(多篇)2021年數(shù)學(xué)說課稿范文9篇

2021年數(shù)學(xué)講課稿范文9篇數(shù)學(xué)講課稿篇1各位老師：下午好！我今日講課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊《分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)》第一，對教材進(jìn)行解析。一、教材解析《分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊內(nèi)容。是在三年級下冊已經(jīng)體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，認(rèn)識了整體“1”，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)真假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)，約分通分、比大小等知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、分?jǐn)?shù)乘除法四則混淆運(yùn)算打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情解析學(xué)生已經(jīng)知道了真假分?jǐn)?shù)，掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系及商不變性質(zhì)，再來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)是一種規(guī)律性知識，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻不變。學(xué)生在這類“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識。依據(jù)教材解析和學(xué)生狀況，擬訂以下教課目的三、教課目的知識目標(biāo)：經(jīng)歷研究分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。能力目標(biāo)：培育學(xué)生察看、比較、抽象、歸納等初步的邏輯思想能力，而且能夠正確認(rèn)識和理解變與不變的辨證關(guān)系。感情目標(biāo)：經(jīng)歷察看、操作和議論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過學(xué)生的成功體驗(yàn)，培育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的感情。依照教課目的，確定教課重難點(diǎn)四、教課重難點(diǎn)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)理解分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)的推導(dǎo)過程。五、教課方法依據(jù)本節(jié)課的教課內(nèi)容和教課目的采納講解法，小組合作學(xué)習(xí)。六、教具學(xué)具準(zhǔn)備準(zhǔn)備大小相等的圓形紙片，水彩筆等。七、教課過程：分六個(gè)環(huán)節(jié)（一）故事設(shè)疑，揭露課題。我將以唐僧師徒分餅的故事創(chuàng)設(shè)問題情形。八戒吃第一塊餅的14，沙和尚吃第二塊餅的28，悟空吃第三塊餅的416，他們誰吃的多呢？以此引入新課，激發(fā)學(xué)生思慮的興趣，踴躍參加到講堂教課中來。并在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生著手折、畫、標(biāo)等活動，折出14，28，416，用彩筆在折的圓上涂出14，28，416，再用鉛筆標(biāo)出分?jǐn)?shù)。在著手做的過程中初步理解分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)。（二）合作研究，找尋規(guī)律。請同學(xué)們察看14，28，416；3|4，68,1216這兩組分?jǐn)?shù)，分子分母有什么變化，分?jǐn)?shù)又有什么變化？組織議論交流報(bào)告。假如沒有歸納出“把0除外”就設(shè)計(jì)一組練習(xí)：分子分母同乘0，完美結(jié)論；假如歸納出來了，就趁勢進(jìn)行考證。推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)-----分?jǐn)?shù)的分子分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（三）穩(wěn)固練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)有簡單到復(fù)雜，例：分?jǐn)?shù)的分子乘5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母（）；23=( )18621=2( )等這樣的題，進(jìn)行練習(xí)。（四）梳理知識，交流聯(lián)系。小結(jié)分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)，請同學(xué)們回想“商不變性質(zhì)”。------在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或減?。┫嗤谋稊?shù)（零除外），商不變。而后比較這兩個(gè)性質(zhì)的聯(lián)系。這樣設(shè)計(jì)主假如為了共建知識之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生靈巧遷徙應(yīng)用，觸類旁通。（五）多層練習(xí)，穩(wěn)固深入。我將設(shè)計(jì)從穩(wěn)固到思想拓展三個(gè)層次的練習(xí)。1.(1)把5/6和1/4化為分母為12而大小不變的分?jǐn)?shù)。把2/3和3/4化為分子為6而大小不變的分?jǐn)?shù)。考考你：1/4的分子加上3,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（）。（六）全課小結(jié)此刻讓我們看板書，回想這節(jié)課學(xué)到了什么知識，比上眼睛想想，感覺把內(nèi)容記下了，就淺笑一下，能否是感覺學(xué)習(xí)是件快樂的是呢？數(shù)學(xué)講課稿篇2這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識面積和面積單位、長方形和正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教課的，同時(shí)它也為學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)的小數(shù)與復(fù)名數(shù)和與面積有關(guān)的應(yīng)用題及在生活中解決與面積有關(guān)的知識打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步熟習(xí)面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100，會進(jìn)行簡單的換算。2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生察看、比較、抽象、歸納、判斷、推理能力及空間看法。3、感情目標(biāo)：培育學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂于助人的集體精神。要點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。難點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。教具：有關(guān)的動畫。過程：一、激情引趣，猜想導(dǎo)入出示動畫片，一個(gè)胖嘟嘟的小熊，但是它滿臉愁容。師問：同學(xué)們你們知道小熊為何不快樂了嗎?因?yàn)樗龅嚼щy了。昨天，它做了幾道數(shù)學(xué)題，累得滿頭大汗，頭暈眼花的，你們能不可以幫助它解決難題呢?出示練習(xí)：1米=( )分米1分米=( )厘米我們學(xué)過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是( )這幾個(gè)問厘都是學(xué)生已經(jīng)嫻熟掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都蠢蠢欲動，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。二、自主商討、發(fā)現(xiàn)規(guī)律同學(xué)們，胖熊嘟嘟的問題，你們解決得真好。那么你能不可以也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，以便連續(xù)激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。電腦出示小蟋蟀的家及屋里的地板即邊長是

