尺水興波,搖曳多姿

尺水興波，搖曳多姿葉圣陶老先生說：讀是學(xué)好語文的基礎(chǔ)；寫是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，他們之間相輔相成，語文能力才能提高。在初中語文教學(xué)中怎樣的結(jié)合才能讓他們發(fā)揮最大的功效？筆者在教學(xué)踐中嘗試了讀寫結(jié)合三步驟的系列活動，本文就此展開實(shí)踐并作出了總結(jié)與思考。標(biāo)簽：讀寫結(jié)合；閱讀心；美點(diǎn)賞析；美文仿寫據(jù)說在每一個猶太人的家里，當(dāng)孩子剛剛懂事時，母親就會翻開《圣經(jīng)》，將一滴蜂蜜灑在上面，然后，讓孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，接著，母親會告訴孩子：書本是甜的。這美麗的故事給我們帶來怎樣的思考？在我們的語文教學(xué)中，書籍的力量是否得以發(fā)揮？在閱讀的教學(xué)的引領(lǐng)中，我們是否真正讓閱讀起到應(yīng)有的效應(yīng)？我們再來看這樣一組現(xiàn)象：越來越多的學(xué)生習(xí)作失去了應(yīng)有的生活，他們感到筆下無話，即使有話也不知該怎樣倒出來，于是乎，越來越多的作品成了滿分作文的翻版；我們的作文教學(xué)，更多地留戀于技法的引導(dǎo)，開頭、結(jié)尾、描寫……各種技巧充斥作文課堂，原本應(yīng)該流露青春心聲的作文成了規(guī)定容器內(nèi)的填充物。到書店逛逛，柜臺上“七步閱讀法、五步作文法”之類的書也讓我難以接受并去翻閱。閱讀與寫作是語文老師心中“想說愛你不容易”的痛，如何尋找一條有效的語文教學(xué)之路呢？葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！敝灰覀冋业絻烧叩慕Y(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增?！?。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試了讀寫結(jié)合的“三重唱”，教改的腳步盡管有些傳統(tǒng)而不花哨，但是驀然回首，原來尺水興波處，搖曳已多姿。一、寫心得：言語心聲，且試新梢?guī)卓|黃閱讀其實(shí)常伴我們的生活，每個讀者心中總有縷縷觸動，而我們所做的卻總是讓那絲觸動隨風(fēng)而逝，很少形成文字記下那份觸動，所以當(dāng)下的閱讀就漸漸趨于無效。怎樣讓我們的學(xué)生喜歡動筆寫，讓閱讀真正有效呢？興趣是最好的老師，先培養(yǎng)閱讀的興趣，這是我設(shè)想“言語心聲”的初衷。我首先考慮的是減低難度，不以讀后感來要求學(xué)生，而是用一兩句話來談?wù)勯喿x的感受。設(shè)計的靈感來自趙謙翔老師的“一言心得”，采取這種形式的閱讀感言，大大降低了寫作的難度。具體做法是：1.“一言心得”激趣“所謂讀好的，一方面是內(nèi)容好，深刻，妥善，清新，能使人長見識，向上；一方面是表達(dá)好，確切，簡練，生動，能使人清楚了解，并享受語言美”，這是張中行教授對閱讀作品選擇時提出這樣的要求，所以我選取了短小、優(yōu)美、富有哲理的卷首語系列作為一言心得的文章，有時文章的來源可以學(xué)生自己推薦。一言心得字?jǐn)?shù)一般在100字以內(nèi)，利用閱讀課前美讀，當(dāng)堂寫作，課前佳作欣賞的形式進(jìn)行。活動實(shí)施的過程中，同學(xué)們的參與程度相當(dāng)高，效果明顯的是柳子鴻同學(xué)，該同學(xué)在剛接班時上課總是心不在焉，對語文也不怎么感興趣，而在這次活動中每次他寫的句子總是別具心裁，深深地打動了我，如：《幸福三要素》：幸福并不是遙不可及的，幸福有時只在咫尺之間。幸福就像一根彈簧，有希望、有事會愛人則是幸福的砝碼，惟其如此，幸福才會伸展?！