鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)鄉(xiāng)村老師接著教化學(xué)習(xí)總結(jié)1

我是一名一般的農(nóng)村老師，本次是河北省唐山市初中歷史一班的學(xué)員，在最近一個月的時間城我參與了20xx年接著教化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可謂受益匪淺，現(xiàn)將我的感受與大家共享。

一、為我們供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)的良好平臺，在這個平臺里，我們得到許多學(xué)習(xí)機(jī)會，能有最好的理論，最有效果學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)。本班學(xué)員都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)氣氛非常深厚，仿佛回到了學(xué)生時代。在最短的時間，將自己由老師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，仔細(xì)而又懇切地接受培訓(xùn)，看法端正、用心致志地接受著簇新的理念，在班級論壇中，主動溝通，爭先探討，值得我學(xué)習(xí)與深思。

二、專家講座全面系統(tǒng)，深化淺出。專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，為我們這些如饑似渴的學(xué)生解決了一大難題。當(dāng)我看到（聽到）各位專家、教授毫無保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享的時候，心里有種莫名的感動。同時，專家們那客氣的語言“老師們好，很興奮相識您”等話語，讓我們很快就融為一個集體，聽起來也倍感親切。就這樣，我們其樂融融地學(xué)完各門課程。

三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。聽專家、教授們自如的講座，心中佩服他們學(xué)問的淵博。一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨油然而生。我們要接著向前邁進(jìn)的一條道路就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，學(xué)無止境。我雖然不能成為教化教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，比照自己的工作實際，將所學(xué)學(xué)問為我所用。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面等著我。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教化工作者而努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才而努力工作。

總之，我們要在以后的工作中，仔細(xì)踏實做好每一件事，愛崗敬業(yè)，將滿腔熱忱投入到工作中去。讓我的課題更精彩，讓我的教化更有效果，更有利于學(xué)生的健康成長，使他們成為現(xiàn)代社會的最有用之才。

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一年來，我參與了接著教化的培訓(xùn)。通過一年的接著學(xué)習(xí)，教化教學(xué)觀念有了新的相識，教學(xué)技能有了提高，對現(xiàn)在和今后的教化教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)將個人參與接著教化獲益狀況排列如下：

一、提高相識，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

時代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對老師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我仔細(xì)的備課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、注意情感教化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

老師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。老師只有酷愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，老師通過自己的表情、口頭語言、體態(tài)語等向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少指責(zé)；多激勵，少指責(zé)，讓學(xué)生勇于嘗試和冒險，通過勝利的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

三、高度重視、做好反思再實踐

反思是老師發(fā)覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點及案例，找出自己在教化教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的緣由以及由此產(chǎn)生的教化后果，在實踐中形成。我都會進(jìn)行進(jìn)行"課前反思——課中反思——課后反思—思后實踐"并且寫好反思案例等，剛好總結(jié)好理論成果。

四、以名師為榜樣、大膽探究實踐

通過參與各類培訓(xùn)也好，自己進(jìn)行教學(xué)探討也好，我總會以名師名家，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。于是他們都會成為我追隨的目標(biāo)，我會以他們?yōu)榘駱印５?，我也不會迷失自己，我會大膽探究、實踐自己的教學(xué)感悟。把自己專心悟的教學(xué)原理通過最樸實、簡潔的教化教學(xué)手段來進(jìn)行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教化。當(dāng)然，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，我也發(fā)覺好多的問題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的相識，形成一個自己教化思想的過程，寫出成形的閱歷總結(jié)，并最終形成自己的教學(xué)理念。

通過本學(xué)期接著教化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教化思想，教化理論及業(yè)務(wù)實力等方面受益頗多?？偠灾蠋熃又袒嘤?xùn)是勝利的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對老師接著教化重要性的相識。希望在將來的日子里，能在各位老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

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一、提高相識，加強(qiáng)行動，增加進(jìn)一步搞好老師接著教化的責(zé)任感和緊迫感。