1分米(10

厘米)的正方形1分米（10厘米）師問：小蟋蟀想裝飾它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?出示邊長是1厘米(地磚)的正方形厘米師問：小蟋蟀此刻想用1平方厘米的地磚鋪地，你們能不可以幫它預(yù)計(jì)一下得用多少塊地磚呢?設(shè)計(jì)這個(gè)問題，既讓學(xué)生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時(shí)又讓學(xué)生經(jīng)過察看想象，預(yù)計(jì)一下1平方分米里究竟含有多少個(gè)1平方厘米。發(fā)問后，能夠組織學(xué)生疏組相互交流，領(lǐng)會并進(jìn)行反應(yīng)。進(jìn)行電腦演示，1平方分米里含有100個(gè)1平方厘米。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主假如經(jīng)過小蟋蟀家究竟鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個(gè)故事來考證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個(gè)風(fēng)趣的小故事及同學(xué)們相互商討中很自然地打破難點(diǎn)。三，激發(fā)欲念，穩(wěn)固練習(xí)在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn)；問他們能不可以幫助老師解決一個(gè)難題，就是書上的想想填填。同學(xué)們自然特別快樂。邊長是1米的正方形，面積是( )平方分米這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生參加活動的熱忱，讓他們親身研究知識的形成并試試成功的愉悅，從而明確1平方米=100平方分米。而后讓學(xué)生接著做P101做一做并讓學(xué)生說出推理過程，從而穩(wěn)固新知。1、1平方米=( )平方分米3平方米=( )平方分米2、1d2=( )C212d2=( )c23、100d2=( )2400d2=（）2100C2=( )d2900c2=( )d2四，反省體驗(yàn)，歸納總結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課究竟有什么收獲。并從小蟋蟀鋪地磚這一小故事領(lǐng)會出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，它不單于生活，還合用于生活。以上設(shè)計(jì)均在新課標(biāo)指導(dǎo)下安排的，新課標(biāo)中提到數(shù)學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重申已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)質(zhì)問題抽象咸數(shù)學(xué)模型。象本課中安排的小蟋蟀鋪地磚這一小故事及小熊帶來的復(fù)習(xí)題，這不單切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，還讓學(xué)生充分領(lǐng)會出數(shù)學(xué)與人類社會密切聯(lián)系，認(rèn)識了數(shù)學(xué)的社會價(jià)值。數(shù)學(xué)講課稿篇3一、說教課內(nèi)容本節(jié)課將達(dá)成教科書第76頁例1的教課及練習(xí)十六中的有關(guān)練習(xí)。小數(shù)四則混淆運(yùn)算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混淆運(yùn)算、運(yùn)算律以及小數(shù)加、減、乘、除法的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的。它是對小數(shù)四則運(yùn)算的復(fù)習(xí)，也是對整數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序和運(yùn)算律的進(jìn)一步穩(wěn)固，同時(shí)，以教課內(nèi)容為載體，能夠很好地啟迪指引學(xué)生領(lǐng)會遷徙、類推等數(shù)學(xué)思想方法。教課目的：聯(lián)合詳細(xì)情境，理解小數(shù)四則混淆運(yùn)算與整數(shù)四則混淆運(yùn)算的聯(lián)系與差別，掌握小數(shù)四則混淆運(yùn)算次序，能正確進(jìn)行小數(shù)四則混淆運(yùn)算。領(lǐng)會小數(shù)四則混淆運(yùn)算在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲取價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備很多媒體課件。二、說教課過程（一）復(fù)習(xí)引入計(jì)算下邊各題368+32×58815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]談?wù)勆线吶}應(yīng)先算什么，再算什么，最后算什么教師：今日我們就用我們掌握的整數(shù)四則混淆運(yùn)算的知識來研究小數(shù)的四則混淆運(yùn)算。板書課題）【經(jīng)過復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)買賣識到這節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)與本來的哪些知識有聯(lián)系，幫助學(xué)生有效地利用原有知識推動新知識的學(xué)習(xí)?！浚ǘ┙陶n新課教課例1多媒體課件出示例1情形圖（增添籃球價(jià)錢：35元/個(gè)，足球價(jià)錢：63元/個(gè)）課件出示問題1：王老師用200元買了3個(gè)籃球和1個(gè)足球，還剩多少錢？教師：你能解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立思慮后列式解答，鼓舞學(xué)生盡量寫綜合算式。指引學(xué)生報(bào)告，學(xué)生可能有以下兩種綜合算式（學(xué)生報(bào)告時(shí)教師板書）：學(xué)生1：200-（35×3＋63）=200-（105+63）=200-168=32（元）學(xué)生2：200-35×3-63=200-105-63=95-63=32（元）教師：為何這樣列式？學(xué)生1：因?yàn)橐氵€剩多少錢，就應(yīng)先算出王老師一共用了多少錢，也就是3個(gè)籃球的錢和1個(gè)足球的錢，再從200元里減去一共用去的錢。學(xué)生2：我們也能夠從200元里面挨次減去買兩種球各用去的錢，也獲取還剩多少錢。教師：大家特別能干，一個(gè)數(shù)學(xué)識題用多種方法去解決。我們來看看下邊這個(gè)數(shù)學(xué)識題又該如何解決。（課件出示問題2：方方用20元買了3本筆錄本和1支鋼筆，還剩多少錢？）教師：議論議論我們又該如何解決這個(gè)問題呢？學(xué)生議論后報(bào)告，學(xué)生可能會有以下幾種解答：學(xué)生1：我們先算出方方買3支鋼筆一共用了多少錢，算式是

3.5

×3=10.5(

元),再算買兩種文具一共用了多少錢,算式是10.5+6.3=16.8(

元),

最后算出還剩多少錢

,算式是20-16.8=3.2(

元)。（教師板書出

3個(gè)算式）學(xué)生2：我們寫的是綜合算式：20-3.5×3-6.3。（教師板書：20-3.5×3-6.3）教師：你們是怎么想的？去方方買兩種文具分別用的錢。備先算什么？再算什么？學(xué)生

