二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案

第第頁二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練同學(xué)用按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓同學(xué)經(jīng)受觀測、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

教具預(yù)備：

教科書第44頁游樂場情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)同學(xué)預(yù)備20～30根小棒。

教學(xué)過程：

一、預(yù)備

1.出示游樂場情景圖。畫外音：小伙伴們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng)?我們來看這些小伙伴和他們的爸爸、媽媽在做什么。把同學(xué)的留意力引向畫面。

2.讓同學(xué)觀測畫面，提出問題。

適當(dāng)予以啟發(fā)引導(dǎo)：有小伙伴跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢?

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，提出問題。

3.解決問題。

(1)算一算：小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

(2)溝通計(jì)算方法和結(jié)果。

二、新課

1.擺圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的小棒，擺出你喜愛的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。[

2.溝通。

(1)擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位溝通。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3.乘法。

(1)讓同學(xué)觀測黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

(2)說明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。(板書：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

依據(jù)同學(xué)的回答，板書。

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”，向同學(xué)說明“×”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。告知同學(xué)，根據(jù)從左到右的順次讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告知同學(xué)：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4.嘗試。

(1)請(qǐng)同學(xué)試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

(2)溝通。請(qǐng)同學(xué)說一說自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。同學(xué)完成了乘法算式之后，給同學(xué)以充分的確定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)

1.教科書第46頁的“做一做”。讓同學(xué)先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小伙伴蕩秋千?”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名同學(xué)說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1題。先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再組織溝通。加法算式可能涌現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法，說得有理，就予以充分確定。讓同學(xué)在溝通中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培育同學(xué)從不同的角度觀測、思索問題，尋求解決問題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓同學(xué)練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓同學(xué)獨(dú)立完成，可以徑直填書上。完成后同桌交換相互檢查評(píng)價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓同學(xué)先觀測圖，確定圖下面兩個(gè)“()”里分別填寫數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓同學(xué)獨(dú)立思索，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2.老師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順次讀。這節(jié)課，每個(gè)小伙伴都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案2

教學(xué)內(nèi)容：

書本第1~3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓同學(xué)經(jīng)受幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。

2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過用加法算出乘式的積。

3，繼續(xù)培育同學(xué)的探究技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和合作學(xué)習(xí)的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的意義，掌控算式的讀法，寫法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡便。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)具，游戲。

思索與調(diào)整

教學(xué)過程

一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1，師：今日天氣真好啊，瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多快樂啊！〔出示情景圖〕

瞧，來了哪些小動(dòng)物〔小兔，小雞〕

2，師：每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說

你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢

板書：2+2+2=6

3+3+3+3=12

二，觀測操作，認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。

1，觀測情景圖，初步感知幾個(gè)幾

師：認(rèn)真看一看這些算式，哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里

〔加數(shù)都一樣〕我們一起來討論這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。

師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾〔板書：2〕有幾個(gè)2相加〔板書：3個(gè)2相加〕誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2?！舶鍟?個(gè)2相加〕

3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)。〔板書：4個(gè)3相加〕

2，操作，感受幾個(gè)幾。

師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈活。

〔1〕每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個(gè)幾求一共擺了多少根怎樣列式

〔2〕再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。

〔3〕接下來，請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾，說給你的同桌聽。

同學(xué)小組活動(dòng)，溝通反饋。

三，深入探究，認(rèn)識(shí)乘法。

1，體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的須要性。

師：看到小伙伴這么聰慧，老師又要來考考你們了！

你們每人有幾只眼睛呀〔2只〕

師：〔請(qǐng)4個(gè)小伙伴起立〕，這4個(gè)小伙伴一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說?！舶鍟?+2+2+2=8〕幾個(gè)2相加呢〔板書：4個(gè)2相加〕

師：〔再請(qǐng)4個(gè)小伙伴起立〕8個(gè)小伙伴一共有多少只眼睛，怎樣列算式〔板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16〕要寫幾個(gè)2呀〔板書：8個(gè)2相加〕

師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說，要幾個(gè)2〔板書：34個(gè)2〕

這樣吧，老師和你們一起來寫，看在半分鐘內(nèi)誰先把算式寫完。拿出你們的白紙，預(yù)備好了嗎競賽開始。〔小卡片上板書：392或239〕寫完了嗎我可是幾秒鐘就寫完了。你們?cè)趺催€沒寫完好，時(shí)間到，停！說說你們有什么感受有沒有簡約一點(diǎn)的寫法呢想看看老師是怎么寫的嗎

