幼兒園繪本為什么我不能大班語言教案反思

幼兒園繪本為什么我不能大班語言教案反思《幼兒園繪本為什么我不能大班語言教案反思》可能是您在尋找幼兒園大班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、幼兒園繪本為什么我不能大班語言教案反思

設(shè)計(jì)意圖

孩子們喜歡閱讀，在閱讀的過程中能獲得很多樂趣。《為什么我不能》循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單明了的說話泡泡和問號(hào)，讓孩子們?cè)诳鞓分虚喿x，并知道符號(hào)表示著某種意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)符號(hào)：說話的泡泡和“?”。

2.感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)畫面線索猜測(cè)動(dòng)物說的話。

3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：良好的閱讀習(xí)慣，初步認(rèn)識(shí)書中的符號(hào)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)畫面線索猜測(cè)動(dòng)物說的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本、動(dòng)物圖卡

活動(dòng)過程

活動(dòng)過程：

一、出示P4，激發(fā)興趣。

這是誰?它在干什么?

預(yù)設(shè)：

(1)幼兒能說出“說話”，則繼續(xù)。

(2)未能說出小鳥“說話”，師則提出鳥在說話，“在說話，這個(gè)像泡泡一樣的符號(hào)表示說話，尖尖指著誰誰就在說話”。

二、提問，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)說話泡泡和問號(hào)。

1.認(rèn)識(shí)說話的泡泡。

——你怎么看出來的?(嘴巴張開)

——這個(gè)泡泡一樣的符號(hào)也可以看出鳥在說話。尖指著誰就是誰在說話。(出示圖片，叫“說話的泡泡”)

2.認(rèn)識(shí)“?”。

——小鳥說話，在問媽媽問題。

——咦?這是什么符號(hào)?這個(gè)彎彎的符號(hào)就表示問問題，叫問號(hào)。

觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.幼兒是否能觀察到鳥在說話。

2.認(rèn)識(shí)問號(hào)時(shí)，師提出并將符號(hào)貼在黑板上。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)泡泡。

三、提問、交流，感受故事循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前后頁的聯(lián)系，鞏固對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

——小鳥提到小鴨，小鴨在哪里?(出示第二頁，貼出小鳥圖卡)

——小鴨在干什么?

——小鴨除了游泳，還在干什么?(翻頁)

預(yù)設(shè)：

(1)看出小鴨在說話，認(rèn)識(shí)“說話的泡泡”。

(2)沒能說出，師用手勢(shì)提醒幼兒關(guān)注，強(qiáng)調(diào)“說話的泡泡”。

——你怎么看出來在問問題?(“說話的泡泡”，鞏固對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí))

——它會(huì)問什么?(出示“貓爪蝴蝶”，給幼兒時(shí)間，大膽猜測(cè)，貼出小鴨圖，可小結(jié)猜測(cè)，點(diǎn)評(píng))

——小鴨問：XX(教師慢慢說問題，加深幼兒對(duì)問題的記憶)

2.鞏固對(duì)圖畫前后聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

——小貓除了抓蝴蝶，還在干什么?(翻頁)

預(yù)設(shè)：

(1)幼兒說出“說話”，則接著問“它會(huì)問什么”，看下一頁猜想。

(2)幼兒沒說出，教師引導(dǎo)，“在說話，在問問題”。

——小貓會(huì)問什么?(問前，請(qǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)蘿卜和兔子。個(gè)別幼兒回答、模仿動(dòng)作等)貼出小貓。

——師慢慢說出小貓的問題，引導(dǎo)幼兒一起說。

3.依次引導(dǎo)幼兒觀察小兔、小狗等，鼓勵(lì)大膽表述，貼出圖卡。

——接下來誰問問題?

——你怎么看出來的?

——它會(huì)問什么?(點(diǎn)評(píng)：觀察仔細(xì)，表述完整，聲音洪亮)

預(yù)設(shè)：

(1)能回答出問題。

(2)部分能回答，可請(qǐng)個(gè)別上前表述，帶動(dòng)其他幼兒。

(3)若多數(shù)不能回答，則在前面就沒有解決問題。

4.引導(dǎo)幼兒觀察黑板上圓圈(循環(huán)往復(fù))的結(jié)構(gòu)。

(1)小動(dòng)物圍成了一個(gè)…圓圈，讓幼兒回答。

(2)提出小動(dòng)物可以一直問下去，感受循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。

——小鳥又在問，小鴨又在問等。

觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.提關(guān)鍵問題，給幼兒充分時(shí)間思考，若答不出，則將問題細(xì)化，小鳥看到誰，它在干什么，會(huì)問什么。

2.是否理解說話的泡泡和問號(hào)，若不熟悉，則在小鴨、小貓?zhí)釂枙r(shí)加強(qiáng)鞏固。

3.觀察幼兒能否大膽說出會(huì)問什么，并請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)突出的示范，針對(duì)詞語、動(dòng)作、表情等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、活動(dòng)小結(jié)。

1.模仿動(dòng)物。

動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，小鳥會(huì)xx，小鴨會(huì)xx等，幼兒邊說邊表現(xiàn)。

2.小朋友們也有自己的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了說話的泡泡和問號(hào)，現(xiàn)在請(qǐng)你們到圖書里找一找這些符號(hào)，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思

孩子們感興趣，目標(biāo)基本達(dá)成，知道接下來哪個(gè)小動(dòng)物問問題，并用較完整的語言回答問題。活動(dòng)前充分的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，使得我在活動(dòng)中能更好的引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。

2、幼兒園大班繪本故事一根羽毛也不能動(dòng)教案反思

【設(shè)計(jì)意圖】

在一次“我是冠軍”的比賽中，幼兒們興趣很濃，人人都想爭(zhēng)當(dāng)小冠軍，普遍存在好勝心理，我覺得有必要讓幼兒意識(shí)到友誼重于比賽，朋友可貴的重要性。一次整理圖書時(shí)，剛好看到了繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》，該故事是讓幼兒理解友誼第一比賽第二的道理，遇到同伴有危險(xiǎn)時(shí)要及時(shí)幫忙，該主題符合幼兒的階段發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒來說有直接，典型的教育作用，培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。本次活動(dòng)就由此而產(chǎn)生了。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在活動(dòng)中，幼兒能豐富詞匯和短句：“唯一的，真正的，永遠(yuǎn)的冠軍，堅(jiān)持不懈”，了解冠軍的真正含義。

2.閱讀繪本畫面，猜測(cè)并理解故事情節(jié)，并能用連貫，完整的語言，大膽地表述。

3.感受角色，天鵝和鴨子的心理變化;理解在比賽中，友誼重于冠軍的道理，知道朋友的可貴。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》

2.PPT

3.背景音樂

4.幼兒的階段發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)

【活動(dòng)過程】

一、通過談話，激起幼兒表達(dá)情感的興趣

1.教師：生活中有沒有自己的好朋友?和自己的朋友做什么?有什么感覺?

2.教師開始講故事的開頭，引出課題。

二、分段講述故事

(一)看PPT繪本，講述故事的第一部分

(天鵝和鴨子是好朋友，可是有一天，他們倆吵架了)

教師：圖片中是誰呀?你們?cè)趺磪^(qū)別他們呢?天鵝和鴨子為什么吵架呀?

(二)看PPT繪本，講述故事第二部分

1.(第一次天鵝和鴨子比賽游泳，結(jié)果鴨子贏了)

教師：兩個(gè)好朋友比賽了什么?誰贏了?天鵝，鴨子他們心里會(huì)怎么想?

(第二次天鵝和鴨子比賽飛高，結(jié)果天鵝贏了)

教師：誰飛得高?誰贏了?

2.引導(dǎo)幼兒思考：兩次比賽是否公平?你能想出什么辦法讓天鵝和鴨子分出勝負(fù)?

