吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)

—吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是搜集整理的吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家共享。吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)1從前，每當(dāng)學(xué)習(xí)類似先進(jìn)人物事跡時(shí)，心里總是或多或少帶著那么點(diǎn)兒抵觸心情，然后拿人家和自己比照，接下來(lái)那么多的理由，人家的客觀條件有多好，我沒(méi)有；或是人家的運(yùn)氣有多好，我沒(méi)有；要么就是那種酸葡萄心理詢問(wèn)，人家那么辛苦，不值得……等等，總是要為自己的不作為查找過(guò)多的原因，從而諒解自己的平凡。可是，今天，看到吳紹萍老師的事跡，一切那么的熟識(shí)，從吳老師的學(xué)歷到學(xué)習(xí)閱歷，從吳老師的工作閱歷到工作對(duì)象小孩子，再到學(xué)習(xí)科研的工作內(nèi)容……可是這些都大致和吳老師差不多的我，工作成果怎么就和吳老師差異那么大呢？我想，數(shù)據(jù)是能說(shuō)明問(wèn)題的，從吳老師的“每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書(shū)籍。搜集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理詢問(wèn)學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書(shū)籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為本事域的領(lǐng)先者，才智型園長(zhǎng)。”這一段話中，我們能夠感受到，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，讀雜志，讀理論書(shū)籍、整理資料冊(cè)、做學(xué)習(xí)筆記這些根本就是很平常的，平常的每個(gè)學(xué)期，我們都在做?？墒?，我們沒(méi)有能夠堅(jiān)持，更沒(méi)有將這些當(dāng)作一種習(xí)慣，而是當(dāng)作一種任務(wù)去完成，完成的過(guò)程中，我們可能不是那么歡樂(lè)，也不是那么心甘情愿，甚至還有著那種抵觸心情，因此，我們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)任務(wù)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)查找，簡(jiǎn)潔應(yīng)付，總之一句話，怎么便利怎么好。當(dāng)然這樣的看法、這樣的過(guò)程，帶給我們和吳老師不一樣的成果。就像是兩個(gè)同樣種田的農(nóng)夫，雖然沒(méi)有一個(gè)是懶漢，可是一個(gè)是耕田、播種、施肥、治蟲(chóng)、收割，別人做什么，我做什么，當(dāng)作一種模擬，還有一個(gè)同樣是這幾個(gè)環(huán)節(jié)，可耕田需要多深、什么時(shí)間播種適宜，疏密程度怎樣、施肥的時(shí)間及肥料的選擇、治蟲(chóng)的對(duì)應(yīng)農(nóng)藥選擇和濃度等等，前者只是一般農(nóng)夫做的，可是做好了后者，就不僅僅只是一個(gè)農(nóng)夫，更是袁隆平做過(guò)的事。吳老師的事跡帶給我的是，我的工作不僅是應(yīng)付，更應(yīng)當(dāng)是一種習(xí)慣，內(nèi)在需求，只有那樣，我們才能在平常的工作中查找到不平凡。因此，堅(jiān)持、主動(dòng)應(yīng)是我們每一個(gè)老師的正確心態(tài)，更是每一個(gè)教育人的一種抱負(fù)追求！吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)2“她常說(shuō)，孩子的心靈最純凈，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，老師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，老師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做?！薄?，就是吳邵萍老師，一個(gè)平凡而又宏大的老師！“三個(gè)十年”如一日俗語(yǔ)說(shuō)的好：十年如一日。吳邵萍老師在老師崗位上奮斗了將近三個(gè)十年，她卻一直如一：像媽媽一樣愛(ài)每一個(gè)孩子、像姐妹一樣愛(ài)每一位同事；努力鉆研教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)素養(yǎng)；致力科學(xué)探究，醉心課題研討等等。