2，講解并描述乘式的寫法和各部分名稱。

〔1〕師：其實(shí)，像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計(jì)算。今日，我們就來認(rèn)識(shí)乘法?！舶鍟赫J(rèn)識(shí)乘法〕一起讀一下。

〔2〕就像39個(gè)2相加，可以寫成392或者交換位置寫成

思索與調(diào)整

239?！操N出〕你覺得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡便〔乘法〕

只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本事，你就能像我一樣獲勝了。

〔3〕4個(gè)2相加，你會(huì)把它寫成乘法算式嗎〔板書：42或24〕等于多少呢〔板書：8〕你是怎么知道的呢〔42表示4個(gè)2相加，就等于8〕這里的2是從哪里來的〔2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個(gè)2，但乘法算式里只要寫一個(gè)2就行了?！?呢〔4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，有這樣的4個(gè)〕8表示什么呢〔表示一共有12只〕

〔4〕乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)?！舶鍟撼颂?hào)〕它像什么〔像個(gè)*，想拼音*〕你能用手勢(shì)表示一下嗎我們以前學(xué)過加號(hào)，怎樣把它變成乘號(hào)呢〔只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了〕

〔5〕誰會(huì)讀算式一起試一試。

〔6〕乘法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)?！舶鍟撼藬?shù)〕乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)?！舶鍟撼藬?shù)〕得數(shù)12叫積?！舶鍟悍e〕

〔7〕好，你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說一說。

四，趣味練習(xí)，鞏固提高。

1，師：有好多小雞也來湊喧鬧了，瞧，幾只小雞一組〔4只小雞一組〕有幾個(gè)4〔5個(gè)4〕你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小伙伴嗎〔生解答并反饋?！?/p>

2，師：小動(dòng)物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。留意：第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝一共有幾個(gè)5朵比一比，誰先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小伙伴做書上70頁想想做做第1題。〔生解答并反饋。〕

3，游戲。

師：小動(dòng)物們已經(jīng)出來玩了很久了，你情愿根據(jù)它們的地址把它們送回家嗎〔能〕每組送一只小動(dòng)物，小組里商量商量，誰來送，送到哪個(gè)家。開始！

都送對(duì)了嗎哪組最棒。

2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎〔板書：3+3+3〕該送到哪個(gè)家

思索與調(diào)整

五，暢談收獲，應(yīng)用升華。

1，師：今日我們認(rèn)識(shí)了乘法，你有什么感受和打算呢

2，師：其實(shí)，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個(gè)手指，一雙手有2個(gè)5只，可以用25=10或52=10計(jì)算。課后請(qǐng)你上心搜尋，然后跟大家來溝通。

3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今日學(xué)的乘法。

六，作業(yè)

完成書本第3頁第4第5題。

思索與調(diào)整

教后記：

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用2-6乘法的推導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣，使同學(xué)掌控7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培育同學(xué)利用舊知識(shí)類推新知識(shí)的學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

7的口訣含義，知道每句口訣的來源。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、看圖說圖意，列乘法式。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

〔〕個(gè)〔〕相加列式：

2、提問：什么狀況下用乘法計(jì)算？

二、新課。

1、談話引入新課。

2、同學(xué)動(dòng)手用七巧板拼圖，學(xué)習(xí)例1。

〔1〕引出連加的結(jié)果。

同學(xué)匯報(bào)擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格。

提問：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？

〔2〕老師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)推導(dǎo)出7的乘法口訣。

提問：你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)同學(xué)試著推導(dǎo)，在書上填寫。

口訣分別是什么？口訣的含義是什么？

〔3〕觀測7的乘法口訣排列規(guī)律。

提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？

提問：為什么因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？

提問：假如74=？你忘了，有什么方法可以想出嗎？

3、多種形式熟記7的乘法口訣。

三、練習(xí)。

1、完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。

N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

N3、N6、N11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計(jì)算形式，通過練習(xí)，達(dá)到精確、流暢、快速和正確。

