《桂林山水》第一課時教學設計45則范文

《桂林山水》第一課時教學設計45則范文

第一篇：《桂林山水》第一課時教學設計4一、導練內容：丁有寬教材第十一冊的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內容。二、導練目的要求：1、學會生字新詞，同時理解蕩漾、波瀾壯闊、水平如鏡、無瑕、翡翠等詞語。2、初讀課文，理清文章脈絡，學習課文12自然段，體會漓江水的特點，贊美漓江水的美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。3、初步學會課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，并能仿寫句子。4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。三、導練重點：理解課文的內容，了解漓江水的特點，贊美漓江水的美。三、導練難點：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，導入新課：同學們，今天老師帶你們去一個游覽勝地參觀，好嗎？現在讓我們閉上眼睛，來作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機，穿過密密的云層，很快就到了目的地。請你們睜開眼睛，看！我們已經到了什么地方？（老師引導的同時播放著音樂，此時畫面出現桂林山水的美麗景色）桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區(qū)，因為這里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說：桂林山水甲天下。1、說說甲是什么意思？2、再說說桂林山水甲天下是什么意思？下面，讓我們一起去領略一下桂林山水的奇異的風光。（二）、整體感知、初讀課文。出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音，使學生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導學生進入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。1、學生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請用一句話來概括。2、理清文章脈絡：（1）、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的？概括每段的主要意思。（2）、理清課文的結構，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。給學生一定的時間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：A、這篇文章的結構是___________________。B、這篇文章可分_______段。第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。第二段：寫了_____和________的特點。第三段：總起來描寫了___________________________。C、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達了作者__________________________________________的思想感情。（三）、深入學文，體會感情。桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學習課文，看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風光的。1、學習第一自然段。（1）、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。（2）、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請有畫出句子。（3）、引說：正是因為（桂林山水甲天下），所以我們（去觀賞桂林的山水），可以說我們是慕名而來的?，F在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。2、學習第二自然段。（1）、觀察錄像中的漓江的水，問；漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點？運用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點？（有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風光旖旎的西湖，幫助學生理解波瀾壯闊和水平如鏡，分析后指導朗讀，重點讀好卻從沒看見地漓江這樣的水一句。）（2）、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢？它有著什么特點呢？自讀課文，用筆畫出描寫漓江水特點的句子，圈出有關的關鍵詞語，想想作者是運用了什么手法來描寫的？（出示第二句話，體會三個分句的特點：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。）（特點之一靜，課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了靜）（特點之二清，課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了清）（特點之三綠，課文用仿佛那是一塊無瑕的裴翠這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋無瑕裴翠）（3）、句子比較，體會A、B兩句哪一句好？B、C兩句哪一句好？C句為什么好？說說好在哪里。（用同樣方法引導學生朗讀、體會描寫漓江水清、綠兩句）A、漓江的水很靜。B、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。（4）、指導朗讀第二句話，注意啊的讀音以及讀出漓江水的靜、清、綠的特點，用贊嘆的語氣，讀出對漓江水的喜愛之情。（5）、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么？說明了漓江水怎么樣？（分析后指導朗讀）（6）、指導背誦第二自然段：漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進行比較，然后用一個排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個特點，最后還寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎？（四）、仿寫訓練，讀寫結合：（1）比較下面句子，說說哪一句寫得好？為什么？A、漓江的水真靜、真清、真綠??！B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。（2）照樣子，練習把句子寫具體：例：漓江的水很綠。