《半截蠟燭》教案(15篇)

《半截蠟燭》教案(15篇)

《半截蠟燭》教案1

【教學目標】

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

【教學理念】

讓同學通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解到劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表示人物特點的。

【教學重難點】

指導同學認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

【教學過程】

一、揭示課題

1、板書課題：

12、半截蠟燭

2、讀課題，同學質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

3、教師質疑：

課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內容

1、同學自由讀課文。

2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

3、同學交流。

4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學習字詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或查字典解決。

2、檢查自學情況：

⑴讀準字音。

⑵檢查詞義掌握情況。

3、討論主要內容。

4、給課文分段，歸納段落大意：

四、課堂練習

1、寫字練習。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、謄寫詞語。

五、學習第一段。

六、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序

1、同學深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

2、指導同學用圖畫和文字表示故事情節(jié)。

3、指導編排課本劇?！栋虢叵灎T》教案2

教學要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點：

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

教學難點：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教具準備：光盤、圖片

教學時間：三課時

第一課時

一、揭示課題

１、板書課題：23半截蠟燭

２、讀課題，學生質疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

３、教師質疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內容

１、學生自由讀課文。

２、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

３、學生交流。

４、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學習字詞。

１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或查字典解決。

２、檢查自學情況。

（１）讀準字音。

（２）檢查詞義掌握情況。

３、討論主要內容。

４、給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4—5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

５、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習

１、寫字練習。

２、用鋼筆描紅、臨寫。

３、抄寫詞語。

第二課時

一、學習第一段

１、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

２、學生質疑：絕密、絕妙。

３、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

４、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里？

５、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

１、學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

２、指導學生用圖畫和文字表現故事情節(jié)。

３、指導編排課本劇。

三、第一場的編排。

１、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？

２、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。

３、學生交流怎樣表演。

４、練習有感情朗讀課文。

四、布置準備工作。

五、布置作業(yè)。

１、有感情朗讀課文。

２、默寫詞語?！栋虢叵灎T》教案3

教學目標：

1、朗讀課文。

2、通過關鍵詞體會人物機智、勇敢、沉著的品質、

3、進一步明白人物身上的共同點，深深的愛國。

4、通過感悟課文，學習“體會特別語境中詞的特定含義”的方法。

教學過程：

一、導入：

1、板書：半截蠟燭。

問：你對我有感覺嗎？

任何事物，在你看到、摸過后，都應該有感覺。比如讀書，你既聽到，又看到，就要特別有感覺。

2、指名讀，有什么感覺？

3、同一樣東西，在不同的情況下，不同的人會產生不同的感覺。你信不信？

一個二十寸的大蛋糕，上面點燃著半截蠟燭，有什么感覺？

一張餐桌，兩杯紅酒，兩個人面對面坐著，中間銀色的燭臺上燃著半截蠟燭，什么感覺？

突然停電了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，門開了，媽媽的臉在燭光里格外溫柔，你有什么感覺？

4、不同的人，會有不同的感覺。伯諾德夫人一家，看到半截蠟燭被德國人點燃了，那是什么感覺呢？

5、請學生說，引讀第3自然段。

6、出示：

半截蠟燭，越來越短的蠟燭

冒著青煙的燭芯，時間一分一秒地過去，此時此刻，它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。

燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光

指名讀，帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現，帶著感覺一起讀。

7、①這是一個方法，讀一個詞一句話都要聯系當時具體的情況，讀出感覺。

②為了這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與德國人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場較量中，你覺得誰最令你佩服？請你自己讀課文，找出有關詞句，用來證明。

③讀書，就要有“感覺”，而且要把自己當成書里的人，體會一下他們當時的感覺。

請你注意，課文中有一些詞，平時的意思是什么，在當時的情況下，你有什么不同的感覺？

生讀，師巡視，并指點。

8、交流，相機教學。

一、伯諾德夫人：

1、“看著”，如果是你，你當時什么感覺？

2、“急忙”，在這句話里你讀出了什么？

3、“輕輕”，你感受到什么？“做動作，要顯得很隨意”

還有誰要補充？指名幫助說明值得佩服。

4、朗讀。

二、杰克

a1、慢慢（沉著，不慌不忙）

2、“語言”，（合適的借口）

b3、“孩子是懂事的，……默默地坐待著”