N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，加強(qiáng)同學(xué)記憶口訣的愛好，并熟識(shí)口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。目的是通過這些練習(xí)讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培育同學(xué)用乘法解決問題的意識(shí)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀測現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡便。

3.培育同學(xué)的觀測推理技能和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好及合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾個(gè)幾相加可以用乘法算，認(rèn)識(shí)乘法的意義。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生預(yù)備20個(gè)圓片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

1、師：小伙伴，你們喜愛自己的學(xué)校嗎？今日我們一起去動(dòng)物學(xué)校去參觀?！惭菔菊n件〕

2、算式分類：

〔1〕師：剛走進(jìn)動(dòng)物學(xué)校，小燕子就遇到了一個(gè)難題，它想要把這6道加法算式分成兩類〔播放聲音〕，請(qǐng)你認(rèn)真觀測這些加法算式中的加數(shù)，怎樣分呢？

〔2〕你為什么要這樣分？

二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。

1、難題解決了，讓我們進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校，看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！你看到了哪些小動(dòng)物？

2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？

為什么要這樣數(shù)？〔引導(dǎo)同學(xué)說一說兔子是幾只幾只站在一起的〕

有幾個(gè)2只？〔板書：3個(gè)2〕

3個(gè)2只是幾只呢？誰能用我們學(xué)過的方法來算一算。

板書：2+2+2=63個(gè)2是6

3、雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？

為什么要這樣數(shù)？〔引導(dǎo)同學(xué)說一說雞是幾只幾只站在一起的〕

是幾個(gè)3？〔板書：4個(gè)3〕

4個(gè)3是多少呢？你能用學(xué)過的方法來算一算嗎？

板書：3+3+3+3=124個(gè)3是12

4、小結(jié)。

兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？

師：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。兩個(gè)算式中的加數(shù)都是一樣的。也就是說，這些小動(dòng)物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個(gè)3，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個(gè)2。

5、擺一擺。

像這樣的幾個(gè)幾，你們會(huì)用手中的花片擺一擺嗎？

〔1〕請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆?？纯磾[了幾個(gè)2？〔4個(gè)2〕求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？〔2+2+2+2=〕

〔2〕再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆?？匆豢词菙[了幾個(gè)4？〔2個(gè)4〕，怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？4＋4＝8

〔3〕請(qǐng)同學(xué)自己擺，自己先想好幾個(gè)一堆，擺這樣的幾堆。

先自己擺一擺。再和同桌說一說自己擺了幾個(gè)幾，求一共擺了幾個(gè)幾，加法算式是怎樣的？

再指名說：一堆擺幾個(gè)，擺了這樣的幾堆，是幾個(gè)幾？算式是怎樣的。

6、動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物也擺了一些花片。

小動(dòng)物們一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？〔橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數(shù)是3個(gè)5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數(shù)是5個(gè)3相加。3+3+3+3+3=15〕

請(qǐng)同學(xué)觀測：這兩道題的得數(shù)相同嗎？為什么呢？

小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，他們的得數(shù)是相同的。

三、認(rèn)識(shí)乘法

1、師：我們?cè)賮韰⒂^動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。

一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？〔我是2、4、6、8這樣數(shù)出來的；我是加出來的；〕

依據(jù)回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個(gè)2相加？板書：4個(gè)2相加。

求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法乘法來計(jì)算?！舶鍟撼朔ā?/p>

可以寫成24=8，也可以寫成42=8，帶同學(xué)示范寫。

看了這兩個(gè)算式，你有什么問題想問老師？

請(qǐng)小伙伴一起來課件上小豆夾的話，找到后相互說一說，再指名說。

這個(gè)符號(hào)叫什么？〔板書:乘號(hào)〕

24怎么讀？〔板書:2乘4〕。

42怎么讀〔板書:4乘2〕

乘號(hào)前面的數(shù)和乘號(hào)后面的數(shù)叫什么？〔分別板書:乘數(shù)〕

=后面的數(shù)叫什么？〔板書:積〕

2、這間電腦教室有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)2？〔10個(gè)2〕

用加法和乘法你會(huì)列式嗎？

用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

用乘法算:210或者102

3、在動(dòng)物學(xué)校還有一個(gè)更大的電腦教室，一共有多少臺(tái)電腦呢？〔顯示100個(gè)2〕

你想用什么方法算？為什么？

小結(jié)：看來求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算比較簡便。

四、應(yīng)用拓展。

1、試一試

動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物邀請(qǐng)小伙伴來玩長繩。每組有多少人？〔5人〕