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。A、公園里的花多香。公園里的花___________，香得_____________________________________。B、節(jié)日時街上的人真多。____________________，_________________________________________。C、媽媽的手真巧。_____________________，________________________________________。（五）、總結。這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會了漓江水靜、清、綠的特點，并進行了有感情的誦讀和背誦。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節(jié)課，我們再去欣賞桂林的山。（六）、布置作業(yè)；1、背誦第二自然段。2、自學理解課文第三自然段。板書設計：桂林山水甲天下大海（波瀾壯闊）靜漓江的水清西湖（水平如鏡）綠

第二篇：桂林山水第一課時教學設計《桂林山水》第1課時教學設計教學目標1、學習生字“瀾、瑕”，理解“波瀾壯闊、無瑕”的意思。2、理清文章脈絡，了解漓江水的特點，感受漓江水的獨特的美。3、領悟作者抓住特點、運用排比和對比描寫景物的方法，并能仿照課文例句寫句子。4、指導有感情地朗讀第二段，背誦描寫漓江水特點的句子。重點:了解漓江水的特點，感受漓江水獨特的美。難點:領悟作者抓住特點、運用排比和對比描寫景物的方法。教學準備:多媒體課件教學過程一、引讀啟智前兩節(jié)課，我們隨著唐代的幾位大詩人一起領略了江南的美景，這節(jié)課，讓我們再次走進江南。到“甲天下”的桂林去看一看。二、初讀感悟1、自由朗讀課文桂林的山水真的天下第一美嗎？今天我們就走進桂林，驗證這一句名言的真假。2、檢查生字的讀音剛才我們已經把課文認真地讀了幾遍了，現在老師來驗收你們對生字的讀音是否過關，誰愿意帶頭拼讀？[讀得字正腔圓！]全班來展示一下。這兩個多音字也不會難倒你們吧？3、默讀課文：想想每一個自然段寫了什么？下一關是要求同學們默讀課文，想想每一個自然段寫了什么？開始吧！第一段總述桂林山水甲天下，[很聰明，懂得抓中心句來歸納。]第二段寫了漓江的水，第三段寫了桂林一帶的山，[概括得相當準確。]最后一段寫了山水相融的美景。這樣的結構就是總—分—總。三、精讀理解1.引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖，教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。2．由人們對桂林山水的評價切入課文，學習第一自然段。（1）課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。3.觀賞漓江的水（學習第二自然段）師：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫中的漓江水，用自己的話來描述。（1）作者是怎樣描寫的？Ａ齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。Ｂ品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈）Ｃ根據課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。（２）指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。（3）引導學生“發(fā)現這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。四、品讀感悟1、指導背誦：這么美的景，這么美的語句，值得我們記在腦海中。現在來一個男女大比拼，看誰的記憶力強，給你們一分鐘左右的時間練習背誦。老師提示一下：背誦的時候只要記住“靜、清、綠”三大特點的寫作順序，就容易多了。2、學生試背。3、出示關鍵詞，學生背誦。4、鞏固識字，練習書寫五、延讀拓展我是小導游（根據課文中描寫桂林山水的語句，設計一段導游詞）六、板書設計桂林山水水：靜清綠山：奇秀險

第三篇：《桂林山水》第一課時教學設計《桂林山水》第一課時教學設計——人教版課標四年級下冊【設計理念】“桂林以盛產桂花，桂樹成林而得名，它是一個風景優(yōu)美的城市。這里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之譽。古今中外，不知有多少騷人墨客為它寫下了優(yōu)美的詩文，唐代大詩人韓愈就曾以‘江作青羅帶，山如碧玉簪’的詩句來贊美它。本課教學，第一要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。第二要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。【教學目標】1．學會本課生字新詞，理解重點詞句。2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。3．有感情地朗讀、背誦課文一、二自然段。4．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情?！窘虒W重點】1．了解桂林水的特點，想象其美景。2．學習作者觀察和表達的方法?！窘虒W準備】①教學掛圖。②搜集圖片或制作課件。（課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）【教學過程】一、整體感知，帶入情境。1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)二、細讀課文，理解感悟。1、學習第一自然段導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。①自讀全文，學習字詞。②讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。2、觀賞漓江的水（學習第二自然段）導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察課件中的漓江水，用自己的話來描述。我們再來讀讀課文，看看作者是怎樣描寫的？問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？（用課件展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。3、品讀，充分感悟（注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。）導語：漓江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！（輕聲讀、個別讀）4．體會最后一句導語：真美呀！別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當作者從美景中醒過來，才發(fā)覺自己的船在前進，作者是從什么地方感覺到船在前進的？5、本段小結：這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了漓江水的奇特美。