關(guān)于童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)精選

精品文檔關(guān)于童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)精選童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔烂畹脑竿?．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：比擬兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。課前準(zhǔn)備：1、找?guī)资變和?shī)讀一讀；2、理解《水滸傳》里面的英雄人物。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一學(xué)習(xí)《我想》〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．此時(shí)，假如有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？[這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美妙，老師從中更真切地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的間隔。]2．是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧?！采鷰е鴨栴}自由朗讀詩(shī)歌〕〔二〕初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩(shī)〔注意丫、汲的讀音〕。自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美妙心愿?！矌熾S機(jī)板書〕〔三〕精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫面。[讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么]3．想象我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。〔四〕賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀，悠──長(zhǎng)呀，──這樣的語(yǔ)句。老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》〔一〕自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上？?！捕忱斫獯笠?．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的`標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。2．生個(gè)別答復(fù)，老師隨機(jī)板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑?！踩迟p析詩(shī)句1.畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。2.欣賞交流佳句。如：陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。3．感情朗讀?！菜摹宠b賞寫法1.默讀兩首詩(shī)，比擬這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2.交流感悟。3.小結(jié)：第一首，每小節(jié)的構(gòu)造根本一樣，并且都圍繞夢(mèng)想這一主題，語(yǔ)言比擬跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。4．模擬這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。5．生動(dòng)筆習(xí)作，老師巡視。6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。三?？偨Y(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。練習(xí)設(shè)計(jì)：1．我的夢(mèng)想是2．仿照課文嘗試寫首詩(shī)歌。童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解作者發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“阻礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年是強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣1、難忘的童年生活中，你有哪些童年的樂趣？2、讓學(xué)生暢所欲言。3、我們不知不覺地成長(zhǎng)著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受?！渤鍪菊n題〕4、從課題中，你最想理解什么？5、老師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。二、初讀課文，整體感知。1、按要求自學(xué)。2、自學(xué)反應(yīng)，全班互動(dòng)?！?〕出示生字新詞，認(rèn)讀〔2〕理解“隨心所欲、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)?！?〕匯報(bào)3：課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。〔4〕匯報(bào)4：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后詳細(xì)表達(dá)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)如今幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。三、再讀課文、釋疑解難〔一〕根據(jù)要求進(jìn)展小組學(xué)習(xí)〔二〕在小組內(nèi)進(jìn)展交流?！踩硡R報(bào)交流情況。1、細(xì)讀體會(huì)童年機(jī)密的發(fā)現(xiàn)過程?！拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。2、將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題?！?〕“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題?！?〕我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答?！?〕老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人終究是怎么來的。〔4〕“我”想得是那樣癡迷，以致于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！?〕“我”經(jīng)過考慮、推算，終于找到了問題的答案。〔四〕說說留下了深化的印象的地方，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。〔五〕體味作者機(jī)密被證實(shí)后的感受?！?〕學(xué)生自讀課文說說作者的機(jī)密被是怎樣被證實(shí)的。〔2〕理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話?！擦忱首x體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。四、總結(jié)交流。1．結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子?！餐ㄟ^讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知假設(shè)渴、擅長(zhǎng)探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。〕2．