你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？

獨(dú)立填寫69頁的下面的算式。

指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡便。

2、想想做做1。

小伙伴們?cè)趨⒂^中學(xué)到了不少本事，動(dòng)物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢？

師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

同學(xué)填書、匯報(bào)、溝通。

3、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘。

老師說明游戲規(guī)章：請(qǐng)12位同學(xué)上臺(tái)扮演小動(dòng)物，臺(tái)下同學(xué)一齊問:老狼老狼幾點(diǎn)鐘，老狼說2點(diǎn)鐘，臺(tái)上小伙伴就2個(gè)2個(gè)站在一起，3點(diǎn)鐘,臺(tái)上小伙伴就3個(gè)3個(gè)站在一起,請(qǐng)臺(tái)下小伙伴說一說臺(tái)上小伙伴站成了幾個(gè)幾，乘法算式是怎樣的。

請(qǐng)12位小伙伴到臺(tái)上，老狼分別說2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、5點(diǎn)、6點(diǎn)，同學(xué)活動(dòng)并列式。

師小結(jié)：小伙伴們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對(duì)我們說什么?(播放錄音)

五、溝通聯(lián)系。(機(jī)動(dòng))

聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖〔雞和兔〕，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。

六、應(yīng)用升華，鞏固新知.

今日我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算方法，它叫乘法。

在我們?nèi)粘Ｉ罘N常常會(huì)遇到這種可以用乘法計(jì)算的問題。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個(gè)2根。乘法算式是32=6或23=6；一只手有5個(gè)手指，一雙手就是2個(gè)5只可以用25=1052=10計(jì)算。

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案5

教材說明：本課題選取于蘇教版第三冊(cè)第二單元——乘法口訣〔一〕。在這一單元中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分閱歷，這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，熟識(shí)口訣的排列規(guī)律；然后通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)，讓同學(xué)在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣；最末通過相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；

2、能夠嫻熟應(yīng)用它們進(jìn)行口算，進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟掌控5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解每一句口訣的含義。

教學(xué)預(yù)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今日這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，你有信心學(xué)好嗎？

二、探究新知

1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個(gè)手指嗎？

生答：5個(gè)

師：你知道這是幾個(gè)5嗎，你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎？

生：1個(gè)5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5

師：你能依據(jù)這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎？

指名同學(xué)匯報(bào)。隨同學(xué)的回答板書：1個(gè)51×5=5或5×1=5一五得五

2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個(gè)幾嗎？能寫出乘法算式嗎？

指名匯報(bào)，2個(gè)52×5=10或5×2=10

同學(xué)齊說口訣：二五一十，依據(jù)同學(xué)的回答板書：2個(gè)52×5=10或5×2=10二五一十

3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”

師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？

同學(xué)活動(dòng)，老師穿插指導(dǎo)。

同桌兩人派代表匯報(bào)探究結(jié)果，隨同學(xué)的匯報(bào)板書：3個(gè)53×5=15或5×3=15三五十五

4個(gè)54×5=20或5×4=20四五二十

4、師生合作學(xué)習(xí)。

師伸出一只手，隨機(jī)找兩位同學(xué)各伸出雙手，讓其他同學(xué)數(shù)出一共有幾個(gè)5？

同學(xué)集體匯報(bào)，集體說出最末一句口訣。依據(jù)同學(xué)的回答板書：5個(gè)55×5=25五五二十五

5、：剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？

三、鞏固強(qiáng)化，嫻熟應(yīng)用

1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

2、巧記口訣，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺5的乘法口訣每句間的關(guān)系，說一說哪句最簡單記，哪句最難記？

3、歸納：前后兩句相差5，積的個(gè)位是5或者0；一五得五最簡單記，五五二十五最難記。

4、完成教材第13頁“想一想”。

5、完成14頁“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。

6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。

7、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題，完成14頁“想想做做”第5、6題。

四、全課，匯報(bào)所學(xué)

心愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，獵取了什么新的技能，能說給你的同學(xué)和老師嗎？

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)勝利的突破了教材的設(shè)定，通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)開展教學(xué)，既直觀生動(dòng)，又能很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與熱忱，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯(cuò)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)受數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的須要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的親密聯(lián)系，在性格化學(xué)習(xí)及溝通中獲得勝利的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使同學(xué)理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡約。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確嫻熟地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話引入。

師：同學(xué)們喜愛劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅特別奇妙，在魔術(shù)表演的過程中還隱蔽著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今日就來一起討論隱蔽在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2.同學(xué)觀測信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)覺了什么?

