《阿房宮賦》優(yōu)秀教案

(表綠化子單位工程量竣工驗(yàn)報(bào)告表《阿房宮賦》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：、解常見文言詞語一焉之流走等的含義和用法。、解體會(huì)作者對(duì)秦亡的原因看法，以及文章的寫作目的。、解唐代文賦的特點(diǎn)及與駢文的區(qū)別。、會(huì)本文駢散結(jié)合的特點(diǎn)，誦全文。教學(xué)重點(diǎn)：詞語用法與作者觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：駢散結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)方法：賞讀法。課時(shí)安排：課時(shí)第一課時(shí)教要：解時(shí)代背景，了作者，知賦的大體特點(diǎn)。賞讀第一、二自然段。教過一、導(dǎo)入新課孟子曾說：樂之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而王者，未之有也。荀說君舟也，人者水也。水則載舟，亦能覆舟這至理名言道出了顛撲破的真理：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本王不愛其民而大肆奢侈以致亡國(guó)的事實(shí)后代的著作中多有論及唐代牧又阿房宮賦》中兩次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦。二、解題、者。杜牧（）字牧之，唐京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（）士授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚?；睾螅瑲v任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱其佐才。文學(xué)上主文意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵，強(qiáng)調(diào)文章式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世小杜。、景。c

(表綠化子單位工程量竣工驗(yàn)報(bào)告表阿房宮，秦宮名，故址在今陜西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（年，役夫七十萬，工程浩大，至秦滅時(shí)仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故阿宮。牧此文寫于唐敬宗寶歷元，自稱有諷喻敬宗大宮室，廣聲之意。、。賦是文中介于韻文與散文之間的一種文體。形成于漢代，盛行于六朝。多用鋪陳夸張手法極盡渲染之能事，語言講究對(duì)偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱為駢賦。唐宋時(shí)，它已經(jīng)爪尖散文，句式參差，長(zhǎng)短不齊，多以散代駢，押韻也比較自由，人文賦。三、指導(dǎo)自讀課文、兩。、讀指導(dǎo)。明確：要求反復(fù)研讀三遍。具體進(jìn)程是：第一遍，借助注釋和工具書仔細(xì)自讀，著重點(diǎn)是理解句，疏通文意。自讀完后，教師對(duì)一些重點(diǎn)詞語和疑難語句進(jìn)行點(diǎn)撥；第二遍，借助教師提供的內(nèi)容提綱細(xì)自讀，著重點(diǎn)是弄清兩段各自的內(nèi)容層次，讀完后，教師指導(dǎo)學(xué)生回考和練習(xí)第題；第三遍，借助教提供的韻腳輕聲朗讀點(diǎn)通過朗讀體味文辭的優(yōu)美和驕散兼行的和諧韻律學(xué)回答思和第三題。、于重點(diǎn)詞語和疑難語句的撥。①重點(diǎn)詞語。明確：廊腰縵回縵的義是沒有文來的帛，又慢，慢有寬、遲等義；這句縵，注釋為索繞，由寬義申而來，下縵遠(yuǎn)的縵，注釋久，遲義引申回，注釋為曲折?；?，文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞，它的本義轉(zhuǎn)、掉（回車叱牛牽向北引義旋回素綠潭回清倒曲折迂回返碧?hào)|流至此、取、拿回（添回?zé)糁亻_宴），等等，要仔細(xì)分辨。鉤斗課用的是它的原始意義，與現(xiàn)在用作成語的意思有別。在文言中也常用來指寫作的巧思，如：近詩家詠物，鉤心斗角有突過前人。矗知其幾千萬落，釋為座、所是由院義引申為建筑單位的量詞。妃媵嬪和嬙都是宮中的女官名位低于妃指陪嫁的人它妃、嬪、嬙并列，是用來足成四音節(jié)詞語。輦于輦），義是手挽的車，秦、漢后特指君后所乘的車，這里用作動(dòng)詞。c