(三)看PPT繪本，講述故事第三部分

(天鵝和鴨子想通過木頭人的游戲分出勝負(fù)，比賽中，有許多的小動(dòng)物前來搗亂，可是為了得到冠軍天鵝和鴨子都沒有動(dòng))

教師：你看誰來了?蜜蜂，小白兔，烏鴨他們分別是怎么搗亂的?天鵝和鴨子心里是怎么想的?

(四)組織幼兒玩木頭人的游戲

1.讓幼兒演故事，選擇自己喜歡的角色。

2.介紹游戲規(guī)則。

引導(dǎo)幼兒換位思考，體驗(yàn)當(dāng)木頭人的感受，堅(jiān)持不懈。

(五)看PPT繪本，講述故事第四部分

1.(狐貍來了，把天鵝和鴨子抓回洞里準(zhǔn)備煮了吃，狐貍先煮天鵝，天鵝想當(dāng)冠軍還是一動(dòng)不動(dòng)，鴨子看到天鵝有危險(xiǎn)就跑過去救了天鵝，狐貍最后逃走了)

教師：狐貍準(zhǔn)備做什么?天鵝怎么想?鴨子為什么動(dòng)?最后你覺得誰是冠軍?大家為這個(gè)故事取個(gè)名字吧?

2.相互討論使幼兒情感提升，學(xué)會(huì)交流分享。讓幼兒為故事取名字提高幼兒歸納總結(jié)能力。

(六)教師小結(jié)：論比賽天鵝是冠軍，遇到那么危險(xiǎn)的時(shí)候一動(dòng)也不動(dòng)，堅(jiān)持到底;論勇敢鴨子是冠軍，所以天鵝贏得了比賽的冠軍，鴨子贏得了朋友的冠軍，這個(gè)故事還沒有名字呢，小朋友們?yōu)檫@個(gè)故事取個(gè)名字吧。其實(shí)名字就在封面，名字叫《一根羽毛也不能去動(dòng)》，如果喜歡可以和小朋友一起在圖書角分享這本書。

活動(dòng)反思：

《一根羽毛也不能動(dòng)》這個(gè)繪本故事，展現(xiàn)這時(shí)候的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以自我為中心，如果達(dá)不到自己渴望的目標(biāo)很容易陷入失落，透過故事我們要讓孩子明白，什么樣的成功猜算的上是真正的冠軍，在生命中什么才是最重要的——是友誼。

活動(dòng)中的問題整合

一、投票中的混亂

1.在活動(dòng)中，組織了三次幼兒進(jìn)行投票的環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在鴨子和鵝開始比賽階段，第二環(huán)節(jié)在比賽中，第三環(huán)節(jié)在比賽后。幼兒根據(jù)自己的理解能力，進(jìn)行投票。第一環(huán)節(jié)的投票是分批進(jìn)行的，但是第二和第三環(huán)節(jié)處于疏忽，沒有分批投票，幼兒一起來帖小花，顯得擁擠和混亂。

2.投票的時(shí)候，盡管老師說每個(gè)小朋友投一票，但是還是有孩子將兩張紅花一起貼了上去，導(dǎo)致后來的沒有紅花投票。

二、提問時(shí)的重點(diǎn)

1.在每次看幻燈之后，老師都會(huì)問：他們動(dòng)了嗎?有的幼兒回答動(dòng)了，有的回答沒動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)孩子說說自己的看法，將理由講述出來。

2.活動(dòng)中，老師的問題缺乏引導(dǎo)性和啟發(fā)性。提問和回答的模式中，老師回應(yīng)孩子的回答都只是局限在“看”到的，少了一點(diǎn)繼續(xù)探討的“精神”。

活動(dòng)后的自我反思

一、投票的困惑由于試上課的時(shí)候只選了十六名孩子參加，基本沒有出現(xiàn)類似的問題，所以忽略的投票中會(huì)出現(xiàn)擁擠和錯(cuò)投現(xiàn)象。

1.投票中出現(xiàn)的混亂，老師需要有目的的進(jìn)行分批投票，避免擁擠。

2.幼兒出現(xiàn)投錯(cuò)票的現(xiàn)象，可以在“第一回合”、“第二回合”、“第三回合”三次投票中選用不同顏色的花，如第一回合用紅花、第二回合用綠花、第三回合用黃花，這樣幼兒在投票的時(shí)候既能準(zhǔn)確的將票貼在相應(yīng)的位置，又能避免多投票的現(xiàn)象。

二、提問的技巧

1.活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)孩子很能干，很多道理在活動(dòng)一半的時(shí)候講述了出來，由于預(yù)設(shè)的回答在活動(dòng)最后，老師對(duì)孩子的回答沒能及時(shí)深入的重視和引導(dǎo)。如在問當(dāng)狐貍要將鵝扔進(jìn)鍋里的時(shí)候，鴨子會(huì)怎么做?這時(shí)候陳婧怡小朋友就很完整的講了：鴨子會(huì)去救鵝，因?yàn)楹门笥阎g的友誼是最重要的，不能讓鵝死掉!老師在孩子回答后就只是進(jìn)行了肯定，沒有進(jìn)一步的探討，如可以說：在朋友有危險(xiǎn)的時(shí)候，任何事情都不重要，生命才最重要，因?yàn)樯挥幸淮??？梢詫械恼芾碓偻谏钜稽c(diǎn)。

2.從幼兒的提問上來說，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽猜猜、說說。但是活動(dòng)中并沒有重點(diǎn)展開或是體現(xiàn)，沒有給幼兒充分的時(shí)間去想象天鵝和鴨子比賽時(shí)的緊張神態(tài)和激動(dòng)的心情。而是一個(gè)接著一個(gè)地出示PPT，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)欠考慮。

以上是本次活動(dòng)后的一點(diǎn)反思和想法，希望姐妹們能多多指出不足之處，我將吸取經(jīng)驗(yàn)，力求設(shè)計(jì)更完整的教案!

3、幼兒園大班音樂繪本游戲讓我為你撐把傘教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的不同。

2、愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩，感受愿意幫助別人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：能認(rèn)識(shí)并說出常見的顏色、小動(dòng)物名稱。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、音樂、小傘玩具

活動(dòng)過程：

一、傾聽猜測(cè)，感受下雨的聲音。

1、出示ppt，引發(fā)孩子的興趣

2、播放下雨的聲音小結(jié)：對(duì)呀!小男孩帶了三把傘，一把是自己撐的小黃傘，一把是大大的綠色傘，還有一把是小小的黑色傘。

二、猜動(dòng)物，聽辨音樂的快慢。

1、大象(緩慢的音樂)

1)出示音樂l大象怎么走路的?(聽音樂學(xué)大象走路)

2)為大象選傘l它是一只怎樣的大象呢?(綠色、大大)

3)邊聽音樂邊模仿大象l欣賞音樂，找撐傘的信號(hào)。用手模仿?lián)我话汛蟠蟮膫?/p>

4)模仿大象撐傘幼兒邊聽音樂邊拿玩具模仿大象走路和撐傘。

2、螞蟻(輕快的音樂)

1)出示音樂l聽，小男孩又碰到了誰?你怎么聽出來的?

l模仿螞蟻?zhàn)呗?聽音樂學(xué)螞蟻?zhàn)呗?

2)邊聽音樂邊模仿小螞蟻l欣賞音樂，找撐傘信號(hào)，用手做撐傘動(dòng)作。

3)模仿螞蟻撐傘幼兒邊聽音樂邊拿玩具模仿螞蟻?zhàn)呗泛蛽蝹?/p>

3、大象和螞蟻(聽快慢交替的音樂)

4、老師講故事：男孩和熊。

三、延伸活動(dòng)：戶外游戲師：今天小動(dòng)物都有自己的小傘了，你們也有自己的傘了，等會(huì)兒我們拿著小傘到草地上去玩吧!