同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。

3.引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題?

同學(xué)溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1.同學(xué)依據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺?

初步思索：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問題。

同學(xué)說出算式，老師板書，在板書時(shí)，老師有意寫成9個(gè)5相加。

同學(xué)發(fā)覺老師的錯(cuò)誤后援助找出寫錯(cuò)的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來又不易出錯(cuò)比較簡便呢?

4.小組合作溝通，制造數(shù)學(xué)符號(hào)。

同學(xué)獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

同學(xué)講解并描述自己制造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)同學(xué)觀測加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

同學(xué)溝通。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過程。

進(jìn)一步讓同學(xué)明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知

練習(xí)1：依據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：查找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

教后反思：

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為同學(xué)作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有很多不盡人意的地方。比如，有很多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，同學(xué)對(duì)生活中的題目解決不夠好

(1)一星期有7天，3個(gè)星期有()天。

(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是()小時(shí)。

這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動(dòng)手操作、觀測等方法，利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。

2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。

教具學(xué)具：

小棒

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

問：看，這是我們20**年在北京召開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉利物，福娃，可愛吧？今日

咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、探究新知

〔一〕初步感知

1.老師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？〔老師板書〕

老師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？〔老師板書〕

25=1052=10〔老師板書〕

老師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？〔出示福娃圖片及算式，生試算〕

2.匯報(bào)溝通

老師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？

〔二〕深入理解

1.觀測，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十

老師板書：二五一十

2.那么15=551=5口訣怎樣編？

老師板書：一五得五

3.老師：那35=1553=15的口訣你會(huì)編了嗎？

老師板書：三五十五

老師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫的口訣

4.老師：請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書52頁，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？

我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。

5.匯報(bào)溝通

老師：咱們一起來把五的乘法口訣補(bǔ)充完整?！怖蠋煱鍟核奈宥?、五五二十五〕

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

你怎么算出五五二十五呢？〔五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過程〕

〔1〕根據(jù)順次數(shù)出來：5、10、15、20、25。

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較嫻熟地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡約的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)提出除法應(yīng)用題的問題，進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)：我們來開一列特別快列車來計(jì)算出他們得數(shù)吧﹗

938486255306

2、依據(jù)乘法寫出兩個(gè)除法算式。４７＝２8

６８＝４8

７９＝６３

3、將以下口訣補(bǔ)充完整要。

二七〔〕六九〔〕

〔〕八五十六六八〔〕

〔〕八三十二九九〔〕

〔〕九四十五〔〕七二十一

二、合作探究

1、談話引入：你們最喜愛過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小伙伴們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！

請(qǐng)你認(rèn)真觀測主題圖，說說圖中的小伙伴在干什么？

從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？

2、小組探究：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、解決問題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

同學(xué)列式：568=

用什么方法求商？你是怎樣想的？

要是掛成7行呢？

b、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少？

c、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

獨(dú)立完成，同學(xué)匯報(bào)。

同學(xué)歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、做一做:

74=82=96=

284=162=546=

287=168=549=

2、數(shù)學(xué)書練習(xí)題吹泡泡：

〔1〕小八戒吹出了這么多的泡泡太漂亮了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？

〔2〕開火車計(jì)算。

3、小兔子過河:把同學(xué)分三大組，看哪個(gè)組的小兔子先到達(dá)對(duì)岸？先到達(dá)的嘉獎(jiǎng)一顆星。

4、小鳥回家:

〔1〕同學(xué)獨(dú)立計(jì)算

〔2〕連線

〔3〕匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所運(yùn)用到的口訣。

5、拓展題：

〔〕〔〕=7

〔〕〔〕=8

〔〕〔〕=9

四、課堂總結(jié)：

在今日的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步嫻熟了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案9

