十一月中旬平?jīng)鍪薪處熧Y格考試考試小學教育心理學第四次沖刺檢測試卷（附答案）

十一月中旬平?jīng)鍪薪處熧Y格考試考試小學教育心理學第四次沖刺檢測試卷（附答案）一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、智商(IQ)等于（）。A、智力年齡與實際年齡之比乘以100B、實際年齡與智力年齡之比乘以100C、心理年齡與生理年齡之比乘以100D、生理年齡與實際年齡之比乘以100【參考答案】：A【解析】：智商簡稱IQ。IQ＝智力年齡(MA)/實際年齡(CA)×100。2、在小學低年級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于（）。A、復述策略B、理解—控制策略C、精加工策略D、組織策略【參考答案】：D【解析】：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。3、兒童厭學癥的主要表現(xiàn)是（）。A、缺少學習技能B、過度焦慮C、注意力缺陷D、對學習不感興趣【參考答案】：D【解析】：對學習不感興趣是兒童厭學癥的主要表現(xiàn)。4、一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。A、交往動機B、外在動機C、內(nèi)在動機D、無意識動機【參考答案】：C【解析】：根據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同分外在動機和內(nèi)在動機，內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機。由內(nèi)在動機支配下行為更持久。5、根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。A、自我預期B、成敗經(jīng)驗C、自我歸因D、期待【參考答案】：B【解析】：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。6、心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。A、1879B、1897C、1789D、1798【參考答案】：A7、（）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。A、選擇題B、是非題C、論文題D、填空題【參考答案】：D【解析】：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。8、愛國主義情感和集體主義情感，屬于（）。A、直覺式道德情感B、想象式道德情感C、倫理式道德情感D、表象式道德情感【參考答案】：C9、衡量一個班級集體成功與否的重要標志是（）。A、班級文化B、組織制度C、凝聚力D、班級管理【參考答案】：C【解析】：凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。10、教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A、學習內(nèi)容B、學習方法C、學習過程D、學習目標【參考答案】：C【解析】：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。11、嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。A、順向遷移B、橫向遷移C、正遷移D、一般遷移【參考答案】：B【解析】：橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。題干中學習內(nèi)容之間的邏輯關系是并列的，故屬于橫向遷移。12、一般來說，兒童身心發(fā)展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A、不平衡性B、順序性C、階段性D、個別差異性【參考答案】：B【解析】：兒童身心發(fā)展的順序性是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。13、根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以把學習動機分為（）A、高尚動機與低級動機B、工作動機與提高動機C、社會動機與個人動機D、交往動機與榮譽動機【參考答案】：A14、以心境變化劇烈，熱情但易急躁沖動，剛強但易粗暴為心理特征的氣質類型是（）。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質【參考答案】：A15、一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創(chuàng)性【參考答案】：B【解析】：B變通性又稱流暢性，對于同一問題所想出來的各類別的答案越多的人，變通性越高。16、由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為（）A、遷移B、固著C、定勢D、原型影響【參考答案】：C【解析】：C由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為定勢，故選C。17、智力技能形成的三個階段依次是（）A、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化D、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作【參考答案】：C【解析】：我國教育學家馮忠良教授認為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個基本階段。①原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使學生了解心智活動的原型，從而明確該做哪些動作和怎樣完成這些動作，明確活動的方向。②原型操作：是依據(jù)智力技能的實踐模式，學生將頭腦中建立的操作活動程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。