(表綠化子單位工程量竣工驗(yàn)報(bào)告表盡極這的盡和極是文，都盡量、極力的意思。整個(gè)詞語是指用盡心思使姿美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。盡，《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)掌握的實(shí)詞，本義空、沒有了（擔(dān)中肉盡，止有剩骨），引申義完、全（地可盡王也）盡量、盡可、到頭到頂（林盡水源）、死（側(cè)床頭，惟自盡），等等，要仔細(xì)分辨。②疑難語句。明確：歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊這句歷來解說紛簇，但都難令人滿意。暖引起春融的感覺，冷引風(fēng)凄凄的覺這是一通感的象，這樣來理解是大家同意的。但舞袖為什么冷來形容？聯(lián)系下句看為什么一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊？人回答第一個(gè)問題，說冷，是因?yàn)楣湃顺Ｓ梦栊鋪碓佈?，用雪來舞袖，如：舞回雪，歌聲遏云（元輿詩句）?jù)似飛燕，袖如回（衡詩句）。這很有道理，但聯(lián)系下句看，仍難說通。我的看法是，前一句歌臺(tái)、舞和暖、響，際上均為互文見義，歌時(shí)同時(shí)包括舞，寫舞同兼歌。后一句的氣候，不是現(xiàn)代漢語氣，古代常用來節(jié)，或用來指環(huán)境氣氛（均見《辭?！罚?。這兩句合起來，意謂：在一個(gè)宮中，正在演奏歡快的歌舞，在另宮內(nèi)，則正在演奏凄冷的歌舞，這就給人一種在一日之內(nèi)，一宮之，而節(jié)令不同或環(huán)境氣氛有異的感覺。綠擾擾梳曉鬟也這句本無注綠喻頭發(fā)黑而密人用它來代指婦女的美發(fā)擾擾，里鐐的意思曉指晨妝鬟是一種環(huán)狀發(fā)髻。為什么綠來形容頭發(fā)因?yàn)楣糯?xùn)詁學(xué)有一條輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)（解釋）的原則與青黑可以輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)綠百重，青川萬（均句）綠和青是一種顏色。不用青，而用綠云，能給人一種更美的色感。由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。四、研習(xí)第一段、充解釋。①六王畢，四海一②驪山北構(gòu)而西折

一：數(shù)詞作動(dòng)詞，統(tǒng)一。而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語。走：達(dá)。③各抱地勢(shì)④盤盤焉

抱：適合，隨著。焉：的子。⑤矗不知其幾千萬落

落：量詞，座，所。⑥復(fù)道行空

行空：橫跨半空。c

⑦不知西東⑧歌臺(tái)暖響⑨而氣候不齊

(表綠化子單位工程量竣工驗(yàn)報(bào)告表西東：互文見義，指各個(gè)方向。響：聲響，指歌聲和樂聲。而：然而。氣候：天氣（風(fēng)雨晴雪），指情況。齊：相同。、段主要寫什么？分幾層來？明確：本段主要寫阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。①第一層（六畢四）寫秦一的氣概，阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。②第二從覆三百余到不知西全景到本體構(gòu)筑寫阿房宮的雄偉壯觀偉麗中覆壓三百余里，隔離天兩，勒出阿房宮占地廣闊，凌云蔽日的雄偉氣勢(shì)，給人一個(gè)總體的?。簭V、高。自驪北構(gòu)而西折，直走咸到高低冥迷，不知西，就廣、高兩方面作進(jìn)一步的描寫。③第三層（歌暖到段末用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。五、分析第二段、充解釋。①辭樓下殿②輦來于秦③朝歌夜弦④為秦宮人

辭：離開。下：走下，名詞作動(dòng)詞。輦：名詞作狀語，坐著輦車。朝、夜：名詞作狀語，在早上、在夜晚。弦：名詞作動(dòng)詞，彈弦，奏樂。為：成為。⑤綠云擾擾，梳曉鬟也

綠云：黑發(fā)。⑥雷霆乍驚

乍：突然。⑦杳不知其所之也

之：動(dòng)詞，往，到。⑧燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)