通過直觀，讓同學(xué)動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌控乘法算式的寫法和讀法。

詳細(xì)采納以下模式：

動(dòng)手操作、表達(dá)圖意〔感知階段〕——列加法算式，觀測說出加數(shù)的特點(diǎn)〔建立表象〕——寫出乘法算式〔形成新的概念〕。

〔1〕師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

〔2〕同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

〔3〕同學(xué)看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。

〔4〕分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)同學(xué)觀測比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

〔1〕讓同學(xué)看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

〔2〕讓同學(xué)比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

〔3〕讓同學(xué)說一說"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡便”這個(gè)結(jié)論。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于同學(xué)抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

〔三〕分層導(dǎo)練，鞏固新知

1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33×2

3.依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×65×2

4.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找伙伴”游戲。

4×33×4

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌控，逐步形成技能技巧。

〔四〕引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深同學(xué)的印象。援助同學(xué)建立新的知識(shí)

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)同學(xué)提出問題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，表達(dá)算法多樣化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜愛魔術(shù)表演嗎?

生：喜愛。

師：今日我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

(出示主題圖)

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多奇妙的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么?同學(xué)們這里會(huì)也藏著許多奇異的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大家認(rèn)真的觀測一下。

2、提問題。

師：小伙伴觀測得很認(rèn)真請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴溝通一下。同學(xué)可能回答

一共有多少朵花?一共有多少條魚?一共有多少個(gè)燈籠?

3、解決問題。

師：小伙伴們很了不得，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題?

生：2+2+2=6(朵)

第二題：4+4+4+4=16(條)

第三題：3+3+3+3+3+3=15(個(gè))

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀測一下這幾個(gè)算式，你發(fā)覺有什么特點(diǎn)?

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加?

生：3個(gè)2相加，(依次說出后幾個(gè)算式。)

師：請(qǐng)同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式?

生動(dòng)手寫：3+3+3+3……

師：你覺得寫起來怎么樣?

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了?

生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓同學(xué)自主提出問題、查找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)同學(xué)充分經(jīng)受問題解決的'過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對(duì)同學(xué)思維的進(jìn)展和解決問題技能的提高都是特別有益的。

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案11

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級(jí)上冊(cè)P51“5的乘法口訣”。

二、教學(xué)預(yù)備：卡片假設(shè)干張。

三、教學(xué)流程：

1、猜一猜

提示一：每個(gè)星期一早上升旗儀式的時(shí)候都能看到的。

提示二：紅色的?！参逍羌t旗〕

2．提示一：這樣?xùn)|西就藏在每個(gè)小伙伴的身上。

提示二：吃飯、寫字都離不開它。〔手——５個(gè)手指〕

師：那么一雙手就有幾個(gè)手指？

3．奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)識(shí)〔五環(huán)〕

4．找一找，這些物品中藏著什么共同的奧秘？

生：數(shù)量都是5。

師揭題：今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“５的乘法口訣”

二．找生活原型，理解口訣

1．師：你對(duì)“乘法口訣”了解多少？

你知道“5的乘法口訣”嗎？

2．理解口訣

師：一五得五是什么意思呢？

生：1個(gè)5就是5。

師：二五一十是什么意思呢？你能不能舉生活中的例子加以說明？

生：如一只手有５個(gè)手指，那么二只手就有１０個(gè)手指，二五一十。

生：如一面紅旗有５顆星星，那么兩面就有１０顆星星，二五一十。

3．誰能舉例說說“三五十五”的意思？

4．下面還有二句，請(qǐng)你們選自己喜愛的一句，找生活中的例子去證明口訣的成立。

〔同桌合作，老師對(duì)要求不太清晰的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)?！?/p>

5．記憶口訣

老師請(qǐng)快速記住口訣的小伙伴介紹閱歷，“你有什么好方法，介紹好嗎？”

師：有一個(gè)小伙伴，他不記得“三五……”，那他該怎么辦？

生1：5+5+5=15

生2：假如他記得二五一十，那么只要再加一個(gè)五就是三五十五了。

生3：假如他記得四五二十，那么只要再減一個(gè)五就是三五十五了。

備案：假如同學(xué)不能揭示出口訣之間的聯(lián)系，那么下面就應(yīng)當(dāng)再設(shè)一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺口訣之間的聯(lián)系。：同桌爭論一下，這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢？有位小伙伴，不記得“三五得多少”……〔同上〕

