用時(shí)3分鐘的方案最省時(shí)的？這種方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌說說然后在抽生匯報(bào)。

生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。

〔4〕歸納總結(jié)最優(yōu)方案。

師：我們再將這種方案演示一遍請孩子們認(rèn)真觀測每一分鐘是怎樣打電話的?！舱n件出示〕第一分鐘怎樣打的？誰來說說。第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過剛才的方案誰來總結(jié)怎樣打電話用時(shí)最少呢？

生：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少〔板書：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少〕

〔5〕分析不優(yōu)化的方案。

師：剛才我們有許多同學(xué)的設(shè)計(jì)方案用時(shí)較多，這說明我們在打電話的方案中確定有人空閑了，那你們能不能去找找究竟誰空閑了？〔請看大屏幕〕

接下來大家再去找找你們設(shè)計(jì)的方案有沒有誰空閑了假如有空閑請你們修改你們的方案假如已經(jīng)是用是最少的方案請看看你是怎樣打電話才做的用時(shí)最少的了。

〔6〕找規(guī)律。

師：好了，同學(xué)們我們把目光再次集中在這種用時(shí)最少的方案，完成下表。

〔課件出示表格第一欄“時(shí)間”、第二欄“知道消息的總?cè)藬?shù)”〕

師：〔課件〕第一分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)？

生：2

師：〔課件〕第二分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)？

生：4

師：〔課件〕第三分鐘完畢時(shí)，知道消息的.總?cè)藬?shù)？

生：8

師：第四分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)你能猜到是幾人嗎？你是怎樣想的？

生：8人又通知了8人所以是16人。

師：我們一起去驗(yàn)證一下他的猜想是否正確?！怖蠋熢俪鍪菊n件〕

師：第5分鐘結(jié)束時(shí)？知道消息的總?cè)藬?shù)？

生：32

師：你是怎樣想的？

生：16×2=32

師：6分鐘呢？7、8、9呢？你發(fā)覺了什么？

〔課件出示表格第三欄已通知的同學(xué)人數(shù)?！?/p>

師：第一分鐘完畢時(shí)，已通知的同學(xué)人數(shù)？

生：1

師：你怎么想的？

師：第二分鐘完畢時(shí)，已通知的同學(xué)人數(shù)？

生：3

師：你怎么想的？

師：第3、4、5、6、7、8、9分鐘呢？

師：剛才李老師打電話要通知511名同學(xué)，用我們最省時(shí)的方案至少需要幾分鐘？生：6分鐘

總結(jié)：同學(xué)們我們剛才通過探究找到了打電話要做到用時(shí)最少的訣竅是什么？當(dāng)然我們要做到用時(shí)最少還要留意在打電話之前要設(shè)計(jì)好方案，參加通知的每個(gè)人要記住自己每一分鐘要通知誰，這樣才不會涌現(xiàn)重復(fù)與遺漏的狀況?！舱n件〕

三、練習(xí)

照這樣通知32人至少需要幾分鐘？你是怎樣想的？通知50個(gè)人至少需要幾分鐘？60人呢？62人呢？63人呢？為什么人數(shù)不一樣需要的時(shí)間卻相同呢？

四、拓展練習(xí)

五、總結(jié)：請孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，悄悄的想想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】知道消息老師同學(xué)不空閑用時(shí)最少

《打電話》教案篇8

一、概述

內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)人教版五班級下第132頁到第133頁。

本內(nèi)容的課時(shí)是40分鐘

本節(jié)課的內(nèi)容主要是通過“打電話通知同學(xué)緊急演出”，這樣的例子引出讓同學(xué)思索怎樣打電話才可以用最快的速度通知每位同學(xué)。讓同學(xué)學(xué)會用畫流程圖的方法來分析問題。

“老師打電話通知同學(xué)”是同學(xué)學(xué)校生活中時(shí)常發(fā)生的事情，該內(nèi)容能同學(xué)更加有體會，更加簡單接受，更加有愛好思索。通過該內(nèi)容的同學(xué)能夠讓同學(xué)擅長發(fā)覺生活中的問題，對生活中存在的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生思索的愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、同學(xué)該內(nèi)容是讓同學(xué)掌控用圖像的方法來分析問題和解決問題，從而在圖像中提煉數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、同學(xué)過程中讓同學(xué)通過小組合作試驗(yàn)，發(fā)覺問題，和思索問題，讓同學(xué)在實(shí)踐中探尋解決的方法。