③原型內(nèi)化：指動作離開原型中的物質客體與外顯形式而轉向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發(fā)生變化。18、課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為（）A、群體凝聚力B、群體規(guī)范C、課堂氣氛D、人際關系【參考答案】：C【解析】：C課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。19、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視【參考答案】：D【解析】：強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。20、由特定團體的相對標準決定最終成績的測驗是（）。A、標準參照測驗B、常模參照測驗C、描述性測驗D、團體測驗【參考答案】：B【解析】：常模參照測驗是通過測量團隊的平均值，按照個體在團隊中所處的位置來最終決定成績的。21、智商（IQ）等于（）。A、智力年齡與實際年齡之比乘以100B、實際年齡與智力年齡之比乘以100C、心理年齡與生理年齡之比乘~A100D、生理年齡與實際年齡之比乘以100【參考答案】：A【解析】：智商(IQ)等于智力年齡與實際年齡之比乘以100，見智商的定義。22、人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的按照合理的完善的方式組織起來的智力活動方式稱之為（）。A、繪畫技能B、創(chuàng)造技能C、心智技能D、操作技能【參考答案】：C【解析】：見學習精要中心智技能的定義。23、態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A、知識經(jīng)驗B、觀念和信念C、道德認識D、道德觀【參考答案】：B【解析】：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。24、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（）。A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年【參考答案】：A【解析】：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。25、學生中常見的焦慮反應是（）。A、交往焦慮B、上學焦慮C、考試焦慮D、課堂焦慮【參考答案】：C【解析】：考試焦慮是學生中常見的焦慮反應。26、個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。A、品德B、道德C、個性D、人格【參考答案】：A27、在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）A、發(fā)現(xiàn)學習B、情境教學C、合作學習D、程序教學【參考答案】：B28、教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A、教學過程B、學習過程C、評價過程D、反思過程【參考答案】：B29、下列哪種型不屬于客觀題（）A、選擇題B、是非題C、填空題D、論文題【參考答案】：D30、創(chuàng)造性思維的核心是（）。A、發(fā)散思維B、形象思維C、邏輯思維D、抽象思維【參考答案】：A【解析】：創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級心理活動，它并非游離于其他思維形式而存在，而是包括了各種思維形式，其中發(fā)散思維是其核心。31、學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習的行為屬于（）。A、直接強化B、間接強化C、自我強化D、替代性強化【參考答案】：C32、有人把學業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于（）A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因B、外部而不穩(wěn)定的歸因C、外部而穩(wěn)定的歸因D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因【參考答案】：D33、在學習中由幾個能力不同的學生組成小組共同學習，并強調小組之間的互動。這是（）。A、意義學習B、機械學習C、發(fā)現(xiàn)學習D、合作學習【參考答案】：D【解析】：合作學習指在學習中由幾個能力不同的學生組成小組共同學習，并強調小組之間的互動。34、把解決問題的所有可能的方案都列舉出來逐一嘗試，這種解決問題的方法是（）。A、算法式B、啟發(fā)式(*^__^*)★C、綜合式D、概括式【參考答案】：A【解析】：算法式是問題解決的策略之一，是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個正確的解。35、在布盧姆的教育目標分類學中，認知領域的最高級目標是（）。A、運用B、分析C、綜合D、評價【參考答案】：D36、形狀知覺形成的關鍵期是（）。A、2歲B、4歲～5歲C、4歲D、6歲【參考答案】：C37、“一個地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設計、中心小學的教研活動計劃、一所新型學?；蛞婚T新專業(yè)的課程設置等”屬于（）。A、以策略為中心的教學設計B、以媒體為中心的教學設計C、以系統(tǒng)為中心的教學設計D、以課堂為中心的教學設計【參考答案】：C38、一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的圖片、談論貓；再讓他遠遠觀看關籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱貓，從而消除對貓的恐懼反應。這個案例中采用的心理輔導方法是（）。A、自我控制法B、系統(tǒng)脫敏法C、肯定性訓練D、強化法【參考答案】：B39、提出掌握學習的心理學家是（）。A、華生B、杜威C、加涅D、布盧姆【參考答案】：D【解析】：掌握學習是由布盧姆提出來的。40、兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。