語(yǔ)文必修ⅱ蘇教版第二專題版塊一《一個(gè)人的遭遇》達(dá)標(biāo)練習(xí)

語(yǔ)文必修Ⅱ蘇教版第二專題版塊一《一個(gè)人的遭遇》達(dá)標(biāo)練習(xí)我夯基我達(dá)標(biāo)1下列加點(diǎn)字的讀音不完全正確的一組是（）A和睦（mù）挨打（ái）俘虜（nǔ）彈坑（kēnɡ）B狙擊（jū）奔喪（sānɡ）嗜好（shì）腮幫（sāi）C粘?。▃hān）狼吞虎咽（yàn）一撮（cuō）耽擱（dān）D胡謅（ｚｈōｕ）前襟（jīn）吝嗇（lìn）泥濘（nìnɡ）解析：A項(xiàng)中“俘虜”的“虜”應(yīng)該念“l(fā)ǔ”。答案：A2下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（）A立意標(biāo)新立異黯淡暗淡無(wú)光B求實(shí)實(shí)事求是世故人情事故C行跡形跡可疑國(guó)事共商國(guó)是D淹沒(méi)湮沒(méi)無(wú)聞精心漫不經(jīng)心解析：B項(xiàng)中“人情事故”應(yīng)該是“人情世故”。答案：B3下面這段話的橫線上應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）昆劇在表演藝術(shù)上_________高雅，而且優(yōu)秀藝人為了_________觀眾，常常以通俗的語(yǔ)言_________劇本。A品味接進(jìn)潤(rùn)色B品位接近潤(rùn)飾C品味接近潤(rùn)色D品位接進(jìn)潤(rùn)飾解析：“品位”是名詞，指礦石中有用元素或它的化合物含量的百分?jǐn)?shù)，含量的百分?jǐn)?shù)越大，品位越高，現(xiàn)引申為對(duì)藝術(shù)品等或人的行為的評(píng)價(jià)?！捌肺丁笔莿?dòng)詞，是品嘗、欣賞的意思?！敖咏笔强拷?，“接進(jìn)”是進(jìn)入。“潤(rùn)色”是動(dòng)詞，是修飾文字的意思?！皾?rùn)飾”的意思與“潤(rùn)色”相近。答案：B4下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢女主人給他在盤(pán)子里倒了菜湯，看他那樣狼吞虎咽地吃著，看得掉下眼淚來(lái)。B他在敦煌學(xué)研究上造詣極深，所以才能見(jiàn)仁見(jiàn)智，寫(xiě)出極有價(jià)值的論文來(lái)。C這塊石頭簡(jiǎn)直就是個(gè)天造地設(shè)的瞭望臺(tái)，在這里安個(gè)崗哨是再合適沒(méi)有了。DAPEC會(huì)議期間，一位三年前曾到過(guò)上海的外國(guó)游客感慨地說(shuō)：“今天的上海真令人刮目相看?！苯馕觯築項(xiàng)中“見(jiàn)仁見(jiàn)智”指對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題各人有各人的見(jiàn)解，與該句語(yǔ)境不符合。答案：B5下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A本來(lái)是為社會(huì)捕捉熱點(diǎn)、剖析焦點(diǎn)的大眾傳媒，由于競(jìng)相改革，竟成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。B王鵬除被責(zé)令作出檢討外，還給予他留用查看半年、扣發(fā)當(dāng)月獎(jiǎng)金的處分。C要從根本上改變語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多而雜的狀況，就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，沖出應(yīng)試教育的誤區(qū)不可。D我區(qū)作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程首批改革38個(gè)試驗(yàn)區(qū)，從今年起進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。解析：B項(xiàng)中“還給予他留用查看半年、扣發(fā)當(dāng)月獎(jiǎng)金的處分”也應(yīng)使用被動(dòng)句“還被給予留用查看半年、扣發(fā)當(dāng)月獎(jiǎng)金的處分”；C項(xiàng)中“不可”屬贅余；D項(xiàng)中“試驗(yàn)區(qū)”后應(yīng)加“之一”。