“厄運”：讀到這里，你想到了什么？（指導學生把厄運具體化）

“最后時刻”，如何理解？這個詞和厄運結合

“從容、默默、坐待”，你有什么感受？體會到什么？

c誰愿意補充、總結自己敬佩杰克的理由

d師生輪讀第5自然段。（導語）

三、杰奎琳

1、“嬌聲”：討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎？

2、“鎮(zhèn)定”：

3、“端起燭臺，道過晚安，上樓”

4、（如體會不到）討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎？

對比：快九點了，活潑可愛的小表妹嬌聲對大家說：“對不起，我要睡覺了，明天是星期一，晚睡要遲到的?！闭f完他向我道了晚安，進房間去了。

5、指名讀、氣度

9、班上小調查。

在讀課文的過程中，大家一定有了更深的體會？誰想強調一下自己的觀點？

指明說

10、討論：對于不同的意見，誰有新的看法？（融合一下）

引導明白：他們都表現出機智、英勇、沉著，都值得我們敬佩。

追問：是啊，從這家人身上，我們讀到了機智、勇敢與沉著，他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪？難道還有比自己的生命更重要的東西嗎？

（學生體會）

11、女人

和孩子，一般人眼中最弱小、最需要幫助的對象，他們身上卻有一股強大的力量，這力量來源于他們那顆為國跳動的、勇敢的心。

齊讀課文

作業(yè)：

1、讀一本英雄人物的書。

2、觀看一部電影：〈甲午風云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等?！栋虢叵灎T》教案4

教學要求

1．學會12個生率，綠線中的3個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2．能在理解課文內容的基礎上，說一說怕諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3．通過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點·關鍵

通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。

課時劃分：2課時

教學設計

第一課時

教學目的

1．學習本課生宇新詞，理解詞語意思。

2．初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡。

3．學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容。

4．正確、流利地朗讀課文。

教具準備

小黑板

教學過程

一、導入新課

1．板書課題。

2．學生質疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）

3．帶著問題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞

l．自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）劃出生字新詞，或聯系上下文理解。

（3）思考剛才提出的問題。

2．檢查生字詞掌握情況。

（1）出示生率新詞。

ZhoDU6WOXI

蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

zdo占dThgkuilfn

遭到厄運盯著杰奎琳

行Xiny全

樓梯燈芯搖曳

（2）指讀、正音后齊讀。

（3）說說生字新詞的意思。

3．指名讀課文、正音。

4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？

附對開始提出的三個問題進行解答）

三、再讀課文，理清脈絡

1．指名分節(jié)讀課文，其余學生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：當_________，（誰怎么做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。

2．給課文分段，并歸納段意。

第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

四、學習第一段

1．自由讀第一段后，字詞質疑。

區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。

2．伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

3．絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？

指導朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么？

（伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）

4．齊讀第一段。

五、指導寫字

1．觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結構。

2．重點指導厄與遭兩字。

3．鋼筆描紅、臨寫。

4．反饋。

六、作業(yè)練習

1．抄寫生率新調。

2．讀課文。

第一課時作業(yè)設計

一、看拼音寫詞語。

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（）（）（）（）

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（）（）（）（）

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第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學過程：

一、復習導入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時，就要求學生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內容，體現從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）

過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？

二、講讀課文。

1、講讀第3節(jié)。

（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？

（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

2、講讀第45節(jié)。

過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

（1）指名朗讀，思考上面的問題。

（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？

（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。

（4）交流。

（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。

3、講讀第67節(jié)。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。

（1）指名朗讀。

（2）??！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？

（3）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）

（4）指導朗讀。

（這一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。）

三、總結課文。

1、總結性提問。

（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現了他們怎樣的品質和精神呢？

2、寫作方法提示。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？

（總結，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現了以學生為主體的思想。）

四、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）《半截蠟燭》教案5

一、復習導入：

1、通過上節(jié)課的學習，我們對半截蠟燭這篇課文已經有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報）

2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗。請同學瀏覽課文3－7自然段，完成這道填空：

（在這場戰(zhàn)斗中，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是呀?。?/p>

指名答：相機板書

二、深入學習課文

（一）學習第三自然段

1、我們繼續(xù)來學習課文。請同學們自由朗讀第3自然段，說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。