收藏、經(jīng)營(yíng)：動(dòng)詞作名詞，金玉珍珠。⑨齊楚之精英⑩金塊珠礫

精英：出類拔萃的人。塊、礫：名詞作動(dòng)詞，當(dāng)土塊、當(dāng)石子。、段主要寫什么？?jī)?nèi)容可分為幾層？明確：第段寫阿房宮的美人和寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。①第一（從妃媵到為宮接上文點(diǎn)出那些供秦始皇享樂的歌舞者乃是六國(guó)的妃媵嬙，王子皇孫。時(shí)又回六畢四海一說歌舞者的由來。c

(表綠化子單位工程量竣工驗(yàn)報(bào)告表②第二層（明熒到有得見者三十六）通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)他們的悲慘命運(yùn)，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。③第三層（燕之收藏到末）承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫珍寶之富。由寫人的被欺轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們領(lǐng)略了杜牧的華美的語言，希望同學(xué)們課后反復(fù)誦讀和咀嚼，模仿運(yùn)用，只有如，文章才有望增華。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教要：讀第三、四段，賞文章結(jié)構(gòu)，把握整體思路；比較閱讀。教過一、導(dǎo)入新課名篇《阿房宮賦》歷來受到人們的高評(píng)至杜牧之《阿房宮賦》，古今膾（?！豆刨x辨體》），古之賦，此為第。章不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，而且還有絢麗華美的語言。這優(yōu)美的語言既有紅疊翠的亭臺(tái)樓閣，又有百姓的嘆息，宮女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的吶喊。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)欣賞這美的語言吧！二、指導(dǎo)自讀課文、兩這兩段難度不大，要求用略快的速度研讀。具體進(jìn)程是：第一遍，借助注釋和工具書自讀，讀后教師提出若干詞語、文句來考查學(xué)生的理解情況，并略作點(diǎn)撥；第二遍，默讀、輕聲朗讀、斷續(xù)朗讀均，邊讀邊體味結(jié)構(gòu)思路和表現(xiàn)手法，讀前教師提示用韻情況，讀后教師提出若干問題要求學(xué)生解答，并略作點(diǎn)。關(guān)于詞語、文句的考查和點(diǎn)撥：錙銖、庾、九土、獨(dú)夫、舉、這詞語，文言中常用，課本中均有注釋，要牢牢記住。其中錙銖、庾要意寫法九土，九州。九代指中國(guó)，源出《尚書》中大禹治后巡行天下，分天下為九州的記載獨(dú)夫，出《孟子》，特指眾叛親離的殘暴君主族，滅族解是封建時(shí)代的一種嚴(yán)刑。一之心，天下人之心也即人同此心，心同此之意，言生活得好的心理，自己如此，全天下的人又何嘗不這樣。c

(表綠化子單位工程量竣工驗(yàn)報(bào)告表秦紛奢，人亦念其紛，多；紛奢合用，指豪華、奢侈。念顧念。按念，文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞，本義思，引申念頭、想法、惦顧念等，這兩句緊承上句具體說明。南畝即田畝。出《詩七月》洗彼南畝。注家謂古時(shí)農(nóng)田多在南面向陽之處，以后言中就常用南畝代指田畝。架之椽（）指屋上的承瓦木條。注椽的音和寫法。管嘔管，樂器和弦樂器的合稱，古詩文中常用來代指音樂嘔啞，容樂聲嘈雜聒耳。秦不暇自哀，而后人哀之；人哀之而不鑒之，亦使后人復(fù)哀后人暇的義是閑空，文言中常用不暇來示來及。哀，嘆、悲悼。按哀《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)注意掌握的實(shí)詞，本義是悲哀、悲傷，申憐憫、同（君將哀而生之）哀、悲悼。個(gè)后人均指秦亡以后的人，但第三個(gè)后是另三個(gè)后人更后的人。后一個(gè)分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡為鑒戒，將使更后的人來哀嘆他的自取滅亡。二、賞讀第三段、充注釋。①一人之心，千萬人之心也心：心意，意愿。②秦愛紛奢③人亦念其家

紛：多，繁華。念：顧念。④奈何取之盡錙銖⑤多于南畝之農(nóng)夫⑥多于周身之帛縷⑦戍卒叫，函谷舉

奈何：怎么，為什么。于：比。南畝：田間。周：全。帛縷：借代衣物。舉：被攻占。、析第段的內(nèi)容和層次。明確：本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意。共分三層。①用如泥少以為第一層，秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。②從使棟之柱到日驕固為第二層，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。c