答案：A我綜合我發(fā)展一、閱讀理解（一）閱讀課文“有時(shí)候，開(kāi)了長(zhǎng)途歸來(lái)，回到城里”至“我哪兒還顧得到什么谷倉(cāng)呢？根本把它忘掉了”幾段文字，完成6—8題。6這幾段文字中的“他”和“我”各是誰(shuí)？他們各具有怎樣的性格特征？解析：這是考查是否熟悉課文，另外還考查對(duì)小說(shuō)中人物形象的分析。答案：“他”是凡尼亞，聰明、活潑、惹人憐愛(ài)、渴望家庭的溫暖；“我”是索科洛夫，善良、堅(jiān)強(qiáng)、富有愛(ài)心。7作者在描寫(xiě)這兩個(gè)人物時(shí)主要用了什么手法？解析：這是考查寫(xiě)作知識(shí)，要了解小說(shuō)描寫(xiě)人物的基本方法。在仔細(xì)閱讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析總結(jié)。答案：（1）描寫(xiě)凡尼亞主要采用了外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。（2）描寫(xiě)索科洛夫主要采用了行動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。8他們兩人在身世上有什么相同之處？解析：此題考查學(xué)生閱讀文章發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題的能力，要把兩人的遭遇放到一起進(jìn)行總體評(píng)判。答案：都是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，都在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了所有的親人，孤苦無(wú)依。（二）閱讀下面的文字，完成9—12題。界河（希臘）安東尼斯·薩馬拉基斯命令很明確：禁止下河洗澡！同時(shí)規(guī)定沿岸200公尺內(nèi)任何人不得擅入。大約3周之前，他們來(lái)到河岸這邊就停頓下來(lái)，對(duì)岸就是敵軍——通常被稱之為“那邊的人”。河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子里駐扎著敵對(duì)雙方的部隊(duì)。據(jù)情報(bào)，那邊有兩個(gè)營(yíng)，但他們并未發(fā)動(dòng)攻勢(shì)。誰(shuí)知道眼下他們正打著什么鬼算盤(pán)。與此同時(shí)，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林里，戒備著隨時(shí)可能出現(xiàn)的情況。記得他們初抵此地時(shí)，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現(xiàn)在竟是明媚和煦的春天了！第一個(gè)潛下界河的是位中士。一天早晨他偷偷溜了出去，跳入水中。不久當(dāng)他爬回此岸時(shí)，肋下已中了兩彈，后來(lái)只活了幾個(gè)小時(shí)。翌日，又是兩個(gè)士兵下去了。沒(méi)有再能見(jiàn)到他們，只聽(tīng)到幾陣機(jī)槍的掃射，然后，便是一片沉寂。此后，司令部就下了那道禁令。然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。聽(tīng)到潺潺的水聲，渴望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂(lè)。而此時(shí)他們卻邂逅了這條河……“這該死的命令！”那天夜里他忿忿地詛咒道。這一夜，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。遠(yuǎn)處，滔滔河水依稀可聞，令他難以安適。對(duì)，明天要去，他一定要去——讓那禁令見(jiàn)鬼去吧！士兵們都在酣睡，最后，他也漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中，他似乎看到了它——一條河。那河就在他的面前，期待著他。他站在岸邊，脫光了衣服，正欲躍入水中。就在此刻，那條河竟然變成了他的戀人——一個(gè)胴體黝黑、年輕健美的姑娘。他裸露在她面前，她正待他奔來(lái)——突然，一只無(wú)形的手卻緊緊攫住了他的后頸！這是一場(chǎng)噩夢(mèng)。醒來(lái)時(shí)已精疲力竭，幸好天還未放亮……他終于站到河邊。