學(xué)生2：我們是從20元里挨次減教師：那你們在計(jì)算的時(shí)候準(zhǔn)3：先算乘法，再算減法。學(xué)生3：我們也是寫的綜合算式：20-(3.5×3+6.3)。（教師板書：20-(3.5×3+6.3)）教師：你是怎么想的？學(xué)生3：我們先算出方方一共對付的錢，再算出剩下多少錢？教師：你為何要加這個(gè)括號呢？指引學(xué)生回答出，因?yàn)樵谡麛?shù)四則混淆運(yùn)算里，假如不加這個(gè)括號，計(jì)算了乘法此后，就應(yīng)當(dāng)計(jì)算減法，要使這個(gè)運(yùn)算次序由先減后加改變?yōu)橄燃雍鬁p，就要加上括號。整數(shù)四則混淆運(yùn)算是這樣規(guī)定的，我想小數(shù)四則混淆運(yùn)算也應(yīng)當(dāng)這樣。教師：也就是說加上這個(gè)小括號是為了改變運(yùn)算次序。在計(jì)算的時(shí)候，也應(yīng)先算括號里面的。學(xué)生2：我想應(yīng)當(dāng)是這樣的。教師：請你們選擇一個(gè)綜合算式，依照方才議論的運(yùn)算次序算出結(jié)果，看看結(jié)果能否是和分步解答的結(jié)果相同。學(xué)生算出結(jié)果后，與分步解答的結(jié)果進(jìn)行比較，證明自己的計(jì)算是正確的。教師：此刻請大家把這4個(gè)綜合算式進(jìn)行比較，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?（1）200-（35×3＋63）（2）200-35×3-63=200-（105+63）=200-105-63=200-168=95-63=32（元）=32（元）（3）20-（3.5×3+6.3）（4）20-3.5×3-6.3=20-（10.5+6.3）=3.2（元）=3.2（元）學(xué)生察看后交流報(bào)告。學(xué)生1：（1）和（2）這兩個(gè)算式是整數(shù)四則混淆運(yùn)算，而（3）和（4）是小數(shù)四則混淆運(yùn)算。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)（1）和（3）的運(yùn)算次序相同，都是先算括號里的，后算括號外面的。（2）和（4）的運(yùn)算次序相同，都是先算乘法，再算減法。學(xué)生3：我感覺小數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序和整數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序是相同的。教師：對，小數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序和整數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序相同。（板書）請同學(xué)們說一說在下邊的算式中應(yīng)當(dāng)先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？38.4÷6+4.8×÷3)學(xué)生說運(yùn)算次序后，再請學(xué)生算出答案。本教課環(huán)節(jié)在情形圖中增添了用整數(shù)作條件的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問題，再解決小數(shù)作條件的問題，而后再指引學(xué)生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進(jìn)行察看、比較，從而讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會到小數(shù)四則混淆運(yùn)算的次序和整數(shù)四則混淆運(yùn)算的次序是相同的，較好地打破了本節(jié)課的要點(diǎn)。此外，在解決問題過程中鼓舞學(xué)生用多種方解答同一個(gè)數(shù)學(xué)識題，培育學(xué)生思想的靈巧性。教師：從方才我們的研究中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序和整數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序是相同的。出示題目：0.36÷[(6.1-4.6)×0.8]教師：這個(gè)算式的運(yùn)算次序和像這樣的整數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序是相同的嗎？學(xué)生：我想應(yīng)當(dāng)是相同的。教師：那么請同學(xué)們依靠你掌握的整數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序，談?wù)勥@個(gè)算式我們又應(yīng)先算什么，再算什么，最后算什么？學(xué)生：這道題應(yīng)先小括號里的減法，再算中括號里的乘法，最后算除法。教師：那你們能把這道題計(jì)算出來嗎？學(xué)生：能！教師提示學(xué)生特別注意為了便于檢查和驗(yàn)算，在底底稿上應(yīng)把同一題的豎式寫在一同。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后，集體校正，校正時(shí)特別提示學(xué)生注意每一步的計(jì)算結(jié)果必定要正確?！疽?yàn)橛辛死?的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在本教課環(huán)節(jié)中松手讓學(xué)生把例1抽象出的結(jié)論應(yīng)用到“試一試”的學(xué)習(xí)中，較好地表現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，同時(shí)也注意了對學(xué)生優(yōu)秀計(jì)算習(xí)慣的培育?！咳?、講堂小結(jié)教師：談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？學(xué)生回答略。四、講堂作業(yè)練習(xí)十四1，2，5題。【評析：本節(jié)課從現(xiàn)真相境出發(fā)，用分步解答確定認(rèn)識決問題的次序此后，再指引學(xué)生借鑒這個(gè)次序來思慮如何列綜合算式的問題。在學(xué)生列綜合算式的過程中，完好松手讓學(xué)生自主思慮，而后要點(diǎn)對學(xué)生列出的幾種綜合算式進(jìn)行解析，要點(diǎn)解析整數(shù)四則混淆運(yùn)算次序?qū)π?shù)四則混淆運(yùn)算的影響，讓學(xué)生在解析的過程中感覺小數(shù)四則混淆運(yùn)算次序與整數(shù)四則混淆運(yùn)算次序相同，而后經(jīng)過和分步解答次序的比較和計(jì)算小數(shù)四則混淆運(yùn)算等方式加深學(xué)生對這個(gè)結(jié)論的理解，最后經(jīng)過練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識。整個(gè)教課過程充分表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，表現(xiàn)了原有知識對學(xué)習(xí)新知識的推動作用，而且教課要點(diǎn)突出，教課層次清楚?！恳陨鲜俏业脑O(shè)計(jì)思路，也是我的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)過。我的理解仍是很淺陋的，做法也必定存在著很多不足之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多提可貴建議。數(shù)學(xué)講課稿篇4教課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育北師大版第四冊第六單元《小小圖書室》教課目的：1、研究并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算法例，并能正確計(jì)算。2、能聯(lián)合詳細(xì)情形進(jìn)行估量，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐漸養(yǎng)成驗(yàn)算的的優(yōu)秀習(xí)慣。3、能聯(lián)合詳細(xì)情形提出問題，并能聯(lián)合所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)質(zhì)問題。教課要點(diǎn)：目標(biāo)1教課難點(diǎn)：目標(biāo)2、3教材解析：教材設(shè)計(jì)了“小小圖書室”的生活情形，給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生依據(jù)信息發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產(chǎn)生解決問題的欲念，使學(xué)生養(yǎng)成必定的問題意識。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)分為“一次退位”、“兩次退位”、“驗(yàn)算應(yīng)用”三個(gè)層次，練習(xí)設(shè)計(jì)安排也是有目的、有計(jì)劃，是知識的浸透順序漸進(jìn)，使學(xué)生能比較熟習(xí)的掌握計(jì)算方法，提升嫻熟程度，形成計(jì)算能力。