三、運(yùn)用口訣

1、⑴順向計(jì)算：

5×4=5×3=5×1=……

(讓同學(xué)說說計(jì)算時(shí)用的口訣。)

⑵逆向計(jì)算：假如積是“20”，可能是哪個(gè)乘法式子的結(jié)果？……

2、像這樣的題目你們會(huì)做嗎？

5×1=5×2=5×3=5×4=5×5=

1×5=2×5=3×5=4×5=

師：你有什么發(fā)覺？

3．看誰做得又對(duì)又快。師：你想提示大家什么？

5×4=3×5=2×5=5×5=5×1=

1×5=5＋2=5×3=4×5=5×2=

4．解決問題——計(jì)算人數(shù)

⑴有一批小伙伴要去秋游了，你能估量一下列圖上有多少位小伙伴嗎？

師：怎樣才能比較快地看出有多少個(gè)同學(xué)呢？

生1：10人一組，可以分成兩組還多5人。10＋10＋5＝25〔人〕

生2：5人一組，剛好可以分成5組。5×5＝25〔人〕

⑵師：一部分同學(xué)上車后，還有多少位同學(xué)呢？〔課件演示〕

生1：豎著看就是5個(gè)4。

乘法算式是5×4＝20〔人〕或4×5＝20〔人〕，口訣：四五二十。

生2：橫著看就是4個(gè)5。

乘法算式是5×4＝20〔人〕或4×5＝20〔人〕，口訣都是“四五二十”。

師：看來“四五二十”不但可以解決“4個(gè)5是多少”的問題還可以解決“5個(gè)4是多少”的問題。

5．找伙伴

1、師：請(qǐng)給“三五十五”找到他的伙伴。

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案12

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探究，使同學(xué)在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使同學(xué)體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌控用2～6的乘法口訣求商。

2、培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能，初步觀測、比較、抽象、概括技能以及語言表達(dá)技能。

3、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)學(xué)會(huì)求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。

教學(xué)預(yù)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出例如1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思索問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽預(yù)備分給幾只小猴？

2、動(dòng)手操作，探究方法。

〔1〕、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。

〔2〕、小組合作，溝通方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

4、同學(xué)溝通想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、同學(xué)匯報(bào)并說明解題思路。

8、小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)同學(xué)完成第24頁的“做一做”第1題。

〔1〕、要求同學(xué)利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。老師巡察指導(dǎo)。

〔2〕、溝通匯報(bào)。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第1題。

同學(xué)仔細(xì)觀測圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第2、3題。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡約的實(shí)際問題。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的技能以及與同學(xué)合作溝通的意識(shí)，獲得一些學(xué)習(xí)勝利的閱歷。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受編制口訣的過程，掌控口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、回顧梳理

1.談話：同學(xué)們?cè)谡n前對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行了預(yù)學(xué)，這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的狀況。

2.看到這些數(shù)據(jù)，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯(cuò)誤比較多？

3.通過預(yù)學(xué)，你有什么收獲？

4.引入：今日我們重點(diǎn)來爭論溝通錯(cuò)誤多的7的乘法口訣。

二、溝通

1.匯報(bào)：依據(jù)2-6乘法口訣編制的閱歷，誰來匯報(bào)一下7的乘法口訣？

指名匯報(bào)，說說你是怎樣編出來的？舉個(gè)例子說明。〔板書：加法畫一畫擺一擺〕

2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯(cuò)誤

〔1〕編錯(cuò)的。有什么好方法記住？

〔2〕書寫錯(cuò)誤的。你有什么要提示的？

〔3〕題目理解錯(cuò)誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提示的？

〔4〕編制不全的。

〔5〕多編制的。

3.記憶口訣

〔1〕請(qǐng)大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么方法來記??？

〔2〕老師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

〔3〕記口訣。

同學(xué)熟讀熟記

游戲：對(duì)口令、依據(jù)口訣說乘法算式。同桌對(duì)口令。

三、計(jì)算

1.想想做做第4題。

小鬧鐘的游戲。溝通時(shí)說說運(yùn)用了哪一句乘法口訣。

2.想想做做第3題。

游戲：猜猜信封里藏著哪兩個(gè)乘法算式？

3.想想做做第1題。

〔1〕出示第一組算式，同學(xué)口答。

提問：三道算式不同，結(jié)果卻相同，你有什么發(fā)覺？

〔2〕出示47+7提問：看著這個(gè)算式，猜一猜，下面兩個(gè)乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