過(guò)程必定是坎坷辛苦的，但是在克服了種種的困難后，她，吳邵萍老師，卻真的做到了！再多的榮譽(yù)，也只代表過(guò)去經(jīng)過(guò)了多年的努力和奮斗，吳邵萍老師先后獲得了不少的榮譽(yù)和稱號(hào)。但這些榮譽(yù)和稱號(hào)并不是用來(lái)夸耀自己的成就，而是為了更好的服務(wù)于教育事業(yè)。在吳邵萍老師的眼中，成果只能代表過(guò)去，只有自己真心付出了，才對(duì)得起自己的努力，對(duì)得起自己的同學(xué)！這才是真正的平凡中的宏大啊！盡心履職，真情流露吳老師不僅自己潛心鉆研各種理論學(xué)問(wèn)，還將自己多年優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保存的傳授給園內(nèi)的每一位同事，幫忙青年老師更快、更好的順應(yīng)幼兒園工作。她視每一位同事為自己的姐妹，視每一位孩子為自己的珍寶。這種精神值得我們學(xué)習(xí)！吳邵萍老師的一生是平凡而又宏大的！是值得我們老師一生學(xué)習(xí)的楷模！吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)3始終以來(lái)，我都很喜愛(ài)“愛(ài)”這個(gè)字，由于它蘊(yùn)含了人間最美的語(yǔ)言。天空會(huì)因愛(ài)而變得湛藍(lán)，大地會(huì)因愛(ài)而變得殷實(shí)，人生也會(huì)因愛(ài)而變得更加絢爛。很幸運(yùn)，在我剛剛起步的愛(ài)的事業(yè)里，顯現(xiàn)了吳邵萍老師這樣的`楷模，她讓我對(duì)“愛(ài)”字有了更深的體會(huì)和理解。愛(ài)是甜美的負(fù)擔(dān)27年，她用愛(ài)灌溉著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。她愛(ài)生如子，愛(ài)園如家。她是方法獨(dú)特、機(jī)敏才智的魅力老師。她說(shuō)，“孩子的事沒(méi)有小事，再微小的詳情，我們做老師的都不能忽視。”我不禁恍然大悟，她的這份愛(ài)其實(shí)就是負(fù)擔(dān)，孩子們賜予的負(fù)擔(dān)?？伤谟眯袆?dòng)告知大家，她享受于這樣的愛(ài)?？粗易约喊嗌系暮⒆?，他們也只是剛剛從幼兒園跨進(jìn)小學(xué)，或許許多時(shí)分我會(huì)注意他們素養(yǎng)的培育，情感的熏陶，我也認(rèn)為他們是我的負(fù)擔(dān)，但也僅僅為“同學(xué)是老師的負(fù)擔(dān)”。如今想想，有那么一次我公假外出學(xué)習(xí)半天，心里裝的全是他們，就趕在放學(xué)前回來(lái)看著他們離校；有那么一次，我比平日稍到校遲一些，路上始終擔(dān)憂會(huì)不會(huì)有孩子早來(lái)，在門口受凍了；有那么幾次，我由于他們哭，由于他們哭……這些閱歷，本來(lái)我就只是覺(jué)得是沉重的負(fù)擔(dān)。在吳老師的身上，我明白了：原來(lái)?yè)碛羞@份負(fù)擔(dān)很幸福，很滿意，愛(ài)竟是甜美的負(fù)擔(dān)。愛(ài)是幸福的接力棒。吳邵萍老師認(rèn)為每一位幼兒老師都是幼兒教育事業(yè)進(jìn)展的力量，培育他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保存，一心一意地幫忙全部幼教同行。她常常這樣激勵(lì)年輕老師，“失利了沒(méi)關(guān)系，還有這么多老師、專家一起來(lái)幫忙。你們應(yīng)當(dāng)感到幸運(yùn)，而不是退縮?！眳抢蠋熓且阉龑?duì)幼教事業(yè)炎熱的愛(ài)播撒向更多心中有愛(ài)的人，突然發(fā)現(xiàn)，我很幸運(yùn)地接到了愛(ài)的接力棒。盡管這根棒子不是由吳老師親自傳遞的，但這根棒子都是熱愛(ài)教育事業(yè)的老師相繼傳遞給我的，忘不了老師的自行車承載了一段恰如親情的回憶；忘不了老師的雙手撫摸出一輩子的美妙記憶；也忘不了老師的肺腑之言親切教導(dǎo)鼓舞我不斷前行……原來(lái)，身邊好多都是愛(ài)的使者，他們也在有自己平凡的身影播種愛(ài)。如今我緊握這根愛(ài)的接力棒，正在跑道上奮力前進(jìn)，用我的愛(ài)去感染我的同學(xué)，希望有一天，他們當(dāng)中也有人接過(guò)我們這根幸福的接力棒，然后再將它連續(xù)往下傳遞。愛(ài)是前進(jìn)的動(dòng)力從中師畢業(yè)到研修大專、本科、研討生課程班，吳邵萍老師自掏學(xué)費(fèi)，讀完的各類理論書(shū)籍不計(jì)其數(shù)。同時(shí)，潛心于教育教學(xué)改革實(shí)踐、科學(xué)探究和課題研討，發(fā)表論文72篇，其中6篇獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，還主編兩本書(shū)、參編9本教材。