三、理清敘述順序，指導學生背誦。（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）播放畫面，音樂伴奏，學生試背。四、讀中學寫（1）引導學生“發(fā)現這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的誰真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏?；漓江的水真綠啊。（2）總結寫法：先概括的寫特點，再具體的寫。采用了排比和比喻的修辭方法。（3）仿說寫：大連的海真＿啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿我們的校園真＿啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、識記生字，練習書寫漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。六、作業(yè)練習背誦課文一、二自然段。

第四篇：《桂林山水》第一課時教學設計《桂林山水》第一課時教學設計聯珠一小呂霞一、教學目標：1、學會生字新詞，同時理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。2、初讀課文，理清文章脈絡，學習課文1—2自然段，體會漓江水的特點，贊美漓江水的美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。3、初步學會課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，并能仿寫句子。4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。二、教學重點：理解課文的內容，了解漓江水的特點，贊美漓江水的美。三、教學難點：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子。四、教學過程：（一）創(chuàng)設情景，導入新課：同學們，今天老師帶你們去一個游覽勝地參觀，好嗎？現在讓我們閉上眼睛，來作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機，穿過密密的云層，很快就到了目的地。請你們睜開眼睛，看！我們已經到了什么地方？（老師引導的同時播放著音樂，此時畫面出現桂林山水的美麗景色）桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區(qū)，因為這里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說：“桂林山水甲天下”。1、說說“甲”是什么意思？2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思？下面，讓我們一起去領略一下桂林山水的奇異的風光。（二）整體感知、初讀課文。出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音，使學生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導學生進入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。1、學生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請用一句話來概括。2、理清文章脈絡：（1）課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的？概括每段的主要意思。（2）理清課文的結構，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。給學生一定的時間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：A、這篇文章的結構是___________________。B、這篇文章可分_______段。第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。第二段：寫了_____和________的特點。第三段：總起來描寫了___________________________。C、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達了作者__________________________________________的思想感情。（三）、深入學文，體會感情。桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學習課文，看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風光的。1、學習第一自然段。（1）觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。（2）思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請有畫出句子。（3）引說：正是因為（桂林山水甲天下），所以我們（去觀賞桂林的山水），可以說我們是慕名而來的?，F在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。2、學習第二自然段。（1）觀察錄像中的漓江的水，問；漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點？運用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點？（有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風光旖旎的西湖，幫助學生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導朗讀，重點讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。）（2）作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢？它有著什么特點呢？自讀課文，用筆畫出描寫漓江水特點的句子，圈出有關的關鍵詞語，想想作者是運用了什么手法來描寫的？（出示第二句話，體會三個分句的特點：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。）（特點之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”）（特點之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”）（特點之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無瑕裴翠”）（3）句子比較，體會A、B兩句哪一句好？B、C兩句哪一句好？C句為什么好？說說好在哪里。（用同樣方法引導學生朗讀、體會描寫漓江水“清、綠”兩句）A、漓江的水很靜。