現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派-課件

第2講現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派

1-第2講現(xiàn)代教育管理的1-主要內(nèi)容※第一節(jié)理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點一、管理是理性行為二、教育管理流派的劃分※第二節(jié)行政學(xué)、法學(xué)理論對西方教育管理理論與實踐的影響一、施泰因的教育行政思想二、施泰因的行政理論對西方教育管理理論與實踐的影響※第三節(jié)科學(xué)管理理論及其對西方教育管理理論與實踐的影響一、科學(xué)管理理論的提出二、科學(xué)管理理論的主要觀點三、“科學(xué)管理”理論對西方教育管理理論與實踐的影響2-主要內(nèi)容※第一節(jié)理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點2-教學(xué)目標一、掌握施泰因的行政理論內(nèi)容二、掌握施泰因的行政理論對西方教育管理理論與實踐的影響三、熟悉

科學(xué)管理理論的內(nèi)容及其對西方教育管理理論與實踐的影響

3-教學(xué)目標一、掌握施泰因的行政理論內(nèi)容3-第一節(jié)理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點

一、管理是理性行為

4-第一節(jié)理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點一、管理是理

二、教育管理流派形成背景

19世紀末，20世紀初，隨著主要資本主義國家工業(yè)化進程的加快，社會上對教育因循守舊，不能對變革及時作出反映的批評也日益強烈起來5-二、教育管理流派形成背景19世紀末教育管理理論流派的劃分★坎貝爾（R.T.Campbell）的劃分科學(xué)管理、民主管理和人際關(guān)系管理、科層管理開放系統(tǒng)的管理★羅伯特.歐文斯（R.G.wens）的劃分古典組織理論、人際關(guān)系理論、組織行為理論★其他學(xué)者的劃分經(jīng)驗判斷型管理、行政組織型管理、科學(xué)型管理6-教育管理理論流派的劃分★坎貝爾（R.T.Campbell）的

第二節(jié)行政學(xué)、法學(xué)理論對西方教育管理理論與實踐的影響一、施泰因的教育行政思想1.每個人都為了別人的存在而存在。2.人類共同體由理性和非理性兩大部分組成。3.社會財富分配的不公平是由于精神財富分配不公。4.解決社會財富分配不公平，首先要解決精神財富分配不公平問題。7-第二節(jié)行政學(xué)、法學(xué)理論對西方教育管理理論二、施泰因的行政學(xué)理論對西方教育管理理論與實踐的影響1.政府應(yīng)當(dāng)積極地干預(yù)和管理教育，以消除人與人之間的不平等。2.政府應(yīng)當(dāng)通過立法和政策保證教育秩序，提高教育質(zhì)量。3.教育行政是政府管理的主要內(nèi)容之一，應(yīng)該協(xié)調(diào)政府學(xué)校與社會的關(guān)系，擴大學(xué)校對社會的影響。4.應(yīng)該充分重視教育行政的權(quán)威性和強制性以推進教育事業(yè)。8-二、施泰因的行政學(xué)理論對西方教育管理理論與實踐的影響1.政府第三節(jié)“科學(xué)管理”理論對教育

管理與實踐的影響一、科學(xué)管理的提出※背景19世紀末，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展，科技的進步，一方面推進了生產(chǎn)力的發(fā)展，另一方面有加劇了社會矛盾。——資本主義社會普遍出現(xiàn)了勞動生產(chǎn)率的下降和經(jīng)濟危機的頻繁爆發(fā)。※提出者泰勒——科學(xué)管理之父三個實驗：“鐵塊搬運試驗”、“鏟據(jù)實驗”、“金屬切削實驗”9-第三節(jié)“科學(xué)管理”理論對教育

管理與實踐的影響一、科學(xué)管理二、泰勒“科學(xué)管理”理論的主要觀點1.提高勞動生產(chǎn)率是科學(xué)管理的關(guān)鍵。2.達到最高工作效率的重要手段，是用科學(xué)的管理方法代替舊的經(jīng)驗管理。3.對工人實行科學(xué)的挑選、培訓(xùn)和提高。4.實行差別計件工資制。5.實施科學(xué)管理的核心問題是要求管理人員和工人雙方在精神和思想上來一個徹底變革。10-二、泰勒“科學(xué)管理”理論的主要觀點1.提高勞動生產(chǎn)率是科學(xué)管三、“科學(xué)管理”理論對西方教育管理理論與實踐的影響1.教育與企業(yè)一樣要遵循成本——效益邏輯。2.效率觀念被教育管理人員所接受3.教師和教育管理人員的工作標準化4.許多旨在提高效率的管理舉措紛紛出臺11-三、“科學(xué)管理”理論對西方教育管理理論與實踐的影響1

