八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》教案

第第頁(yè)八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》教案

教學(xué)理念：

1、以“課前積累—情境導(dǎo)入—自主感悟—合作理解—探究拓展”為主要環(huán)節(jié)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、運(yùn)用多元智能理論對(duì)殘疾同學(xué)進(jìn)行感官統(tǒng)合訓(xùn)練，有針對(duì)性地進(jìn)行缺陷補(bǔ)償，有目的的進(jìn)行美感的培育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知文章從整體到局部的說(shuō)明順次和說(shuō)明方法，體會(huì)結(jié)構(gòu)美；

2、學(xué)習(xí)生動(dòng)、精確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)語(yǔ)言美；

3、挖掘課文所蘊(yùn)涵的環(huán)境資源因素，體味人文景觀的深厚博大；

4、加強(qiáng)口語(yǔ)和語(yǔ)文的交際功能訓(xùn)練，拓展聾校語(yǔ)文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)多元化進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、如何突出蘇州園林的特征；

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、精確的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：感知蘇州園林的意境美。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、有關(guān)園林的知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

【課前積累】

利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)等課程資源，了解蘇州園林概況，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)預(yù)習(xí)生字詞，依據(jù)《中國(guó)手語(yǔ)》自學(xué)手語(yǔ)。

一、情境導(dǎo)入

1、多媒體課件播放江南風(fēng)景。

2、談話：觀賞了如此漂亮的風(fēng)景，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南的初步印象嗎？

3、俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，今日我們將要巡游的是“小橋流水人家”的蘇州，請(qǐng)問(wèn)你了解哪些關(guān)于蘇州的詩(shī)詞或文章？

4、過(guò)渡：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，這是我們中國(guó)人民的驕傲！現(xiàn)在，就讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的《蘇州園林》，感受林園藝術(shù)那博大精深的美。

二、自主感悟

及寫作背景：葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、聞名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言教育家”之稱。原籍蘇州，對(duì)園林有深厚的感情和深入的討論。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。即：TheClassicalGardensofSuzhou(蘇州古典園林)。

1、指導(dǎo)同學(xué)閱讀說(shuō)明文：明確說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象的特征、說(shuō)明的順次和方法等。

2、快速默讀課文要求：

體會(huì)文章生動(dòng)、精確、有趣的語(yǔ)言。

劃出你認(rèn)為精彩的文字，向同學(xué)介紹，并養(yǎng)成好詞好句積累習(xí)慣。

找出概括蘇州園林共同特征的句子：務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完滿的圖畫。

3、小組爭(zhēng)論：蘇州園林集歷代江南園林藝術(shù)之大成，那么葉老先生從觀賞者的角度對(duì)蘇州園林總體的印象是什么？

明確：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林都或多或少地受了蘇州園林的影響。分析“標(biāo)本”：用比較的方法說(shuō)明蘇州園林是各地園林的樣本。

三、合作探究

1、課文先后多次提到“圖畫”，細(xì)讀課文，用圈點(diǎn)法找出這些句子，與課文插圖結(jié)合，體會(huì)蘇州園林所蘊(yùn)涵的美。

談話：這一幅幅生動(dòng)的圖畫告知了我們蘇州園林色調(diào)的美，結(jié)構(gòu)的美和布局的美，表達(dá)出園藝家們的獨(dú)具匠心。分小組進(jìn)行爭(zhēng)論，哪幾句是寫整體的，哪幾句是寫局部的，哪幾句是寫細(xì)部的？

依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行板書(shū)：整體——局部——細(xì)部，并概括說(shuō)明順次：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的規(guī)律順次。

2、蘇州園林是美的，可美是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢？播放視頻，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)做小記者，帶領(lǐng)大家觀賞：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的協(xié)作究花草樹(shù)木的襯托，近景遠(yuǎn)景的層次。再請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的閱讀方式對(duì)這些句段進(jìn)行品讀。

3、在這里總說(shuō)了蘇州園林的共同點(diǎn)，特別是“圖畫”兩個(gè)字，貫穿全篇，文章從圖畫開(kāi)始，又到圖畫終止，是介紹蘇州園林的`線索，課文中四個(gè)“講究”，也是對(duì)以下章節(jié)的概括。