B、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。（4）指導朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點，用贊嘆的語氣，讀出對漓江水的喜愛之情。（5）讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么？說明了漓江水怎么樣？（分析后指導朗讀）（6）指導背誦第二自然段：漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進行比較，然后用一個排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個特點，最后還寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎？（四）仿寫訓練，讀寫結合：（1）比較下面句子，說說哪一句寫得好？為什么？A、漓江的水真靜、真清、真綠??！B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。（2）照樣子，練習把句子寫具體：例：漓江的水很綠。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。公園里的花多香。公園里的花___________，香得_____________________________________。（五）總結。這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會了漓江水靜、清、綠的特點，并進行了有感情的誦讀和背誦。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節(jié)課，我們再去欣賞“桂林的山”。（六）布置作業(yè)；1、背誦第二自然段。2、自學理解課文第三自然段。

第五篇：桂林山水第一課時第一課時教學目標：1．初讀課文，了解課文內容。2．學習課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。3．對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。教學重點學習課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。教學難點對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。教學過程：（一）導入今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。1．出示書中插圖（或投影）；2．播放《桂林山水》錄像；3．教師范讀課文；4．學生談談感受。（二）學習第一自然段1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？2．重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”（提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c，在文中起了總起的作用。）（三）學習第二自然段1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。3．交流討論靜：感覺不到它在流動。（感覺）清：可以看見江底的沙石。（視覺）綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）板書：3．體會詞語和句子。投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@是什么句？說說“無瑕、翡翠”的意思。（這是比喻句，從色彩和質地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）4．練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。5．檢查朗讀，注意指導“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。（四）作業(yè)1．背誦第一、二自然段。2．朗讀第三、四自然段?！稖\水洼里的小魚》優(yōu)秀老師教學設計教學目標：1.認識7個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3.進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重、難點：教學重點是識字、寫字，有感情地朗讀課文;教學難點是理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。教學準備：生字卡片、課件。教學時數：教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看![播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。]看了剛才的畫面，你想說些什么?2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題，齊讀課題)3、你們知道什么是淺水洼嗎?[出示課件：淺水洼圖片。]過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。二、隨文識字，讀通課文。1、初讀課文、交流識字方法。①翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。②遇到生字，你準備怎樣認會它?(相機提醒學生：①借助拼音認字，這是個很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。②問問同學，也是個不錯的辦法，同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。)③現在大家就用這些方法將生字認會吧!2、檢查生字。①生字都會讀了嗎?誰愿意當小老師帶著大家讀?②下面我們開火車讀一讀。③去掉拼音你還會讀嗎?[出示課件]那我們來試試，如果讀對了，小魚就會游起來呢!(指名、男生讀、女生讀、全班讀)3、初步感知課文。生字小魚游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么?三、深入學文、感悟真情。1、現在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢?(學生談感受。)2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的?[課件隨學生發(fā)言出示句子]相機指導朗讀?！八鼈儽焕г谒堇?，回不了大海了?！?板書寫“困”)還有哪些同學也是從這句話體會出來的?誰能將小魚的困境讀出來?自己試著讀讀，指名讀。

