中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級(jí)語文上（課文三：10 大還是?。?學(xué)情分析+教學(xué)過程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語文上（課文三：10大還是小）2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過程三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科語文能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級(jí)語文上（課文三：10大還是?。┙虒W(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對(duì)象一年級(jí)1班學(xué)情分析在識(shí)字方面，我抓住一年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，用說反義詞的簡(jiǎn)單而又有趣的文字游戲引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。一年級(jí)的學(xué)生更是如此。課堂上我們可以利用生字卡片、識(shí)字游戲、理解字源等有趣的方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在朗讀方面，一年級(jí)的孩子在讀課文的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，經(jīng)驗(yàn)告訴我，讀好輕聲詞和“的”字短語是解決唱讀的最好辦法。所以，在指導(dǎo)朗讀時(shí)我從句到詞，由句子引出輕聲詞，再由輕聲詞隨機(jī)識(shí)字。輕聲詞讀好后再深入一步指導(dǎo)“的”字短語，這個(gè)短語讀好了，句子就能讀得更流暢、自然、好聽了。在寫字方面，一年級(jí)是培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此寫字教學(xué)要不打折扣認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。時(shí)刻提醒學(xué)生注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)。要有認(rèn)真的寫字態(tài)度，“少寫”無疑是培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣最好的方法。因此，在這篇課文教學(xué)中，我根據(jù)文本意思，為了從識(shí)字教學(xué)自然過渡到寫字教學(xué)，我選擇了“自己”這兩個(gè)字作為寫字的指導(dǎo)重點(diǎn)。運(yùn)用演示筆順動(dòng)畫，觀察字的占格和重要筆畫，巧編小口訣這三步走，落實(shí)好本課的寫字教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容孩子們都希望自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)獨(dú)立的人。與此同時(shí)，他們也離不開父母的呵護(hù)。課文通過3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用對(duì)比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀、背誦課文;通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。教學(xué)過程(一)激趣引入，啟發(fā)質(zhì)疑1.同學(xué)們，你們看這是什么字?大。2.你們知道與它相反意思的字是什么嗎?小。3.質(zhì)疑：你認(rèn)為現(xiàn)在的自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?4.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》這一課。5.課題質(zhì)疑。請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題?【設(shè)計(jì)意圖】通過激趣引入，讓學(xué)生圍繞課題結(jié)合自己生活實(shí)際說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。(二)初讀課文，識(shí)字寫字1.師范讀課文。讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2.生自讀課文。(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問一問。(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認(rèn)讀生字詞語。(1)認(rèn)讀詞語。課件出示：時(shí)候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點(diǎn)兒。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)生字。課件出示：時(shí)、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快。同桌互讀，個(gè)人讀。4.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。(1)學(xué)習(xí)“自、己、衣”三個(gè)字。指導(dǎo)：師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。(2)學(xué)生練寫。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字?！驹O(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。(三)整體感知，了解大意1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(有6個(gè)自然段)2.我們請(qǐng)6位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。(四)再讀課文，讀中感悟1.“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小?“我”到底是大還是小?就讓我們帶著這兩個(gè)問題再次走進(jìn)課文去尋找答案。2.出示自學(xué)提示。圍繞“我’為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小?'我’到底是大還是小?"這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文想一想，畫一畫。(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”,用直線畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我"覺得自己“很大"?(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”,用曲線畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我"覺得自己“很小"?3.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我"覺得自己“很大”。①“我”為什么覺得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?②如果你是文中的“我”,你的心里會(huì)有怎樣的感覺?③指名讀一讀1、2自然段，大家自己讀讀這兩段。④你覺得自己什么時(shí)候很大?⑤讓我們拿好書，一起齊讀一、二自然段。(2)“我"覺得自己“很小”。①“我"覺得自己很小的原因是什么?②你有過這樣的感覺嗎?③誰能讀讀3、4自然段?大家自己讀讀這兩段。④拿好書，男生讀第三段，女生讀四段?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀、找一找、畫一畫的方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說一說。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶。同時(shí)，有感情的朗讀又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。4.“我”到底是大還是小?學(xué)生讀第5、6自然段。5.“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?啟發(fā)表達(dá)：“我"希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)?有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)椤?.我們覺得自己有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。隨著我們的長(zhǎng)大，我們可以做的事情會(huì)越來越多，但在我們的力量和范圍內(nèi)還是會(huì)有些事情能做到，有些事情做不到。我們能做到的事情，就要盡量去做好。拿好書，讓我們?cè)賮碜x讀這篇課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。(五)課后延伸1.這節(jié)課你有什么收獲?2.在日常生活中，你還能做哪些力所能及的事情呢?做一做，讓我們大家看到長(zhǎng)大的你。3.最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。一、活動(dòng)主題我長(zhǎng)大了。二、活動(dòng)背景《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大"和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大"。課文內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，教師可以通過以讀促悟，以讀促思的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來。三、活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用幾句話講出自己能夠獨(dú)立完成哪些事情，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話;培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用普通話表達(dá)。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住講話者語言中主要內(nèi)容的關(guān)鍵字詞，了解他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專注聽他人講話的習(xí)慣。3.在老師的指導(dǎo)下，通過多種方式的朗讀感受課文的情趣，體驗(yàn)與同伴一起參加閱讀活動(dòng)的快樂。四、活動(dòng)過程(一)讀一讀。【學(xué)生活動(dòng)】1.閱讀與兒童成長(zhǎng)有關(guān)的文章。參考作品：江全章《我長(zhǎng)大了一歲》《我不是弱小的》《馬莎長(zhǎng)大了》,商殿舉《我的名字》,瓦·奧謝耶娃《好事情》等。2.以小組為單位，兩人或四人為小組分享自己的讀后感，互相討論?！窘處熁顒?dòng)】教師活動(dòng)前準(zhǔn)備閱讀的作品，在閱讀分享活動(dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)交流。(二)說一說，寫一寫?！緦W(xué)生活動(dòng)】1.說一說在家里、學(xué)校，你都能自己做哪些力所能及的事情?對(duì)于家長(zhǎng)和老師要求，但自己目前做不到的事情，你會(huì)怎么辦呢?2.遇到比你弱小的人或動(dòng)物你是怎樣照顧他們的?3.在和老師同學(xué)交流后，試著用學(xué)過的詞語，幾句話把你的做法寫下來。你也可以在旁邊配上相應(yīng)的圖畫。【教師活動(dòng)】1.鼓勵(lì)學(xué)生用幾句話表達(dá)出自己所見、所聞、所想，大膽發(fā)言;指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地表述觀點(diǎn)。2.初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做，照顧比自己弱小的人或動(dòng)物，增加責(zé)任感。用學(xué)過的詞語寫下自己想說的話，寫出完整的句子。(三)唱一唱?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)一學(xué)和成長(zhǎng)有關(guān)的兒童歌曲，唱給爸爸媽媽或者小朋友們聽。參考歌曲：《快快長(zhǎng)大》《長(zhǎng)大》《別說我