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反思一:兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思結(jié)束《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)以后細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程思如下。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課學(xué)進(jìn)行100以加減法的基礎(chǔ)以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)該重視。為了避免計(jì)算課的枯燥,我運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和情境創(chuàng)設(shè),來(lái)吸引學(xué)生的注意力,這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。我認(rèn)為,本節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo),只要發(fā)揮好輔助作用就好。所以整堂課,我盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。課開(kāi)始,通過(guò)書本提供的情景圖,讓學(xué)生先提出問(wèn)題,備課前我預(yù)設(shè)了幾個(gè)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題,然后,出示,讓學(xué)生幫助我解決,而不是要求他們解決,提升學(xué)生的位置,可以增強(qiáng)他們的積極性。然后通過(guò)學(xué)生間互相討論,總結(jié)出多種計(jì)算方法,教師只需要在最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,教學(xué)目的最終也完成了,但是有幾個(gè)問(wèn)題還是值得深思。一、計(jì)算課如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明算理在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,可是,當(dāng)我問(wèn)到你是怎么想的的時(shí)候,很多人都不能表達(dá)。該如何引導(dǎo)呢,為了節(jié)省時(shí)間我在課堂上是直接告訴他們計(jì)算方法的。事后回想,或許可以通過(guò)比如擺小棒的方法來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)理,明理。二、如何讓多媒體來(lái)輔助課堂教學(xué)多媒體教學(xué)通過(guò)文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等手段傳遞教學(xué)信息,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境,以聲情并茂的教學(xué)內(nèi)容刺激學(xué)生的感官,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。也使教師的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單輕松。但要利用得合理,要不就適得其反。三、注意差生的練習(xí)。在課堂上別公開(kāi)課的課堂上往往會(huì)避免選擇差生回答問(wèn)題的怕暴露問(wèn)題。不過(guò),事后回想,如果差生可以在課堂上暴露出問(wèn)題,然后得到老師的及時(shí)糾正,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課后教導(dǎo)要有效果。所以,在可堂上,教師不應(yīng)該回避錯(cuò)誤,而應(yīng)該面對(duì)它,及時(shí)糾正它,也可以警示其他的學(xué)生不要范同樣的錯(cuò)誤。四、語(yǔ)言上要更加的簡(jiǎn)練為好。不要替孩子說(shuō)話。讓孩子把自己的話語(yǔ)表述完整,由于怕孩子說(shuō)的慢,總是提醒孩子說(shuō),這樣會(huì)打斷孩子的思路,也是對(duì)孩子的一種不信任,以后要慢慢的改正。這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式,方法的指導(dǎo),都應(yīng)好好設(shè)計(jì),練習(xí)是為了鞏固新知的,精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。在以后的教學(xué)中,對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì),我會(huì)更
好的吃透練習(xí)的目的,并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)出他們喜歡的小游戲形式,讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來(lái),在歡樂(lè)中鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí)。反思二:兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)本節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法,要求學(xué)生通過(guò)觀察主題圖,捕捉圖中的信息,能根據(jù)圖中提供的信息列出算式,并借助擺小棒理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,同時(shí)還能區(qū)別兩種算式在算法上的區(qū)別。在觀察主題圖時(shí),學(xué)生對(duì)于第一個(gè)小朋友提出的還剩多少元?的問(wèn)題感到很容易理解,很快列出算式,對(duì)于第二個(gè)朋友提出的我有20元錢一個(gè)娃娃還差多少錢?的問(wèn)題,一小部分學(xué)生覺(jué)得有一定的難。為此,我設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)問(wèn)題還差多少元說(shuō)明什么錢比什么錢多?學(xué)生很快領(lǐng)悟東西需要的錢比身上帶的錢多要還差多少錢就是求什么?就是求35比20多少有了這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)生很快就列出了算式由前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,在計(jì)算方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),因此我直接把兩道算式呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)面前,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,擺完后自己說(shuō)說(shuō)怎樣算,再把自己的算法與同桌交流。在反饋時(shí),我要求學(xué)生結(jié)合剛才擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的,學(xué)生積極性很高,說(shuō)得也很到位:算35減2等幾,先從5根里面去掉2根再把剩下的3根和3捆并起來(lái)也就是先算減于3再30加3等于33算35減20等幾先從3捆里掉2捆,把剩下的一捆和根合起來(lái),也就是先算30減20等于10,算10加5等15.你瞧,說(shuō)的多好會(huì)這樣說(shuō)的學(xué)生很多,這得益于我們?cè)谇懊孀鲇?jì)算練習(xí)時(shí)要求學(xué)生除了會(huì)算,還要把自己的算法與家長(zhǎng)交流。學(xué)生對(duì)兩種算式的計(jì)算方法了解如此透徹將兩種算式的算法進(jìn)行比較就水到渠成了,老師稍加引導(dǎo),學(xué)生就能歸納出兩位數(shù)減一位數(shù)是從個(gè)位上減,兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是從十位上減。除此之外,我還將兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行比較,在老師的的引導(dǎo)下生語(yǔ)言逐步規(guī)概括出兩位是加減一位數(shù)都是從個(gè)位上算位加減整十?dāng)?shù)都是從十位上算。本節(jié)課不僅將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,而且在理解算理、歸納算法以及分析比較的過(guò)程中學(xué)生的思維能力、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提升。更主要的是,教師教得順手,學(xué)生學(xué)得輕松。反思三:兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思整十?dāng)?shù)加減法是兩位數(shù)計(jì)算的起始課。計(jì)算課給人感覺(jué)總是與枯燥相連,其實(shí)只要合理安排也是種十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)最重要的是教師的引導(dǎo)。組織使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。并小組交流,使其在交流中明白算理,然后選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。如等多少?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾:
算法一:擺小棒。先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是三捆小棒,所以;算法二用十作單位10里面有個(gè)十20里面有兩個(gè)十加起來(lái)一共是三個(gè)十就是30;算法三:數(shù)的組成:10和20組30;算法四:類似豎式的算法。這樣體現(xiàn)了算法的多樣化理念,使學(xué)生既在交流中鍛煉了語(yǔ)言,明白了算理,又開(kāi)闊思路。在鞏固練習(xí)階段設(shè)計(jì)了加減對(duì)照練習(xí)。如30+40與70-30為便于學(xué)生掌握,讓學(xué)生自己擺一擺,使其在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化10以內(nèi)減過(guò)程,從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理,在計(jì)算30+40時(shí)用10根捆小棒來(lái)擺。先擺捆小棒表示30,再擺捆小表示40,然后讓學(xué)生依次回答:一共擺了多少捆小棒?一共擺了多少根小棒?讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到是用
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