他注視這條河，它的確存在著！一連幾個(gè)小時(shí)他都在擔(dān)心這只是一種想象，抑或只是大兵們的一種普遍的幻覺(jué)。天氣多好啊！他把衣服和槍靠放在樹(shù)干旁，縱身跳入水中，承受了兩年半的折磨，他那迄今還留有兩道彈痕的軀體，頓時(shí)化作了另一個(gè)人。無(wú)形中，仿佛有一只拿著海綿的手撫過(guò)他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切印跡。他時(shí)而仰泳，時(shí)而匐泳。他順流漂浮，又長(zhǎng)時(shí)間地潛入水中……當(dāng)兵的他一下子變成了一個(gè)孩子——他畢竟只有23歲。左右兩岸，鳥(niǎo)群在自由飛翔，有時(shí)它們盤(pán)旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼。少頃，順流漂下的一根樹(shù)干出現(xiàn)在他的前方。他一個(gè)長(zhǎng)潛試圖抓住樹(shù)干。他真的抓住了！就在他浮出水面的剎那間，他發(fā)現(xiàn)約在30公尺開(kāi)外的前方有一個(gè)腦袋。他停下來(lái)，想看得清楚些。那另一個(gè)游泳者也停了下來(lái)。他們彼此默默注視著。他立刻回過(guò)神來(lái)，恢復(fù)到原來(lái)的自己——一個(gè)經(jīng)歷過(guò)兩年半炮火洗禮、榮獲過(guò)十字勛章的士兵。他不知道對(duì)面的家伙是自己人還是那邊的人。他怎么認(rèn)得出來(lái)呢？只憑一個(gè)腦袋？幾分鐘的時(shí)間兩人在水中一動(dòng)不動(dòng)。一個(gè)響亮的噴嚏打破了死一樣的寂靜，是他打的，而且像往常一樣大聲咒罵了一句。那個(gè)人掉轉(zhuǎn)身去很快游向?qū)Π?。他亦飛速向岸邊游回。他先行出水，狂奔到那棵樹(shù)下，一把抓起槍。還好，那邊的人剛剛爬出水面。他舉起槍，瞄準(zhǔn)。要擊中對(duì)面那人的腦袋實(shí)在太簡(jiǎn)單了。20米開(kāi)外奔跑著的一絲不掛的人體，是一個(gè)很容易擊中的靶子。突然，他覺(jué)得自己無(wú)法扣動(dòng)扳機(jī)。對(duì)方那人在彼岸，赤條條的像剛從娘胎里出來(lái)時(shí)一般。而自己端槍在岸的這邊，同樣也赤條條的。他無(wú)論如何開(kāi)不了槍。兩個(gè)人都赤裸著！兩個(gè)赤裸的人，脫掉了國(guó)籍，脫掉了姓名，脫掉了卡其布的軍裝。這到底是為什么呢……他實(shí)在無(wú)法扣動(dòng)扳機(jī)，他覺(jué)得此刻這條戀人般的河未能把他們隔開(kāi)；相反，卻把他們聯(lián)合在一起了……隨著彼岸的一聲槍響，他只是瞥見(jiàn)鳥(niǎo)群被驚起。他應(yīng)聲倒下，先是膝蓋跪下，隨后平撲在地。9“突然，一只無(wú)形的手卻緊緊攫住了他的后頸！”從全文來(lái)看，文中畫(huà)線的這句話有何作用？解析：解答這樣的閱讀理解題，一定不要就事論事，要將句子放在原文的大環(huán)境中去理解。答案：（1）與前文照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)禁令對(duì)士兵的鉗制使其失去自由。（2）為后文引線，預(yù)示著在戰(zhàn)爭(zhēng)這場(chǎng)噩夢(mèng)中，士兵將失去生命。10文中畫(huà)線句：“這到底是為什么呢……”請(qǐng)補(bǔ)出這句話蘊(yùn)涵的潛臺(tái)詞。解析：答案雖不唯一，但須圍繞對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與生命”的反思這樣的內(nèi)容回答。答案：如：“為什么要?jiǎng)儕Z他人的生命呢？”“為什么一定要有戰(zhàn)爭(zhēng)呢？”“為什么生而平等的人一定要拼個(gè)你死我活呢？”……11請(qǐng)找出文中對(duì)自然景物的描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析它們的作用。解析：從景物描寫(xiě)的襯托作用這個(gè)角度來(lái)考慮。答案：“明媚和煦的春天”“潺潺的水聲”“滔滔河水”“左右兩岸，鳥(niǎo)群在自由飛翔，有時(shí)它們盤(pán)旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼”。