A、知識遷移B、技能遷移C、態(tài)度遷移D、行為規(guī)范遷移【參考答案】：D【解析】：愛勞動的習慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。二、多選題1、群體規(guī)范的功能是（）A、監(jiān)督的功能B、群體支柱的功能C、評價標準的功能D、調節(jié)控制的功能E、行為導向的功能【參考答案】：B,C,E2、練習方式有多種，根據(jù)練習途徑的不同可分為（）。A、模擬練習B、實際練習C、集中練習D、心理練習【參考答案】：A,B,D根據(jù)練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習。3、對技能分類的較典型的觀點是將技能分成（）。A、言語技能B、操作技能C、記憶技能D、心智技能E、體育技能?—-—【參考答案】：B,D言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。4、對認知結構遷移理論作出重要貢獻的心理學家有（）。A、奧蘇伯爾B、班杜拉C、安德森D、加特納E、吉安(*^__^*)…【參考答案】：A,C,D,E班杜拉是社會學習理論的倡導者。5、期待包括（）。A、過程期待B、結果期待C、方法期待D、效能期待-E、自我期待【參考答案】：B,D6、根據(jù)反映活動的側面不同，知識可以分為（）。A、陳述性知識B、程序性知識C、感性知識D、理性知識【參考答案】：A,B由于反映活動的側面不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。7、將成功歸因于任務難度低，這種歸因是（）。A、不可控的B、可控的C、內(nèi)部的D、外部的【參考答案】：A,D8、下列對“心理是客觀現(xiàn)實的反映”的描述正確的是（）A、客觀現(xiàn)實是心理產(chǎn)生的源泉B、客觀現(xiàn)實支配心理發(fā)展C、心理是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映D、心理是在實踐中發(fā)生發(fā)展的【參考答案】：A,C,D三、填空題1、從哲學的觀念來說，思維的基本單位是__________。【參考答案】：概念2、學習策略訓練的指導教學模式主要由激發(fā)、講演、練習、——和遷移等幾個環(huán)節(jié)構成?！緟⒖即鸢浮浚悍答?、教學目標是____學生通過教學活動獲得的學習結果?！緟⒖即鸢浮浚侯A期4、教育心理學是研究學校情境中_______的基本心理規(guī)律的科學?！緟⒖即鸢浮浚簩W與教5、布魯姆等人認為。情感領域的教學目標根據(jù)___________的程度可以分成接受、反應等五個等級?！緟⒖即鸢浮浚簝r值內(nèi)化6、態(tài)度結構的三種成分是認知成分、_________成分和行為成分?！緟⒖即鸢浮浚呵楦?、認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R聯(lián)結。而是主動地在頭腦內(nèi)部構造__________?！緟⒖即鸢浮浚赫J知結構8、按照皮亞杰的理論，服從外部規(guī)則只根據(jù)行為后果判斷對錯的兒童屬于____階段?！緟⒖即鸢浮浚簷嗤?、行為演練的基本方法包括__________、__________和__________?！緟⒖即鸢浮浚喝硭沙谟柧殻到y(tǒng)脫敏法，肯定性訓練10、皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程。具體可分為四個階段：自我中心階段、___________、可逆性階段、___________?！緟⒖即鸢浮浚簷嗤A段；公正階段11、__________是研究小學學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學?！緟⒖即鸢浮浚盒W教育心理學12、個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到______再到______的過程。【參考答案】：社會自我心理自我13、技能即指通過練習而形成的______?！緟⒖即鸢浮浚阂环N活動方式14、所謂__________，是指與學習需要相聯(lián)系的外界刺激物，如家長的獎勵、教師的表揚、同伴的贊揚等?！緟⒖即鸢浮浚赫T因15、50年代后期，美國發(fā)展心理學家__________才開始對這一理論進行了一系列的再證實工作。他系統(tǒng)地擴展了皮亞杰的理論和方法，逐步發(fā)展成為一種結構上更精密、邏輯上更連貫的道德發(fā)展階段理論?！緟⒖即鸢浮浚嚎聽柌?6、人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類，即有結構問題與____問題?！緟⒖即鸢浮浚簾o結構問題17、班杜拉把強化分為三種：一是直接強化，二是_________，三是自我強化?！緟⒖即鸢浮浚禾娲詮娀?8、美國心理學家奎伊在其研究的基礎上，把學生的問題行為分成行為型、人格型和__________三種類型?！緟⒖即鸢浮浚呵榫w型19、行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是__________【參考答案】：操作性條件作用20、使用教學媒體是為了使教學遵循這樣一個順序而進行：______、______?！緟⒖即鸢浮浚簭慕?jīng)驗的直接動作表征經(jīng)驗的圖像表征到經(jīng)驗的符號表征21、布盧姆認為最低水平的認知學習結果是知識，最高水平的認知學習結果是__________?！緟⒖即鸢浮浚涸u價22、精細加工強調在新信息和已有的知識之間建立聯(lián)系，__________在學習中是非常重要的。【參考答案】：背景知識多少23、______是指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。【參考答案】：練習24、不管是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力、__________、群體氣氛以及群體成員的人際關系?！緟⒖即鸢浮浚喝后w規(guī)范25、認知策略是運用概念和規(guī)則對內(nèi)調控的__________知識。