一師一優(yōu)課高一地理人教版必修2教學(xué)設(shè)計(jì)2.3《城市化》2

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料《城市化教學(xué)設(shè)計(jì)教目：教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）（一）知識(shí)與能力1.理城市化的含義以及衡量的要標(biāo)志；2.正認(rèn)識(shí)城市化對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)文化等方面發(fā)展的積極作用；3.掌發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城化的進(jìn)程和特點(diǎn)；4.理城市化對(duì)地理環(huán)境的影響（二）過(guò)程與方法1.通分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城發(fā)展納城市化的含義理解衡量城市化水平的重要標(biāo)志是城市人口占總?cè)丝诘谋戎兀?.能利用曲線圖分析世界城市進(jìn)程中不同階段的特點(diǎn)夠結(jié)合案例分析歸納出發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化的差異；3.通上網(wǎng)查閱和調(diào)查身邊的農(nóng)工，了解他們進(jìn)城的動(dòng)力；4.通對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放前后南京的人口數(shù)量、用地面積等調(diào)查，分析我國(guó)城市化的特點(diǎn)；5.要學(xué)生周日到市區(qū)走一走一看問(wèn)一問(wèn)了解一下南京市由于人口的快速增長(zhǎng)而產(chǎn)生的主要問(wèn)題；6.小討論：給南京市政府提出設(shè)南京市的一些合理化建議。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1.通對(duì)農(nóng)民工的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)對(duì)農(nóng)民工的正確認(rèn)識(shí)；2.通對(duì)城市問(wèn)題的學(xué)習(xí)養(yǎng)生關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)高生的環(huán)保意識(shí)；3.討并提出一些合理化建議培了學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，并逐步完整了解可持續(xù)發(fā)展觀的涵義。教重：1．城市化的概念、主要標(biāo)志及市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)2．城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題教難：城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)教過(guò)：（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師生的所有對(duì)話活逐字記錄但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)從化1994年縣設(shè)市時(shí)縣城的口不足6萬(wàn)現(xiàn)在中心城區(qū)人口達(dá)到萬(wàn)人的積由原來(lái)的5KM到在的12KM。地理學(xué)習(xí)

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。從學(xué)生的身邊實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生明確城市化就在身邊。讀圖思考1.展長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)圖片哪些城市的等級(jí)升級(jí)了是增加的城市。（結(jié)論：城市化伴隨著城市人口數(shù)量的增加市用地規(guī)模擴(kuò)大從，得出城市化的三個(gè)標(biāo)志和衡量指標(biāo)。）2.展城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力示圖：城市哪些條件吸引鄉(xiāng)村人拉力）村些條件使人口流向城市（推力）？培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。知識(shí)提升結(jié)論：人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。這是國(guó)內(nèi)人口遷移的方式之一。訓(xùn)練學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，加強(qiáng)與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。拓展提升明確城市化水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的聯(lián)系識(shí)城市化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等方面發(fā)展的積極作用。讓學(xué)生明確城市化與其它社會(huì)要素的相互影響。圖表分析世界城市化的時(shí)間差異讀城化進(jìn)程示意”圖學(xué)生讀取每個(gè)階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，列表城市化進(jìn)程中各階段的特點(diǎn)。掌握讀坐標(biāo)圖的方法，并能通過(guò)運(yùn)用列表對(duì)比分析的方法對(duì)相似的知識(shí)進(jìn)行比較實(shí)例驗(yàn)證案例英的城市化進(jìn)程閱讀材料并歸納英國(guó)的城市化進(jìn)程的階段圖解英國(guó)的城市化進(jìn)程。從一般規(guī)律到個(gè)案的演繹式的教學(xué)方法，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解。方法指導(dǎo)世界城市化的空間差異：讀“幾個(gè)國(guó)家的城市化過(guò)程”的曲線圖，對(duì)照“城市化進(jìn)程”示意圖，對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化隨時(shí)間的發(fā)展階段。再一次運(yùn)用讀坐標(biāo)圖的方法和通過(guò)列表對(duì)比分析來(lái)比較相似知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。知識(shí)應(yīng)用1．讀“幾個(gè)國(guó)家的城市化過(guò)程的曲線圖，結(jié)合剛學(xué)到的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析不同國(guó)家的城市化隨時(shí)間的發(fā)展階段。培養(yǎng)學(xué)生分析資料、運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明地理問(wèn)題的能力知識(shí)應(yīng)用2．我國(guó)城市化的進(jìn)程圖表資料判讀分析，明確我國(guó)城市化的發(fā)展情況。運(yùn)用城市化的基礎(chǔ)知識(shí)解釋我國(guó)城市化過(guò)程中的變化情況。圖表點(diǎn)撥城市是人類對(duì)自然環(huán)境改造最強(qiáng)烈的地區(qū)城的不斷發(fā)展的域日益擴(kuò)大，環(huán)境也相應(yīng)受到影響。讀“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”圖，從地形、氣候、水文、生態(tài)等自然地理要素歸納城市化對(duì)地理環(huán)境（或者四大圈層）的影響。將自然地理和人文地理有機(jī)結(jié)合，把人地關(guān)系的學(xué)習(xí)主線貫穿其中。問(wèn)題討論城市是人類對(duì)環(huán)境影響最深刻、最集中的區(qū)域，也是環(huán)境污染可能最嚴(yán)重的區(qū)域。地理學(xué)習(xí)

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料結(jié)合生活體驗(yàn)論市化給境可能帶來(lái)的污染和緩解城市化給地理環(huán)境帶來(lái)壓力（“城市病”）采取的措施。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度多方面來(lái)考慮問(wèn)題?；顒?dòng)參與面對(duì)城市化給地理環(huán)境帶來(lái)的壓力們提出了建設(shè)生態(tài)城市的目標(biāo)三種不同的城市綠地系統(tǒng)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)秀的城市綠地系統(tǒng)合肥市環(huán)城公園的案例中得出城市景觀應(yīng)盡可能與自然景觀保持協(xié)調(diào)立一種良性循環(huán)終實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的結(jié)論。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的分析和總結(jié)能力。課總：城市化主要是由時(shí)間進(jìn)程帶來(lái)城市空間的變化進(jìn)程中地環(huán)境帶來(lái)影響。我們要正視這些影響，以建設(shè)生態(tài)城市為目標(biāo)