2、下面，我們來默讀課文（出示課件）用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動，用直線畫出描寫她動作神情。

（1）學習讀畫

（2）交流：

師：當德軍點燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎樣做的？又是怎樣說的呢？

1、指名讀：怎樣才能把這段話讀好呢？我們來看看此時伯諾德夫人的內心想法。

2、出示：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

指名讀：讀了這段話，你有什么體會？帶著這樣的體會，你再讀讀。

點出重點詞指名讀，還有誰來試試

師：是呀！這小小的半截蠟燭關系著一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關！大家一起感受一下吧！

3、帶著這樣的心理感受，我們再回過來讀讀剛才畫出的那句，指名讀，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢？（鎮(zhèn)定機智、從容不迫）

抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）

（3）引讀過渡：一場危機似乎過去了，但輕松的心情并沒有持續(xù)多久，那位中尉，時間一分一秒過去，此時大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？

請同學們用剛才學習方法學習第5自然段

出示學法指名讀：自由讀（知情節(jié)）

默讀（劃句子）

品讀（說體會）

師：我們在自學時把體會寫在句子旁邊。

（二）第五自然段

1、學習自學

2、交流：

1）你劃的什么句子，讀給我們聽聽

出示：這時候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多。

指名讀。你體會到什么？（帶著體會讀）

把你的體會告訴大家好嗎？還有誰想跟他比比的？指名讀

師評：你讀得真好！好像杰克一樣，內心緊張外表鎮(zhèn)定！

2、你還劃出哪些句子？出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。

指名讀：從這句你又感受到什么？感受這么深刻，你定會讀好的，多么深刻的感受?。∧銓W得真不錯！讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。

坐待什么？（機會、厄運）聯系上下文，說說即將到來的厄運是什么呢？指名說

出示、引讀：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。面對即將到來的厄運小男孩是如此從容如此鎮(zhèn)定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？

3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？

燭焰搖，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

師敘述：是呀！時間每過去一秒，危險就增大一分，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈。

誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。

評價：讀得真好，仿佛把我們帶入那種情境中去了。

大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！讓我們再來細細地體會一番吧，你再來讀讀，過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報化驗為夷，請同學自由讀讀6。

4、我們來分角色朗讀，同桌上先練練

5、指名分角色

6、評價“嬌聲”

（嬌聲讀好了有什么作用？）

四、小結：

多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。

五、作業(yè)《半截蠟燭》教案6

一、讀題

師：誰來讀一讀課題。

生讀（突出半截）師：這蠟燭不長，只有半截。

生讀（突出蠟燭）師：你強調了蠟燭，這可是藏有絕密情報的蠟燭。

齊讀。

二、復習，整體感知，拎出主線

師：讀了這個課題，你眼前浮現了哪些畫面呢？

生：我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。

師：在戰(zhàn)爭年代，一個婦女帶著兩個孩子，與德國強盜斗爭，多不容易呀！

生：我看到德國軍官槍過蠟燭，點燃了蠟燭的畫面。

師：這半截蠟燭系著他們以一家的性命，情況多么危急。

生述（略）

師：同學們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護絕密情報和敵人周旋的畫面，那么，你們聽到他們分別說了什么呢？請同學們打開課文，把它劃出來。

生讀課文，劃句子。

師：伯諾德夫人說了什么？生答略

杰克說了什么？生答略

杰奎琳說了什么？生答略

三、學習第三小節(jié)

師：我們首先來看伯諾德夫人的話。（出示）誰來說一說？

生1說。

師：你說得很準確，也很清楚，一個標點，一個標點，都說出來了。誰再來說。（略）

四、學習第四小節(jié)

師：一場危機似乎過去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，又一場更大的危機降臨了。（課件顯示：蠟焰搖曳，時間嘀嗒嘀噠響起）（略）

五、學習第五小節(jié)

（課件：時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著）

師：此時空氣仿佛凝固了，時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然，小女兒杰奎林說話了（出示）

