中國龍的教學反思

PAGE頁碼10中國龍的教學反思中國龍的教學反思作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的中國龍的教學反思，歡迎閱讀與收藏。中國龍的教學反思1通過上《中國龍》后，我的感慨萬千，有驚喜，也有不足。第一：讓不同繪畫程度的同學得到了不同程度的鍛煉。為了讓所有的同學都得到鍛煉，我把作業(yè)分成了四組，改變以前以個體為單位，相互不交流不研究各自為政的完成作業(yè)的方式。這樣設計，讓所有不同程度的同學都得到了鍛煉，讓每一個同學都得到了發(fā)揮。第二：課堂氛圍很好本課不僅要達“到能抓住龍的特點，畫一條栩栩如生的龍”的目標，還要讓學生體會龍的精神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。所以，在最后一個環(huán)節(jié)，我安排了欣賞歌曲《龍的傳人》，同學們聽到歌曲后很感動。在情感上達到了共鳴，達到了升華。下課后，同學們遲遲不愛離去。這個環(huán)節(jié)比我預想的要好。我覺得唯一不足的地方就是作業(yè)再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些廢舊物做一條龍就更好了。中國龍的教學反思2在活動的過程中，幼兒能根據(jù)制作的需要去主動的觀察龍的特征，對用彩紙剪圓裝飾的龍的形象充滿了好奇。在簡單有效做法的引導、鼓勵下，孩子們很積極的參與到活動中來，在制作的過程中孩子也遇到了許多的問題，通過與孩子們解決這些問題，教學的重難點得以更好的突破。同時，在活動前，我為幼兒準備好了龍頭、龍身、龍尾、龍腳。讓幼兒在鮮艷的色彩中，激發(fā)對制作的積極性。本次活動，我通過觀看舞龍表演引入活動，讓孩子在舞龍的特定意境中，感受舞龍的熱鬧氛圍，為制作龍產(chǎn)生欲望。美術教學活動是在教師設計的特定情景和一定的生活空間里發(fā)生的。教師精心設計和創(chuàng)設適宜的情境，讓教學活動充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)幼兒的投入感和參與感引發(fā)學生對鮮明形象的感知和探求本知的激情，對整個學習過程產(chǎn)生濃厚的興趣。中國龍的教學反思3本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：1、《中國龍》是一節(jié)以“欣賞、評述”為主，融“設計、應用”“造型、表現(xiàn)”于一體的美術課。2、這節(jié)課是用一些綜合材料繪畫或完成一件舞龍道具，復習運用了前幾節(jié)課的學習內(nèi)容。本節(jié)課后面安排了《吉祥圖案》，讓學生再次感受我國民間藝術的魅力。所以本課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學生在觀察欣賞中感受、體驗；在實踐操作中表現(xiàn)、創(chuàng)造。教學目標:基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：1、認知領域：初步了解中國龍的文化歷史。通過觀察感受龍奇特的造型、千變的動態(tài)，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。2、操作領域：能抓住龍頭、龍身、龍尾三部分合作完成一件舞龍的道具,在舞龍的過程中塑造龍變化的造型,感受舞龍的樂趣。3、情感領域：體會人們對龍的尊重、崇拜之情，感受作為龍的故鄉(xiāng)、自己是龍的傳人的民族自豪感。教學方法：1、觀察探究：引導學生觀察龍形象，探究龍的組成。觀察課本中龍的形象，體會龍形象的演變過程，加深對不同時代龍的理解。2、欣賞感悟：欣賞身邊的龍文化，感悟龍在人們心中的獨特地位與象征。3、合作體驗：引導學生合作完成舞龍道具，共同體驗做與玩的樂趣。板書設計：中國龍奇特的造型千變的動態(tài)教學過程：一、動畫導入探究龍形象播放《小鯉魚跳龍門》片段，提問：小鯉魚通過努力變成了自己向往的龍形象，在你心中龍是什么樣的形象？