本節(jié)課是在一年級兩位數(shù)豎式減法的基礎(chǔ)長進(jìn)行的，主要解決三位數(shù)一次退位的豎式計(jì)算方法，教材設(shè)計(jì)經(jīng)過讓學(xué)生估量，議論交流不一樣的計(jì)算方法及方法的優(yōu)化、試一試在生活實(shí)質(zhì)應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順利的掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教課過程：本課經(jīng)過共三個(gè)環(huán)節(jié)來表現(xiàn)，即《智力闖關(guān)》1、2、3。在《智力闖關(guān)》1中共設(shè)計(jì)（1）填一填、（2）用豎式計(jì)算兩題，這兩道題，即是對以前知識的復(fù)習(xí)，同時(shí)它為破解本節(jié)課重難點(diǎn)確定了必定的基礎(chǔ)。在《智力闖關(guān)》2中，共設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，在例1中共經(jīng)過四個(gè)步驟來。1、激發(fā)興趣，提出問題經(jīng)過出示情形圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和研究問題的欲念，在這時(shí)讓學(xué)生找出情形圖中已知的條件，發(fā)現(xiàn)問題，再依據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)識題，培育了學(xué)生的問題意識。（要解決問題，第一要找出問題所在，我們眼從小培育學(xué)生的問題意識，為此后學(xué)生解答難題、深題打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)）2、估一估經(jīng)過估一估，培育學(xué)生的估量意識，讓學(xué)生領(lǐng)會估量的實(shí)用性和重要性，同時(shí)也培育了學(xué)生的驗(yàn)算意識。3、算一算（既例1）經(jīng)過學(xué)生的自主研究、交流等活動，做到讓學(xué)生在活動中感知，在活動中思慮，在活動中學(xué)習(xí)，真實(shí)做到把講堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為講堂的主人，去感覺獲取悉識的全過程。4、穩(wěn)固在穩(wěn)固練習(xí)中，共設(shè)計(jì)了三道題，第一題276-148（與例題相同），第二題450-139（個(gè)位有零的），第三道361-46（三位數(shù)減兩位數(shù)），這三道題包含了三位數(shù)減法個(gè)位不夠減的全部狀況。經(jīng)過讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，說過程。全面的穩(wěn)固了學(xué)生前面所學(xué)的知識。（同時(shí)自己采納了相同的手段達(dá)成了對例二的教課。）在《智力闖關(guān)》3中，自己設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題。1、用豎式計(jì)算在此題中，我設(shè)計(jì)了三位數(shù)減法（一次退位）的各樣狀況讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。實(shí)時(shí)增補(bǔ)了北師大教材中部分沒有展現(xiàn)出來的知識點(diǎn)。2、叢林醫(yī)生此題出現(xiàn)了學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中各樣易犯錯(cuò)的狀況，經(jīng)過此題的練習(xí)，既能讓學(xué)生防止在此后的作業(yè)中出現(xiàn)近似的錯(cuò)誤，同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)的優(yōu)秀習(xí)慣。3、考考你此題是一道較深的思慮題，經(jīng)過讓學(xué)生的獨(dú)立達(dá)成，從小培育學(xué)生愛動腦，善動腦的優(yōu)秀習(xí)慣，讓學(xué)生領(lǐng)會成功后的愉悅。計(jì)算課型自己是比較乏味的，但經(jīng)過能夠情形引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的功能環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，來充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和求知欲念，讓我們的計(jì)算課也能夠有板有眼。數(shù)學(xué)講課稿篇5本節(jié)課的教課內(nèi)容去括號是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個(gè)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，是此后化簡代數(shù)式、分解因式、配方法等知識點(diǎn)中間的重要環(huán)節(jié)，關(guān)于初一學(xué)生來說接受該知識點(diǎn)存在一個(gè)思想上的變換過程，所以又是一個(gè)難點(diǎn)，由此不難看出，該知識點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中有其特別地位和重要作用?！窠陶n目的：1、知識目標(biāo)：1）學(xué)生經(jīng)過察看、合作交流、議論總結(jié)出去括號的法例，并較為堅(jiān)固地掌握。2）能正確且較為嫻熟地運(yùn)用去括號法例化簡代數(shù)式。2、能力目標(biāo)：1）培育學(xué)生的察看、解析、歸納能力。2）鍛煉學(xué)生的語言歸納能力和表達(dá)能力。3）培育學(xué)生的知識分解、知識整合能力。3、感情目標(biāo)：1）讓學(xué)生感覺知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，培育其勇于研究的精神。2）經(jīng)過學(xué)生間的相互交流、交流，培育他們的協(xié)作意識?！窠陶n重難點(diǎn)要點(diǎn)：去括號法例及其運(yùn)用。難點(diǎn)：括號前面是“—”號，去括號時(shí)，應(yīng)如何辦理?！窠谭ㄅc學(xué)法解析為充分表現(xiàn)教師是講堂活動的組織者和推動者，同時(shí)鑒于七年齡學(xué)生的思想所表現(xiàn)出的詳細(xì)、直觀、形象之特色，為打破難點(diǎn)，采納“情境——研究——發(fā)現(xiàn)”的教課模式，經(jīng)過直觀教課，借助多媒體動畫吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，以“自主參加、勇于研究、合作交流”的研究式學(xué)法為主，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力的目的?！窠陶n流程圖綜合以上各方面的解析，緊扣教課要點(diǎn)，力爭打破教課難點(diǎn)，達(dá)到教課目的，我將本節(jié)課的教課過程設(shè)置為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知承上啟下創(chuàng)建情形導(dǎo)入新課研究學(xué)習(xí)歸納總結(jié)動畫演示深入理解理解應(yīng)用拓展升華反應(yīng)調(diào)控評論激勵問題備份全面考慮●教課實(shí)行過程教課步驟教課過程教師活動學(xué)生活動（一）回首舊知，承上啟下1、什么叫做同類項(xiàng)？2、表達(dá)歸并同類項(xiàng)的法例。3、若a、b、c均為有理數(shù)，請指出以下代數(shù)式中的同類項(xiàng)及其系數(shù)，并進(jìn)行歸并。①a+2b-c②a+3c+2b-a）-（2a-c）因?yàn)橛欣ㄌ枌W(xué)生臨時(shí)沒法正確指出各項(xiàng)系數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。問題：第三問第二小題你會進(jìn)行歸并嗎？回答（企圖：對舊知識進(jìn)前進(jìn)一步加深和穩(wěn)固）（二）創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課問題一：周三下午，校圖書室開初有a名同學(xué)，此后某年級組織同學(xué)來閱讀，第一批來了b位同學(xué)，第二批又來了c位同學(xué)，則館內(nèi)一共有多少位同學(xué)？①a+（b+c）②a+b+c1、聯(lián)系：它們等值2、差別：①式有括號②式?jīng)]有括號。3、從①式到②式叫去括號。1、你能夠用幾種表達(dá)式往返答這一問題？

2、這幾個(gè)表達(dá)式之間有如何的聯(lián)系和差別？字嗎？

