聽評課感言(發(fā)言稿)

聽評課感言(發(fā)言稿)聽評課感言(發(fā)言稿)聽評課感言(發(fā)言稿)xxx公司聽評課感言(發(fā)言稿)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度“評好課”學習感言——一次繼續(xù)教育培訓代表發(fā)言各位老師，上午好，我作為培訓成員的代表在這里和同行們交換意見，以下是我的膚淺看法：“聽評課”是我們教師很熟悉的話題，我們老君山鎮(zhèn)校區(qū)也經(jīng)常組織一些公開課、觀摩課、示范課、競賽課等活動，通過“聽”課，然后有對該節(jié)進行“評”課，總的感覺是：聽得多，收獲卻甚微，于是老師之間流言：聽前很激動，聽時好感動，評課時心動了，過后就是不動------所以往往沒有達到相互學習、相互促進，改進自己的教學方法的效果，主要原因可能存在以下問題：其一：有些聽評課帶有許多功利色彩，比如聽評課的結(jié)果與表彰評優(yōu)提職、晉級等聯(lián)系起來，所以參與聽評課的領導、教師都把目光集中在教師身上，看教師的導語設計是否新穎（與眾不同）教師的講授是否驚人教師的教學流程是否順暢等等希望看到的是不一樣的神，可是他們也忘了講臺上站著的只是跟千千萬萬的老師一樣的人。而學生的表現(xiàn)應該是最關鍵的，卻被忽視了，所以聽課評課活動失去本質(zhì)的價值。其實一節(jié)課上得成功與否，關鍵要學生看的表現(xiàn)就可以定義。其二：“新教材、老教法”現(xiàn)在普遍存在，導致我們老師不會“真正”的評課，比如：評課隨意性較大，評課只停留在感性層面，缺乏理性分析，往往就用“目標是否明確”“重難點有沒有突出（不是突破）”“教態(tài)可否自然”“板書設計是否漂亮”等等籠統(tǒng)之類的套話，而對教學行為沒有具體解釋和闡述，沒有顧及方法與過程，情感態(tài)度價值觀和學習習慣方面的問題，所以就有了“我沒有聽你的課也能評你的課”荒謬現(xiàn)象。其三：狹隘的聽評課，就拿多媒體課件來說吧，對于我們鄉(xiāng)村地方來說這些算是新生物，所以當我們上示范課時都刻意追求用一些課件媒體去裝扮、美化課堂，覺得這樣才給“觀者”帶來新鮮感，記得十多年前，我縣組織小學語文課堂競賽，那一次我也參加，參賽的教師在備課前努力去尋找各種媒體：投影儀、電視機、光盤碟片，甚至用上錄音機也行，不管合不合理，恰不恰當，只要有就是好（因為有分數(shù)呀），根本沒考慮學生接不接受這些“新鮮”插曲，所以才出現(xiàn)某課堂上提問學生看到投影屏幕上有什么的時候，學生回答有‘燈光’的可悲笑話，其實這樣就把評課觀念、觀課者帶入一種誤區(qū)，認為誰的課件用得多，誰就上了一堂“好”課，恰恰掩蓋了新生物只是“輔助教學”的功效，課堂成為表演課。通過這次的培訓，讓我明白了怎樣去聽課、怎樣去評課、在理論的認識上也有所提高，一堂好的課，不光看教學目標是否完成，師生互動是否活躍等等，主要看學生的感受和真正的實際效果，過去只關注教師的“教”，現(xiàn)在知道更要關注學生的“學”尤其是學生的學習狀態(tài)，參與程度，自主學習等等，我認為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，也不是豐富多彩的觀摩課，而是常態(tài)下的實實在在的日常教學課，可能很多老師看過竇桂梅老師的課堂教學視頻，她的課講得很好，當然不是因為她有“名師”這一稱號，她確實上得很精彩，不管在哪兒借什么樣的班級，效果都不錯，其實她講的重點我們也能講，她解決的問題我們也會為學生解決，可為什么有那樣好的收效呢原因就是她很在意學生的表現(xiàn)，在課堂上她飽含深情，釋放出全身心的激情，就如她說“走上講臺我就忘記年齡”，所以總是帶著飽滿的激情走入課堂，把自己的激情融入文本，去帶動學生的激情，甚至感化周圍氣氛，上了一堂堂激情四溢的課——“課堂就是教師的人生舞臺，我贏得課堂就是贏得人生”，從中告訴我們不要認為在課堂上擺著臉，讓學生害怕，乖乖聽話才會上好一節(jié)課，才會樹立威信，其實你在樹立這種威信的同時你也失去學生，成為單只形影的。觀課議課中也注重指出我們應該關注師生激情這一方面。今天在座的老師既是授課者，也是觀課者、評課者，這一系列活動中我們應該更多的關注學生，我們所學的這門《評好課》的主編熊生貴老師有一個專題《孩子是怎樣變傻的》中說：孩子是被愛傻的，被限制傻的，被學傻的，被忙傻的，被罵傻的，被夸傻的，被教傻的，被考傻的，這個話題值得我們教師去思考，去自我反省。人即課，課如人，風格即生命，不同的老師有不同的教學風格，形成獨特的教學風格是一個老師教學成熟的標志，比如有的老師目中有人，心中有本，教中有情，課中有智；有的老師認為語文因生活而燦爛，課堂因生命而精彩，教學因生成而美麗；有的老師提倡簡單教語文，輕松學語文等等，“大家閨秀盡顯風范，小家碧玉亦有精致”春風化雨潤物無聲也好，激情四溢熱烈奔