吳老師之所以去做這些努力，都是源于她想把自己所擁有的學(xué)識(shí)力量放到自己的幼教事業(yè)中去，她想讓她的孩子們接觸到更多更好更新的東西。這股動(dòng)力正是愛(ài)。我始終在查找前進(jìn)的動(dòng)力，這一回，我找到了。所以，把每一次的學(xué)習(xí)當(dāng)充實(shí)，當(dāng)自己變得更富有；把每一次的挑戰(zhàn)當(dāng)錘煉，讓自己變得更沉著；把每一次的進(jìn)步當(dāng)階梯，讓自己變得更淡然；把每一次的勝利當(dāng)誘惑，讓自己變得更坦然……既然選擇了愛(ài)，就不能停滯不前，就不能愛(ài)得淺顯，愛(ài)得稀里糊涂。由于“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，本人不才，但也認(rèn)為“有了愛(ài)，還得好好愛(ài)”。趁著自己年輕，起步吧，去不斷地學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)以致用，無(wú)論是累了老了，都相信愛(ài)是我們前進(jìn)的動(dòng)力?；蛟S，我窮極一生也達(dá)不到吳老師那樣的境界，但我堅(jiān)信，我會(huì)把對(duì)同學(xué)的愛(ài)當(dāng)作甜美的負(fù)擔(dān)，再把愛(ài)的接力棒連續(xù)傳遞下去，將愛(ài)當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，這樣，當(dāng)有一天自己老了，回想走過(guò)的路，肯定不會(huì)懊悔，也不會(huì)慚愧，由于到那時(shí)我已經(jīng)“將愛(ài)進(jìn)行究竟”。吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)4寒假期間，我研讀了吳邵萍老師的感人事跡，漸漸讓我了解她，了解同樣和我一樣教書(shū)育人，但卻如此的宏大的人民老師。吳邵萍老師取得如此殊榮，一切都是歸結(jié)于愛(ài)，無(wú)論是愛(ài)孩子，還是愛(ài)崗位，都傾注了她大公無(wú)私的愛(ài)。一、關(guān)愛(ài)孩子吳邵萍老師對(duì)孩子的愛(ài)，表如今微小的詳情都不能忽視。是呀，這不正是我要學(xué)習(xí)的嗎？記得第一年工作的我，有點(diǎn)自我，有點(diǎn)嬌貴，受到家人、好友的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)總比自己付出的要多，我不知該用什么方式去關(guān)懷我的同學(xué)。吳邵萍老師從微小的詳情處著手，愛(ài)著孩子的一切。而我起初的迷茫，慢慢地從經(jīng)驗(yàn)中找尋著自己關(guān)愛(ài)孩子的方式，使孩子們都能公平快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)。午睡中，常常起床小便的每天，我會(huì)把他的床位布置在下鋪離門較近的位置；經(jīng)常被惡夢(mèng)嚇哭的妞妞，我會(huì)把她的床位布置在老師的旁邊，當(dāng)她哭醒時(shí)，以便我能第一時(shí)間走過(guò)去，勸慰撫慰她。冬天孩子們洗手時(shí)，會(huì)幫忙袖管長(zhǎng)的孩子捋起袖管洗手，以免弄濕衣服；進(jìn)餐時(shí)，輝輝常常會(huì)吃得身上全是米粒、油漬，我會(huì)在進(jìn)餐前給他戴上圍脖，進(jìn)餐后取下…我所做的一切和吳邵萍老師相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是我會(huì)在生活中積累點(diǎn)滴，用我的真心灌溉稚嫩的童心。做老師縱然是辛苦的，好比“吃下去的是草，擠出來(lái)的是牛奶”的奶牛，我們孜孜不倦地教書(shū)育人，滋潤(rùn)茁壯成長(zhǎng)的幼苗，賜予他們學(xué)問(wèn)和養(yǎng)分。但是，我們也有收獲，收獲著如牛奶般淡淡的甜美，那便是幸福的味道。孩子們嘴角洋溢著微笑，我覺(jué)得幸福；孩子們深深召喚“老師”，圍坐在我身邊，我覺(jué)得幸福；孩子們一個(gè)關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)，一份問(wèn)候，我覺(jué)得幸福。二、愛(ài)同事吳邵萍老師總是毫無(wú)保存、一心一意地幫忙同事。生活中的無(wú)微不至，工作中的細(xì)心指導(dǎo)，感動(dòng)著身邊的每一位教育同行。特別是對(duì)青年老師，更加關(guān)注。她能在百忙之中擠出空余的時(shí)間與青年老師一起探討細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，以幫忙他們快速成長(zhǎng)。在看到青年老師經(jīng)常加班到深夜，吳邵萍老師擔(dān)憂他們的安全，親自“護(hù)送”他們回家，然后才自己回家。我想說(shuō)：老師，您工作到深夜，您莫非不累，不想早點(diǎn)回家休息嗎？