3、從①式到②式你能給它起個(gè)名察看、思慮、回答小組議論，發(fā)現(xiàn)看法，相互評論，達(dá)到共鳴。（企圖：給學(xué)生充分的交流空間，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會“揚(yáng)長避短”的涵義，以求在共同學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，同時(shí)提升語言組織能力及邏輯推理能力。（三）研究學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)a+（b+c）=a+（+b+c）=a+b+c動畫演示：法例：括號前面是“+”號，去掉括號及其前面的“+”號，括號內(nèi)各項(xiàng)不變號。1、讓學(xué)生察看思慮后回答：①、a+b+c又能夠讀作什么？②、表格二、三行之間你能夠發(fā)現(xiàn)什么？2、指引學(xué)生得出正確的法例。3、對學(xué)生的不一樣看法臨時(shí)保存，對得出的結(jié)論賜予評論。察看議論回答下列問題共同商討分類總結(jié)（企圖：抓住學(xué)生的認(rèn)知特色，加入動畫演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參加講堂活動）（四）創(chuàng)建情形，連續(xù)新課問題二：若圖書室內(nèi)原有a位同學(xué)，此后有些同學(xué)因上課要走開，第一批走了b位同學(xué)，第二批又走了c位同學(xué)，則館內(nèi)還剩下多少位同學(xué)？①a-（b+c）②a-b-c1、聯(lián)系：它們等值2、差別：①式有括號②式?jīng)]有括號。3、從①式到②式叫去括號。1、你能夠用幾種表達(dá)式往返答這一問題？2、這幾個(gè)表達(dá)式之間有如何的聯(lián)系和差別？3、從①式到②式你能給它起個(gè)名字嗎？察看、思慮、回答小組議論，發(fā)現(xiàn)看法，相互評論，達(dá)到共鳴。（企圖：給學(xué)生充分的交流空間，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會“揚(yáng)長避短”的涵義，以求在共同學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，同時(shí)提升語言組織能力及邏輯推理能力。（五）研究學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)a-（b+c）=a-（+b+c）=a-b-c動畫演示：法例：括號前面是“-”號，去掉括號及其前面的“-”號，括號內(nèi)各項(xiàng)要變號。1、讓學(xué)生察看思慮后回答：①、a-b-c又能夠讀作什么？②、表格二、三行之間你能夠發(fā)現(xiàn)什么？2、指引學(xué)生得出正確的法例。3、對學(xué)生的不一樣看法臨時(shí)保存，對得出的結(jié)論賜予評論。察看議論回答下列問題共同商討分類總結(jié)（企圖：抓住學(xué)生的認(rèn)知特色，加入動畫演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參加講堂活動）（六）理解應(yīng)用，拓展升華解說以下三個(gè)問題（理解部分）1、法例以等式、文字方式出現(xiàn)①a+（b+c）=a+b+c②a-（b+c）=a-b-c①括號前是“+”號，去掉括號連同它前面的“+”號，括號內(nèi)各項(xiàng)不變號。②括號前是“-”號，去掉括號連同它前面的“-”號，括號內(nèi)各項(xiàng)要變號。2、法例中要點(diǎn)詞語的理解“連同”指括號及括號前的符號，所以去括號不單要去括號還包含它前面的符號。3、隱性的一個(gè)條件要求：括號內(nèi)第一項(xiàng)為“+”號時(shí)，這個(gè)“+”號一般是不寫的，但你要把它展現(xiàn)出來。教師評論指導(dǎo)。特別是第三個(gè)問題要予以特別說明。學(xué)生歸納總結(jié)法例。（企圖：使學(xué)買賣會到解析數(shù)學(xué)知識的方法和門路）穩(wěn)固應(yīng)用（應(yīng)用部分）例1：去括號①a+（b+c）②a-（b-c）③a-（-b+c）④a-（-b-c）例2：先去括號，再歸并同類項(xiàng)①x-y-z）+（x-y+z）-（x-y-z）②（a+2ab+b）-（a-2ab+b）③3（2x-y）-2（3y-2x）閱讀：當(dāng)x=-2，y=-1時(shí)求多項(xiàng)式3（2x-y）-2（3y-2x）的值解：原式=（6x-3y）-（6y-4x）=6x-3y-6y+4x=10x-9y所以當(dāng)x=-2，y=-1時(shí)原式=10x-9y=10×（-2）-9×-1）=31例題的辦理：教師啟迪、指引、改正，并從學(xué)生角度提出問題。例2③在解題步驟上要指引學(xué)生，保證解題的正確性、高效性。教師請不一樣數(shù)學(xué)修養(yǎng)的學(xué)生就閱讀部分給予說明，進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生自己研究思慮后回答相應(yīng)結(jié)果，并簡述原由。（企圖：表現(xiàn)彈性，知足學(xué)生不一樣需求，突出分層教課）（七）反應(yīng)調(diào)控，評論激勵1、練習(xí)教科書P110練習(xí)1、2、3題2、講堂小結(jié)（以問答形式，讓學(xué)生參加小結(jié)，有益于幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的成效）。1、教師就學(xué)生練習(xí)分別給予指導(dǎo)。2、實(shí)時(shí)夸獎鼓舞。3、重申書寫格式。問題：1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、你有什么收獲？仔細(xì)達(dá)成，合時(shí)加以議論。（企圖：實(shí)時(shí)賜予分層增強(qiáng)訓(xùn)練，重申要點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤點(diǎn)、緊扣要點(diǎn)點(diǎn)。）數(shù)學(xué)講課稿篇6各位評委老師，你們好！我是來自密山市興凱湖鄉(xiāng)中學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，姓名姚寶昌?，F(xiàn)任教數(shù)學(xué)學(xué)科。我今日參加講課大賽的題目是《一次函數(shù)圖象的應(yīng)用》。下邊我講課開始，請各位評委關(guān)于不妥之處賜予責(zé)備指正。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教課的基本出發(fā)點(diǎn)是促使學(xué)生全面、連續(xù)、和睦的發(fā)展。它不單要考慮數(shù)學(xué)自己的特色，更應(yīng)依照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，重申從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)質(zhì)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解說與應(yīng)用的過程，從而使學(xué)生獲取對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思想能力、感情態(tài)度與價(jià)值觀等多方面獲取進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)教課活動一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主研究和合作交流的過程中真實(shí)理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得寬泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教課內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切，設(shè)計(jì)正是鑒于以上考慮而進(jìn)行的。一、教材解析：1、教材內(nèi)容所處的地位及作用本節(jié)課內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北京師范大學(xué)版的數(shù)學(xué)教材八年級上冊的第六章第五節(jié)，課題為《一次函數(shù)圖象的應(yīng)用》。本節(jié)課為第一課時(shí)。其主要內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了一次函數(shù)的意義、一次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)、確定一次函數(shù)的表達(dá)式的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過睜開經(jīng)歷體驗(yàn)研究活動，進(jìn)行應(yīng)用一次函數(shù)的圖象解決簡單的實(shí)質(zhì)問題并發(fā)現(xiàn)一元一次方程與一次函數(shù)之間關(guān)系的過程。