“科學(xué)管理”理論對育管理的消極影響

◆助長了學(xué)校中的商業(yè)習(xí)氣，引導(dǎo)人們從單純的經(jīng)濟效益的角度看待教育，忽視了教育的陶冶價值；◆將學(xué)校與工商企業(yè)作不恰當(dāng)?shù)念惐?，把一些不適合的方法引入教育管理中，忽視了教育管理本身的特點；12-“科學(xué)管理”理論對育管理的消極影響

◆助長了學(xué)校中的商

“科學(xué)管理”理論對育管理的消極影響

◆校長的工作性質(zhì)發(fā)生改變，不再是“教育領(lǐng)導(dǎo)者”，而是一名“斤斤計較、精打細算”的商業(yè)經(jīng)理；◆一種只注重表面“效率”，不注重內(nèi)在知識價值的反智力傾向開始在教育界蔓延開來。13-“科學(xué)管理”理論對育管理的消極影響

◆校長的工作性質(zhì)發(fā)

案例1可以用企業(yè)的方式管理學(xué)校嗎

G中學(xué)在當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻?，已?jīng)連續(xù)四年升學(xué)率全市第一。為了更深入地推進學(xué)校的改革和發(fā)展，經(jīng)當(dāng)?shù)卣鷾剩瑢W(xué)校開始進行辦學(xué)體制改革。2002年A公司向該校投資3000萬元入股，學(xué)校改制，成為國有民辦學(xué)校，在全省范圍內(nèi)招生。隨后，A公司采用了一系列管理企業(yè)的做法運作學(xué)校。14-案例1可以用企業(yè)的方式管理學(xué)校嗎14-

首先，A公司將自己的經(jīng)營人才注入G中學(xué)，主要進行學(xué)校經(jīng)營和成本核算，但不干涉具體教育教學(xué)過程。學(xué)校積極推行ISO9000質(zhì)量管理體系，并通過了ISO9000質(zhì)量體系認證。第二件事是A公司積極開展學(xué)校營銷和學(xué)校品牌建設(shè)活動，并委托B公司具體實施。15-首先，A公司將自己的經(jīng)營人才注入G中學(xué)，主要進行學(xué)

A公司認為目前教育競爭越來越激烈，誰先把品牌塑造好，在未來3—5年內(nèi)就可以坐收其利，成為市場的主導(dǎo)，否則就會被無情的淘汰。

A公司還認為，從商業(yè)的角度來看，學(xué)校出賣的是教育服務(wù)。這種服務(wù)也可以當(dāng)做一種商品來營銷，企業(yè)常規(guī)的營銷體系完全適用于學(xué)校的推廣。16-A公司認為目前教育競爭越來越激烈，誰先把品牌塑造好，

B公司進入學(xué)校后，與學(xué)生和老師分別座談，以了解學(xué)校的情況。而后，他們具體做了幾件事：

（1）編寫學(xué)校故事。B公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)該校教師非常敬業(yè)，有許多感人的故事，他們就把這些寫成故事匯編對外散發(fā)；學(xué)校建校40多年，有深厚的文化底蘊，許多該校出來的學(xué)生在中央任職，或稱為大使級任務(wù)，該校還有個12歲學(xué)生考入中科院的少年班，B公司便把這些有突出成就的學(xué)生篩選出來，編輯個人事跡對外發(fā)行。17-B公司進入學(xué)校后，與學(xué)生和老師分別座談，以了解學(xué)校

（2）對學(xué)校的辦學(xué)模式和教學(xué)模式重新包裝。如教學(xué)模式采用聯(lián)讀，國內(nèi)兩年，國外兩年；對于考上北大清華的學(xué)生，學(xué)校返還三年擇校費；考不上大學(xué)免費復(fù)讀一年等。

