教師資格證、教師編考試心理學

教師資格證、教師編考試教心理學知識點1心理學是對心理現(xiàn)象進行闡述并揭露其本質和規(guī)律的科學2心理學包括個性心理和心理過程個性心理：個性心理特征、個性心理傾向性心理過程：認知、情感、意志過程認知過程：感知即相思個性心理傾向性：理性性愛需動三觀額頂枕顆，動感視聽左腦：言語、抽象邏輯“學術腦”“邏輯腦”右腦：形象思維，高度空間“藝術腦”“感性腦”3第一信號系統(tǒng)：物理刺激第二信號系統(tǒng)：抽象刺激4抑制大于興奮叫負誘導，反之叫正誘導5人的社會生活實踐對人的心理起著決定性作用6心理學研究原那么：教客系發(fā)教育性、客觀性、系統(tǒng)性、開展性7心理學研究方法：十個問心觀坐談實驗法、個案法、問卷法、心理測驗法、觀察法、作品分析法、談話法心理學三大勢力：第一勢力：行為主義，華生、桑代克、巴甫洛夫、斯金納第二勢力：精神分析，弗洛伊德、榮格、艾里克森、阿德勒第三勢力：人本主義，馬斯洛、羅杰斯8感覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映9知覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個局部和屬性的整體反映10知覺的種類：空間、時間、運動11知覺的特性：常選整理恒常、選擇、整體、理解性12直觀教學的基本形式：莫失言模像直觀、實物直觀、言語直觀13感知規(guī)律：合伙強插組合律、活動律、強度律、差異律14注意的種類：有意、無意、有意后注意15無意注意依賴直接興趣，對活動本身有興趣；有意注意依賴間接興趣，對活動結果有興趣16注意的品質：穩(wěn)賺分配飯穩(wěn)定性、轉移、分配、范圍注意的功能：選擇（首要）、保質、調節(jié)監(jiān)督（最重要功能）17注意規(guī)律在課堂教學中的應用：善于利用無意注意、培養(yǎng)有意注意、善于運用兩種注意相互轉換的規(guī)律18記憶的品質：準備劫持準確性（最重要的記憶品質）、準備性、持久性、敏捷性19想象的特點：超典型形象性、超前性、典型性20有意想象：再造想象、創(chuàng)造想象和幻想（理想、空想）21想象的過程：你黏點夸擬人化、黏合、典型化、夸張22思維的特點：間接性、概括性23思維的過程：具抽比分具體化與系統(tǒng)化、抽象與概括比擬與分類、分析與綜合24思維的形式：概念、判斷、推理具體思維向抽象思維過渡：四年級（10-11歲）思維的品質：橫向廣，縱向深；與人獨，對己批；靈那么變，敏那么快；邏輯嚴謹是中心25歸納推理是由特殊到一般的推理過程，演繹推理是由一般到特殊或具體的推理過程26對話言語特點：情境性、反響性、簡略性27書面言語特點：隨意性、開展性、計劃性28人際關系：包容需要、控制需要、感情需要29社會知覺：第一印象、暈輪效應、刻板印象、近因效應、投射效應30情緒的種類：激情、心境、應激31情感的種類：道德感、美感、理智感32情緒情感的功能：調動試射組調節(jié)、動機、適應、社會、組織意志的首要特征：有自覺的目的重要特征：與克服困難相聯(lián)系33動機沖突種類：雙趨：只能二選一雙避：必須二選一趨避：對同一目標有好惡多重趨避：對多個目標有好惡34意志品質：自制堅果自覺性、自制力、堅持性、果斷性出現(xiàn)誘惑叫自制，還沒出現(xiàn)叫自覺35動機的功能：指向微機指向功能、維持和調整功能、激活功能36動機的形成：需要是內因、誘因是外因37影響動機形成的因素：行人知情行為的結果、認知、價值觀、情緒38興趣培養(yǎng)和激發(fā)：新穎興趣需要成就教學內容方法的新穎性啟發(fā)學生自覺培養(yǎng)學習興趣充分運用學科優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣目的性教育，激發(fā)學生學習的需要適宜的學習目標，使學生產生學習成就感39人格的特征：獨整穩(wěn)射功獨特性、整合性、穩(wěn)定、社會、功能性40性格是人格的核心局部41氣質的類型：膽汁（興奮）質、多血（活潑）質、黏合（安靜）質、抑郁質42影響人格形成開展的要素：遺傳、個人、童年、學校、家庭、社會43思維力是智力的核心44斯皮爾曼兩因素論45能力個別差異的表現(xiàn)：早發(fā)類表現(xiàn)早晚、