1、探究龍奇特的造型——首先學生觀察，說出自己的理解，然后通過探究鹿角、虎眼、鷹爪、鯉魚鱗、蛇身這些部位，感受體會龍的身上集中了多種動物最美或最精華的部位。2、龍千變的動態(tài)——龍身汲取了蛇身靈動的特征，塑造了姿態(tài)萬千的龍形象，但這些形象背后又寄托著人們美好的寓意：升龍：升騰、奮進勇往直前降龍：降福、降雨造福人類坐龍：尊貴、權威團結凝聚雙龍戲珠：吉祥、好運二、欣賞、交流、感知龍文化（以課本為主）龍的出現(xiàn)距今已有八千年，在不同的時期都有著奇特的造型和人們寄予它美好的愿望，找一找，哪一個是最早的龍形象，它是哪些動物的組合而成的。從玉豬龍到清代九龍壁上的龍，讓學生邊排序，邊體會龍的形象是一步步演變而來的。富足、聰明――勇敢――靈動――騰云駕霧――身體各部位更加和諧――噴火――尊貴――權威――神靈、吉祥物龍見證了中華民族五千年文明的發(fā)展，龍的精神鼓舞者人們不斷創(chuàng)新，進取，探索，古人遙不可及的夢想在我們這幾代中國人身上實現(xiàn)，（神七飛天、太空漫步；海底隧道……）引導學生感受龍文化源遠流長，感受龍不同時期的造型變化的美和象征意義。體會龍的形象一直在激勵著人們，所以龍是中國的象征，我們是龍的傳人。三、感受龍文化1、生活中，你在那兒見到過龍形象？2、欣賞龍形象的圖片____九龍壁――瓷器――工藝品――雕塑――中國乒乓球運動員身著印有龍圖案的運動服體會龍代表著中國，代表著中國運動健兒頑強拼搏的精神，再次升華龍的精神，感受作為中國人的自豪感。四、欣賞舞龍場面，合作完成舞龍道具1、欣賞民俗活動中的賽龍舟和舞龍場面，激發(fā)創(chuàng)作欲望。2、龍由哪幾部分組成？〈龍頭、龍身、龍尾〉提出制作要求、步驟（示范龍頭、龍身畫法）：（1）、龍頭和龍尾分別由兩位同學來畫，龍頭非常關鍵，你喜歡畫什么樣的龍就畫什么樣的，繪畫時要讓龍昂首、張口、露齒、睜眼，這樣才有精神。龍身自由設計，但畫時要構思好，線條流暢。畫完后粘在紙盒的兩側即可。（2）、其他同學兩人一個小組做龍身，一個同學在卡紙上用勾線筆畫龍身，主要表現(xiàn)龍鱗，用點、線、面來裝飾，排列有序，文飾新穎。另一個同學用皺紋制作龍背鰭（演示）（3）、做完以后把每段連接起來，舞龍道具就做好了。3、學生合作完成舞龍道具。（播放《龍的傳人》）五、舞龍，感受.再次體會龍的精神,象征意義.通過合作，我們每個小組做了舞龍道具的一部分，組合在一起就變成了一件完整的舞龍道具，它是我們在坐的每一位同學精誠合作，團結一心的創(chuàng)作。它看起來威武不威武呀。讓我們帶著喜悅的心情一起舞龍好嗎？(剩余的學生手搭在前一位學生的肩上，全班同學組成一條“巨龍”。同學們，我們現(xiàn)在就是一條龍，有組織，有紀律、有氣勢，由向心力。又凝聚力，出發(fā)！（有條件可走出教室，融入校園，盡情舞動，感受體驗）擺不同的造型，體會造型的寓意。行龍（繞、有起伏）臥龍：蹲、起蟠龍：團結凝聚，和諧美滿。中國龍的教學反思4龍是我們非常喜愛的一種形象，但它復雜的外形特征讓小學三年級的孩子用繪畫形式表現(xiàn)有一定難度的。本課應定位在讓孩子們在輕松愉悅的課堂氛圍中認識和感知龍的形象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關于龍的起源故事傳說，到有與龍相關的一些表現(xiàn)方式，逐步提高孩子們對龍的感性認識。并采用問答的方式來增強一定的理性認識，感知龍的一些形態(tài)，盡量保持孩子們的興奮點，維持他們的學習興趣。最后動手表現(xiàn)出自己對龍的綜合感知。使學生逐步感受到龍的文化和龍對于我們整個中華民族所具有的深遠意義，并使孩子們的對祖國更加的熱愛。龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動物，賦予神氣的力量，學生們都十分感興趣。在教學中，利用龍的特別形象教會學生用夸張的手法表現(xiàn)龍的形象，如：“頭大爪大尾大鱗片”花紋眾多等。