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)小班繪本游戲，領(lǐng)域?yàn)檎Z言領(lǐng)域，主要目標(biāo)有三個(gè)，一是通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的不同。二是會(huì)說故事中的語言對(duì)話“我來為你撐傘吧”，“這是我雨天中天中聽到的最好聽的話”。三是愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩，感受愿意幫助別人的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)是通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的不同。

活動(dòng)難點(diǎn)是會(huì)說故事中的語言對(duì)話“我來為你撐傘吧”，“這是我雨天中天中聽到的最好聽的話”。

剛開始教師出示雨滴聲讓幼兒來猜測(cè)聲音，引起幼兒的興趣與注意力，然后出示課件，展開故事講述，并讓幼兒根據(jù)音樂的聲音來感知大象和小螞蟻的不同，并用肢體語言來表現(xiàn)大象和小螞蟻的不同，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中掌握所學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)活動(dòng)流程清晰，活動(dòng)目標(biāo)已達(dá)到，課堂氛圍良好，師幼互動(dòng)良好。

4、幼兒園大班繪本誰吃了我的粥教案反思

教材分析

這本圖畫書故事溫馨，情節(jié)曲折，視角非常生活化，讀來讓人會(huì)心一笑。似曾相識(shí)的事情，讓人不由自主想起自己小時(shí)候的經(jīng)歷。孩子經(jīng)常會(huì)有不喜歡吃的東西，比起生硬的說教，這個(gè)故事里的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學(xué)習(xí)。小熊的心理轉(zhuǎn)變非常孩子氣，也非常自然，這將會(huì)讓許多孩子喜歡上這個(gè)可愛的、和自己很像的熊寶寶。

這本圖畫書始終貫穿著溫暖的愛和關(guān)懷，看得人心里軟軟的、香香的，這也許就是送給我們的最好禮物吧。

活動(dòng)目標(biāo)

*感受小熊家溫馨快樂的氣氛以及故事緊張曲折的情節(jié)。

*理解故事，知道究竟是誰吃了小熊的粥。

*學(xué)習(xí)動(dòng)詞"搖""放""采""吃"。

活動(dòng)準(zhǔn)備

*生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有吃粥的生活經(jīng)驗(yàn)并了解"魔鬼"的意思。

*教材教具準(zhǔn)備：《誰吃了我的粥》圖畫書一本、視頻展示儀一臺(tái)、微波爐一臺(tái)，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。

活動(dòng)過程

1.引起興趣，導(dǎo)入話題。

(1)教師出示盛甜粥的小盆，詢問幼兒：你們吃過粥嗎?喜歡吃嗎?

(2)教師往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼兒興趣，并告訴他們：這是小熊的粥喔!想知道小熊吃掉它了嗎?

(3)配班老師扮演的小熊把粥端走了。

2.講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，感受故事緊張曲折的節(jié)奏。

(1)教師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認(rèn)知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。

(2)講述《誰吃了我的粥》。

*在每一次小熊去老樹樁那兒的時(shí)候，請(qǐng)小朋友猜測(cè)：他的粥還在不在?被誰吃了?

*引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊的粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以后的那種既緊張又有點(diǎn)舍不得的復(fù)雜心理。

(3)再次講述故事，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作理解故事。

*模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。

*模仿故事中的動(dòng)作："搖頭""采果子""爬上樹張望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情節(jié)。

*教師提問：究竟是誰吃了小熊的粥?

3.分享"小熊的甜粥"，體驗(yàn)吃粥的快樂。

配班老師扮小熊端著粥出來，在微波爐中熱一下，請(qǐng)大家分享。

延伸活動(dòng)出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戲。

場(chǎng)地：沒有障礙的道路兩條。

材料：大塑料碗人手一個(gè)，漿果樹若干(用塑料飲料瓶裝飾而成)、小橋、石頭路、山洞。

規(guī)則：幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊，誰先跑到對(duì)面的樹樁處(用凳子代替)，捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，誰就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎(jiǎng)品。

活動(dòng)反思

1.活動(dòng)目標(biāo)

一開始，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子深沉的愛。后來，通過討論，我們認(rèn)為，《誰吃了我的粥?》這本書的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來說有些復(fù)雜和深?yuàn)W，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是：幼兒自主探索故事過程，初步理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對(duì)小熊的愛。

根據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成，也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí)，理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒深沉的愛”放在最后一個(gè)課時(shí)，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫助他們理解家長(zhǎng)對(duì)自己深沉的愛，并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。

2.活動(dòng)開場(chǎng)白

在以往的繪本閱讀活動(dòng)中，老師習(xí)慣于這樣開場(chǎng)：“今天我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事?！边@樣的開場(chǎng)往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事講述、看圖說話區(qū)分開來。閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并不是單純地讓幼兒掌握一個(gè)故事，學(xué)會(huì)看圖講述。

我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要每天堅(jiān)持，讓活動(dòng)持續(xù)地開展下去。這一點(diǎn)說起來簡(jiǎn)單，做起來卻沒那么容易。首先，每天要有固定的閱讀時(shí)間，還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗(yàn)，所以每次活動(dòng)的開場(chǎng)顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里。基于以上的閱讀要求，我結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱——“閱讀故事屋”，并且根據(jù)幼兒對(duì)咒語的特別偏好，設(shè)置了一個(gè)閱讀咒語“故事屋，故事屋，開門吧”。經(jīng)過幾次實(shí)踐，我們改良成一個(gè)固定的“圖畫書閱讀屋”開始儀式，就是活動(dòng)開始時(shí)師幼共同的開場(chǎng)白。

我們發(fā)現(xiàn)，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個(gè)開場(chǎng)，也因此而對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣。同時(shí)，開場(chǎng)的這一環(huán)節(jié)不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準(zhǔn)備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開始閱讀。

3.重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過的，一開始的安排是，播放重點(diǎn)頁面PPT，讓幼兒通過自己對(duì)圖畫的理解，找出線索，并用自己的語言表達(dá)出來。在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語言組織和表達(dá)能力不能支持他們對(duì)自身理解的順利表述，因此這個(gè)環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒注意力不集中，參與積極性低。于是，我們重新做了調(diào)整，一邊播放畫面，一邊教師朗讀。圖文結(jié)合的閱讀方式，使幼兒對(duì)圖畫和內(nèi)容的理解更加清晰，增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了幼兒的語言組織能力。這樣一來，幼兒參與的積極性有了很大的提高，并且能夠在歸納故事大意的時(shí)候說出“因?yàn)樾⌒懿粣鄢灾?，所以家人才把粥放到了樹樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。

5、大班語言繪本我的幸運(yùn)一天教案反思

設(shè)計(jì)意圖

繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測(cè)故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識(shí)，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)，不要慌張害怕，要勇敢面對(duì)，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。

2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。

3、能大膽創(chuàng)編故事。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事PPT(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。

活動(dòng)過程

一、觀察封面，導(dǎo)入故事：

出示PPT1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣。看圖猜猜看，故事里講的可能會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。

出示PPT2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給Hiroki的，由吳小紅翻譯。

二、看PPT賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)

1、幼兒觀察圖畫PPT4

(1)、這是誰的家，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準(zhǔn)備要做什么?

(2)、正在這時(shí)，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?

2、講述故事PPT5：

討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?

3、幼兒觀察圖畫PPT6：

(1)、(老師故作驚訝)看，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)

(2)、小豬可能會(huì)說什么，狐貍又會(huì)說什么?

(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來，不是請(qǐng)進(jìn)來?

(4)、角色表演：誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)

(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會(huì)發(fā)生什么事呢?

4、講述故事PPT7

(1)、誰的幸運(yùn)的一天開始了?(狐貍)孩子們，你有過幸運(yùn)的事嗎?誰來說說你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來臨時(shí)，你的心情是什么樣的?(開心、快樂)

(2)、用動(dòng)作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運(yùn)的心情

幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興，很快樂，誰能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器，請(qǐng)你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時(shí)把樂器放回原處)。

(3)、幸運(yùn)的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會(huì)這樣認(rèn)輸，等著被烤嗎?誰給小豬想個(gè)逃離的好辦法?