使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“數(shù)形結(jié)合”思想的重要性。特別是在本節(jié)課中將要研究的“一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系”，將為學(xué)生此后研究“一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系”以及“二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系”起到重要的引領(lǐng)作用，這也將是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)問題。同時(shí)，本節(jié)課的要點(diǎn)就是要使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的親密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)企圖識。函數(shù)是描繪客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型，在現(xiàn)實(shí)生活中有著寬泛的應(yīng)用，初中階段，學(xué)生主要接觸并學(xué)習(xí)三類函數(shù)，即一次函數(shù)、反比率函數(shù)和二次函數(shù)。最初學(xué)習(xí)的即是一次函數(shù)。在整個(gè)函數(shù)知識系統(tǒng)中，關(guān)于圖象的感覺、解讀、解析特別是應(yīng)用函數(shù)的圖象解決問題是極其重要的內(nèi)容，而一次函數(shù)圖象的應(yīng)用是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中所接觸的第一個(gè)有關(guān)內(nèi)容，關(guān)于后續(xù)其余函數(shù)圖象應(yīng)用的學(xué)習(xí)將累積可貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，所以本節(jié)課內(nèi)容的重要性不問可知。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于本節(jié)內(nèi)容提出了明確的要求，此外，一次函數(shù)圖象的應(yīng)用這一知識點(diǎn)在學(xué)生中考取有側(cè)重要的作用。在中考取，關(guān)于函數(shù)知識的考察，主要放在了一次函數(shù)上，分值在13分左右，在整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，這一分值比率是很大的。而在一次函數(shù)中，又主要考察學(xué)生關(guān)于一次函數(shù)圖象的解析、解讀以及應(yīng)用其解決問題。我省中考題中，多年來必有一道分值在8分左右的大題（25題）是在考察學(xué)生應(yīng)用一次函數(shù)的圖象解決問題的意識和能力。以上幾個(gè)方面足能夠證明一次函數(shù)圖象的應(yīng)用所處的重要地位和作用。2、教課目的：⑴、知識與能力：①、能經(jīng)過函數(shù)圖象獲守信息，發(fā)展形象思想。②、能利用函數(shù)圖象解決簡單的實(shí)質(zhì)問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。⑵、過程與方法：①、在親身的經(jīng)歷與實(shí)踐研究過程中領(lǐng)會數(shù)學(xué)識題解決的辦法。②、初步領(lǐng)會方程與函數(shù)的關(guān)系，成立優(yōu)秀的知識聯(lián)系。⑶、感情態(tài)度與價(jià)值觀：①、進(jìn)一步領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，豐富數(shù)學(xué)感情。②、建立優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)意識，引起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)及其確定的依照：因?yàn)閼?yīng)用函數(shù)圖象解決問題的要點(diǎn)是要很好地對給出的圖象進(jìn)行解讀，將數(shù)學(xué)語言與生活語言進(jìn)行相互轉(zhuǎn)變，從圖象中去獲守信息，發(fā)現(xiàn)存在的已知條件從而去解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)識題。同時(shí)又考慮到一次函數(shù)圖象的應(yīng)用是學(xué)生在初中階段所接觸到的第一類函數(shù)圖象的應(yīng)用性問題，所以要求又不該過高，從而確定了本節(jié)課的要點(diǎn)；在難點(diǎn)問題確實(shí)立上，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往只側(cè)重當(dāng)堂課的內(nèi)容，而忽視知識之間的聯(lián)系，特別是“數(shù)形聯(lián)合”的學(xué)習(xí)意識還很淡漠，獨(dú)立研究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的能力還比較低，比如“一次函數(shù)圖象與橫坐標(biāo)軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)與一元一次方程的解的關(guān)系”學(xué)生就很難獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)，一定由教師進(jìn)行指引起現(xiàn)，鑒于以上原由，從而確定了本節(jié)課的教課難點(diǎn)。詳細(xì)為：1、教課要點(diǎn)：利用函數(shù)圖象解決簡單的實(shí)質(zhì)問題，提升數(shù)學(xué)的應(yīng)企圖識和能力。2、教課難點(diǎn)：領(lǐng)會函數(shù)與方程的關(guān)系，發(fā)展“數(shù)形聯(lián)合”的思想。二、學(xué)情狀況解析：1、學(xué)生現(xiàn)狀：針對自己對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)識狀況，特別是在第六章《一次函數(shù)》前四節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況，解析目前學(xué)生現(xiàn)狀以下：⑴、學(xué)生們整體性的學(xué)習(xí)目的較為明確，在學(xué)習(xí)上有激烈的求知欲念。⑵、學(xué)生整體上知識功底較好，在數(shù)學(xué)識題的解決上已初步形成了必定的方法。⑶、學(xué)生們擁有研究精神和實(shí)踐的意識，在學(xué)習(xí)活動中有主動懷疑的意識，有責(zé)備意識。敢于表達(dá)自己的看法和想法。⑷、擅長在親身的經(jīng)歷體驗(yàn)中去獲取數(shù)學(xué)的新知識，但在數(shù)學(xué)說理和數(shù)學(xué)證明上尚不規(guī)范，短缺相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。2、知識狀況：本節(jié)課的核心任務(wù)是組織學(xué)生經(jīng)過睜開經(jīng)歷體驗(yàn)研究活動，進(jìn)行應(yīng)用一次函數(shù)的圖象解決簡單的實(shí)質(zhì)問題并發(fā)現(xiàn)一元一次方程與一次函數(shù)之間關(guān)系的過程。使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“數(shù)形聯(lián)合”思想的重要性。3、預(yù)期成效：學(xué)生在利用一次函數(shù)圖象解決簡單的問題上不會有太大的困難，因?yàn)樵诘谖逭隆兜攸c(diǎn)確實(shí)定》中有關(guān)平面直角坐標(biāo)系及第六章前四節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在知識貯備上已完好具備。而在有關(guān)經(jīng)驗(yàn)上他們在七年級下學(xué)期第六章《變量之間的關(guān)系》一章中也早有所獲取。但在“數(shù)形聯(lián)合”、“數(shù)形轉(zhuǎn)變”以及用數(shù)學(xué)語言規(guī)范答題甚至包含研究一元一次方程與一次函數(shù)之間關(guān)系方面會有一些困難。