（3）在當(dāng)?shù)孛襟w投放廣告，并進行多渠道宣傳，包括開展學(xué)生家長見面會等活動。特別有意思的是，該校還參加了全省春季房展會，在房展會上進行招生和品牌宣傳，并取得了意想不到的效果，吸引了一大批外地的家長和學(xué)生。經(jīng)過一系列的企業(yè)化運作，學(xué)校招生和經(jīng)營都取得了很好的成績。（程鳳春）18-（2）對學(xué)校的辦學(xué)模式和教學(xué)模式重新包裝。如教學(xué)模式采問題1.工商企業(yè)與學(xué)校有哪些區(qū)別？這些區(qū)別是否必然決定學(xué)校管理與企業(yè)管理的不同？2.用管企業(yè)的方式來運作學(xué)校與用傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式來運作學(xué)校，誰更有利于學(xué)校取得競爭優(yōu)勢？3.用管企業(yè)的方式來運作學(xué)校，其利弊何在？4.簡要分析該校的品牌營銷策略19-問題1.工商企業(yè)與學(xué)校有哪些區(qū)別？這些區(qū)別是否必然決定20-20-第2講現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派

21-第2講現(xiàn)代教育管理的1-主要內(nèi)容※第一節(jié)理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點一、管理是理性行為二、教育管理流派的劃分※第二節(jié)行政學(xué)、法學(xué)理論對西方教育管理理論與實踐的影響一、施泰因的教育行政思想二、施泰因的行政理論對西方教育管理理論與實踐的影響※第三節(jié)科學(xué)管理理論及其對西方教育管理理論與實踐的影響一、科學(xué)管理理論的提出二、科學(xué)管理理論的主要觀點三、“科學(xué)管理”理論對西方教育管理理論與實踐的影響22-主要內(nèi)容※第一節(jié)理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點2-教學(xué)目標一、掌握施泰因的行政理論內(nèi)容二、掌握施泰因的行政理論對西方教育管理理論與實踐的影響三、熟悉

科學(xué)管理理論的內(nèi)容及其對西方教育管理理論與實踐的影響

23-教學(xué)目標一、掌握施泰因的行政理論內(nèi)容3-第一節(jié)理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點

一、管理是理性行為

24-第一節(jié)理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點一、管理是理

二、教育管理流派形成背景

19世紀末，20世紀初，隨著主要資本主義國家工業(yè)化進程的加快，社會上對教育因循守舊，不能對變革及時作出反映的批評也日益強烈起來25-二、教育管理流派形成背景19世紀末教育管理理論流派的劃分★坎貝爾（R.T.Campbell）的劃分科學(xué)管理、民主管理和人際關(guān)系管理、科層管理開放系統(tǒng)的管理★羅伯特.歐文斯（R.G.wens）的劃分古典組織理論、人際關(guān)系理論、組織行為理論★其他學(xué)者的劃分經(jīng)驗判斷型管理、行政組織型管理、科學(xué)型管理26-教育管理理論流派的劃分★坎貝爾（R.T.Campbell）的

第二節(jié)行政學(xué)、法學(xué)理論對西方教育管理理論與實踐的影響一、施泰因的教育行政思想1.每個人都為了別人的存在而存在。2.人類共同體由理性和非理性兩大部分組成。3.社會財富分配的不公平是由于精神財富分配不公。4.解決社會財富分配不公平，首先要解決精神財富分配不公平問題。27-第二節(jié)行政學(xué)、法學(xué)理論對西方教育管理理論二、施泰因的行政學(xué)理論對西方教育管理理論與實踐的影響1.政府應(yīng)當(dāng)積極地干預(yù)和管理教育，以消除人與人之間的不平等。2.政府應(yīng)當(dāng)通過立法和政策保證教育秩序，提高教育質(zhì)量。3.教育行政是政府管理的主要內(nèi)容之一，應(yīng)該協(xié)調(diào)政府學(xué)校與社會的關(guān)系，擴大學(xué)校對社會的影響。4.應(yīng)該充分重視教育行政的權(quán)威性和強制性以推進教育事業(yè)。28-二、施泰因的行政學(xué)理論對西方教育管理理論與實踐的影響1.政府第三節(jié)“科學(xué)管理”理論對教育