5、講述故事PPT8：

(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)

(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)

6、觀察畫面PPT9：

(1)、狐貍開始忙起來了?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)

(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)

7、師講述故事PPT10：

狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)

8、觀察畫面PPT11：

(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)

(2)、小豬又對(duì)狐貍說了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。

9、講述故事PPT12：

小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)

10、觀察畫面PPT3：

(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)

(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)10、講述故事PPT14：

小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)

11、觀察畫面PPT15：

狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢(shì)，閉著眼趴在沙發(fā)上)

12、講述故事PPT16：

討論：本來是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?

13、觀察畫面PPT18

(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì)想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)

(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?

三、續(xù)編故事(PPT19封底)

小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會(huì)發(fā)生什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編)

四、經(jīng)驗(yàn)遷移

孩子們，生活中你遇到過危險(xiǎn)嗎?假如你遇到了危險(xiǎn)或突發(fā)事件，你可能會(huì)怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景，如遇到火災(zāi)、盜竊、受傷、走失------引導(dǎo)幼兒說說逃離險(xiǎn)情的辦法。)

五、利用大圖書完整講述故事(背景音樂)

活動(dòng)延伸

繪畫或用符號(hào)記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流、分享。

活動(dòng)反思

此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線，我運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的導(dǎo)入，簡(jiǎn)單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動(dòng)中的角色表演，用動(dòng)作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S，這樣動(dòng)靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對(duì)故事進(jìn)行了梳理，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。

6、大班語言繪本花婆婆教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

2、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；?、百合花。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開”：

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?(備有：我們種的什么花兒開)

4、背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、引出活動(dòng)：

師：今天，老師帶來一個(gè)故事(出示PPT)，認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

2、講述故事

老師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂起)

(講到：第三件事后，插問)。

老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……

3、繼續(xù)講故事。

二、四季開的花

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

孩子：梨花……康乃馨……

2、分一分：四季不同的花。

老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花?是在什么季節(jié)開放的?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。

3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開。

1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏?(用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。

2]老師：出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?

4.以對(duì)唱的形式進(jìn)行。

師先問，幼對(duì)答。過程中引導(dǎo)孩子完整回答。

以孩子問孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。

老師：啊，這真是件美好的事情!

三、一件美好的事

1.回歸故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會(huì)做什么!

2.美好的事情。

老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好

教學(xué)反思：

在看過整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后，整個(gè)活動(dòng)過程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!”由此可見，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

7、大班語言繪本月亮的味道教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事內(nèi)容的有趣。體驗(yàn)小動(dòng)物齊心協(xié)力，成功嘗到月亮的快樂心情。

2、有興趣自主閱讀圖書，能對(duì)故事畫面大膽提出自己的想法。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受故事所蘊(yùn)含的那種齊心協(xié)力和分享成功的喜悅之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖書《月亮的味道》人手一本、與故事情節(jié)相符的PPT、背景音樂、故事錄音。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)想象師：周老師知道小朋友一定嘗過許多東西的味道。但是有一樣?xùn)|西的味道你們肯定沒嘗過。是什么味道呢?你們看--(出示圖書封面指向書面)(月亮的味道)師：哎，小朋友想想看，月亮?xí)形兜绬?那假如月亮有味道，你覺得月亮?xí)鞘裁次兜滥?(幼兒自由敘述，并說出原因。)師：呀，月亮的味道這么好呀!那么是誰想嘗月亮的味道呀?(長(zhǎng)頸鹿)除了長(zhǎng)頸鹿還會(huì)有誰也想嘗月亮的味道呢?你們想不想知道?(想)好，等一會(huì)兒我們跟著長(zhǎng)頸鹿一起去嘗嘗月亮的味道。不過，你們?cè)诳吹臅r(shí)候要一頁一頁仔細(xì)翻看，找找看哪一頁你覺得最有趣?有趣在哪里?等會(huì)講給在座的新老師和小朋友們聽，好不好?(好)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一本書，記住周老師剛才講的話哦!看清楚，哪里最有趣。

二、自主閱讀幼兒自由閱讀。教師巡回指導(dǎo)。

師：好，小朋友都看完了。剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友看得都很認(rèn)真，很仔細(xì)的。也一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的地方。那誰來說說，你覺得最有趣的是哪一頁?上來幫周老師翻到這一頁。

預(yù)設(shè)提問p4師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出大象的大和烏龜?shù)男?，讓幼兒覺得有趣。

P11師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出小老鼠這么小，它怎么會(huì)吃到這月亮的?是靠小動(dòng)物的幫忙。再讓幼兒猜測(cè)，小老鼠接下來會(huì)怎么做呢?

P12：

師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物睡覺時(shí)的溫馨場(chǎng)面，體現(xiàn)小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)。

三、完整欣賞，想象遷移師：這確實(shí)是個(gè)有趣的故事，讓我們?cè)賮砘匚兑幌略铝恋奈兜馈?/p>

(播放配樂故事)師：小朋友聽得都很認(rèn)真。那么剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)(翻到p1)，這大月亮下面一點(diǎn)點(diǎn)的是什么?(眼睛)你們覺得是誰的眼睛?(動(dòng)物的眼睛)有幾個(gè)動(dòng)物?(九個(gè))你們剛剛聽故事的時(shí)候聽到了幾個(gè)?(八個(gè))少了誰?(小魚)(翻到p13)小魚為什么沒去?(引發(fā)幼兒思考)小魚又是怎么想的呢?(引導(dǎo)幼兒用故事中的話回答)師小結(jié)：小魚離不開水。月亮的倒影是吃不到的。(這一環(huán)節(jié)如果在第二環(huán)節(jié)幼兒提到就不用再講)師：我們?cè)倩剡^來想一想，月亮的味道怎么樣?你從哪里看出來的?

(這是它們吃過的最好吃的東西)可是，小動(dòng)物吃到月亮容易嗎?(不容易)師：是啊，真不容易!要不是小動(dòng)物們齊心協(xié)力，它們?cè)趺纯赡車L到月亮的味道呢?那么，小朋友想想看，平時(shí)在我們游戲中，有沒有遇到過這樣的情況呢?就是需要大家齊心協(xié)力才能取得成功的?(幼兒自由敘述)師：對(duì)了，像接力賽、小熊爬等游戲都是要靠齊心協(xié)力才能取得成功的。如果你是小動(dòng)物，你會(huì)用什么方法去嘗月亮的味道呢?(幼兒自由敘述)師：小朋友的辦法一定還有很多很多。我們回教室把想的辦法都畫出來，然后告訴小朋友們聽，好嗎?

活動(dòng)反思：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛比較好，小朋友都能積極回答問題，閱讀習(xí)慣也很好。教師的設(shè)計(jì)：談話導(dǎo)入--自主閱讀--分析理解--想象遷移，條理清晰，從書本到現(xiàn)實(shí)生活，起到一定的教育意義。不足的是，在引入部分，當(dāng)幼兒回答"月亮沒有味道時(shí)"，教師再提出"那假如月亮有味道，你覺得月亮?xí)鞘裁次兜滥?"就顯得不合理?；蛟S轉(zhuǎn)變角色，說成"可是有一群小動(dòng)物卻偏偏說它有味道，那會(huì)是什么味道呢?"這樣就銜接起來了。另外，在讓幼兒看書前，教師提的問題"找找看哪一頁你覺得最有趣?有趣在哪里?"目標(biāo)太大，孩子思考點(diǎn)不明確，可以改為"還有哪些小動(dòng)物也想嘗月亮的味道?它們用了什么辦法?最后嘗到月亮沒有?"其二、書本身沒有頁碼，教師可以編上頁碼，這樣既便于孩子對(duì)應(yīng)翻閱，又是數(shù)字的整合。