在制作中，利用不同的廢舊材料和彩紙，采取剪貼等方式做一只有趣的小紙龍。學生在活動中充分發(fā)揮了合作探究的能力，為創(chuàng)新教育和實踐教育拓展了空間。中國龍的教學反思5《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：教師在進行美術活動教育中，主要起著激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時豐富他們的審美經(jīng)驗的作用，讓幼兒體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。鼓勵幼兒自由大膽地以各種藝術形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像力，并由此提高他們自由表現(xiàn)、表達的技巧和能力。幼兒園美術活動中，以幼兒為領導者，幼兒自由欣賞在先，教師引導在后、運用多種感官、巧妙清晰的提問方式，是增強幼兒趣味美術欣賞活動中有效引導策略。在這次的活動中，我設計了中班美術活動《中國龍》。龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨特藝術形象，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個中華民族的象征。有關龍的文化、知識有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個活動形式，以點帶面，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的.昂揚精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會并增強學生美術學習的興趣。中國龍的教學反思6三年級學生相對來說活潑好動，但動手能力則比較弱，課前我將他們之前美術課上制作的紙工蛇分給他們，并布置他們思考討論把它變成龍的做法，既節(jié)省課堂操作的時間，同時也讓他們提前進入本課時的學習內(nèi)容，提高積極性。在課堂教學中，我注重自己課前的范作進行展示及現(xiàn)場演示，給學生更直觀的認識和感受，將復雜的任務進行拆解，把蛇化龍的制作要點簡化為“加”“減”“換”三字訣，減少學生對操作任務的畏懼感。但由于學生動手操作的能力不強，在給定的15分鐘時間里完成的內(nèi)容相對較少，導致展示評價時底氣不足，看來在今后的教學中對于手工制作方面還需要有意識地增加鍛煉的機會。通過本次研討課，我感受頗深。例如，課前的預想還應更寬泛些，給學生的范例參考應更多樣性些，應更不吝于對學生的語言鼓勵，板書的設計應更用心些，與教學要點緊扣。一次研討收益良多!中國龍的教學反思7《中國龍》本課是人美版小學五年級下冊教材中的內(nèi)容。它是融欣賞·評述、設計·應用、造型·表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術課。如何讓學生傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵創(chuàng)造表現(xiàn)是這節(jié)課中的重中之重。在這節(jié)課中，我把教學過程分為四部分。即了解龍、表現(xiàn)龍、表演展示與評價、生活中的龍。首先，學生知道龍是我國古代勞動人民想象創(chuàng)造出來的吉祥物，它是一種神獸。讓學生知道龍本來不存在，是人們把許多動物身上的特點集合在一起便形成了龍的形象；其次我設計了找一找環(huán)節(jié)，提出問題：龍的哪些地方與這些動物相似？課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動物的圖片，學生利用這些動物的局部特寫圖片，找出龍的各個部位的象征。學生一邊介紹，教師一邊出示龍的各部位，最后組成龍的形象。這樣帶給學生視覺的沖擊，激發(fā)了學生學習本課的興趣，而且加深學生對龍各部位象征的理解；再