師：誰來說一說（生1說）你再來。（生2說）

師：杰奎林是怎樣說這句話的？生：（嬌聲）

師：同學們，你們平時對誰會嬌聲地說呢？

生：我會對我的爸爸媽媽說。

生：我會對我的爺爺奶奶說。

生：我對我的親朋好友、長輩們說。

師：可是，在這生死存亡的時刻，杰奎林怎么能對這殘忍的、兇狠的、殺人不眨眼的德國人說呢？

生：我知道了，杰奎林故意這樣說，是為了讓德國人喜歡她，不懷疑她。

生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。

師：誰來嬌聲地說一說？（生1、生2說）

師：你們說得真好，我也想嬌聲地說一說。司令官先生，天晚了，我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎？我說得怎樣？

生紛紛：老師，你說錯了，是一盞燈。

師（驚訝地）：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說成一盞燈了呢？

生：她不能說半截蠟燭，因為一說會引起德國人的懷疑。

生：因為媽媽想把蠟燭吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話，德國軍官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢？莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。

師（領悟狀）：哦，原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀！我們一起嬌聲地說一說。

生齊說。

六、拓展

師：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，過了一會兒，三個德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學們，當我們面對此時此刻的蠟燭。（課件：一盞熄滅了的蠟燭）閉起眼睛想一想，你的眼前又浮現哪些畫面呢？請你用筆把他寫下來，給半截蠟燭這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧?！栋虢叵灎T》教案7

同學們一定讀過這句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”它高度贊頌了春蠶和蠟燭無私奉獻的可貴品質。在黑暗的夜晚，蠟燭為人類帶來了光明，蠟燭燃燒時，蠟變少了。仔細觀察就會發(fā)現，燃燒時，蠟燭芯底下的蠟被熔化了，蠟，到底是怎樣燃燒的呢？

點燃蠟燭時，先點燃的是蠟燭的燭芯，當火焰的熱量溫度大約60℃時，固體的蠟就會熔化成液體。在蠟燭火焰的底下，儲存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟，會沿著蠟燭芯絨爬上來，再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火，可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟，如果立即去點燃這縷“白煙”，火焰會迅速竄回燭芯，蠟燭又重新燃燒起來。

蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài)，是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里，放進一根紗線（蠟燭芯），在紗線的上端點上火，同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油，被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣，紗線起著輸送液體，把液體變成氣體，使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來，即使芯不是紗線做的，蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來，在金屬芯的上端點火，預先涂在金屬絲上的蠟就會燃燒起來。燃燒產生的熱，同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來，所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比，金屬絲傳熱快，所以隨著蠟燭的燃燒，芯周圍的蠟很快熔化，形成一個很深的凹坑。

蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢？可以做一個實驗，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上來，管子越細，水上升的位置就越高，這就是毛細現象。變成液體的蠟，和水一樣，通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。

同學們，了解了蠟燭燃燒的原理，你一定覺得十分有趣！其實，生活中許多看似簡單的事物中，往往包含著一定的科學原理，只要我們用心去發(fā)現，用腦去思考，用手去實踐，定會感受到無窮的樂趣！《半截蠟燭》教案8

教學目標：

1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

教學難點：

體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

課時安排：

1課時

課前準備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

教學過程：

一、簡介背景，揭示課題

1．通過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生交流）

2．師小結。

3．在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文——《半截蠟燭》。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，了解劇本

1．請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？

2．學生自由讀課文。

3．交流看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

4．教師根據學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。

電影、電視劇等，都是根據劇本拍出來的。

三、再讀課文，了解大意

1．輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事？

2．指名回答。

3．伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：當，誰（怎么做），（結果怎樣）。

4．故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

四、深入閱讀，感受形象

1．同學們想不想根據劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢？

2．引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。請同學們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。