活動(dòng)反思：

一、要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維

教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實(shí)中月亮圖片開始，引出孩子對(duì)月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實(shí)帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?”第一個(gè)孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的?！倍鎸?duì)接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時(shí)沒有及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，導(dǎo)致對(duì)月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對(duì)水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的?！薄八窃铝恋挠白?，是假的?！薄八锏脑铝潦前组_水味道的?！薄笆潜?、涼涼的?！蔽姨釂柫撕芏鄬W(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個(gè)個(gè)的回答都是那么的現(xiàn)實(shí)。這又一次讓我意識(shí)到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個(gè)充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時(shí)代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對(duì)孩子們沒有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會(huì)去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開想象，但可惜不是很成功。

二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間

現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對(duì)這個(gè)問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機(jī)會(huì)。每一本圖畫書都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的?”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月?”“小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事?”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的?小魚和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說一說。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對(duì)這樣的情境，學(xué)生想象的空間會(huì)更大。

三、要注重語言訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對(duì)文本的感悟能力

低年級(jí)的學(xué)生往往語言表達(dá)能力不足，因此在教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，我就重視讓學(xué)生在回答問題時(shí)盡量表達(dá)完整，要注意觀察，把自己的意思表達(dá)清楚?！对铝恋奈兜馈泛痛蠖鄶?shù)圖畫書一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達(dá)上只存在個(gè)別差異，這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語言的好素材。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)適合從模仿開始，因此在教學(xué)《月亮的味道》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學(xué)生在兩次聽到小動(dòng)物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用圖畫書語言進(jìn)行講述。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的?學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時(shí)把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會(huì)讓人感到快樂、幸福，心里會(huì)甜甜的。體會(huì)到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?有學(xué)生一下子就感受到了小動(dòng)物們的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團(tuán)結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動(dòng)中發(fā)芽開花。

8、大班語言繪本鴨子騎車記教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，想象故事中小動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

2、感受鴨子騎車帶來的快樂，體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會(huì)等到成功。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、突發(fā)奇想的鴨子：(激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣)

1、今天，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。瞧，這是一片快樂叢生的農(nóng)場(chǎng)，滿滿的洋溢著溫情的氣息，我們的主人公即將登場(chǎng)了。

2、(走出一只鴨子)打招呼!

3、你們猜猜鴨子想干什么?(一筆帶過)

4、原來這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個(gè)想法能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(1—2人回答)

5、究竟鴨子騎車的想法能否實(shí)現(xiàn)呢，讓我們帶著這個(gè)疑問跟著這個(gè)瘋狂的鴨子一起去農(nóng)場(chǎng)轉(zhuǎn)一天吧。

二、鴨子騎車上路：(理解故事內(nèi)容并能多元表達(dá))

鴨子一搖一擺地爬上自行車，騎了起來，剛開始他騎得很慢而且搖搖晃晃，跌跌撞撞，它一點(diǎn)也不怕，還覺挺好玩的。于是他出發(fā)了。

(一)感知鴨子騎自行車的決心。

1、鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手?！澳愫?，母牛!”母牛了應(yīng)了一聲，小聲的嘀咕道“一只鴨子在騎車，這可是我見過最愚蠢的事了”。然而鴨子微微一笑，小聲地說：“我行、我行、我一定行!”(做動(dòng)作)

2、母牛贊同鴨子騎車的想法嗎?她用了一個(gè)什么詞語?(愚蠢)

是啊，母牛并不贊同鴨子騎車的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鴨子有沒有因此而放棄呢?它是怎么說的?(集體說)

(二)自主觀察畫面

鴨子堅(jiān)持自己的想法，繼續(xù)向前騎著。

1、接下來鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物?

2、他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事呢?

(三)遇見朋友

1、集體回憶：來!一起說說鴨子遇到了誰?(集體說)

2、它們之間可能在說些什么呢?(一幅幅放大)

3、分析畫面

●擔(dān)心的母雞

(1)母雞在和鴨子些什么?你們是怎樣知道的?(原來云朵里的圖案給了你們提示!)

(2)的確大家所料，母雞又擔(dān)心又害怕。(播放錄音)那鴨子會(huì)不會(huì)母雞的擔(dān)心害怕而放棄騎車的想法呢?它會(huì)怎么說呢?(集體說)

看來接受別人的建議，并堅(jiān)持自己的想法，鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。

●不屑一顧的馬(師生互動(dòng)：老師做馬，小朋友做鴨子)

鴨子樂器越好，經(jīng)過了馬的身邊。

(1)看看馬是什么表情?讓我們一起來學(xué)學(xué)看。(一起學(xué))

這個(gè)表情是什么意思?(學(xué)完放云朵)看懂了嗎?看懂了誰來演鴨子?

(2)幼兒扮演扮演馬，教師與孩子們演鴨子?

*是呀，鴨子并沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎自行車，它越騎越快，越騎越快!喜歡鴨子的小朋友替他加加油!

●羨慕老鼠(幼兒情景表演)

鴨子快速地騎過了老師的身邊。

(1)有沒有看到小老鼠的動(dòng)作，是怎么樣的?(一起學(xué))(學(xué)完放云朵)

(2)誰愿意上來演演鴨子和小老師。(一組)

(3)想不想都來演一演?(一半小朋友演鴨子，一般小朋友演老鼠)。

看來鴨子不僅鼓勵(lì)了自己，還能鼓勵(lì)同伴了，喜歡他的拍拍手。

3、小結(jié)：雖然這些小動(dòng)物對(duì)鴨子騎車各有各的想法，有的擔(dān)心，有的嘲笑，有的不屑、有的羨慕，可是鴨子它堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，他一直鼓勵(lì)自己說“我行，我行，我一定行”最終學(xué)會(huì)了騎車。

4、看看鴨子是怎樣一步一步學(xué)會(huì)騎車的?看懂了，和你的同伴說一說。

(先一只腳跨上自行車，然后開始慢慢騎車，等熟練了就可以用單腳站在自行車座位上，最后可以撇開車把騎車了)

(1)現(xiàn)在這里就有一輛自行車，誰來試一試?(個(gè)別體驗(yàn))

2、鴨子騎車可真有趣，我們都來騎騎看吧!(集體體驗(yàn))

鴨子們鼓勵(lì)一下自己“我行，我行，我一定行!”

三、驚喜的秘密(進(jìn)一步體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會(huì)獲得成功)

突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進(jìn)屋去了。(播放至他們看著自行車在想什么呢?)

(一)動(dòng)物們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛看著自行車，在想什么呢?

(二)你們看到了誰在騎車?動(dòng)物們騎車太可愛!

(三)動(dòng)物們一開始不是都是不贊同鴨子騎自行車的嗎?現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?

小結(jié)：鴨子成功騎上自行車告訴我們，只要你敢于嘗試，你行、你行、你一定行!

那么，我們的鴨子是不是學(xué)會(huì)了騎自行車以后就停止他瘋狂的想法了呢?瞧，瞧!此時(shí)此刻的鴨子他又會(huì)有什么瘋狂的想法了?讓我們一起再把故事欣賞一遍。

(完整欣賞)

四、延伸(情感遷移)

小朋友有沒有像鴨子那樣，遇到過一些困難的事情，但通過自己的不懈努力，最終成功了呢?那有沒有努力了，但還是沒有成功的呢?不要緊，遇到困難了記得對(duì)自己說“我行、我行、我一定行”!對(duì)了，相信你們經(jīng)過努力，一定會(huì)成功。到時(shí)候記得與我們一起來分享哦!

活動(dòng)反思：

繪本閱讀的主要目標(biāo)是千方百計(jì)地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達(dá)了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯(cuò)?；顒?dòng)過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細(xì)節(jié)處觀察，從而引導(dǎo)幼兒說出自己的見解，這樣一步步引導(dǎo)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

不足之處：

引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物對(duì)鴨子騎車的看法時(shí)，孩子說的比較單一，語言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來，不能積極地表達(dá)自己的想法。

9、大班語言繪本可憐的小豬教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1理解故事內(nèi)容，通過畫面感受故事情節(jié)。

2初步培養(yǎng)幼兒的討論意識(shí)。

3鼓勵(lì)幼兒用自己的語言表達(dá)自己聽了這個(gè)故事后明白了什么道理。(聽別人說話時(shí)不能只聽一半，要聽完整;不能聽別人說話說了一半就自己亂想;和別人有了誤會(huì)時(shí)，不能像小豬那樣，把苦惱放在心里，要和好朋友有話直說，消除誤會(huì)。自己本來的樣子最好等等。)

準(zhǔn)備：

1圖書以及相關(guān)掛圖。

2活動(dòng)前，豐富幼兒故事背景。

活動(dòng)過程;

1介紹書名，觀察封面。

2根據(jù)觀察掛圖畫面，猜測(cè)故事內(nèi)容。

3聽老師完整的講述故事

4教師提問問題，幼兒回答。

小豬為什么可憐的?

