位置與方向教案（通用3篇）

第第頁位置與方向教案（通用3篇）

位置與方向教案1

方向與位置教學(xué)內(nèi)容：辨別東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，學(xué)會正確規(guī)范地表達(dá)方向。

2、方法策略目標(biāo)：使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，培育同學(xué)在生活中主動探究的意識。

3、技能目標(biāo)：提高同學(xué)的觀測技能，培育同學(xué)的空間觀念。

4、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時培育同學(xué)養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點及解決措施：

1、學(xué)習(xí)重點：使同學(xué)能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。

2、解決措施：通過爭論、體驗識別8個方向，感受方向與位置的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點及解決措施：

1、學(xué)習(xí)難點：識別東北、西北、東南、西南等方向。

2、解決措施：通過爭論、體驗加深對這四個方向的識別。

教學(xué)設(shè)想：

1、依據(jù)同學(xué)已經(jīng)在二班級時認(rèn)識了東、南、西、北，有了有關(guān)這方面的知識基礎(chǔ)，便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，同時也加強(qiáng)了對舊知識的鞏固加深，使同學(xué)能更加簡單的認(rèn)識東南、東北、西南、西北，將舊知識和新知識有機(jī)的聯(lián)系起來。

2、以課本上的主題圖為主，設(shè)計了一個小情節(jié)即森林里的小象迷路了〔用生動的展示出來〕激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而讓同學(xué)在開心的情景中學(xué)習(xí)。

3、在學(xué)習(xí)了東南、東北、西南、西北后，設(shè)計了兩個小活動〔幫小動物找家、小小導(dǎo)游〕，讓同學(xué)在“玩”中“樂”，在“樂”中“思”，同時將語文數(shù)學(xué)結(jié)合，訓(xùn)練培育同學(xué)的表達(dá)技能。由于這個知識已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以加深了難度。

4、設(shè)計了一個實踐活動，讓同學(xué)將所學(xué)知識運用到實際生活中去，并教給一些實際生活中辨別方向的方法，有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來。教具預(yù)備：多媒體以及小黑板。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊出示圖片，說說方位

〔1〕圖略①小芳的西面是誰？小芳的東面是誰？②小冬、小芳站在小明的哪一邊？〔2〕圖略①小芳的北面是誰？②坐在小明北面的有誰？③誰坐在小冬的南面？

二、新課教學(xué)

1、引入新課假如轉(zhuǎn)變一下小明的位置，現(xiàn)在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓同學(xué)猜想一下，在引入。

2、揭示課題這就是我們今日要學(xué)習(xí)的`一種新的方向名稱。板書：方向與位置

3、教學(xué)例1〔1〕引入——情景：小象在森林里迷路了的難過樣?！?〕幻燈出示主題圖：“我家在這兒的東方”以及“我家在這兒的南方”〔略〕先讓生辨別出東、南、西、北并標(biāo)在發(fā)的紙上的方向標(biāo)上，〔師板書〕對比并找些到展示臺上展示，對自己說句鼓舞的話，再找出小象回家的路?！?〕“我家在這兒的東南方”小組爭論東南方在哪兒，并標(biāo)在紙上。提示后標(biāo)出其他幾個方向并到上面指指，師板書。再找到小象回家的路?！?〕同桌相互說說或提問哪兩個方向的中間分別叫什么方？

三、即時訓(xùn)練

1、小活動：幫小動物找家〔展示〕請同學(xué)到小黑板上操作?！?〕小貓家在中心花園的東面〔2〕小狗家在中心花園的北面〔3〕小鹿家在中心花園的東南方〔4〕小兔家在中心花園的西北方〔5〕小熊家在中心花園的西南方

2、小小導(dǎo)游：〔展示〕選擇你喜愛的幾個旅游景點，自己設(shè)計一條旅游路徑，帶領(lǐng)大家一起去參觀。先自己在紙上設(shè)計，然后小組內(nèi)溝通，最末臺上匯報。

四、課外實踐活動：觀測學(xué)校操場的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么，填在表格中。

課外小幫手：1、用指南針辨別方向2、通過太陽升起或落下來辨別方向3、通過北極星辨別方向……

五、小結(jié)：

這結(jié)課你學(xué)到了什么？對自己的表現(xiàn)滿足嗎？課后記：我將教材上僅僅是一單調(diào)的主題圖加以形象化，同時還運用了多媒體手段使之更加的形象生動，讓同學(xué)更加有愛好學(xué)，同時做到以同學(xué)為主老師為輔，進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，整個過程中同學(xué)都在積極的參加、思索，以舊知識引入，使同學(xué)易于接受新知識，對于新知識同學(xué)也是掌控較好的。只是，其中復(fù)習(xí)時間好像過長，同時對于新知識的強(qiáng)調(diào)不夠，特別是以什么為中心強(qiáng)調(diào)太少，而且對于同學(xué)的水平估量過高，訓(xùn)練難度稍高，沒有切實了解同學(xué)的真實狀況，使的課堂上同學(xué)的發(fā)揮不是很好，對于課堂的預(yù)備也不夠充分，影響了學(xué)習(xí)效果。