秲?nèi)心的羈絆》：內(nèi)心的羈絆如一根索鏈，鎖主了你向前的腳步；內(nèi)心的羈絆如無底深淵，擋住了你前進(jìn)的道路。只有克服內(nèi)心的羈絆才會勇往直前。每次課前展示時，總覺得那是一個屬于學(xué)生自己的舞臺，學(xué)生的創(chuàng)作才華在此得以展現(xiàn)，思維靈動的瞬間個性得以張揚(yáng)。2.“太陽語”系列固本當(dāng)學(xué)生的作品在課前展示以后，為了讓更多的學(xué)生習(xí)作有展示的機(jī)會，更好地鞏固他們對閱讀的興趣，我們決定一起自己編書，出版《太陽語》系列書籍。該書名來源于何詩靜同學(xué)推薦的方英文作品《太陽語》。“人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望。”《太陽語》系列的編訂，讓更多的同學(xué)覺得自己原來可以這么優(yōu)秀，特別是那些平時語文基礎(chǔ)較差的同學(xué)，看到自己的名字和作品被傳閱，心中的成就感別提有多大了。隨著《太陽語》系列的傳閱，扉頁中“往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間”的語句成了言語心聲活動中學(xué)生們說得最多的話了，他們努力寫心得，精心選作品、用心編書本，讓這一活動更深入人心。二、品美文：美點(diǎn)探幽，曲徑通幽花木深韓愈曾說：“學(xué)以為耕，文以為獲。”就是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)的根本，就是要汲取文章的思想內(nèi)容、遣詞造句、寫作素材和訓(xùn)練作文審題、立意、謀篇布局的方法。所以在這次讀寫結(jié)合的活動中為了提升閱讀的能力，在閱讀欣賞能力提高的同時提高寫作的水平，我特意設(shè)置了“美點(diǎn)探幽”的環(huán)節(jié)，要求對閱讀的文章能加以賞析，較“言語心聲”有難度，一言心得改成尋找文章美點(diǎn)，從內(nèi)容、寫作手法、語言、情感等角度對文章美點(diǎn)賞析。美點(diǎn)賞析分三個板塊，一是續(xù)寫，即教師寫好對文中一個美點(diǎn)的賞析，讓學(xué)生仿寫。如：《雪山向日葵》美點(diǎn)一“優(yōu)美的語言”：閱讀《雪山向日葵》我們依舊徜徉在作者用文字營造的美麗意境中，‘像天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥'在形象的比喻中那一片充滿生機(jī)活力的生靈就在眼前綻放了生命的精彩，‘金色羽毛'、‘撲騰'，滿眼的絢麗就這樣在開篇吸引著我們”，作為學(xué)生可以模仿的范例，接著學(xué)生續(xù)寫；第二板塊是教師選好賞析的點(diǎn)如：美麗的意象、對比的匠心獨(dú)用、細(xì)膩的描寫等，每篇入選的文章都有一個特別的角度，讓學(xué)生自己寫，如《雪山向日葵》就定位在美麗的意象上，這種有目的的賞析，其實(shí)是對文章閱讀的引導(dǎo)和以后寫作的寫法積淀；第三板塊是學(xué)生自選角度，然后自己寫賞析。這樣由簡入難，有東西可寫，也有例可援，對閱讀能力的提高和寫作的學(xué)習(xí)都是有幫助的。如：金嘉俊同學(xué)評《雪山向日葵》美麗的意象中寫道：雪山向日葵讓我想到梵高的向日葵，同樣的不屈，同樣的高傲，同樣的堅定，梵高說：“越是脆弱就越要堅強(qiáng)”，我想他是深深懂得向日葵的，殘陽下，閃爍的金光，不是陽光，而是那份強(qiáng)大到永不屈服的力量，是的，永不屈服。斜陽中，挺立的是向日葵的錚錚鐵骨和一身傲氣。這美麗的文字讓我由衷的喜歡！美點(diǎn)賞析在很大程度上讓文本開了口，不同的角度賞析讓學(xué)生對文章有更深層次的理解，而當(dāng)語言的積累和寫法的積累到一定程度以后，相信加以運(yùn)用則是計日而待的事情。