3．學生自主學習，小組合作討論。

4．集體交流，嘗試表演

（一）伯諾德夫人：

（1）語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞？為什么？

（學生各自試讀后指名朗讀，評價）

［教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］

（2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。

請一位同學做一個吹的動作。

思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？

（3）神態(tài)：（不動聲色地慢慢說道）

怎樣才是“不動聲色”？為什么要“不動聲色地慢慢說道”？

（4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢？

（可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導朗讀這句話。）

（5）嘗試表演，評價。

（二）杰克：

（若無其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。

（杰克無奈地去柴房，下）

（1）引導思考：杰克的言行巧妙地哪里？

（“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）

（2）揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？

（3）嘗試表演，評價。

（三）杰奎琳

（杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏?/p>

（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

（1）引導思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處？

（語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）

（2）揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？

（3）嘗試表演，評價。

（四）德國軍人：（略）

五、小組組合表演

六、拓展想像（任選一題）：

1．望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？（機智勇敢、熱愛祖國）

2．想像：當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。

七、布置作業(yè)：

1．閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

2．閱讀交流戰(zhàn)爭故事。《半截蠟燭》教案9

《半截蠟燭》這篇文章，生動地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家三口與突然闖入的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。全文以半支蠟燭的命運為線索，蠟燭的點燃和熄滅在伯諾德夫人、兒子、女兒三人的借口和手中一次一次發(fā)生逆轉，故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，文中人物心理、行為和語言活動的描寫使文章更加生動，為文章注入了活的靈魂。這篇文章值得好好品味的地方很多，教學點也很多，例如：用蠟燭藏情報，這種方法好不好?為什么用環(huán)境描寫、人物的心理活動、語言和行為對突出人物品質和推進故事情節(jié)有什么作用?伯諾德夫人一家三人的表現說明了什么?如果三個人的方法一致結果會怎樣?為什么最終杰奎琳的借口可以獲得成功?這么多的教學目標要解決，怎樣統(tǒng)整在一起呢?

一、辯一辯，了解故事背景。

上課一開始，我就介紹了伯諾德夫人一家為什么參加傳遞情報的工作，以及選擇用蠟燭藏情報的原因。在初步了解整個故事的大背景之后，請同學們分別站在正反兩方面辯論一下，論證這種用蠟燭藏情報的方法好還是不好，原因是什么。學生在辯論過程中通過舉例、類比、推理等方式從正反兩方面充分發(fā)表了自己的意見，有的認為好，因為最危險的地方最安全;有的認為不好，不怕一萬只怕萬一，萬一敗露，那時雞飛蛋打，情報毀掉不要緊，連命都斛丟掉，風險太大。在辯論的基礎上，老師順勢指出：正因為它有利也有弊，因此這種方法曾經遭遇了一場驚心動魄的事件。辯論的過程其實就是了解故事發(fā)生的小背景的過程，為后面理解課文打下了埋伏。

二、劃一劃，理解故事情節(jié)

。在學生通過辯論明白了整個故事的背景之后，讓學生讀課文，用找詞語，劃出表示蠟燭變化的句子，體會當時的緊急。在學生找出相關語句之后，讓學生連起來說一說，通過這樣的找、劃、說，對故事情節(jié)有了比較清楚地認識，但是僅僅知道故事情節(jié)還不夠，文中人物的形象還不夠明晰，對文中中心的領悟還標交膚淺，這是還需要反復品讀句子，通過人物的語言、行為和心理活動的分析掌握人物的內心世界和品質。

三、議一議，理解人物品質。

在這個部分，我讓學生聯系上下文對文中的三個主人公進行評價，在評價的過程中必須要通過文中的事例、有關語句加以說明。例如，一個學生說：“我認為杰奎琳很會急中生智，在媽媽和哥哥的方法

都失敗后，想到了上樓睡覺的招數，因為她是女孩子，所以故意嬌聲說話，顯得自己很膽小，怕黑，以此降低德國軍官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最終獲得了成功，保護了情報。”有的說，他們臨危不懼，在這種危急關頭，每個人都很沉著，沒有顯現出一絲慌亂的樣子，每個人都竭盡全力，想盡一切辦法保護情報，媽媽輕輕地吹熄，兒子從容地抱柴，女兒鎮(zhèn)定地上樓，在這種時候還能保持鎮(zhèn)靜，波瀾不驚，正是他們最后勝利的關鍵，假如有一個人失誤，后果都不堪設想啊!在議論的過程中，是學生組織已有材料進行再加工，并且形成自己觀點和認識的一個過程，在互相交流之后，對人物品質認識得更加深入和透徹了。