位置與方向教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情境和同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)辨別東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向〔東、南、西或北〕辨別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)辨別方向的意識，進(jìn)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題?！舶鍟n題：認(rèn)識東、南、西、北方向〕

二、在生活情境中，探究、體驗新知

1、以4人小組為單位，依據(jù)兒歌讓同學(xué)在學(xué)校操場上辨別東、南、西、北方向。

2、生觀測東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、同學(xué)爭論各種不同方法后，老師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)同學(xué)按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成學(xué)校示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學(xué)所在的方向。

四、課堂總結(jié)。

位置與方向教案3

一、教學(xué)過程：

問題情景導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜愛看天線寶寶的動畫片嗎？

生：喜愛

師：老師也特別喜愛看。讓我們一起說出他們的名字。

生：丁丁、迪西、拉拉、波兒

師邊和同學(xué)一起說邊板書：丁丁、迪西、拉拉、波兒

2、師：噓！你們聽，天線寶寶們正在和太陽寶寶在爭辯一件事呢？大家想知道是怎么回事嗎？

生：想。

師：下面老師就給大家講一個天線寶寶看大象的事：

師：在一個遙遠(yuǎn)的地方，生活著一頭大象，天線寶寶們都想看看大象長什么樣兒，于是他們來到了大象生活的地方，四個天線寶寶看到了大象?；氐募液筇炀€寶寶向太陽寶寶介紹了大象的樣子：

丁丁說：大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵象蒲扇；〔師講說邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫〕

迪西說：大象是兩根柱子上頂著門，門上有一條擺來擺去的長鞭；〔師講說邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫〕

拉拉說：大象是四根柱子上有一座墻壁；〔師講說邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖畫〕

波兒說：大象像一個又長又大的大面包?！矌熤v說邊貼出波兒描述的大象樣子的圖畫〕

太陽寶寶說：我聽說，那里生活著1頭大象，你們怎么看到了4頭大象呢？四個寶寶異口同聲地說：只有1頭大象呀。同學(xué)們，這究竟是怎么回事呢？〔小組爭論〕

3、通過爭論得出：天線寶寶站在不同位置來看大象，所以看出來的樣子也不同。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、師：同學(xué)們真棒，這么快就解決了天線寶寶和太陽寶寶爭辯不休的問題，這節(jié)課，我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)：方向與位置〔板書〕

2、師：首先老師請2名同學(xué)下來和老師一起觀測講桌。〔找2人〕

師和2名同學(xué)分別站在不同的位置觀測講桌，先讓在座在財異彩、的同學(xué)猜一猜我們3人分別能看到講桌的外形是什么樣兒？〔指名說，并讓講桌前的同學(xué)來評論說的是否正確〕

3、師生調(diào)換位置再讓在座的同學(xué)說。

師：大家想親自觀測嗎？

生：想

師：下面我們以小組為單位，小組選擇一種你們喜愛的物品，自己選擇不同的位置進(jìn)行觀測，相互說一說你站在什么位置，看到的物體是什么樣的？〔同學(xué)活動〕

師：下面老師采訪你站在什么位置，看到了什么？〔師讓同學(xué)拿著觀測的物品，放在講桌上，進(jìn)行匯報〕

生：我站在位置，看到了

師：我們可以給看到的面起個名字：正對著你的面我們可以起個〔正面〕上面的面〔上面〕我們看到的這個面叫〔側(cè)面〕下面的面叫〔下面〕以及反面〔背面〕。

教學(xué)實錄

三、做一做

1、P67頁《小橋流水人家》：這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的漂亮景色。小橋、流水、水車、小船、遠(yuǎn)山、垂釣等景物，構(gòu)成一幅漂亮的畫卷。通過幾個小伙伴在不同的位置觀看水中行駛的船和水車，引發(fā)同學(xué)產(chǎn)生問題和聯(lián)想，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動之中。

2、p69頁1、2

四、游戲：(課外延伸)

師：剛才同學(xué)們幫天線寶寶和太陽寶寶解決了他們爭辯不休的問題，他們派來一位代表要來和同學(xué)們當(dāng)面致謝呢！〔涌現(xiàn)天線寶寶：丁丁〕

丁丁：首先感謝同學(xué)們，你們真聰慧！下面我想請王老師來給我畫像，請同學(xué)們猜猜老師是