文中自然景物的描寫(xiě)無(wú)不表現(xiàn)了對(duì)生的渴望，對(duì)美的謳歌，對(duì)愛(ài)的珍視，既襯托出一個(gè)23歲充滿生命力的士兵形象，又側(cè)面烘托了戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘人生、毀滅生命的主題。12下列對(duì)這篇小說(shuō)的賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A這篇作品寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)交鋒，沒(méi)有槍林彈雨和彌漫的硝煙，代之以雙方的對(duì)峙與兩個(gè)人的交手，讀來(lái)卻有撼人心魄的力量，在同類題材的作品中可謂別出心裁。B年僅23歲的“他”，將“河”想象成戀人，對(duì)其神往之情就不再是洗去污穢這般簡(jiǎn)單，同時(shí)寓有對(duì)愛(ài)的渴望、對(duì)家的思念，作品流露出士兵在特定環(huán)境中真實(shí)的心理。C界河曾奪去了三個(gè)人的生命，以“他”為代表的士兵們，甚至懷疑這條河是否真的存在，作品通過(guò)大兵們的想象與普遍的幻覺(jué)，表現(xiàn)出界河帶給將士們的痛苦與折磨。D作品善于將人物置于復(fù)雜的矛盾中去塑造，以“他”為代表的士兵，徘徊在軍紀(jì)與人愿之間，既有普通人的情感，又須履行軍人的職責(zé)，人物形象豐滿，富于感染力。E這篇作品最大的悲劇性在于，一個(gè)戰(zhàn)士的心中若是人性占了上風(fēng)，給了對(duì)手以喘息之機(jī)，必會(huì)為自身釀成災(zāi)難。在對(duì)敵斗爭(zhēng)中，這是一個(gè)我們應(yīng)當(dāng)汲取的教訓(xùn)。解析：作品雖然沒(méi)有寫(xiě)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)畢竟是無(wú)情的，是殘酷的，是滅絕人性的。C、E兩項(xiàng)錯(cuò)在沒(méi)有真正理解作品主題。答案：CE二、語(yǔ)言運(yùn)用13（2022天津高考，23）請(qǐng)將下面的譯文改寫(xiě)成三個(gè)短句。傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫(huà)——由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來(lái)的抽象藝術(shù)是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫(huà)和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。解析：長(zhǎng)句變?yōu)槎叹?，一個(gè)基本的原則，就是把修飾語(yǔ)獨(dú)立成句，然后，依據(jù)句子的語(yǔ)法關(guān)系，組合成新的句子，注意適當(dāng)增強(qiáng)一些詞語(yǔ)，但是不可以改變句子的含意。答案：（1）傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫(huà)是抽象藝術(shù)。（2）它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同方式發(fā)展起來(lái)的。（3）它是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫(huà)和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。讀書(shū)做人《一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）》的人物命運(yùn)在蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷被俘——冒險(xiǎn)逃跑但被抓回——被派為一個(gè)少校工程師開(kāi)車，找機(jī)會(huì)俘虜了少校，沖過(guò)火線，回到自己的隊(duì)伍——從俘虜營(yíng)逃回后得到家破人亡的消息——把希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長(zhǎng)的兒子身上——在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，埋葬了最后的歡樂(lè)和希望——巧遇凡尼亞領(lǐng)他當(dāng)兒子，立