四、讀一讀，再現故事內容。

朗讀是情感的宣泄，也是一種表達方式。本文很多地方寫得非常精彩，比如當時緊張氣氛，燭焰搖曳，德國軍官態(tài)度惡劣，計劃一次次失敗的陰影，只有通過讀才能更好地領悟和表達。于是，我通過導

語的引導和學生配合著反復讀課文中關于人物的語言和行動的語句以及環(huán)境描寫的部分，讓學生感受情況的萬分緊急，從而進一步領會整個故事內容和人物品質。

不足之處：整節(jié)課我導得太多，學生的主體性和主動性發(fā)揮得不夠，其實可以更多地放手讓學生提出問題和自主解決問題，而不是我全盤包辦代替?！栋虢叵灎T》教案10

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

【教學重點】

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

【教學難點】

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

【教具準備】

光盤、圖片

【教學時數】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題：12

半截蠟燭

2．讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

3．教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內容

1．學生自由讀課文。

2．通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

3．學生交流。

4．本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學習字詞。

1．明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或解決。

2．檢查自學情況。

（1）讀準字音。

（2）檢查詞義掌握情況。

3．討論主要內容。

4．給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4—5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

5．指名分段朗讀課文。

四、課堂練習

1．寫字練習。

2．用鋼筆描紅、臨寫。

3．抄寫詞語。

第二課時

一、學習第一段

1．學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

2．學生質疑：絕密、絕妙。

3．教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

4．絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？

5．出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

1．學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

2．指導學生用圖畫和文字表現故事情節(jié)。

3．指導編排課本劇。三、第一場的編排。

1．默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？

2．找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。

3．學生交流怎樣表演。

4．練習有感情朗讀課文。

三、布置準備工作。

四、布置作業(yè)。

1．有感情朗讀課文。

2．默寫詞語。

第三課時

一、第二場戲的編排指導。

1．默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

學生交流體會。

2．如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

3．其它角色怎么演？4．繼續(xù)讀課文，圈出關鍵詞語，一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。

5．齊讀第三段課文。

二、第三場戲的指導。

1．默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

2．學生交流體會。

3．理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。

提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？

從中，你體會到了什么？

4．學生練習杰奎琳的內心獨白。

5．分角色朗讀第四段。

6．教師小結。三、有感情的朗讀課文。

三、指名學生表演課本劇，同學評議。

四、作業(yè)。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事?！栋虢叵灎T》教案11

一、談話導入

1.昨天我們讀了課文，知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間，當時的法西斯用非常殘暴屠殺……

2.看錄像

（這里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺Ｓ行?。闹R蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械摹＃?br>

3.看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說些什么呢？

（1）法西斯、和法西斯斗爭

（2）教師點評

（一種情境的渲染）

二、新授

1.就是這樣的誓言，伯諾德夫人一家也是為了這一目標而去和敵人進行斗爭，知道他們怎么做的？

（1）學生說

（2）千方百計地和敵人周旋

2.在這場斗爭中，留給你印象最深刻的是什么？

（1）學生說：伯諾德夫人和機智

（2）學生說：杰克……杰奎琳……

（3）當時戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們，你們覺得應該給誰呢？

（4）學生不一

3.請大家自讀課文，說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個人究竟有什么理由呢？把你認為能夠體現他的詞句劃下來。

（1）學生讀

（2）找到的同學可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法

4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢？

（1）學生：頒發(fā)給伯諾德夫人，因為是她起頭保護秘密的，我是從這里看出來的，……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……

老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？

我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？

學生說：她看著兩個臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）

這么危急的情況，這么嚴重的情況，這么同學有沒有讀出來，請一位學生來讀讀。（自讀――指名讀――齊讀）

看看這么危險的情況下，伯諾德夫人的表現是什么樣的？再讀讀相關的文字，你有沒有新的收獲。

學生讀

學生說：輕松自然、不露馬腳

請你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）

還從哪里看出來？（齊讀――指名讀）

讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情了。（學生準備――指名演）

老師做旁白，一名學生演。

表演得怎么樣？同學們評價一下。（應該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個什么詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應該是什么樣子的呢？應該是微笑的，語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。）

再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。

比剛才演得怎么樣？有進步

我們從伯諾德夫人的表現……（不露馬腳）

（我覺得這個詞語用得并不是很好?！榜R腳”這個詞語好像是個貶義詞，但是老師在學生第一次說出來的時候并沒有提出來，后面就有學生不斷地用這個詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）