老師，你為了別人的安全，就不考慮自己的安全了嗎？吳邵萍老師愛(ài)伙伴，賽過(guò)愛(ài)自己，她不計(jì)個(gè)人得失，以自己的真心交換他人的真心。吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)5通過(guò)對(duì)吳邵萍老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，她那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感，全身心投入的精神深深感動(dòng)了我。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教書(shū)育人有了更深入的認(rèn)識(shí)。再微小的詳情不能忽視，由于它是關(guān)于同學(xué)的。作為一名老師首先要有一顆愛(ài)心，關(guān)懷、愛(ài)惜自己的同學(xué)，和同學(xué)建立深沉的感情是好老師的共同點(diǎn)，有了這顆愛(ài)心，你才有資格去教你的同學(xué)，對(duì)同學(xué)沒(méi)有愛(ài)的教育是不完善的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名一般老師，成長(zhǎng)為班級(jí)組長(zhǎng)，到園長(zhǎng)，吳老師從一般的路上走來(lái)，走出來(lái)了一條不一般的路。學(xué)習(xí)后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為典范，爭(zhēng)取去做一名“四好”老師。我們常常在學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)定同學(xué)為“三好”或“五好”，老師也應(yīng)當(dāng)有個(gè)“四好老師”的評(píng)定，這“四好”從哪里來(lái)？就是從吳老師的事跡中來(lái)，那四好就是：師愛(ài)好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能到達(dá)“四好”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師，那肯定是一位好老師。作為老師首先是師愛(ài)好。不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，愛(ài)同學(xué)的老師不難找，難找的是愛(ài)差生、愛(ài)問(wèn)題生的老師。在我們的老師群體里，對(duì)于班級(jí)里面的所謂的好同學(xué)，每個(gè)老師都喜愛(ài)，都把這些“好同學(xué)”當(dāng)作寶。而對(duì)于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛(ài)她，那就不是全部老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛(ài)同學(xué)，更在于她能愛(ài)“差生”。愛(ài)同學(xué)，不只是愛(ài)幼兒，而是要愛(ài)全部屬于我們的同學(xué)。愛(ài)同學(xué)，也不只是在小學(xué)老師身上，初中老師，乃至高中、高校老師身上，都是我們?nèi)拷虒W(xué)一線老師必需要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。老師的勤學(xué)也是很重要，大家都明白，要想給同學(xué)一碗水，老師必需要有一桶水。大家更明白，要想使一桶水一直保持清爽，還要不斷進(jìn)行更新。這種道理大家都明白，可是在行動(dòng)中有多少老師能做到呢？吳老師一直保持一股堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭，從中師始終學(xué)到研討生課程班，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。她在提升學(xué)歷層次的同時(shí)還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書(shū)刊，比起我們只是看看教材方面書(shū)籍的學(xué)問(wèn)面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位杰出的才智型園長(zhǎng)，與她的這種勤學(xué)精神密不行分。我們?cè)诮虝?shū)之余，工作之余，千萬(wàn)不能有惰性思想，活到老，學(xué)到老，不能只是一句空話教學(xué)研討是老師教學(xué)技能的提高途徑，所以好老師教學(xué)研討也要好。教學(xué)與教研是兩個(gè)不同的概念，許多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學(xué)業(yè)績(jī)好的老師，得多鉆教研，多思索，多動(dòng)筆；教研好的老師，應(yīng)在同學(xué)成果上再多下一些功夫，這樣會(huì)更完善。