通過學(xué)習(xí)上級下達(dá)關(guān)于接著教化的文件精神，明確了開展接著教化培訓(xùn)的必要性，我們要主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)須要，主動適應(yīng)當(dāng)前教化改革和發(fā)展的須要，堅持面對全體學(xué)生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。

二、貫徹、落實接著教化實施方案。

1、本學(xué)期在接著教化方面，學(xué)校通過自主學(xué)習(xí)、同伴相助、專業(yè)引領(lǐng)三種形式對老師進(jìn)行培訓(xùn)。對每種方式的培訓(xùn)，我都能仔細(xì)對待。我感覺自己的業(yè)務(wù)水平還差得很遠(yuǎn)，只有多通過這樣的專業(yè)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，才能讓自己的教學(xué)更具有實效性。利用課余時間我自學(xué)了《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》等理論并仔細(xì)做了筆記。

2、主動參與學(xué)校開展的校本培訓(xùn)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，參與政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在本學(xué)期中我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《一德四新》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)老師職業(yè)行為十不準(zhǔn)》、《遵義縣教化系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)八嚴(yán)禁》，班主任的管理。每次按時參與學(xué)校組織的教研活動。

通過此次接著教化學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。通過接著教化的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能賜予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)切，相識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公允地對待每一個學(xué)生，滿意他們求發(fā)展、求進(jìn)步的須要。

三、存在的不足：

在過去的一個學(xué)期里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作實力和某些素養(yǎng)較高的老師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教化思想的更新以及教學(xué)方法采納還不能適應(yīng)現(xiàn)代教化教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)學(xué)問和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。

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我經(jīng)過參與小學(xué)數(shù)學(xué)老師的接著教化培訓(xùn)，使我的教化教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。我細(xì)致傾聽了專家的講座，進(jìn)入論壇發(fā)貼、跟貼，寫學(xué)習(xí)日志，細(xì)心編寫教學(xué)設(shè)計與反思，專心地完成作業(yè)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教化教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力氣、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。

一、在學(xué)習(xí)中我感悟到有效教學(xué)與數(shù)形結(jié)合思想的辯證關(guān)系，有數(shù)學(xué)思想的教學(xué)才有效。有效教學(xué)是方法，學(xué)問是載體，數(shù)學(xué)思想的建立是根本目的。我們老師遵循必需的教化、教學(xué)規(guī)律，以盡可能少的時間、精力、教學(xué)設(shè)施的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，這就是有效教學(xué)。簡言之，就是要提高課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)經(jīng)過“分析、處理、探究、解決”等數(shù)學(xué)手段和工具，以學(xué)科學(xué)問的理解、駕馭為載體，經(jīng)過引導(dǎo)、扶持、點撥，實現(xiàn)學(xué)問、空間觀念、數(shù)學(xué)思想的建構(gòu)。

數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對數(shù)學(xué)事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)相識。數(shù)學(xué)思想比一般的數(shù)學(xué)概念更抽象、更概括，也更本質(zhì)、更深刻。

所以任何教學(xué)方法都是在必需的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行的。各種教學(xué)方法無不體現(xiàn)著必需的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、解題技巧、解題過程是教化教學(xué)的四個重要方面。無論是數(shù)學(xué)概念的建立、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)覺，還是數(shù)學(xué)問題的解決，乃至整個“數(shù)學(xué)大廈”的構(gòu)建，其核心在于數(shù)學(xué)思想的培育和建立。所以，我們數(shù)學(xué)老師必需要高度重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。