此外，本節(jié)課的教課時(shí)間會十分緊張，自己在詳細(xì)的講堂教課實(shí)踐中將合時(shí)掌握，適合辦理，以期達(dá)到最正確成效。數(shù)學(xué)講課稿篇7一、說教材講課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法中的《幾和幾》。這部分教材是數(shù)看法中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段經(jīng)過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從平時(shí)生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教課，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用途和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于以上認(rèn)識，我確定本課的教課目的為：1。知識目標(biāo)：經(jīng)過教課使學(xué)生學(xué)會從實(shí)質(zhì)生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的次序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個(gè)數(shù)并經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)構(gòu)成，并有效地浸透有序的思想。2。能力目標(biāo)：培育初步的察看能力、著手操作能力、口頭表達(dá)能力。3。感情目標(biāo)：培育學(xué)生的合作和與別人交流的能力。教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的要點(diǎn)是：掌握4和5的構(gòu)成，初步成立學(xué)生數(shù)感。本課難點(diǎn)是：浸透會合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。教課準(zhǔn)備：小棒、實(shí)物等二、說教法1。情形教課法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教課活動一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所以情形的創(chuàng)建要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景：《喜羊羊與灰太狼》的羊村里邀請了動物世界的小雞朋友來羊村作客，羊村椅子是這樣放的，請小朋友幫助小雞們找到座位并請小雞坐下。要求說出并有序的一一列出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培育了學(xué)生的察看能力和語言表達(dá)能力。2。實(shí)踐操作法如何直觀地讓學(xué)生感覺4的分與合？我一改操作物件的做法，利用手指這一人人都有的天然學(xué)具，在看似任意的擺弄中，簡短而又風(fēng)趣地學(xué)會了4的分、合。正反兩面看的變化，奇妙地將有聯(lián)系的兩種分法進(jìn)行了交流，有益于啟迪學(xué)生從更高層次上理解數(shù)的構(gòu)成。三、說學(xué)法《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不可以純真地依靠模擬與記憶，著手實(shí)踐、察看比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、察看比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1。察看法察看主題圖的畫面及用完好的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。2。實(shí)踐操作法少兒思想的發(fā)展是從詳細(xì)形象思想向抽象思維過渡的，他們需要經(jīng)過各樣活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。所以，在教課4能夠分紅幾和幾的時(shí)候，經(jīng)過學(xué)生著手分，親身感知、體驗(yàn)的記錄，從而獲取運(yùn)算方法。培育學(xué)生經(jīng)過著手操作獲取悉識的能力。四、說教課程序本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成；（一）互動研究，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力1。拍手引入，讓學(xué)生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，創(chuàng)造出和睦寬松的學(xué)習(xí)氣氛。再經(jīng)過"慢鏡頭"式的拍手動作，奇妙地將"分"與¨合"這兩種互逆的動作分解、凸現(xiàn)出來，為學(xué)生理解"分與合"的數(shù)學(xué)思想和方法供給了平常、形象的原型啟迪，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合作了很好的準(zhǔn)備。這樣教課方案供給了富裕少兒情味的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特色，踴躍地調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（二）授新課前對新課對學(xué)生所學(xué)知識加以穩(wěn)固，增強(qiáng)連接1。認(rèn)識12345，到幫助小公雞入坐，再到出示實(shí)物讓小朋友再穩(wěn)固12345，最后老師率領(lǐng)小朋友用手比劃出12345。2。相同再下邊教課中，會對左側(cè)右側(cè)頻頻使用就特地復(fù)習(xí)了左側(cè)右側(cè)，這樣就讓學(xué)生很好的領(lǐng)會到左右________于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活密切地聯(lián)系起來。（三）老師率領(lǐng)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)4的構(gòu)成，每一步讓學(xué)生都隨著做，讓學(xué)生跟做，吸引注意力。分出幾和幾，領(lǐng)讀，帶讀，多種方式，讓學(xué)生對幾和幾產(chǎn)生看法。我把例2（5的構(gòu)成）改成練習(xí)，讓學(xué)生用老師教得方法試著做，而后老師在一次重復(fù)4構(gòu)成分紅幾和幾的方法。升華教課和學(xué)習(xí)方法。并自讀5構(gòu)成。穩(wěn)固練習(xí)：變換掌心手背，重做4的構(gòu)成和5的構(gòu)成。作業(yè)：回家把今日學(xué)到的比劃給爸爸媽媽，并要說出來4能夠分紅幾和幾，好嗎？數(shù)學(xué)講課稿篇8各位老師：我講課的題目是《有序數(shù)對》。該節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材（供天津用）七年級《數(shù)學(xué)》上冊第三章《平面直角坐標(biāo)系》的第一節(jié)（教材86頁—88頁）。我將從以下五個(gè)方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。第一方面：教材解析。本節(jié)內(nèi)容是__的開端內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，為此后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系和研究函數(shù)的運(yùn)動變化確定知識基礎(chǔ)。雖是初始內(nèi)容，但是學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活頂用“數(shù)對”表示點(diǎn)或事物的地點(diǎn)的意識以很濃，不過談到“有序”感覺陌生。這些知識積淀，為達(dá)成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了強(qiáng)有力的支撐。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容有益于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號感，是“數(shù)”向“形”的正式過渡，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)是描繪解決實(shí)質(zhì)生活中事物、問題的重要工具，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提升解析問題、解決問題的能力。