說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)?！苍谏钪幸B(yǎng)擅長(zhǎng)觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦考慮，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神?！澄?、布置作業(yè)記錄作業(yè)。1．寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。2．搜集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。板書設(shè)計(jì)：童年的發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)啟示：擅長(zhǎng)觀察，大膽發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p：這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力。教學(xué)目的：1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者的思想感情。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“阻礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事。教學(xué)過程教學(xué)過程二次備課一、激情導(dǎo)入：1、童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié)，在玩樂的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進(jìn)童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧！〔板書：8.童年的發(fā)現(xiàn)〕2、看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，讓我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)課文，去尋求答案吧！二、初讀課文：1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)們讀的都非常認(rèn)真，文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰來當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會(huì)了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預(yù)習(xí)的非常好，老師為你們感到自豪！2、作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？一起走進(jìn)課文去看一看吧！請(qǐng)大家快速閱讀課文，找出有關(guān)的句段。劃出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)的句子。三、理解發(fā)現(xiàn)：1、讀完了嗎？誰來向大家匯報(bào)一下你找到的句子？你很會(huì)讀書！人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間?！檬蔷艂€(gè)月。請(qǐng)大家仔細(xì)的讀一讀這幾句話，并試著用自己的話來說一說。請(qǐng)你，不錯(cuò)！你來說，說得真好，看來大家已經(jīng)理解了這句話的含義。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是一樣意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。對(duì)，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。請(qǐng)大家把這兩段話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同？對(duì)，我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí)，就應(yīng)該注意表達(dá)的詳細(xì)和概括。四、理解過程：1、我那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？看老師擬定了學(xué)習(xí)方案，請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。2、〔屏幕出示〕：〔1〕找出有關(guān)的句段?！?〕理解有關(guān)的句段，把它概括成一個(gè)四字詞語(yǔ)?！?〕在白紙上畫出四字流程圖。3、小組匯報(bào)，課堂交流：剛剛大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀。如今請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。一組，夢(mèng)見會(huì)飛〔板書：夢(mèng)見會(huì)飛〕二組，請(qǐng)教原因〔板書：請(qǐng)教原因〕三組，癡迷研究〔板書：癡迷研究〕四組，發(fā)現(xiàn)原理〔板書：發(fā)現(xiàn)原理〕大家真會(huì)學(xué)習(xí)！4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪兒看出來的？請(qǐng)你，充滿夢(mèng)想，〔板書〕讀一讀相關(guān)的句子！誰還有不同的觀點(diǎn)？請(qǐng)你，執(zhí)著探究，〔板書〕讀一讀有關(guān)這方面的句子。5、孩子們，通過學(xué)習(xí)，你受到了啟發(fā)？有沒有什么想對(duì)作者說的呢？五、總結(jié)，布置作業(yè)：是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙擅長(zhǎng)觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，你就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說不定，你還會(huì)成為將來的創(chuàng)造家，科學(xué)家呢！這節(jié)課上到這里，課下請(qǐng)大家交流一下自己在學(xué)習(xí)，生活中的發(fā)現(xiàn)，并把它寫出來。下課！教學(xué)反思《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版第十冊(cè)第二單元的課文，但因?yàn)檎n文的語(yǔ)言和故事情節(jié)都充滿童趣，貼近學(xué)生的生活，所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話可說，也就放心地把課堂交給學(xué)生。于是，整堂課都是在學(xué)生的自主活動(dòng)中進(jìn)展:開場(chǎng)便由學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)課題的板書，引發(fā)學(xué)生的考慮；并以此作為切入點(diǎn)提出兩個(gè)問題：①你從作者的發(fā)現(xiàn)過程中能發(fā)現(xiàn)什么？②對(duì)作者的遭遇你有何想法？學(xué)生便開場(chǎng)分四小組讀、議。借用文中的一句話“孩子的想象力是驚人的”，我想說孩子的領(lǐng)悟力也是驚人的。他們?cè)陂喿x時(shí)能從文中領(lǐng)悟出許多讓人欣喜的東西，像對(duì)課文最后一句“世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”的理解時(shí)有人認(rèn)為這是作者的自嘲；姚秋生那么能引經(jīng)據(jù)典地聯(lián)絡(luò)到中外一些科學(xué)家〔伽利略、哥白尼〕的遭遇。但在同學(xué)們表達(dá)、爭(zhēng)論時(shí)，我總感覺到不夠盡興。學(xué)生的一些感悟好似都程式化，所說的都與教學(xué)參考差不離，似乎與我想要的有一定的間隔。我想要的應(yīng)該是精彩紛呈的“哈姆雷特”。反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的