《文言文二則》知識點詳解課件

訓練目標體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。展開想象，寫科幻故事。14文言文二則第2課時第1課時第1課時新課導入視頻欣賞：《專心致志》新課導入學弈語文百寶箱

孟子（約公元前372—公元前289），名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城）人。我國古代思想家、教育家。后被尊為“亞圣”，與孔子合稱為“孔孟”。他繼承和發(fā)展了孔子的思想，捍衛(wèi)儒家的思想原則，提出了自己完整的思想體系?！睹献印芬粫蟹从沉嗣献拥幕舅枷?，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等，在歷史上有極大的影響。語文百寶箱朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。yìwéihújùzhuóhónɡ初讀課文自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。品讀課文弈秋，通國之善弈者也。全國。句意：弈秋，是全國最擅長下棋的人。“秋”是人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。品讀課文學弈下棋。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。只聽弈秋的教誨。指天鵝、大雁一類的鳥。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭回收。引，拉。一心一意；精神集中。品讀課文讀“wéi”，認為。繳zhuó（）jiǎo（）弓繳繳納句意：讓弈秋教兩個人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。品讀課文雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。他，指專心致志的那個人。不如。同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這里讀yú。這樣。品讀課文讀“wèi”，因為。句意：雖然他與第一個人一起學棋，但是棋藝比不上人家。這是因為他的智力不如人家嗎？當然不是這樣的。品讀課文試著用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事。講了兩個人同時跟著______學下棋，一個人__________，所以學得好，另一個人________，因此________的故事。弈秋專心聽講不專心學得差品讀課文再讀課文，思考：作者是怎樣敘述兩個人學習下棋的不同表現(xiàn)的？品讀課文對比專心致志聽講注意力不集中對待學習的態(tài)度不同“雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！边\用了什么修辭手法？

設(shè)問：自己提出問題，自己解答問題。設(shè)問能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，使所要強調(diào)的意思更加突出。品讀課文《學弈》是用什么方式闡明道理的？告訴了我們什么道理？品讀課文全文短小精悍，通過講述一個完整的故事，事中見理，闡明道理。告訴我們只有專心致志才能有所成就的道理。再讀課文，讀出恰當?shù)恼Z氣。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。品讀課文弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。重讀，讀出肯定的語氣。前一句語調(diào)上揚，讀出反問語氣，后一句讀出重音，強調(diào)“非”字。品讀課文重讀，讀出肯定的語氣。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。品讀課文專心學習的人無心學習的人學習結(jié)果原因判斷學弈專心致志成功三心二意失敗學習之理貴在專心結(jié)構(gòu)梳理本文通過講述兩個人跟著弈秋學習下棋，因為學習態(tài)度不同，所以學習效果差異大的故事，告訴我們只有專心致志才能有所成就的道理。課堂小結(jié)書寫指導：右邊是“爰”，不要寫“愛”；“爰”字的第六筆橫要比第五筆橫略寬。援重難點字書寫指導寫字指導書寫指導：右邊的“具”內(nèi)部為三橫，不要少寫一橫。俱寫字指導書寫指導：獨體字，第三筆為豎折折鉤，第四筆為撇，不要寫成豎，第五筆豎要比第四筆撇略長。弗寫字指導在熟讀的基礎(chǔ)上按照文章的層次結(jié)構(gòu)背誦課文。把這個故事講給其他人聽，說說你從中感受到了什么。課后作業(yè)初讀課文第2課時兩小兒辯日書寫指導：左中右結(jié)構(gòu)，書寫時注意中間部分窄一些，三個部分要寫緊湊，“辛”第七筆豎要變成撇。辯初讀課文重難點字書寫指導

孔子（公元前551—公元前479）：名丘，字仲尼。春秋末期魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜）人，我國古代思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人?？鬃尤ナ篮?，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行和思想記錄下來，編成《論語》一書，流傳于世。語文百寶箱朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文初讀課文兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h，而日中時近也”。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”yúcānɡshúrǔ自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。品讀課文孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭論。句意：孔子游歷東方，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。品讀課文兩小兒辯日本文選自《列子·湯問》，題目為后人所加。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h，而日中時近也”。認為。正午。品讀課文句意：一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近，到了正午時離人遠。”另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠，到了正午時離人近?！逼纷x課文一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”到，到了。盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。句意：前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？”提高聲調(diào)，讀出反問語氣。品讀課文古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。句意：后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了正午就像把手伸進熱水一樣，這不是因為離得近讓人感覺熱，離得遠讓人感覺涼嗎？”品讀課文句意：孔子無法判斷孰是孰非。兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”同“謂”，說。誰。你。同“智”，智慧。品讀課文試著用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事。孔子東游遇見_________，他們在辯斗___________________________________，最終孔子也沒能給出科學解釋的故事。兩個孩子太陽什么時候離人近，什么時候離人遠品讀課文請找出兩個小孩各自的觀點和相應(yīng)的理由。品讀課文日始出時去人近，而日中時遠。日初出遠，而日中時近。遠者小而近者大日初出大如車蓋，日中則如盤盂。日初出滄滄涼涼，日中如探湯。近者熱而遠者涼品讀課文兩個小孩分別是從哪個角度來說明自己的觀點的？一個小孩以視覺效果為依據(jù)，通過早晨和正午時太陽的大小差別來說明觀點；另一個則以對溫度的感知為依據(jù)，根據(jù)早晨和正午時太陽給人的冷熱差別來說明觀點。品讀課文兩個小孩能夠駁倒對方的觀點嗎？為什么？不能。因為兩個小孩是從不同角度思考同一個問題的，他們的觀點都有事實和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說服對方，連孔子也無法判斷孰是孰非。品讀課文課文沒有描述孔子“不能決也”時的神情，請你發(fā)揮想象，再現(xiàn)孔子當時的表現(xiàn)。示例：孔子沉吟良久，思過來想過去，還是沒有一點兒頭緒，他只好兩手一攤，說：“我也不知道你們誰說的對?！逼纷x課文《兩小兒辯日》所表達的道理，我們可以從哪些角度去理解？可以從“辯日”的角度理解：即使是非常熟悉的事物和現(xiàn)象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識，需要多觀察、多思考。品讀課文還可以從“小兒”和“孔子”的角度來理解：只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨特的發(fā)現(xiàn)和獨到的思考；學識淵博、德高望重的孔子能在兩個小孩子面前坦率承認自己“不能決”，而不是故作高深或惱羞成怒，也很令人敬佩。展開想象，分角色扮演兩小兒辯日的情境。品讀課文為什么早晨的太陽看起來比中午時大？這是由視覺的誤差產(chǎn)生