【參考答案】：程序性26、__________評價是以學生所在團隊的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)學生所在團隊中的相對位置來報告評價結果?！緟⒖即鸢浮浚撼Ｄ⒄?7、精細加工強調在新信息和已有的知識之間建立聯(lián)系，_______在學習中是非常重要的?！緟⒖即鸢浮浚罕尘爸R的多少28、操作技能的培訓要求包含以下四個步驟：(1)準確地示范與講解；(2)必要而適當?shù)木毩暎?3)__________；(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺?！緟⒖即鸢浮浚撼浞侄行У姆答?9、目前學校教學傳授的主要是__________?！緟⒖即鸢浮浚宏愂鲂灾R30、__________被認為是創(chuàng)造性思維中的核心方法。【參考答案】：類比思維31、在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下個體自己去獨力發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程，屬于__________學習?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)現(xiàn)32、態(tài)度的結構包括____、____和行為成分。【參考答案】：認知成分情感成分33、從教學評價的時機而言，教學評價可分為__________評價和總結性評價。【參考答案】：形成性34、心理學家根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和__________三個發(fā)展階段?！緟⒖即鸢浮浚宏P注學生35、教學不是知識的__________，而是知識的__________和轉換?！緟⒖即鸢浮浚簜鬟f，處理。36、就有效的操作技能而言，模仿需要以__________為基礎?！緟⒖即鸢浮浚赫J知37、學習動機理論主要有強化理論、需要層次理論、______、成敗歸因理論和______?！緟⒖即鸢浮浚撼删蛣訖C理論自我效能感理論38、在學習達到剛好記憶水平以后再進行的學習稱之為__________。【參考答案】：過度學習39、童年期又稱__________，這是一個人一生發(fā)展的基礎時期?！緟⒖即鸢浮浚簩W齡初期40、一般認為，態(tài)度與品德形成過程的階段依次為__________、認同、__________?！緟⒖即鸢浮浚阂缽膬?nèi)化四、判斷題1、特殊兒童的教育必須要注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。（）【參考答案】：正確2、當個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值也會減小。（）【參考答案】：答：錯成功的誘因值等于一個人對行為成功可能性大小的主觀估計，即當個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值便會增大。3、個體好奇心、求知欲越強，知識經(jīng)驗越豐富，活動的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。（）【參考答案】：正確【解析】：具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題。4、班級規(guī)模越大，老師的態(tài)度、學生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）【參考答案】：正確【解析】：班級規(guī)模過大阻礙了課堂教學的個別化，有可能導致較多的紀律問題，因此，教師的態(tài)度、學生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。5、所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。所以說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e誤。所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。但也并非越多越好。有研究表明，學習熟練程度達到l50％左右時，記憶效果最好；超過150%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效勞動。6、具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（）【參考答案】：錯誤【解析】：以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。7、特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）【參考答案】：錯一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。8、對于不成熟的學習者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學習是十分有效的方法。（）【參考答案】：錯誤【解析】：利用“言語符號”進行閱讀學習，對于成熟的學習者才是有效的。9、闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。（）【參考答案】：錯誤【解析】：闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。10、通過學習。個體的行為和能力應當發(fā)生相對持久的變化。（）【參考答案】：錯誤11、羅森塔爾效應即是指教師預期的預言效應。（）【參考答案】：對12、奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是有意義地接受學習。（）【參考答案】：正確13、根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇任務成功概率為75%?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤14、教學評價是指系統(tǒng)地收集有關學生行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。