小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰家?小豬到了維尼家的時(shí)候維尼正站在哪里?這個(gè)早晨維尼一直在思考什么問題?小豬有沒有聽維尼說完?從維尼家出來以后就超誰家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒有填瑞比把話說完?其實(shí)瑞比是想說什么的?

從瑞比家出來以后，碰到了誰?屹耳有沒有注意到小豬?為什么會(huì)沒有注意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長(zhǎng)得太小這件事情，覺得自己都沒有力氣走路了，于是他就做什么了。這是來了誰?他們是怎么幫助小豬的?有了高蹺，小豬變得怎么樣了?有了高蹺，小豬決定去了哪里?路上發(fā)生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門口，他就做什么了?他和維尼的誤會(huì)解除了?朋友們都喜歡什么樣的小豬?

5分組討論7幼兒談?wù)勛约郝犃斯适潞竺靼琢耸裁吹览怼?/p>

7教師總結(jié)故事《可憐的小豬》

百畝林夏天的一個(gè)早晨，空氣和平常一樣清新。小豬起得有點(diǎn)兒晚，這讓他有點(diǎn)兒小小的遲到，趕不上去瑞比家喝早茶了。不過他還是決定先去拜訪一下老朋友小熊維尼。小豬邁著兩只小腿兒歡快地向維尼家跑去。"咚咚咚!"小豬敲了敲門。維尼家的門沒有關(guān)，小豬自己推門走路進(jìn)去。

維尼整站在窗前一把藍(lán)色的椅子上，從上往下大量著小豬。"小豬，你今天看起來可真小啊。"維尼說。要知道，他可是個(gè)愛動(dòng)腦子的小熊，這個(gè)早晨，他一直在思考"大"和"小"的問題。小豬說"不對(duì)，維尼，我跟平時(shí)一樣大啊。"維尼說："可是我覺得你今天看起來就是比平常小。。。。。。"維尼還想接著往下說，不過小豬卻沒有繼續(xù)往下聽。

小豬急急忙忙地好瑞比家敢去，一路上反復(fù)想著維尼的話，心里別提多擔(dān)心了。"我看起來比平常小?哦，天哪，到底出了什么事?難道我昨晚變小了嗎?"在去瑞比家的路上，小豬越想越擔(dān)心。

到了瑞比家門口，小豬忘記了敲門，直接走進(jìn)了瑞比的家。瑞比跟小豬打招呼：'奧，你終于來啦，你今天有一點(diǎn)兒小。。。。。。""沒錯(cuò)，我知道!小豬尖叫起來，"我今天有一點(diǎn)小，比平常還要小，而且。。。。。。"可憐的小豬沒有把話說完就扭頭跑出了門。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小聲的咕噥著，"小豬怎么了?我只是想說他今天有一點(diǎn)小小的遲到啊!"小豬一邊繼續(xù)往前走，一邊自言自語的說;"沒有人在乎我，真是太讓人傷心了。。。。。。瑞比覺得我太小了，甚至都不愿意和我一起喝早茶。。。。。。"這時(shí)，小豬正好從屹耳旁邊經(jīng)過，他對(duì)屹耳說："沒錯(cuò)，我知道我今天比平常還要小，對(duì)你來說，我已經(jīng)小得看不見了吧!"屹耳果然沒有注意到小豬，可憐的小豬只好接著往前走。

看來我真是太小了，屹耳居然真的沒有看到我。小豬越想越傷心，他覺得自己快要哭出來了?？蓱z的小豬，他抬傷心了，根本就沒有發(fā)現(xiàn)屹耳沒有看見他是因?yàn)橐俣谜隳?。小豬滿腦子想著自己長(zhǎng)得太小了這件事，忽然覺得小腿兒都沒有力氣了，于是他坐在了一個(gè)大樹樁上，傷心的哭了起來。

不一會(huì)，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了過來，他一邊跳還一邊大喊著："哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!"看到正在哭泣的小豬，跳跳虎趕緊捂住嘴，停了下來。問："你怎么呢小豬?""嗚嗚嗚，沒有人愿意和我一起玩，因?yàn)槲议L(zhǎng)得太小了。。。。。。"小豬哭著說。跳跳虎說："不會(huì)的，小豬，是誰說的?""維尼，。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。瑞比，還有屹耳。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。"小豬哭得更大聲了。

這是小豆來了，聽說了以后，他對(duì)小豬說："我比你還小呢，我陪你一起玩吧!"跳跳虎也說："我也陪你一起玩!"小豬看到兩個(gè)可愛的朋友這么關(guān)心自己，小豬終于破涕為笑了。

他們?nèi)齻€(gè)好朋友在一起玩了。"要是我能高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)，就好了!"小豬說著，努力的踮起了腳尖。腦筋一動(dòng)，跳跳虎想到了一個(gè)辦法，"黑，我有辦法了，跟我來!"說完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用鋸子鋸了半天，弄出好大的聲音。原來，他給小豬做了一堆高蹺。跳跳虎對(duì)小豬說："樣你就能變高了!"小豬迫不及待地想要試一試。跳跳虎幫小豬扶著高蹺，小豬慢慢地踩了上去，開始一步一步地往前走。小豬看上去好高啊，這對(duì)高蹺實(shí)在是太棒了。小豬開心的說："我要去維尼的家，好讓他看看我有多高啦!""踢踏，踢踏。。。。。。"小豬踩著高蹺越州越快，他走下了小山坡，走上了小木橋。突然，"砰"的一聲，高蹺撞到了小橋的邊緣，小豬一下從高蹺上飛了出去，他飛過了小溪，飛過了草地，然后肚皮著地，正好落到了維尼的家門前。

小熊連忙跑到這個(gè)小不點(diǎn)兒好朋友的旁邊，把他扶起來。關(guān)心的問："可憐的小豬，發(fā)生了什么事情啊?你還好吧?"小豬擺出了一副又委屈又有點(diǎn)兒生氣的樣子說："你為什么這么問?你一點(diǎn)兒也不關(guān)心我，瑞比也不愿意跟我一起喝早茶。。。。。。屹耳甚至看都不看我一眼，打擊都嫌我個(gè)頭兒太小了。""誰說的，小豬?你要知道，我從來沒有覺得你個(gè)頭兒小，我就喜歡這樣的你。"維尼認(rèn)真的說。

"真的嗎?你喜歡小小的我?"小豬有點(diǎn)兒不好意思的問道?？粗S尼真誠的樣子，小豬覺得好受多了，他緊緊地抱住了維尼。

這是跳跳虎也說："我也不想他變高，恩，我的意思是我就喜歡你原來的樣子。"小豆也說了："我們都喜歡你原來的樣子"這下小豬終于開心起來了，他又可以做回平常的那個(gè)小不點(diǎn)兒的小豬啦!一想到這兒，小豬覺得百畝林又恢復(fù)以前的寧靜和美好了。幾個(gè)好朋友一起手牽手往瑞比家走去，可憐的瑞比應(yīng)該還在納悶小豬為什么沒有和他一起喝早茶呢!