第一篇：《買礦泉水》教學設計及反思《買礦泉水》教學設計一、教材分析在二年級時學生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，并結合具體情境培養(yǎng)學生的估算意識和能力。本節(jié)課的原內容是北師大版數學教材三年級上冊的“買礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計你們學校大約有學生多少人”，本節(jié)課的實際教學內容正是因此所得到的靈感。備課時我考慮到估計學校約有學生多少人，必須基于學生對學?；厩闆r有了一定的了解，因此我將教學的具體內容換成了學生熟悉的校園生活題材，在引導學生解決實際問題的過程中加深學生對學校的了解，在培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力的同時增強學生愛校護校的情感。二、學情分析三年級的學生才剛是一個轉型期，一年級和二年級的時候是被動的學習，老師灌輸性的教學，三年級的時候開始有自己的學習方法和思想；并且，學生的自主學習開始有了層次性，有一定的差距，就計算能力和理解能力有明顯的差別，習慣決定了性格，性格決定了學習習慣，有些同學很粗心，有些同學很慢，有些學生太貪玩......情況各異。三、教學目標知識與能力：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。過程與方法：結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學生的數學思考能力。教學重點和難點教學重點：掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。教學難點：結合具體情境進行估算，解釋估算的過程。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖1、口算（課件出示）學生口答。20×3＝15×2＝60×4=30×7＝我發(fā)現：上下兩（1）指名口答個算式相關，上（2）師：請大家仔面算式的得數細觀察每組兩個算是下面算式的這個環(huán)節(jié)的設置使一、復式，你發(fā)現了什么？第一個數。得學生能夠通過觀習導你能不能將他們改20×3×4察、思考了解連乘算入成一個算式？15×2×7）式的與分步算式的（3）觀察這兩個算關系，為學生探究例式的運算符后，你發(fā)都是兩個乘號題打下基礎?，F了什么？我們今天就來學習連乘。獨立嘗試（板書課題：連乘）同桌交流讓學生自己體會什（4）在練習本嘗試么是連城算式，自然上做一做。導入新課。獨立嘗試解決，1.課件出示師生到在練習本上解商場購物的情境：笑答出來。已經有導課的基礎，笑要買兩箱礦泉水，讓學生先嘗試解決，每箱24瓶，每瓶3元，更能發(fā)現問題，針對請同學們幫老師算問題交流、點撥，既二、創(chuàng)一算，老師大約需要能提高課堂效率，也設情準備多少錢呢？能使得學生通過自境、自交流自己的解主探究、合作交流中主探究法，其余同學要掌握解決連乘問題2.小組進行交流認真聽，并對其的方法。方法進行研討。組長選一位同學做好記錄。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖3、全班交流算法生1：我估算20×3×2=120（元）要比1204、同學們估計的怎元多。么樣，我們怎么來驗生2：150元就夠證呢？了。算式是25×2×3=150（元）指名匯報：學生獨立完成，同桌交流生1：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是24×讓學生通過練習發(fā)3=72（元）72現自己問題、并解決×2=144（元）問題。生2：我的想法和生3的一1.課后練習“試一試樣，只不過列了三、拓1”教師巡視檢查綜合算式。展應用24×3×2鞏固提2.試一試2：估算學=72×2高校學生人數。=144（元）3.課件出示課后“練一練”第3題。獨立完成小組交流，小組代表匯報說說是怎樣這么快比較出來的。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖體會計算粗心的危4.試一試（1）有3箱毛巾，每獨立完成箱裝12包，每包4條，共有多少條毛巾？全班訂正。（2）老師買了6包日記本，每包8本，每本3元，共花多少五、課錢？堂總結：出示數學故事《失之毫厘，謬之千里》，讀一讀，說一說你體會到了什么。（后附故事）結合自己課堂害，培養(yǎng)學生良好的練習以及平時作業(yè)書寫及檢查習作業(yè)情況談對慣。故事的體會。板書設計連乘24×2=48（瓶）24×3=72（元）24×3×248×3=144（元）72×2=144（元）=72×2=144（元）答：兩箱礦泉水一共需要144元。學生學習活動評價設計課堂自主探究中激勵學生動手動腦，把學生活動貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。引導學生嘗試完成、討論交流，使個學生都有展示自我的機會，通過師生互動、生生互動，摘取智慧星等形式激發(fā)自主探究、獨立、合作的積極性。教學反思本節(jié)課根據日常生活情況創(chuàng)設了“買礦泉水”的生活場景，讓學生進行實際估算，然后再進行計算。本設計最精彩之處就是導課部分：我設計了兩組相關的口算，學生通過口算，觀察發(fā)現兩個算式可以寫成一個連乘算式，自然而然引出本課教學內容——連乘。這樣的設計，既使得學生通過自己觀察實踐的出分步算式與連乘算式的關系，也為解決連乘問題打下基礎，課堂教學重點難度得到分化。其次在課堂重點教學中注重學生自我探究能力的培養(yǎng)，教師只是在關鍵處進行點撥指導。第三在課堂習題設計打破課后練習，對課后習題進行創(chuàng)新，增加一些與課堂相連、有層次的練習。本課的不足是給后進生展示空間不夠，關注較少。

第二篇：買礦泉水教學反思買礦泉水教學反思篇一：買礦泉水>教學反思《買礦泉水》是教材P36-P37的內容，是在學生之前已經掌握了兩、三位數乘一位數的基礎上，進行的乘法的兩步運算，本節(jié)課要求學生能結合解決生活的實際問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確地計算；同時學會通過具體情境進行估算，提高估算的能力。在教學過程中，在課前進行復習，復習乘法計算的一步應用題，讓學生鞏固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計算的應用題，這樣就為后面學習兩步連乘應用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學生的生理特點，提高學生的學習能力。講授新課時，我設計了“買礦泉水”的具體情景，先讓學生進行估算，然后再進行計算，估算是本節(jié)課的一個重難點，學生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學將24看成25，有的學生看成20，30等等，在肯定學生的估算的同時，講授在實際生活中估算的好處，進一步提高學生的估算能力。在進行計算時候，讓學生先探索計算方法和計算的順序，本節(jié)課尊重學生的自主權，讓學生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，提高學生的研究能力和創(chuàng)新能力。這節(jié)課上得不很理想.原因主要有兩點:1.算術本身具有枯燥乏味的特點;2.我自身的教學方法存在問題.在上課的過程中，我總是怕學生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學生解決所有問題。