詳細(xì)講解：

A、講究亭臺(tái)軒榭的布局。

思索：用什么方法突出本節(jié)中心的？——以古代宮殿特點(diǎn)與蘇州園林比較，突出蘇州園林不講究對(duì)稱。

B、講究假山池沼的協(xié)作。

思索：文中哪一部分與這一句話相對(duì)應(yīng)？章后半部分介紹池沼，是分幾層寫的？——指生回答，突出一個(gè)“活”字，引導(dǎo)同學(xué)感受自然之趣。

C、講究花草樹(shù)木的襯托。

同學(xué)自學(xué)，本節(jié)是緊扣哪幾個(gè)字來(lái)描述的，從哪幾個(gè)字可以看出蘇州園林的自然美，本節(jié)你覺(jué)得還有哪些需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，例如舉例子說(shuō)明方法的應(yīng)用？

D、講究近景遠(yuǎn)景的層次。

同學(xué)自學(xué)，用自己的話表達(dá)層次的遠(yuǎn)近。

過(guò)渡：蘇州園林的設(shè)計(jì)們?cè)谧非蟆皠?wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完滿的圖畫”時(shí)，不但從大處著眼“講究……講究……講究……講究……”，而且也留意細(xì)小處，哪些細(xì)小處？引導(dǎo)：建筑、門和窗的雕刻、建筑的顏色。

自讀課文，找出7、8、9節(jié)的中心句，及介紹的中心。

小組爭(zhēng)論：本文是規(guī)范的說(shuō)明文，你能依據(jù)《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》中所介紹的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)文中用什么方法介紹蘇州園林的色調(diào)特點(diǎn)嗎？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出說(shuō)明方法，并舉出例子。

4、指導(dǎo)朗讀：朗讀全文，在腦海中感受蘇州園林的層次之美，自然之趣，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)蘇州園林的美的感嘆，對(duì)園林設(shè)計(jì)者聰慧的感嘆。

5、引申：用我覺(jué)得“蘇州園林”真美，美在句式練習(xí)說(shuō)話。

思想教育：蘇州園林是勞動(dòng)人民聰慧的結(jié)晶，是每一個(gè)中國(guó)人引以為豪的藝術(shù)杰作，雖然你們有耳聽(tīng)不見(jiàn)，有口不能說(shuō)，但是同樣有對(duì)美的感受，同樣可以制造出讓人震撼的藝術(shù)作品，比如陳聰艷的美術(shù)、周亞偉的書(shū)法，只要上心，持之以恒，你們也肯定可以勝利！

四、課堂練習(xí)，拓展延伸〔發(fā)放練習(xí)紙〕

1．在文中①②③處依次填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是〔〕

A．修建一貫期望B．修建全都唯愿

C．修建全都為使D．修建一貫唯愿

2．在文中a、b、c、d處依次填進(jìn)的一組詞應(yīng)是〔〕

A．布局襯托層次協(xié)作

B．布局襯托協(xié)作層次

C．布局協(xié)作層次襯托

D．布局協(xié)作襯托層次

3．這段文字在課文中是總括性說(shuō)明，其作用是〔〕

A．概括蘇州園林的概貌

B．概括蘇州園林的修建狀況

C．概括蘇州園林的分布狀況

D．概括蘇州園林的總特點(diǎn)

4．這段文字運(yùn)用的說(shuō)明方法是〔〕

A．下定義B．分類別C．打比方D．作比較

5．文中概括蘇州園林總特征的一句是〔〕

A．設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建勝利的園林各各不同。

B．務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完滿的圖畫。

C．唯愿巡游者得到“如在畫圖中”的實(shí)感。

D．設(shè)計(jì)中“決不容許有欠美傷美的敗筆”。

6．依據(jù)下面的釋意，在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

〔1〕花木的掩襯托托?！病?/p>

〔2〕出于自心的創(chuàng)新和裁斷?！病?/p>

〔3〕繪畫中畫得不好的部分?！病?/p>

〔4〕依據(jù)不同地區(qū)的詳細(xì)狀況規(guī)定相宜的方法。〔〕

7．文中“布局”的含義是指________。“層次”的含義是指___________。

8．這段文字幾次用到“圖畫”一詞，其表達(dá)作用是_______________。

老師依據(jù)同學(xué)完成狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、課外練習(xí)

蘇州園林美嗎？不僅是園林的建筑美，表達(dá)者的語(yǔ)言也美，用《蘇州園林》觀測(cè)的順次和方法，介紹一下你的學(xué)校。

六、課終總結(jié)

蘇州園林是我國(guó)的藝術(shù)