管理與實踐的影響一、科學(xué)管理的提出※背景19世紀末，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展，科技的進步，一方面推進了生產(chǎn)力的發(fā)展，另一方面有加劇了社會矛盾。——資本主義社會普遍出現(xiàn)了勞動生產(chǎn)率的下降和經(jīng)濟危機的頻繁爆發(fā)。※提出者泰勒——科學(xué)管理之父三個實驗：“鐵塊搬運試驗”、“鏟據(jù)實驗”、“金屬切削實驗”29-第三節(jié)“科學(xué)管理”理論對教育

管理與實踐的影響一、科學(xué)管理二、泰勒“科學(xué)管理”理論的主要觀點1.提高勞動生產(chǎn)率是科學(xué)管理的關(guān)鍵。2.達到最高工作效率的重要手段，是用科學(xué)的管理方法代替舊的經(jīng)驗管理。3.對工人實行科學(xué)的挑選、培訓(xùn)和提高。4.實行差別計件工資制。5.實施科學(xué)管理的核心問題是要求管理人員和工人雙方在精神和思想上來一個徹底變革。30-二、泰勒“科學(xué)管理”理論的主要觀點1.提高勞動生產(chǎn)率是科學(xué)管三、“科學(xué)管理”理論對西方教育管理理論與實踐的影響1.教育與企業(yè)一樣要遵循成本——效益邏輯。2.效率觀念被教育管理人員所接受3.教師和教育管理人員的工作標準化4.許多旨在提高效率的管理舉措紛紛出臺31-三、“科學(xué)管理”理論對西方教育管理理論與實踐的影響1

“科學(xué)管理”理論對育管理的消極影響

◆助長了學(xué)校中的商業(yè)習(xí)氣，引導(dǎo)人們從單純的經(jīng)濟效益的角度看待教育，忽視了教育的陶冶價值；◆將學(xué)校與工商企業(yè)作不恰當(dāng)?shù)念惐?，把一些不適合的方法引入教育管理中，忽視了教育管理本身的特點；32-“科學(xué)管理”理論對育管理的消極影響

◆助長了學(xué)校中的商

“科學(xué)管理”理論對育管理的消極影響

◆校長的工作性質(zhì)發(fā)生改變，不再是“教育領(lǐng)導(dǎo)者”，而是一名“斤斤計較、精打細算”的商業(yè)經(jīng)理；◆一種只注重表面“效率”，不注重內(nèi)在知識價值的反智力傾向開始在教育界蔓延開來。33-“科學(xué)管理”理論對育管理的消極影響

◆校長的工作性質(zhì)發(fā)

案例1可以用企業(yè)的方式管理學(xué)校嗎

G中學(xué)在當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻?，已?jīng)連續(xù)四年升學(xué)率全市第一。為了更深入地推進學(xué)校的改革和發(fā)展，經(jīng)當(dāng)?shù)卣鷾剩瑢W(xué)校開始進行辦學(xué)體制改革。2002年A公司向該校投資3000萬元入股，學(xué)校改制，成為國有民辦學(xué)校，在全省范圍內(nèi)招生。隨后，A公司采用了一系列管理企業(yè)的做法運作學(xué)校。34-案例1可以用企業(yè)的方式管理學(xué)校嗎14-

首先，A公司將自己的經(jīng)營人才注入G中學(xué)，主要進行學(xué)校經(jīng)營和成本核算，但不干涉具體教育教學(xué)過程。學(xué)校積極推行ISO9000質(zhì)量管理體系，并通過了ISO9000質(zhì)量體系認證。第二件事是A公司積極開展學(xué)校營銷和學(xué)校品牌建設(shè)活動，并委托B公司具體實施。35-首先，A公司將自己的經(jīng)營人才注入G中學(xué)，主要進行學(xué)

A公司認為目前教育競爭越來越激烈，誰先把品牌塑造好，在未來3—5年內(nèi)就可以坐收其利，成為市場的主導(dǎo)，否則就會被無情的淘汰。

A公司還認為，從商業(yè)的角度來看，學(xué)校出賣的是教育服務(wù)。這種服務(wù)也可以當(dāng)做一種商品來營銷，企業(yè)常規(guī)的營銷體系完全適用于學(xué)校的推廣。36-A公司認為目前教育競爭越來越激烈，誰先把品牌塑造好，

B公司進入學(xué)校后，與學(xué)生和老師分