忘記了學生的能力的培養(yǎng)，在今后的教學中不斷改進，提高課堂效率。篇二：買礦泉水教學反思本課從學生身邊的實際情景入手，在學生已經掌握了兩，三位數乘一位數的基礎上，通過解決生活中的數學問題，探索解決問題中乘法的估算方法和連乘運算順序。整個教學活動注重了情境在學生解決問題中的突出作用，教學中創(chuàng)設了買礦泉水這一情景，利用學生的估算的基礎根據已有的信息尋求適當的解決問題的辦法，加深了學生的應用意識。生活中處處是數學，生活中處處用數學，數學緊密聯系于我們的生活，因此，我們必須把知識應用于實踐，從而感受到數學在日常，生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動經驗，逐步提高我們的運用數學知識解決實際生活中的簡單問題的能力。在學生熟悉的情境中，提出數學問題，并嘗試解決，讓學生逐步建立在用數學知識解決實際問題，讓學生在生動具體的情境中理解和知識數學知識。在解決問題探索的過程中，讓學生獨立思考，獲取數學信息。準確的信息是解決問題的第一環(huán)節(jié)，教學中教師要注重學生獲取信息和加工信息的能力。第二注重學生之間的合作交流，鼓勵學生并與同伴交流，發(fā)表自己的意見。使得每一個學生對解決一個數學問題都有自己的想法，都能夠力獨立地嘗試解決問題。第三，一定要讓讓學生獨立地去經歷解決問題的過程，形成自己獨立的分析問題解決問題的方法，體會常用數量之間的關系。第四，教師要尊重學生的學習自主動性，讓學生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學生的研究能力和創(chuàng)新能力。篇三：買礦泉水教學反思課堂上我先讓學生復習了前面學習的多位數乘一位數（不進位的）筆算乘法，為這節(jié)課的學習打下基礎。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數，又要做兩位數加一位數的進位加法，稍有疏忽，就會產生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，（先算個位??再算十位??）。教學例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。整節(jié)課為學生創(chuàng)設了生活情境，激起他們的探究欲望，我給學生提出問題，讓學生自主的探究，在練習本上大膽的嘗試著計算，這樣學生能用自己的方法計算出18×3的結果，學生的方法肯定不一樣，這時讓學生在小組內把自己的方法互相的說一說，在交流的過程中，學生的思維進一步得到提升，為什么他會這樣做，“這樣做對嗎”等等。很多問題在他們的腦海中形成，他們積極的思考，發(fā)展了學生的思維，學生會從這多種方法中提煉出最簡便，最容易理解的方法，那就是用豎式進行筆算，筆算的方法在學生的探討中形成了，學生比較容易接受，自然也就掌握了知識，鍛煉了能力。從學生的當堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學生都能較熟練地說出算理，筆算正確率是92%，另外練習中還準備了挑戰(zhàn)題，待學生完成課堂作業(yè)后，讓學有余力的學生進行拓展。

第三篇：《買礦泉水》教學反思《買礦泉水》教學反思本節(jié)課要求學生能結合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確地計算；同時學會通過具體情境進行估算，提高估算的能力。備課時我考慮到學生之前已經掌握了兩、三位數乘一位數乘法的計算方法，今天學習的新知識點是在這個基礎上的兩步計算，并能理解兩步計算算式在具體實際中所表示的意義。對于我班學生的學情我分析：要把兩步計算寫成綜合算式，和用正確的方法進行估算是他們的難點。所以設計教學環(huán)節(jié)時，我按下面幾個環(huán)節(jié)來安排教學：1、根據已知條件提出問題。2、根據提出的兩個一步計算的問題的階段來幫助學生用兩種方法來解答兩步計算的問題，并理解每步的算理。3、根據兩步計算的分步算式，寫成連乘的綜合算式。理解連乘的運算順序。4、再對連乘算式進行正確的估算后，用估算結果驗證精算結果。5、完成鞏固練習。在我的備課期間，由于太過注重教學流程，而忽視了學生的生成性，導致了在課堂上學生的實際反饋不在我的預設之內，而我自己也沒有能夠進行靈活的調整。開課時學生沒有按我預先設想的先列出分步計算的算式，兩種方法請上來的兩個學生都一口就說出了連乘的解答方法于是我犯了以點帶面的錯誤，沒有考慮到后進生對連乘算式解答算式意義理解上的困難，對算式意義的理解和怎樣把相關聯的兩個分步算式寫成綜合算式一帶而過，沒有反復理解和強調。使得教學重點沒有突出的體現，教學難點也沒能很好的突破。估算部分，學生估算出結果后應該多追問幾個為什么？從而指導學生的估算方法?？傊?，本節(jié)課的教學沒能面向全體學生，特別是學困生。

第四篇：買礦泉水教學設計《買礦泉水》教學設計孫瑞教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級上冊36—37頁教學目標：1.應用連乘計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題。2.能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。3.體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈活性。4.在解決簡單實際問題的過程中感受數學學習的作用，進一步體驗數學與實際生活的聯系。5.培養(yǎng)學生愛校護校的主人翁情感。教學重點：通過具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。教學難點：如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。教學準備：多媒體課件教學流程：一、課前口算練習（開火車）2×53×620+30×624+212-822×4二、創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，我們學校就要開運動會了！有比賽項目的同學在賽場上奮力拼搏，那沒有參加的同學你們能幫他們干些什么呢？有同學說了，可以幫他們提衣服，當拉拉隊給運動員助威，你們的集體觀念可真強，還有同學說了給運動員送水，你們的服務可真周到，那下面我們就一起去買礦泉水吧，看看買礦泉水時存在什么樣的數學問題好嗎？[設計思考：創(chuàng)設情境不但為了激發(fā)學生興趣和參與欲望，更是為了讓學生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學生本能產生互動，同時能讓每個學生得到參與。]1、提出數學問題。課件出示“買礦泉水”情境圖。理解圖意，引導學生思考“大約花了多少錢？”這個問題。2、引導估算。（1）獨立思考，小組交流。讓學生在獨立思考的基礎上在小組內交流各自估算的方法，展示各小組在交流中出現的典型做法。（2）全班交流，展示估算方法的多樣化?？诖鸸浪氵^程及結果，學生在交流中可能會出現以下幾種估算方法：①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以1