活動(dòng)反思：

主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我多次引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽的表演，只要參與就會(huì)給予正面的評(píng)價(jià)，通過這個(gè)活動(dòng)大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時(shí)也為幼兒很快的記住兒歌的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

存在的問題與不足：自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上仍有個(gè)別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時(shí)候不能圍繞主題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我將加強(qiáng)幼兒這方面的訓(xùn)練。

10、大班語言活動(dòng)繪本《火焰》教案反思

設(shè)計(jì)思路：

繪本《火焰》用富有動(dòng)感的畫面描繪出狐貍媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節(jié)。故事既驚險(xiǎn)又溫馨，讓讀者深深感受到狐貍媽媽那種為了孩子不顧一切的母愛情懷。

根據(jù)情節(jié)，我將整個(gè)故事分為三個(gè)部分：發(fā)生——因?yàn)樯衷獾狡茐?，狐貍媽媽被迫帶著孩子離開，狐貍寶寶卻在半路被獵人抓住;發(fā)展——狐貍媽媽一次次去救孩子，卻都沒有成功;結(jié)局——最后狐貍媽媽在其他狐貍的幫助下救出了孩子?；顒?dòng)中，我主要通過集體閱讀與幼兒自主閱讀相結(jié)合的方式。集體閱讀時(shí)，我采用觀察講述、猜想討論、傾聽驗(yàn)證等策略，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本的重點(diǎn)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察與講述。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀繪本《火焰》，了解故事中狐貍媽媽救寶寶的情節(jié)發(fā)展過程，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。

2.通過觀察講述、猜想討論、傾聽驗(yàn)證等方式，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。

3.感受狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與繪本內(nèi)容一致的PPT課件，與情節(jié)發(fā)展相匹配的音樂片段。

2.幼兒人手一本繪本，第32頁之后用曲別針別住。

活動(dòng)過程：

1.集體閱讀PPT圖書至第6頁，了解故事的發(fā)生，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

(1)出示圖書第1-2頁P(yáng)PT，大家看一看，它們是誰呀?生活在什么地方?狐貍媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

(2)請(qǐng)幼兒看PPT，教師朗讀繪本第1～4頁。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察PPT畫面3-4頁，并展開討論：你們感覺到奇怪的聲音從哪里傳來的?森林里發(fā)生了什么事?

(4)觀察PPT畫面5～6頁，提問，請(qǐng)幼兒猜想：半路上，發(fā)生了什么事?

(5)討論：這下糟糕啦，獵人抓走了斑點(diǎn)，狐貍媽媽會(huì)怎么樣?她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎?

2.幼兒自主閱讀圖書第7～32頁，了解故事的發(fā)展。

3.引導(dǎo)幼兒觀察、討論、猜想，理解故事的發(fā)展。

(1)火焰媽媽放棄了嗎?她是怎樣做的?(請(qǐng)幼兒說一說自己閱讀之后的理解)

(2)她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到斑點(diǎn)在哪里嗎?(請(qǐng)幼兒觀察畫面并指圖)小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們還看見了什么?

(3)獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎?

(4)猜想，討論：她有沒有救出自己的寶寶?那她還會(huì)繼續(xù)去救斑點(diǎn)嗎?

(5)觀察畫面13～14頁，看見火焰媽媽了嗎?她準(zhǔn)備在什么時(shí)候去救寶寶?為什么?

(6)觀察畫面15～32頁(配上音樂)，教師帶領(lǐng)幼兒邊觀察邊講述。重點(diǎn)觀察講述第17～18頁與29～30頁。并解釋關(guān)鍵詞匯。

提問：火焰遇到了什么危險(xiǎn)?

她怎樣躲過兩條獵狗的追擊的?

(7)討論：火焰雖然逃出了危險(xiǎn)?可有沒有救出自己的孩子?她放棄了嗎?

4.教師與幼兒共同閱讀圖書至結(jié)束，了解故事的結(jié)局。

(1)共同觀察畫面33～34頁，提問：火焰在干什么?然后怎樣呢?

(2)討論：她還會(huì)回來救寶寶嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法可以救出她的寶寶吧?

(3)教師朗讀圖書第33～40頁。

(4)提問：最后，火焰用什么辦法救出了自己的寶寶?

5.通過討論火焰的行為，進(jìn)一步感受火焰的勇敢、機(jī)智與濃濃的母愛。

活動(dòng)反思：

結(jié)合大班幼兒的語言發(fā)展目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了相關(guān)環(huán)節(jié)以豐富幼兒的詞匯，還根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展，引導(dǎo)幼兒對(duì)狐貍媽媽的心理與行為進(jìn)行猜想與討論，接著，我又讓幼兒通過傾聽驗(yàn)證的方式，讓幼兒不斷體驗(yàn)傾聽、發(fā)現(xiàn)的樂趣，幫助他們充分理解故事情節(jié)，感受狐貍媽媽的勇敢、機(jī)智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛之情。

11、大班語言繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

"寶貝"是一個(gè)充滿誘惑的字眼，也是一個(gè)充滿愛意的字眼，還是一個(gè)見仁見智的字眼。在繪本中，對(duì)于儲(chǔ)備冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝;對(duì)于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是勝過世界上任何東西的寶貝;而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過于對(duì)往事的回憶了。對(duì)于狐貍和獾來說，什么是他們真正的寶貝呢?起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的逐漸深入，他們對(duì)寶貝的詮釋也在發(fā)生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑?，最后他們恍然大悟：寶貝不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對(duì)方，朋友才是他們應(yīng)該最珍惜的寶貝。細(xì)讀繪本，不難發(fā)現(xiàn)在繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么?3、最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝?在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也以這三條線索為閱讀重點(diǎn)，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測(cè)畫面內(nèi)容理解繪本故事。

2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)繪本故事自制PPT。

2、幼兒人手一本繪本故事書。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。

活動(dòng)過程：

一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

1.出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍(lán)紫的呀?(彩虹)

2.認(rèn)識(shí)書中的主人公狐貍和獾：被你猜對(duì)了。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動(dòng)物也看到了天空中的彩虹，你認(rèn)識(shí)他們嗎?

3.狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢!你覺得彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝呢?(幼兒猜測(cè)想象)

4.小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會(huì)不會(huì)有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。

二、引導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。

1.狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你自己來看這本書。

2.請(qǐng)你帶著三個(gè)問題來看這本書，邊看邊想：

(1)狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?

(2)他們會(huì)告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?

(3)最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝?

3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。

三、通過提問來進(jìn)一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。

1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?

2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?(根據(jù)幼兒回答點(diǎn)出相應(yīng)的PPT，感受寶貝的多樣性)：

(1)松鼠的寶貝是什么?為什么?

小結(jié)：原來對(duì)于松鼠來說，食物是他的寶貝。

(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢?為什么?

小結(jié)：原來對(duì)于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。

(3)兔子爺爺?shù)膶氊愑謺?huì)是什么呢?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的?

什么是回憶?

小朋友你有美好的回憶嗎?有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢?

小結(jié)：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。

3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄螅麄冇袥]有找到自己的寶貝呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

小結(jié)：原來朋友也是我們的寶貝。

小朋友，你的朋友在這兒?jiǎn)?來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"

四、完整閱讀繪本

1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。

2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。

3.教師小結(jié)：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。

活動(dòng)反思：

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的.想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。

在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：

一、重復(fù)性的提問。

在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。

二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。

作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

12、大班語言繪本跳芭蕾舞的牛教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)角色表情、動(dòng)作等圖片信息，推測(cè)角色的心理活動(dòng)，并大膽表述對(duì)畫面的理解。

2.理解故事內(nèi)容，知道牛的成功在于堅(jiān)持不懈。

3.樂意參與故事的學(xué)習(xí)，初步萌發(fā)做事要堅(jiān)持到底的信念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《跳芭蕾舞的?！返腜PT、視頻。

活動(dòng)過程：

一、談話討論，引出繪本內(nèi)容。

1.出示PPT--跳芭蕾舞的圖片，引發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

師：她們?cè)诟墒裁?那這個(gè)舞蹈和我們平時(shí)跳的舞有什么不同?她是怎么跳的?(嘗試用腳尖來跳芭蕾舞，感受芭蕾舞的特點(diǎn))芭蕾舞演員的身材怎么樣?