5.我知道很多同學想把勛章頒發(fā)給杰克，對嗎？你們的理由是什么？

（1）學生說：

（2）我們來聯系當時的情形一起來看看，當時時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？

（3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報……

（4）就是在這么危急的時刻，杰克的表現是什么，請大家自己讀讀課文。

（5）學生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定

（6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）

（7）除了這里，你還從哪里看出來？

學生說：

當時的敵人表現是什么呢？一起讀讀敵人表現的語句。

“一把奪回燭臺”你們能看出什么？

這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）

（這個問題追問得很好，體現了老師對于人物形象在備課時做了充分的準備。）

如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關的語句）這里有杰克的期待嗎？請一位學生讀一讀，我們一起來讀讀。（學生齊讀）兩遍

6.還有同學想把勛章頒給杰奎琳

（1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？

（2）師生交流

（3）還有誰找到了什么理由嗎？

杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非常可愛。（讀讀）

你還從這里看出什么？

（杰奎琳選擇了一個司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個什么人，選擇對象很合理，）

（天黑了，我要上樓睡覺，選擇了一個合適的理由）請你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會出什么。

這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。

你們還從哪些地方看出來呢？學生說：她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安，（教師點評）

再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學生說，可她還是向軍官道了晚安。）學生讀

就在她……

她在最后一刻拯救的是……

這樣的孩子頒發(fā)給她，應不應該呢？究竟怎么辦？請大家快速地讀讀課文，把三個人物聯系起來讀讀，看看，考慮一下。

（學說讀書、交流）

7.師生交流

（1）學生說：應該頒發(fā)給伯諾德夫人：因為杰克和杰奎琳是在伯諾德夫人做了榜樣之后，才會跟著做的。

（2）我覺得應該頒給杰克：因為他很勇敢而且鎮(zhèn)定，

（3）窩想頒給他們全家，因為是他們合作保證了情報的安全。

（4）我同意大家的看法……

8.電腦出示，二次大戰(zhàn)的結局（二次大戰(zhàn)）

9.課文學到這里，你想說什么？

（1）德國法西斯為什么要侵占別的國家

（2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？

（3）還有其他問題嗎？學生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭？

（4）我們的同學真會讀書，一邊讀書，一邊

剛才的問題，我們下節(jié)課再研究，明天我們將進行課本劇的表演

（這里又是敗筆，欺騙學生的敗筆。對于這一點的論述，我已經放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了，這樣對待學生是不公平的，你應該知道，學生都是拿教師的話當做“圣旨”，也許有學生會在那晚準備很長時間的道具或者臺詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心里會是一種什么樣的感覺？）

總的來說，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學中的點點滴滴，我發(fā)現，老師是用心良苦的，為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設計，做了很多獨特的構思，體現了老師的真心。她真的希望學生能在一種情境下學習，提升。我自嘆不如?！栋虢叵灎T》教案12

教學目標

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點難點

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學時間：一課時

教學過程：

第一課時

一、揭題

1．齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰的語言，為什么？

三、演一演

1．學習演第一場戲。

（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節(jié)的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點？

（6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評價：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

2．學習第二、第三場戲。

（1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人?。?/p>

五、總結延伸

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

作業(yè)

1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

內容概括：這篇介紹了關于12半截蠟燭教學設計一,半截蠟燭，希望對你有幫助！《半截蠟燭》教案13

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們強烈的愛國主義精神。

【教學方法】

以讀悟、表演形式組織教學，學生自學為主，教師點撥指導為輔。

【教學片斷實錄】

一、談話導入，出示目標

師：通過今天的學習，相信大家對于半截蠟燭這個故事已經有了了解，下面我們接著做一個有趣的游戲。

師：老師想請同學們完成一件事當好導演、選好演員大家看行不行。（同學們欣喜若狂，齊聲答道：行）

師：當好導演、演員的要求：

1、對文中人物的語言、動作、表情要通過自己的口、手、臉表現出來。

2、公正評價

二、初讀課文，談出感受

師：請大家自由讀課文，想一想文中人物的表現各有什么特點？分別與半截蠟燭有什么關系？把自己感受最深的地方畫下來，讀一讀、悟一悟，也可以在旁邊寫上自己的感受或寫下自己的批注。