在教師有目的的引導(dǎo)下，特別是第一板塊教師的下水寫作，讓學(xué)生不自覺地模仿，不經(jīng)意間語言運(yùn)用水平也在不斷提高?！扒揖投赐ベd月色，那搖掛在洞庭湖畔的一輪明月古老、高潔。在碧波澹澹的湖面灑下泛泛月色，無言地訴說那化作歷史煙云的千古風(fēng)流人物?！瓡r光的腳步不曾為誰獨(dú)留，而這一抹明月卻獨(dú)鐘情于洞庭湖?！弊x著這樣的文字能說不是一種享受嗎！“讀書破萬卷，下筆如有神”，美點(diǎn)探幽的活動設(shè)置讓我更確信閱讀賞析能力的提高和寫作能力的提高是相得益彰的。三、仿佳作：美文仿寫，一竅仰穿射天光寫作的諸多靈感來自于閱讀中取得的經(jīng)驗(yàn)和頓悟，而并非當(dāng)下的生活。閱讀中獲得的經(jīng)驗(yàn)，往往會引起讀者對自己當(dāng)下生活的反思，從而產(chǎn)生寫作的沖動；或者是當(dāng)下的生活觸動了自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生寫作的沖動。只有閱讀才有可能把人的生活經(jīng)驗(yàn)打開，伸向無窮。因而這次讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)我設(shè)置的是美文仿寫系列，通過上一環(huán)節(jié)美點(diǎn)探幽，我覺得提出美文仿寫應(yīng)該是水到渠成的。朱熹曾說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟?！泵缹W(xué)家朱光潛在《談美》中也認(rèn)為：“我們不必長高調(diào)輕視模仿，古今大藝術(shù)家沒有不經(jīng)過一個模仿階段的。第一步模仿?？傻靡?guī)模法度，第二步才能集合諸家的長處，加以變化，造成自家所特有的風(fēng)格。”可見仿寫，是把閱讀與寫作緊密結(jié)合的關(guān)鍵。仿什么，怎么仿，在這一環(huán)節(jié)中我主要是讓學(xué)習(xí)文章的技法和語言。很多學(xué)生作文，一般總會遇到如何把文章寫出來的問題，有時有話可說，卻不知如何組織，如何表達(dá)。而“多讀，熟了，積蓄在兩方面增多，既有內(nèi)容可寫，又熟悉如何表達(dá)，作文的困難自然就沒有了。”因而借助于閱讀，挖文章的寫作技巧，對寫作是有很大幫助的。在閱讀朱成玉《祖母是一片不知愁的落葉》一文時，文中把祖母這一人物和落葉緊緊結(jié)合，以落葉為線索，文章結(jié)構(gòu)錯落有致，祖母這一人物刻畫地有聲有色，豐滿而感人，在寫人的作品中堪稱佳作。我就趁機(jī)讓學(xué)生仿寫這種寫作技巧，把自己熟悉的人寫出來，其實(shí)這種寫人的文章他們寫過好幾次，但是總覺得仿寫讓學(xué)生的作品更美了。如：蔣貴強(qiáng)同學(xué)選擇了水來形容父親，文章寫得很感人：我的父親喜歡水，他說水是世上最純凈，不含一絲雜質(zhì)的。所以小時候他總是喜歡在山澗的溪水中，水庫中洗澡捕魚。我的奶奶很早就去世了，建墳時，父親和爺爺談了一晚上，最終答應(yīng)了父親把奶奶的墳修建在水庫旁。每年奶奶的忌日父親去祭奠奶奶的時候，他總會坐在奶奶的墳旁，平靜的看著前方的水流潺潺，嘴里呢喃著什么，也許是父親對奶奶的家常話吧！其實(shí)很多文章都有值得我們模仿的寫作技巧，只要我們能合理引導(dǎo)，我們可以相信隨著閱讀量的增加，這種技巧的學(xué)習(xí)會越來越多，厚積薄發(fā)，當(dāng)學(xué)生們利用一種寫作形式，把散亂的語言聚攏起來，得心應(yīng)手地寫出作文來，他們心中有比老師更多的驚喜。還有就是文章的語言，那是給寫作添色的必備，很多作品語言多彩多姿，仿照作品語言風(fēng)格，一定會給我們的寫作插上美麗的翅膀。摘抄、仿寫、應(yīng)用，在不停地學(xué)習(xí)應(yīng)用中相信可以“一竅仰穿，天光下射“，我們