初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合初探

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初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是既相互獨(dú)立又相互依靠的兩種重要語(yǔ)言技能。閱讀是寫(xiě)作的前提，是語(yǔ)言的輸入，閱讀可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是閱讀的延伸，是語(yǔ)言的輸出，寫(xiě)作可以促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在為讀而讀、重讀輕寫(xiě)、讀寫(xiě)分開(kāi)、學(xué)生對(duì)作文“談虎色變〞的現(xiàn)象。新課標(biāo)明確指出，初中英語(yǔ)學(xué)科要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要將閱讀和寫(xiě)作有效地結(jié)合起來(lái)。讀寫(xiě)結(jié)合不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且是英語(yǔ)教學(xué)的主要方式。本文中，筆者將在分析這些問(wèn)題及其產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，表明閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的可行性，探討在教學(xué)實(shí)踐中，教師如何在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)融入寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，使二者有機(jī)地融為一體，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

初中英語(yǔ);閱讀;寫(xiě)作;讀寫(xiě)結(jié)合

李少平，福建省三明市清流縣試驗(yàn)中學(xué)。

本文系清流縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2022年縣級(jí)課題“新課程背景下讀寫(xiě)結(jié)合促進(jìn)有效寫(xiě)作教學(xué)模式研究〞（工程編號(hào)：qljy-2040）的研究成果。

一、問(wèn)題的提出

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：英語(yǔ)語(yǔ)言技能，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和writing四個(gè)方面。閱讀是理解的技能，寫(xiě)作是表達(dá)的技能。閱讀和寫(xiě)作是相互促進(jìn)又相對(duì)獨(dú)立的兩種技能。H.G.Widdowson在他的“TeachingLanguageasCommunication〞中提出，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)可以融會(huì)貫穿在一起。然而目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師卻往往把閱讀與寫(xiě)作孤立地教學(xué)。部分教師只重視對(duì)閱讀語(yǔ)篇中的詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行分析，忽視對(duì)篇章結(jié)構(gòu)、過(guò)渡銜接、閱讀技巧的指導(dǎo)，使得讀寫(xiě)分開(kāi)。所以，教師要立足教材文本，適當(dāng)延伸和拓展。在依托文本的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)言思維，多維度地訓(xùn)練寫(xiě)作。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的可行性

教材中的閱讀材料既是語(yǔ)言信息的載體、寫(xiě)作材料的聚集地，又是學(xué)生寫(xiě)作的話題源泉。閱讀能夠帶給學(xué)生嶄新的觀念、思維方式、語(yǔ)料、句型結(jié)構(gòu)等，只有通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材中每個(gè)SectionC精心安排閱讀語(yǔ)篇，SectionD閱讀語(yǔ)篇后的Project部分讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)話題進(jìn)行寫(xiě)作。因此，教師在閱讀課中可以通過(guò)導(dǎo)入部分的背景知識(shí)來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把握相應(yīng)的閱讀技巧和閱讀策略，并在分析好詞句、重點(diǎn)語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了更高的要求，充分表達(dá)了寫(xiě)作重要性。所以，教師在寫(xiě)作的教學(xué)中，要使學(xué)生立足于課本素材，拓展課外閱讀，借鑒寫(xiě)作框架，以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中以讀促寫(xiě)的教學(xué)研究

1.巧設(shè)讀前活動(dòng)，積累豐富的寫(xiě)作素材。教學(xué)SectionC、D閱讀課時(shí)，課前導(dǎo)入是十分重要的部分，為寫(xiě)作提供了必備的前提。

（1）視頻導(dǎo)入法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其寫(xiě)作思維，可以播放與閱讀和寫(xiě)作有關(guān)的視頻。

如，教學(xué)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)九上冊(cè)Unit4Topic3SectionC“TheImportanceofComputer〞時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀看2022年“嫦娥五號(hào)〞月球探測(cè)器發(fā)射升空并安全返回的視頻導(dǎo)入新課。這段視頻不僅讓學(xué)生了解了Computer在中國(guó)航天航空領(lǐng)域的運(yùn)用，為下文Computer的閱讀和寫(xiě)作作好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生為自己是中國(guó)人而感到驕傲、高傲，加強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，表達(dá)了教學(xué)中的道德品質(zhì)教育。