而吳邵萍老師可以說(shuō)是把這兩方面很好地結(jié)合起來(lái)了，教研指導(dǎo)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，自然就會(huì)有成果。好老師不只是想著自己，同時(shí)還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表如今她一個(gè)人，還表現(xiàn)她所在的園，這說(shuō)明她的幫傳好。而在我們的老師當(dāng)中，總會(huì)有老師把自己的好的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)門自用，只考慮自己的收獲，不關(guān)懷他人的成長(zhǎng)，擔(dān)怕別人超過(guò)自己，搶了自己的風(fēng)頭?，F(xiàn)實(shí)證明，這種思想，不利于他人成長(zhǎng)，更不利于自己進(jìn)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂(lè)助人的老師。在如今的教室隊(duì)伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的老師許多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，不僅僅是所說(shuō)的“四好”就完善的，還需從各方面進(jìn)展完善自己，把自己的思維更加開(kāi)闊些，這樣才能做個(gè)像吳老師那樣全能型老師。吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)6近日，我學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書(shū)育人楷?！薄獏巧燮嫉南冗M(jìn)事跡，認(rèn)真閱讀理解了吳邵萍老師的教育理念：“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，塌實(shí)鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清晰，干得更杰出?！彼氖论E感動(dòng)著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思索。吳邵萍老師從教27年來(lái)，從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生始終學(xué)到大專、本科、研討生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，她總是利用假期參與各種教育研討的前沿信息培訓(xùn)，從未完好地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。平常，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書(shū)。每月讀XX本雜志、每季讀完—2本理論書(shū)籍。搜集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書(shū)籍近百本。她的好學(xué)，對(duì)幼教的鉆研，讓我在佩服的同時(shí)感到了自己的缺乏，在學(xué)歷上我只取得了本科文憑，就停止不前了，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，常以自己分管后勤事情繁雜為理由，放松了對(duì)自己在業(yè)務(wù)上的要求，閱讀的教育雜志少了，撰寫(xiě)的文章短了。從吳邵萍老師的事跡中讓我看到了學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)進(jìn)展的動(dòng)力和源泉。以后要增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己的腳步跟上時(shí)期的步伐，并把學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，提高自己的工作力量?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。“小凱”是幸運(yùn)的，遇上了慈母般的吳邵萍老師，在吳老師的悉心照料下，順應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！靶■笔切疫\(yùn)的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐煩細(xì)致地輔導(dǎo)下，“無(wú)可就藥”的孩子跟上了同齡人的步伐。我想在我們每個(gè)班級(jí)也會(huì)有類式“小凱”“小雯”的孩子，我們也要讓他們由于遇上了我們-吳老師的同