《認識平面圖形》教學設計

《認識平面形》教學設【教學內(nèi)容】：教科書第2頁例1，第3頁一做，第5頁習1-3題?！窘滩姆治觥浚簩W生在一年上學期已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們單是學生正式學習平面圖形的開始于生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分而生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學生體驗“面在體”、面從體生，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學生能刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設了分一分的活動，讓學生在分類的過程中，通過觀察、比較析數(shù)學思考理成地區(qū)分各種平面的圖形的特征通過交流論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征?！窘虒W目標】：知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。數(shù)學思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體“面在體上，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養(yǎng)了學生理解能力和審題習慣。情感態(tài)度：通過創(chuàng)設多層次的活動，讓學生體會學習數(shù)學的快樂，并在交流、論、匯報中，充分發(fā)揮了學生的能力，增強了學習的信心?！窘虒W重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們?！窘虒W難點】：體驗“面在體上，確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念?！窘虒W準備】：多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板?！窘虒W策略】：在教材為本的設計理念指導下，結(jié)合對教材的理解及考慮到學生的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學我主要采用了情境創(chuàng)設和操作體驗等教學方法。創(chuàng)設了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課。僅接著設計了摸一摸、2．描一描分一分、找一找等操作活動，讓學生在動手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系?？傊n學生就在強烈的求欲望中維始終處于積極思考的狀態(tài)數(shù)學思維得到了充分的發(fā)展?！窘虒W過程】：一、故事激趣

復習鋪墊。故事引入，猜動物的腳印。師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗??梅花），小雞畫?（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬??（月牙）。復習學過的立體圖形。師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。介紹三棱柱和四棱柱。師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢今天就讓我們一起來學習這個知識?！驹O計意圖：一年級的小學生天性活潑歡故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課發(fā)起學生的學習熱情方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同下面的學習內(nèi)容，埋下了伏筆。】二、自主操作體驗特征。（一）摸一摸，初步感知“平面”。明確活動要求。師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。學生在小組里開展摸一摸的活動。交流、匯報。師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？學可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平?當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。揭示平面的意義。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面（板

書平面）【設計意圖通過摸一摸立體圖上的面讓生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建“平面的概念，讓學生深刻理“平面的含義?！浚ǘ┟枰幻瑁w驗“面從體生”。引導學生思考畫平面圖形的方法。師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一??老師要肯定學生想出的各種辦法。明確畫圖要求。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖,描下幾個不同狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。匯報、交流。師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣牐顣W習。師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的???。5.示平面圖的意義。師：這么多的圖,都是從立體圖形的平面上描下來的它們都叫做平面圖形。（板書：形）【設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