〔3〕出示67，76

提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？假如是乘減算式呢？

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案14

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)經(jīng)受編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌控5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的技能。

2.使同學(xué)在編口訣和用口訣的過程中，初步培育發(fā)覺簡約規(guī)律的技能，積累積極的學(xué)習(xí)情感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)受編寫5的乘法口訣的過程，掌控5的乘法口訣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出例如題場景圖。

仔細(xì)觀測一下，你能從圖上了解到哪些信息？

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。

二、編寫口訣

1.依據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。

出示表格：

船的只數(shù)

人數(shù)

指導(dǎo)同學(xué)填一填。

1只船上坐5人，

2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？

3只船呢？15人又是怎樣算出來的？

依據(jù)同學(xué)的回答，完成表格。

［說明：讓同學(xué)借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的改變聯(lián)系起來，為援助同學(xué)理解乘法算式的積作好預(yù)備。］

2.提問：1只船上有5人，是幾個(gè)5？〔在表格上面板書：1個(gè)5〕那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？〔依次在表格上面板書：2個(gè)5相加，3個(gè)5相加〕

船的只數(shù)

1

2

3

4

5

人數(shù)

5

10

15

20

25

3.依據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫出乘法算式嗎？指名回答。

板書：

15=5

25=10

35=15

45=20

55=25

4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今日要編寫的是幾的乘法口訣嗎？〔板書：5的乘法口訣〕

1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五?！舶鍟阂晃宓梦濉骋罁?jù)我們以前編口訣的閱歷，你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì)編哪一句，再來匯報(bào)。

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，把口訣板書完整。

［說明：運(yùn)用同學(xué)已有的編口訣的閱歷和方法，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，自主編寫5的乘法口訣，這樣同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，而且能充分獲得勝利的體驗(yàn)。］

5.你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？

先讓同學(xué)各自輕輕地讀一遍，再指名讀。

6.提問：依據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請(qǐng)你選擇合適的口訣來計(jì)算，好嗎？

老師出示乘法算式，讓同學(xué)說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。

引導(dǎo)同學(xué)觀測：一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？

7.記口訣。

〔1〕口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？

指名背一背，再全班背一背。

〔2〕你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒有發(fā)覺什么規(guī)律？

引導(dǎo)發(fā)覺：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。

〔3〕現(xiàn)在同桌對(duì)口令，看誰能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。

［說明：以各種形式來援助同學(xué)記憶5的乘法口訣，又讓同學(xué)自主發(fā)覺這些口訣中的規(guī)律，有利于加強(qiáng)記憶效果，培育思維的深刻性與敏捷性。］

三、想想做做，鞏固提高

1.出示想想做做第1題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。

2.出示想想做做第3題?；▔锏幕ㄩ_得有點(diǎn)古怪，你知道為什么54和45這兩朵花開在一起嗎？

四五二十這句口訣有什么用？

你會(huì)說出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？

3.出示想想做做第4題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再組織溝通，并實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

［說明：利用校對(duì)的機(jī)會(huì)讓同學(xué)對(duì)別人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，既引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽取別人的發(fā)言，又培育了同學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí)和口頭表達(dá)技能。］

4.出示想想做做第5題。

談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求同學(xué)先連一連，再說說為什么要這樣連。

四、總結(jié)

今日的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么？你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎？

口訣是我們共同努力編出來的，請(qǐng)小伙伴把它們牢牢地記住。

二班級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案15

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

2.熟記5的乘法口訣。

3.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

4.對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受編乘法口訣的過程

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

2.老師：小伙伴，這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”，2022年奧運(yùn)會(huì)將在北京進(jìn)行?

二、學(xué)習(xí)例1

1.一面旗子有5個(gè)圓環(huán)，2面呢？〔師生共同說二五一十〕3面呢？??

2.5面旗子有幾個(gè)圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？

3.你能寫出6——9面乘法算式嗎？同學(xué)獨(dú)立寫出乘法算式。小組溝通

4.依據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會(huì)編5的乘法口訣嗎？①獨(dú)立編出口訣。

②小組溝