（）【參考答案】：正確15、阿特金森是成就動機理論的主要代表人物，他通過研究發(fā)現(xiàn)，力求成功者更容易選擇非常容易的任務。（）【參考答案】：錯誤五、定義題1、認同【參考答案】：認同：是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。2、常模參照評價【參考答案】：常模參照評價：是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?即所謂常模)，根據(jù)其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結果。3、標準參照評價【參考答案】：標準參照評價：是基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。4、自覺紀律【參考答案】：自覺紀律：是出自內(nèi)心要求而非外力強制的紀律，其形成過程是將外部的教育要求轉化為內(nèi)部的需要。5、道德信念【參考答案】：道德信念：就是人們通過對社會道德規(guī)范的認識和了解，在自身強烈的道德情感驅動下，對履行某種社會道德義務產(chǎn)生的強烈的責任感。六、概念題1、簡述促進學習遷移的主要措施。【參考答案】：(1)精選教材；(2)合理編排教學內(nèi)容；→(3)合理安排教學程序；(4)教授學習策略，提高遷移意識性。2、群體動力具體表現(xiàn)在哪些地方?【參考答案】：(1)群體凝聚力；(2)群體規(guī)范；(3)課堂氣氛；(4)課堂里的人際交往與人際關系。3、簡述教師的特征與職業(yè)成就的關系?！緟⒖即鸢浮浚?1)教師的認知特征與職業(yè)成就之間的關系研究表明，學生的知識學習同教師表達的清晰度有顯著的相關；教師講解的含糊不清與學生的學習成績有負相關，教師思維的流暢性與他們的教學效果有顯著的相關。(2)教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關系有激勵作用、生動活潑、富于想象并熱心于自己學科的教師，他們的教學工作較為成功。(3)教師的期望對學生的影響羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。4、簡述性格差異的教育意義?！緟⒖即鸢浮浚盒愿袷侵競€體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度以及與之相適應的習慣化行為方式，是人格的核心。性格雖然不會決定學習是否發(fā)生，但它卻影響學生的學習方式，同時也作為動力因素，影響學生學習的速度和質量。性格的性別差異會影響學生對學習內(nèi)容的選擇。為了促進學生的全面發(fā)展，學校教育應更重視性格因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。5、影響遷移的主要因素有哪些?【參考答案】：(1)相似性；(2)原有認知結構；(3)學習的心向與定勢。6、教師如何提高課堂里群體的凝聚力?【參考答案】：(1)要全面、及時了解群體的凝聚力情況。(2)要幫助課堂里所有學生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識與評論，形成認同感。(3)引導所有學生在情感上加人群體，以作為群體的成員而自豪，形成歸屬感。(4)當學生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時，就給予贊許與鼓勵，使其行為因強化而鞏固，形成力量感。7、簡述專家型教師與新教師的差異。【參考答案】：根據(jù)研究結果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。第一，課時計劃的差異。對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性。第二，課堂教學過程的差異：(1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行；(2)吸引學生注意力；(3)教材的呈現(xiàn)；(4)課堂練習；(5)家庭作業(yè)的檢查；(6)教學策略的運用。第三，課后評價的差異。在課后評價時，專家教師和新教師關注的焦點不同。8、個別學生違反紀律行為的動機有哪些?【參考答案】：(1)不理鰓或不能正確理解有關道德和道德準則，如把違反紀律看作“英雄行為”；(2)道德意志薄弱不能抵制不良誘因的影響；(3)某些需要沒有得到滿足；(4)性格上的缺陷。七、論述題1、如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持?【參考答案】：(1)深度加工材料所謂深度加工，是指通過要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。人們在獲取信息時對它進行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。(2)有效運用記憶術記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。記憶術有：尋找記憶材料的規(guī)律，做一定的歸類和整理，運用多種感官進行記憶，將零散的材料用一定的方法串聯(lián)起來，展開想象等。(3)進行組塊化編碼所謂組塊，指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。組塊可以是一個字母、一個數(shù)字、一個單詞、一個詞組甚至一個句子，組塊的方式主要依賴于人的過去的知識經(jīng)驗。(4)適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。(5)合理進行復習首先，及時復習。即根據(jù)遺忘曲線的原理，在所學習的知識大面積遺忘之前進行復習；其次，分散復習優(yōu)于集中復習。如把一個材料分成若干小塊材料；再次，反復閱讀與嘗試背誦相結合，如適當?shù)乜家豢甲约海蛔詈?，多種感官參加學習活動，如讀、聽、說、寫等綜合進行。2、聯(lián)系教學實際，談談如何對小學生進行心智技能的培養(yǎng)?！緟⒖即鸢浮浚簩πW生進行心智技能的培養(yǎng)需要從以下幾個方面著