2.出示PPT--奶牛圖片師：如果一頭胖胖的奶牛要跳芭蕾舞，你覺得它可以嗎?為什么?

二、共同閱讀，理解繪本內(nèi)容含義。

1.逐頁閱讀。

第一頁

(1)你看到了什么?師：你覺得它看的認(rèn)真嗎?從什么地方看出來它看的很認(rèn)真?(引導(dǎo)從眼睛、動(dòng)作、神態(tài)來觀察;天黑了它還在看電視、眼睛一直盯著電視。)師小結(jié)：是啊，月亮、星星出來了，已經(jīng)夜深人靜了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深的吸引了。

第二頁

(1)就這樣，看著看著牛在干什么了呢?你覺得它跳得認(rèn)真嗎?你從哪里看出來的?

(2)牛很認(rèn)真地學(xué)著芭蕾舞，牛練芭蕾舞的事情被誰發(fā)現(xiàn)了?小羊和小鴨看到牛在學(xué)跳芭蕾舞它們心里會(huì)怎么想，有可能會(huì)在說什么呢?

第三頁

(1)農(nóng)場(chǎng)里的都知道了牛跳芭蕾舞的事，都紛紛嘲笑牛，我們看一下動(dòng)物們是怎么嘲笑牛的?(幼兒表演)

(2)農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物們都在紛紛嘲笑牛。小朋友你們覺得牛這時(shí)候會(huì)放棄嗎?

第四頁

(1)那牛到底有沒有放棄跳芭蕾舞呢?

(2)它的伙伴們看到這頭牛在跳芭蕾舞，會(huì)對(duì)這頭牛說什么呢?

(3)小結(jié)：是啊，牛練芭蕾舞肯定非常辛苦，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們嘲笑它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺得這時(shí)候牛還會(huì)堅(jiān)持嗎?小朋友你們看著這么認(rèn)真執(zhí)著的牛，你會(huì)嘲笑它嗎?那你要對(duì)他說什么支持的話?

(4)牛堅(jiān)持練芭蕾舞的事情被農(nóng)場(chǎng)主老爺爺看到了，那接下來又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們來看一看。

2.自主閱讀：

幼兒自由觀察圖片5-8頁，并交流、討論。

師小結(jié)：牛的演出特別成功，人們把鮮花、掌聲都送給了牛，其中小鴨和小羊還拍的特別響呢。

這個(gè)故事還有一個(gè)好聽的名字，叫"跳芭蕾舞的牛"。

三、組織討論，完整閱讀總結(jié)分享

1.討論、總結(jié)牛的成功經(jīng)歷(牛是怎么成功的?)師：身體這么重，這么胖的牛都能成功學(xué)會(huì)芭蕾舞，看來我們做事情只要認(rèn)真、努力，只要堅(jiān)持不懈就一定能獲得成功。

2.完整欣賞故事。

(1)接下來，讓我們完整的欣賞一下這個(gè)故事。

(2)加深幼兒對(duì)主題的理解。

師：你喜歡故事里的這頭牛嗎?為什么?那你有喜歡卻很難做好的是嗎?要怎么做才能成功呢?

教學(xué)反思：

1、選材適宜，看圖講故事對(duì)大班幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，通過這節(jié)課豐富了幼兒詞匯，學(xué)到了牛的一些精神。

2、基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

13、大班語言繪本熊叔叔的生日派對(duì)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察畫面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，感知熊叔叔由生氣到驚喜的心理變化過程。

2、通過畫面對(duì)比、動(dòng)作表現(xiàn)來加深對(duì)故事中幾組反義詞的理解，初步講述故事。

3、體驗(yàn)動(dòng)物之間相互幫助、相互關(guān)愛的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT《熊叔叔的生日派對(duì)》

活動(dòng)過程：

1、出示熊叔叔，引出話題

(1)"它是誰?為什么熊叔叔看上去氣呼呼的呢?"(請(qǐng)幼兒猜測(cè))"請(qǐng)熊叔叔來告訴大家原因吧!"

(2)圖一：呼嚕呼嚕，熊叔叔在睡懶覺呢。昨天，它幫小動(dòng)物們?cè)谛∠显炝艘蛔瘶?，辛苦了一天，很累了…?熊叔叔為什么要睡懶覺?""我們來學(xué)學(xué)他睡覺的樣子吧。"

2、觀察畫面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)

(1)圖二、圖三："什么聲音?""聽到門鈴聲，熊叔叔做了什么?說了什么?"(開門、關(guān)門)

(2)圖四："叮咚"，聽到第二次門鈴，熊叔叔又做了什么?說了什么?(上樓、下樓，走出、走進(jìn))

(3)圖五、圖六：接下來又發(fā)生了什么事?一起模仿熊叔叔的動(dòng)作，(站起來，又坐下去)現(xiàn)在熊叔叔的心情是怎樣的?它會(huì)說什么呢?

(4)"熊叔叔為什么會(huì)氣呼呼，現(xiàn)在知道原因了嗎?"

3、利用課件一起回憶講述故事上半部分，并且用文字提示、語言模仿、動(dòng)作表演等形式幫助幼兒理解感受故事中的反義詞。

4、結(jié)合畫面，繼續(xù)講述故事下半部分

(1)"到底是誰在搗蛋呢?"(請(qǐng)幼兒自由猜測(cè))

(2)"幫熊叔叔一起來找一找吧!""熊叔叔發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大箱子，是誰送來的?""我們一起幫忙搬進(jìn)屋子!"(學(xué)動(dòng)作推、拉)

(3)圖九："打開包裝，熊叔叔聽到了什么?看到了什么?"

(4)"為什么小動(dòng)物都要來給熊叔叔過生日呢?"

(5)圖十："看看熊叔叔現(xiàn)在是什么表情?(模仿哭、笑的動(dòng)作)它為什么又笑又哭的呀?"(幼兒自由講述)教師小結(jié)：原來剛才的門鈴聲不是誰在搗蛋，是好朋友送來的驚喜呀。熊叔叔說："我都忘記今天是我的生日了!"它激動(dòng)得眼淚都流下來了。

5、幼兒結(jié)合圖片，跟著老師完整講述故事

6、給熊叔叔過生日

(1)"小動(dòng)物們要給熊叔叔舉行生日派對(duì)!什么是生日派對(duì)呢?"

(2)故事的名字就叫《熊叔叔的生日派對(duì)》。想想舉行生日派對(duì)要準(zhǔn)備哪些好東西呢?

(3)"我們?cè)搶?duì)熊叔叔說些什么呢?"(引導(dǎo)幼兒說感謝熊叔叔造小橋的話，夸夸熊叔叔是個(gè)熱心的人。)

(4)唱生日快樂歌，結(jié)束活動(dòng)附：故事《熊叔叔的生日派對(duì)》

呼嚕呼嚕....熊叔叔在睡懶覺。昨天，熊叔叔幫小動(dòng)物們?cè)谛∠显煲蛔瘶蛐量嗔艘惶?，很累了。叮咚叮?是誰啊?熊叔叔從睡夢(mèng)中驚醒。

"哎呀，好困，是誰吵醒我啊?"熊叔叔邊打哈欠邊開門。

"咦?沒人啊..."熊叔叔把門關(guān)上。

"讓我再睡一會(huì)兒。"熊叔叔爬上樓梯。

叮咚叮咚，"是誰呢?"熊叔叔又爬下樓梯。

熊叔叔打開門走出來，他左看看，右看看，可是沒有人啊。

熊叔叔重新走進(jìn)屋里.

"睡不著了."熊叔叔拿著報(bào)紙做在沙發(fā)上.

叮咚叮咚，"是誰啊?"熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來。

然后咚咚地跑到門外。

這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說"到底是誰在搗蛋啊?"就這樣，熊叔叔開門、關(guān)門，上樓、下樓，出門、進(jìn)門，坐下、站起好幾回，鬧了半天，也沒見人。