《送東陽馬生序》教案

案名

《東馬序教基信《東馬序科

語

教課

1課

備教

南豐中學(xué)周慶勝教分《送東陽馬生序》是一篇贈序。作者在這篇贈言里，敘述個人早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與“同舍生”的優(yōu)越條件對比，有力地說明學(xué)業(yè)要有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣。作者的這種認(rèn)識在今天仍有借鑒意義。文章層次分明。描摹細(xì)致，情意懇切，詞暢理達(dá)。學(xué)分經(jīng)過七八年的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)知能力已經(jīng)有了很大的提高，閱讀淺易文言文的能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，他們已經(jīng)積累了一些閱讀文言文的經(jīng)驗。但閱讀文言文能力還有待培養(yǎng)提高。本篇《送東陽馬生序》作者宋濂用現(xiàn)身的說法勉勵馬生勤奮好學(xué)，字里行間貫穿著宋濂對馬生的厚望，感情真摯動人。但由于學(xué)生沒有宋濂的讀書求學(xué)體驗，而且文本語言難度相對來說較大，所以學(xué)起來可能有些困難。教策與計明本文字詞難度不大，除了一些重點詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰，在開篇提“學(xué)圍這個中詞層層展開并采用對比法點求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點字詞和句子；然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點，理解作者的思想感情。教學(xué)中：1.主要貫穿朗讀，以朗帶動文章理解。2.合宋濂的學(xué)習(xí)條件和同舍生的學(xué)習(xí)條件在與自己的學(xué)習(xí)環(huán)境對比，從而懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)條件，虛心求教，認(rèn)真讀書；同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗讀出自己的獨特感受，發(fā)表自己的看法。教目一知與力1.積累一些文言字詞；2.了解“序”這種文體；3.體會對比手法的作用；4.熟讀背誦課文。二過與法1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助注釋和工具疏通理解課文內(nèi)容；2.通過多種形式朗誦訓(xùn)練，提高生誦讀文言文的能力；3.通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式理解積累字詞，解決疑難點，把握文章內(nèi)涵。三情態(tài)價觀培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦的意志，并以積極樂觀的心態(tài)面對人生中的挫折困難等；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。教重和點

教重：1.積累一些文言字詞；2.理解并熟讀背誦課文。教難：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解把握文章深刻內(nèi)涵，挖掘其現(xiàn)實意義。教過教環(huán)

教活

預(yù)學(xué)行

設(shè)意同學(xué)們一定熟悉這樣一副對聯(lián)山路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟的，自古以來，中華民族自強(qiáng)不息1.導(dǎo)新

的精神，在勤奮讀書方面表現(xiàn)得格外突出。許多杰出的人物，之所以能在事業(yè)上取

學(xué)生回憶有關(guān)歌頌勤奮學(xué)習(xí)的詩句或者故事

學(xué)生初步感受宋濂的形象自學(xué)

得非凡成就，都是與他們的勤學(xué)苦讀分不開的。今天我們就來學(xué)習(xí)《送東陽馬生序解一下明代文學(xué)家宋濂的求學(xué)故事。1.學(xué)生自讀課文弄清節(jié)教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)奏把語氣。的內(nèi)容，點撥指導(dǎo)。2.生齊讀課文體感知。3.分組疏通文意學(xué)生對照注釋及提示理解文意。教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容媒體展示）1.什么是“序”？2.看課注釋，畫出不能理解的句子。3．本文主要寫了什么內(nèi)容？4．作者在求學(xué)的過程中遇到

培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。3.合探

了哪些困難？都是怎樣解決學(xué)分組討論與老師讓生自主思考，深的？找出相關(guān)句子加以印的撥相結(jié)合入理解文章內(nèi)涵證。5．作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？6．作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？7．作者的寫作目的是什么？表達(dá)了怎樣的情感？

朗讀背誦指通過各種形式的朗讀來導(dǎo)實。作者家貧嗜學(xué)，樂以忘

男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。

加強(qiáng)積累，增強(qiáng)語感培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成5.拓延

憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從

答

學(xué)生思考討論后回

勤奮刻苦的意志，并以積極樂觀的心態(tài)面對人生中的挫折6.課總

師尊師方式勤奮的讀書可以增長知識，拓寬視野，可以讓我們成為一個有智慧有修養(yǎng)的人，讓我們的心靈更美好。我覺得人生就像一座山。很多人不愿努力在山腳下徘徊，可是有很多人努力攀登到了山坡、山腰、山頂之上看到了美麗的風(fēng)景。雖然最后所有的人還是會會到山腳

學(xué)生回憶當(dāng)堂課的內(nèi)容

困難全面掌握文章內(nèi)容下，但是我們的人生多了很多美好的回憶，其中的艱辛是我們?nèi)松囊还P巨大的財富。所以努力勤奮的讀書吧。為了看到山頂更美的風(fēng)景，為了讓自己的人生更加的豐富多彩！板設(shè)勤：借求學(xué)之難：借書抄錄用心求學(xué)之專：執(zhí)經(jīng)叩問、俯身傾耳艱：求跋涉之苦：負(fù)篋曳屣四肢僵勁生活艱苦樸素：缊袍敝衣、略無慕艷（以中有足樂者）學(xué)學(xué)活評設(shè)本文是一篇散文詩，我選擇了誦讀法、討論法、自學(xué)法、探究法等教學(xué)方法。主要是選擇能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)，針對教學(xué)重點精心設(shè)計問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難的教法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。掌握合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方法。教反“自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生