第二方面：目標(biāo)解析。依據(jù)課標(biāo)的要乞降本節(jié)內(nèi)容的特色，我從知識與能力、過程與方法、感情價(jià)值觀三個(gè)方面確定本節(jié)課的目標(biāo)。一、知識能力目標(biāo)：1、理解有序數(shù)對的看法，能說出一對有序數(shù)對的實(shí)質(zhì)含義。2、依據(jù)一對有序數(shù)對在座標(biāo)平面內(nèi)能確定一個(gè)點(diǎn)，依據(jù)一個(gè)點(diǎn)能寫出一對有序數(shù)對與它對應(yīng)，浸透一一對應(yīng)關(guān)系。二、過程方法目標(biāo)：1、經(jīng)過研究實(shí)質(zhì)生活中座位地點(diǎn)確實(shí)定方法的活動，讓學(xué)生建立“數(shù)“與”“形”一致的數(shù)學(xué)思想。2、經(jīng)過研究有序數(shù)對的含義，培育學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識，提升歸納整理信息的能力。三、感情價(jià)值目標(biāo)：1、經(jīng)過參于活動，同學(xué)間磋商研究，培育學(xué)生的合作交流的意識和研究知識的精神。2、經(jīng)過對有序數(shù)對的`研究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活親密有關(guān)，建立勤苦學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培育學(xué)生科學(xué)、謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)質(zhì)量。聯(lián)合以上目標(biāo)，我在仔細(xì)研究教材的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生發(fā)展的主旨，確定本節(jié)課的教課重難點(diǎn)：1、教課要點(diǎn)：理解有序數(shù)對的含義，嫻熟、科學(xué)的達(dá)到“數(shù)”與“形”的一致。2、教課難點(diǎn)：“有序數(shù)對”中“有序”的含義。為了更好突顯要點(diǎn)打破難點(diǎn)，我在學(xué)生已有知識、能力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過確定座位、找路線等活動，研究有序數(shù)對的含義。同時(shí)借助多媒體課件合理設(shè)疑、啟迪指引、解疑點(diǎn)撥以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。第三方面：教、學(xué)的方法和手段。我以為：教師的教和學(xué)生的學(xué)是講堂教課活動的基本元素。教師的教是環(huán)繞著學(xué)生的學(xué)睜開的，學(xué)生的學(xué)是在教師的教之下進(jìn)行的。數(shù)學(xué)研究性活動成為數(shù)學(xué)講堂教課的載體。講堂教課是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。為此，我采納合作研究式教課方法進(jìn)行教課。一、教法我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指引者、合作者，側(cè)重啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)合目標(biāo)，針對我班學(xué)生的認(rèn)知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設(shè)疑、奇妙點(diǎn)撥。適情設(shè)計(jì)梯度，增強(qiáng)講堂教課的興趣性和直觀性，激發(fā)學(xué)生求知欲念，有效浸透數(shù)學(xué)思想、方法，提升講堂教課效益。我將采納以下方法：1、指引起現(xiàn)法：在活動中讓學(xué)生察看所給圖片，帶著問題思慮、研究知識，體悟有序數(shù)對的作用，感想數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活親密有關(guān)，調(diào)換參加學(xué)習(xí)活動的踴躍性和主動性。2、適合梯度，合理設(shè)疑法：發(fā)問是講堂教課的基本形式，它指引學(xué)生思慮研究，使學(xué)生的思想條理化。我聯(lián)合目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體間的差別，合理設(shè)疑、發(fā)問，指引學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)。3、合作交流，協(xié)作研究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是講堂學(xué)習(xí)的主體。在我的指引下，采納學(xué)生個(gè)體研究、小組內(nèi)交流的學(xué)習(xí)形式交錯(cuò)進(jìn)行，以逐漸打破重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)合作意識，建立學(xué)習(xí)信心。4、練習(xí)穩(wěn)固法：合理選配習(xí)題，創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生檢測能否達(dá)標(biāo)。以此提升學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力。二、學(xué)法學(xué)生能否學(xué)會、會學(xué)成為查驗(yàn)講堂教課成效的標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課中我盡可能多的給學(xué)生供給參加學(xué)習(xí)活動的時(shí)間和空間，讓他們領(lǐng)會知識的產(chǎn)生過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。所以我側(cè)重以下學(xué)法的指導(dǎo)：1、察看解析法：給學(xué)生供給資料，讓學(xué)生進(jìn)行察看、解析。2、研究歸納法：經(jīng)過學(xué)生個(gè)體研究和小組交流協(xié)作進(jìn)行探究歸納，真實(shí)領(lǐng)會有序數(shù)對的含義，從中意會知識的產(chǎn)生，歸納規(guī)律。3、練習(xí)穩(wěn)固法：讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)重在應(yīng)用的意識，查驗(yàn)學(xué)生掌握狀況，找出差距，因材施教。第四方面：本節(jié)課的教課過程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)，創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課第一我請同學(xué)說出自己在班上的座位的地點(diǎn)，就一名同學(xué)說的比如：“3排4列”進(jìn)行議論，讓學(xué)生認(rèn)識它的不足，增補(bǔ)完美，即從左向右數(shù)，以前向后數(shù)等。再次描繪自己的地點(diǎn)，從而領(lǐng)會到：①數(shù)對中數(shù)應(yīng)有必定的次序，是特別必需的。②在每一對數(shù)對中每一個(gè)數(shù)所表示的實(shí)質(zhì)意義。依據(jù)學(xué)生的議論、講話馬上引出本節(jié)課題和本節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo)，把講堂教課推動，把學(xué)生的思想推向深入。第二環(huán)節(jié)：協(xié)作商議，歸納總結(jié)，達(dá)成目標(biāo)聯(lián)合教材中的插圖，“電影院找座位”。我設(shè)置了問題是：9排7號與7排9號所表示的實(shí)質(zhì)意義是什么？②在實(shí)質(zhì)生活中，諸如表示座位的數(shù)對第一個(gè)數(shù)字表示什么？第二個(gè)呢？③這兩個(gè)人誰是對的誰是錯(cuò)的？請幫助錯(cuò)的人找到正確的座位。經(jīng)過問題，學(xué)生動腦去思慮、研究、歸納，真實(shí)領(lǐng)會“有序數(shù)對”的含義及有序的重要性。接下來我出示有序數(shù)對（2，4）、（4，2）設(shè)問這兩個(gè)數(shù)對中的數(shù)字相同，不過他們表現(xiàn)的次序不一樣，聯(lián)合我班的座位談?wù)勊麄冇惺裁搓P(guān)系？他們表示的是同一個(gè)座位嗎？問題解決后我馬上又寫（3，3），這個(gè)數(shù)對中的“3”分別表示什么意義？有