二、我了解了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)是培育發(fā)展學(xué)生邏輯思維本領(lǐng)的一個重要途徑；“數(shù)學(xué)作為一種演繹系統(tǒng)，它的重要特點是，除了它的基本概念以外，其余一切概念都是經(jīng)過定義引入的?！逼浯蚊靼琢诉壿嬐评碓诮膛c學(xué)過程中的應(yīng)用，即新舊學(xué)問的三種聯(lián)系與三類推理相呼應(yīng)，不是一種巧合，是學(xué)問結(jié)構(gòu)本身科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)使然。正確地運(yùn)用邏輯推理的原則能夠?qū)W(xué)生的`相識結(jié)構(gòu)分化的程度提高，老師會不斷留意新學(xué)問的穩(wěn)定性、清楚性，新學(xué)問的固定點、生長點。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我明白了今后如何在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)時，如何經(jīng)過合情推理培育學(xué)生的創(chuàng)新思維本領(lǐng)、創(chuàng)建想象本領(lǐng)和創(chuàng)新實踐本領(lǐng)

三、我了解了在小學(xué)階段留意滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等，很簡潔。但里面卻蘊(yùn)含著一些重要的數(shù)學(xué)思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學(xué)階段不用教給學(xué)生函數(shù)和模型的概念，但必需在教學(xué)中滲透函數(shù)思想和模型思想，這對提高學(xué)生的素養(yǎng)非常重要。

例如：“體積的問題”一塊長30cm、寬25cm的長方形鐵皮，從四個角各切掉一個邊長是5cm的正方形，然后做成盒子。這個盒子用了多少鐵皮，它的容積是多少”這個問題就只是一道簡潔的計算題，當(dāng)然問題解決過程中也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。可是假如將原題中的規(guī)定“切掉邊長是5cm的正方形”改為猜想并驗證“切掉邊長是多少厘米的正方形時，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動態(tài)起來。借助這樣運(yùn)動、改變的過程，對學(xué)生進(jìn)行函數(shù)思想的初步滲透。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，模型無處不在。計算公式是模型、模式與函數(shù)是模型、搭配、運(yùn)算律、數(shù)學(xué)公式、“份總”關(guān)系、統(tǒng)籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質(zhì)、工程問題、行程問題（行走中的數(shù)學(xué)、相遇問題）、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。

要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學(xué)中，還須要我們老師更加深化的鉆研教材，探討教法。我會以孜孜不倦的精神投入到今后的教學(xué)中。

總之，做為一名老師，經(jīng)過接著教化的培訓(xùn)，更新了教化、教學(xué)觀念，駕馭了新形勢下的先進(jìn)教化理念，進(jìn)一步駕馭了提高課堂教化教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教化實踐中不斷地落實，逐步地提高了自我的教化教學(xué)本領(lǐng)，進(jìn)取地按素養(yǎng)教化的培育目標(biāo)培育所教學(xué)生的全面素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

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“活到老學(xué)到老”是始終以來用來勉勵自己的一句話?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币氤蔀橐幻细竦睦蠋?，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研實力、課堂教學(xué)實力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。有幸參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會和同行們走到一起，在這個舞臺上盡情的吸取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，傾聽專家、教授們精辟的講解；我倍感榮幸。在這段時間里，我們相互溝通，收獲著學(xué)問，收獲著喜悅，收獲著友情。下面，我將本階段的學(xué)習(xí)做如下總結(jié)。

一、相識的提高

構(gòu)建老師終身教化體系，打造一流的老師隊伍，是教化成足發(fā)展的根本大計，也是教化主管部門探究的永恒主題，更是我們教化工作者的不懈追求。老師培訓(xùn)提高自身素養(yǎng)是關(guān)系到老師教書育人質(zhì)量的大事，參與接著教化培訓(xùn)是我們老師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參與老師接著教化中特殊重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)實力作為老師的核心素養(yǎng)來提高，在培訓(xùn)中真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓，兩手硬，通過培訓(xùn)，切實提高自己的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

二、詳細(xì)收獲

（一）老師要多讀書，不斷豐富自己的學(xué)問。

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們講解并描述深邃的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教化教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教化理念，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

（二）深刻的相識到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

通過這次接著教化的培訓(xùn)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)老師專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性探討及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反來說，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教化角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對此的定位特別迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

老師是學(xué)生成長的守護(hù)人?，F(xiàn)在的教化將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實踐者