（2）頭腦風(fēng)暴法。英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法〞，有利于激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，激活相關(guān)知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于活躍課堂氣氛。

如，教學(xué)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)必九年級(jí)上冊(cè)Unit4Topic3SectionC時(shí)，在閱讀課前我先用“IoftensearchforsomeinformationontheInternet.〞Nowtellme“WhatdoyouoftendoontheInternet？〞引出電腦的使用，然后采用頭腦風(fēng)暴法，浮現(xiàn)八幅關(guān)于電腦優(yōu)點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)短語(yǔ)，如，listentomusic，watchmovies，chatonline，sende-mails，dobusiness，dosomeshopping，searchfortheinformation，discusstheproblems。這樣不僅引起學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入了關(guān)于電腦的話題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)此話題的思考。

（3）看圖寫(xiě)話法。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的圖片結(jié)合提醒詞或者句型寫(xiě)話，既有效地將說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也為后續(xù)寫(xiě)作作好鋪墊。

如，仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit4Topic3SectionC，結(jié)合閱讀和寫(xiě)作中出現(xiàn)的重要句型“We（also）cando…〞以及寫(xiě)作要用到的句型“use…todosth./use…fordoingsth.〞及“ifwespend…ontheInternet，wemay…〞設(shè)置看圖寫(xiě)話的題型，為Internet的寫(xiě)作進(jìn)行充分鋪墊。

2.關(guān)注閱讀中活動(dòng)，為寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言素材。閱讀中活動(dòng)是閱讀課最重要的環(huán)節(jié)，教師要充分利用好教材中的閱讀文本這塊肥沃的土壤，把閱讀課中的句型和表達(dá)方式應(yīng)用到寫(xiě)作中，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

（1）積累文本素材，儲(chǔ)存語(yǔ)言資源。一種綜合技能，不可能一蹴而就。英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作需要大量的詞匯，學(xué)生只有通過(guò)閱讀訓(xùn)練不斷地積累，才能把握寫(xiě)作中的詞匯和重要句型，這是充分表達(dá)自己想法的前提和基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中要把握好寫(xiě)作的資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并積累好詞好句，并內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

（2）提煉篇章結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練寫(xiě)作規(guī)律思維。閱讀教學(xué)中，教師有計(jì)劃地引領(lǐng)學(xué)生從尋覓篇章主題句、關(guān)鍵詞、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、篇章建構(gòu)等來(lái)讓學(xué)生把握文章的主旨，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，幫助學(xué)生把握列出關(guān)鍵詞句、歸納語(yǔ)言材料、整理思路以及謀篇布局的能力。教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注連接詞，注意總結(jié)和歸納，這樣使文章更具有規(guī)律性和條理性。教師也可以讓學(xué)生以小組形式來(lái)探討畫(huà)出思維導(dǎo)圖。

如，教學(xué)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit4Topic3SectionC時(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫(huà)出文章的框架和結(jié)構(gòu)，也能提高學(xué)生理解整體篇章的規(guī)律推理能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生謀篇布局的能力。

3.重視讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生寫(xiě)作技能。讀后活動(dòng)是讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的最好方式。閱讀后，在確保學(xué)生能用詞匯表達(dá)出文本主要大意后，可以開(kāi)展仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)等寫(xiě)作訓(xùn)練。通過(guò)這種讓學(xué)生在探討和思考后進(jìn)行寫(xiě)作的方式，不僅可以檢查學(xué)生對(duì)閱讀篇章的把握狀況，而且可以鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、寫(xiě)作技巧，有效加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材中的閱讀主題很豐富，與學(xué)生的實(shí)際生活也是緊湊相連的，包括興趣與愛(ài)好、人與親友、學(xué)校生活、健康飲食、安全守則、體育與賽事、旅行、人與自然、環(huán)境保護(hù)、信息技術(shù)等。因此，教師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累并拓展新的寫(xiě)作話題。把閱讀主題和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)生成寫(xiě)作話題，不僅使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有畏難情緒，而且使學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)欲望。

如，學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit4Topic3SectionC時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖輕松地列出提綱，根據(jù)所列提綱，學(xué)生寫(xiě)作就順理成章、水到渠成了。

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