(表綠化子單位工程量竣工驗(yàn)報(bào)告表③最后四句是第三層，寫了三件史實(shí)戍寫涉、吳廣起義函舉寫劉邦破關(guān)楚一二句寫項(xiàng)羽火燒阿房宮們共同現(xiàn)了貌似強(qiáng)大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場(chǎng)，突出了人民的巨大力量。四、賞讀第四段、充注釋。①族秦者秦也，非天下也

族：名詞作動(dòng)詞，族滅。②使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦

使：如果。愛：愛護(hù)。③則遞三世可至萬世而為君

遞：傳遞。為：做。④誰得而族滅也⑤秦人不暇自哀

得：能夠。哀：哀嘆。⑥后人哀之而不鑒之

鑒：意動(dòng)用法，以為鑒。、析內(nèi)容。①嗚一詞用段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情嗚之的四句話說出了一個(gè)什么道理？明確嗚一領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史教訓(xùn)的沉痛感觸，加強(qiáng)感情色彩，起到既以理服，又以情感人的作用。嗚呼之的四句提出論點(diǎn)，闡明興亡自取的道理。②嗟后假設(shè)語氣要說明什么？明確：嗟夫后假設(shè)語氣申述論據(jù)，指出愛民與長(zhǎng)治久安的息息相關(guān)。③秦不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人一中的四個(gè)后，各指什么？這句話有什么深意？明確：第一、二、四后指以后的人，包括作者當(dāng)時(shí)的唐統(tǒng)治者，第后指唐以后的治者。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。④作者認(rèn)為六國(guó)與秦滅亡的原因是什么？請(qǐng)一句話概括本段段意。明確：原因都是不愛其民。段意是總結(jié)六國(guó)和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。五、欣賞文章的結(jié)構(gòu)據(jù)內(nèi)容章分為幾大部？它們之間是怎樣有機(jī)地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關(guān)系合的特點(diǎn)）c

(表綠化子單位工程量竣工驗(yàn)報(bào)告表明確：文章可分為兩大部分，第一部分、）是敘事，第二部分、段）是議論賦的點(diǎn)在于體言志，鋪敘事情，抒發(fā)志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關(guān)系。鋪事是寫志工的基礎(chǔ)，寫志是鋪事的目的。、章的第、能對(duì)調(diào)？為什么？明確：兩段之間不對(duì)對(duì)調(diào)。第段慨是由第段宮殿的奢華與人民的貧困對(duì)比中引申出來。第段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象逼其壓迫人民掠奪人民的本質(zhì)眼光更遠(yuǎn)將一千年前的史實(shí)與年后的現(xiàn)聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。、篇文章的結(jié)構(gòu)具有什么特？明確：文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙。先寫阿房宮的排場(chǎng)建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒和奢侈，并暗示著他們的前途再秦的紛給人民帶來的深重災(zāi)難天之人不敢言而敢托如火山即將爆發(fā)的形勢(shì)。最后寫秦不以六國(guó)為鑒，終于自食其果，那么當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者如不以秦為鑒，又會(huì)有什么結(jié)果？環(huán)環(huán)相扣，真可謂筆未到氣已吞。六、比較閱讀簡(jiǎn)要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上與本文的異同。明確：賦是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體實(shí)真，而是發(fā)揮想象聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫?！哆^秦論》嚴(yán)格說應(yīng)是一篇史論，它應(yīng)以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以應(yīng)集中更多的墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實(shí)，再在史實(shí)的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)七、課堂小結(jié)讀一篇好文章，總是唇齒留香，《阿房宮賦》就這種文質(zhì)兼美的好文章。好文不厭百回讀，希同學(xué)們課后反復(fù)誦讀和咀嚼，模仿運(yùn)用，只有如此，我們才能提高自己的語言運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)文章的主旨在于借古諷今。作者要通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)秦王朝統(tǒng)者驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐的最高統(tǒng)治者發(fā)出警告。因此，作者一開始先寫阿房宮的雄偉壯