生：（自讀、勾畫，相互交流）

師：現在請同學們匯報一下自己的讀書所得：

生：每個人在敵人面前都表現得非常鎮(zhèn)定，機智，他們都想保護半截蠟燭中的情報。

生：每個人又在極力去爭蠟燭

師：大家同意他們的意見嗎？

生：同意。

師：誰有補充？

生：文中每個人的方法雖然不一樣，但目的一樣，而成功的只有杰奎琳一個。

師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化？

生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。

師：通過剛才的朗讀，我覺得每個人都可以成為一名導演了，讓我們通過朗讀，表演來選演員好嗎？

三、巧設情境，深化理解

師：課文圍繞蠟燭的選用、點燃、變短，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請看蠟燭燃燒圖，教師出示圖：看圖選擇你喜歡的角色行嗎？下面就請大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個角色，展示自己的才華。

生：練習（讀書品味，把語言文字還原成動作、表情）

師：誰來試一試

生一：我來扮演伯諾德夫人（邊做動作、邊說話）

組織評議，生1、動作不夠準確，表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒表現出來。請大家再讀一讀文中的語言，自己在下面模仿一下。

生二、再來試試（邊讀邊做動作，展示神情）

師：引導再議，好?。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的神情表現得好）

生三、我來演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說話，做動作）

生四、我來演德軍中尉（邊讀邊做動作，展示神情）

師：引導評議指導，放課文錄音，想象德軍強盜的'可憎可恨。

師小結：大家對文章，對人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點燃、吹熄、再點燃；隨著蠟燭的變短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通過剛才的選拔指導，大家一定會有不俗的表現，下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧！

學生的演出果真精彩！《半截蠟燭》教案14

教學目標：

1、知識目標：

讀讀記記“解釋、負責、無奈、小心翼翼、完好無損、不惜代價、若無其事”等詞語。

2、能力目標：

能正確流利，有感情地朗讀課文。能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、情感目標：

通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

4、教學重點、難點：

引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

教具準備：

生字卡片、幻燈片

教學時數：

二課時

第一課時

揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質疑：

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

初讀課文感知內容：

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內容。

提示如下(順便理清脈絡)

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4、再讀課文，檢查字詞：

指導分段朗讀。

課堂練習：

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習4

第二課時

復習引入：

1、同學們，上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?

當_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結果怎樣)

當_____時，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結果怎樣)

當_____時，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結果怎樣)

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

引入新課：

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎?

學習第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準備通過伯諾德夫人的那些動作(xx)、神態(tài)(xxx)、語言(xx)及心理活動(xxx)來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流。

動作：(急忙)取、(輕輕)吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。

語言：關鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀。

心理活動：個別讀，從中體會到什么?

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?

指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎?

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯系第一二節(jié)的內容想象一下他們進來會說些什么嗎?

5、杰克、杰奎琳什么特點?

旁白。給老師一個機會好嗎?

6、布置任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂，我一定會為你有這樣的好公民而驕傲，獎你一枚榮譽勛章。)

其它同學演得好嗎?(激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。)

怎么沒人表揚我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎?

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)

學習第二、第三場戲：

1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是--?第三場戲的主角是--?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳?

3、交流杰克。

動作：重點提示：在什么情況下表現得這么從容的?讀句。

語言：關鍵讀好哪個地方?指導朗讀。

其它角色又要演好哪些表現呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

重點提示：嬌聲。理解。你從中體會到了什么?

誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說的話。

還有哪個地方表演時也該注意的?給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。

6、挑選兩組表演。

7、簡評。

結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)

總結：

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!

總結延伸：

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎?

板書計劃：

送情報()

12、半截蠟燭夫人快樂()(機智、勇敢)

兒子搬走()愛國主義

為兒端走(成功)

問題：

課文為什么用“半截蠟燭”作題目?

這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”寫了什么內容?……

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

學生自讀、自畫

動作(xx)、神態(tài)(xxx、語言(xx)及心理活動(xxx)

同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

(三個德國軍官。)

組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

圈畫關鍵詞句。

(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待