大學(xué)教育類畢業(yè)論文范文

大學(xué)教育類畢業(yè)論文范文大學(xué)教育類畢業(yè)論文范文教育是一種教授育人的經(jīng)過，可將一種最客觀的理解教予別人，而后在本人的生活經(jīng)歷中得以本人所以為的價(jià)值觀。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的關(guān)于大學(xué)教育類畢業(yè)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!大學(xué)教育類畢業(yè)論文范文篇1探析高中班主任德育教學(xué)工作效率提升在新課改的影響下，對(duì)于高中班主任的要求也在逐步提高，不僅要求班主任要幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，還需要班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生解決碰到的問題。因而，對(duì)于班主任來講，就必需要付出極大的時(shí)間與精神等。且對(duì)于德育教育來講，就需要老師要及時(shí)與學(xué)生溝通，把握學(xué)生的實(shí)際情況，在知足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行德育教育，這樣才能保證學(xué)生會(huì)遭到應(yīng)有的影響，進(jìn)而提高本身的綜合素養(yǎng)。一、提高班主任的綜合素質(zhì)對(duì)于高中德育教育來講，班主任是主要的施行者，因而，要想提高德育教育的效果，就必需要具備高度的無私奉獻(xiàn)精神，同時(shí)還要做到以德服人，這樣才能在實(shí)際工作中，及時(shí)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題。且就目前來講，我國的高中班主任通常是由任課老師來擔(dān)任的，因而也就要求其不僅要完成日常的教學(xué)任務(wù)，還需要處理好班級(jí)中的各種瑣碎事務(wù)，這樣才能帶領(lǐng)好一個(gè)班級(jí)。所以講，假如班主任沒有無私奉獻(xiàn)精神，那么就不能帶領(lǐng)好學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，享受學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的經(jīng)過中，不僅要花費(fèi)時(shí)間批改學(xué)生的作業(yè)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)能力較慢的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，最為重要的是班主任還要把握學(xué)生的思維發(fā)展與學(xué)習(xí)新情況等，因而能夠講，班主任想要保證德育教學(xué)的效果，不僅需要具備職業(yè)道德還應(yīng)當(dāng)要具備責(zé)任心，這樣才能開展好德育教學(xué)工作，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。二、創(chuàng)立和諧的班集體對(duì)于學(xué)生來講，不僅要在學(xué)校中學(xué)會(huì)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)要在學(xué)校中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高本身的個(gè)性發(fā)展等。且在高中教學(xué)中，學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，就必需要與人接觸，同時(shí)只要處于良好的環(huán)境下，才能主動(dòng)與別人進(jìn)行溝通。因而班主任想要促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)立出環(huán)境友好的班集體，這樣才能為進(jìn)行德育教育奠定基礎(chǔ)。通過相關(guān)調(diào)查能夠看出，組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)是開展德育教育的重要渠道之一，且在活動(dòng)中，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生出介入的熱情，并積極投入到學(xué)習(xí)中去，這樣班主任在將德育教育引入到活動(dòng)中去，不僅會(huì)讓學(xué)生更好的接受德育知識(shí)，還能夠知足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。同時(shí)老師為學(xué)生創(chuàng)立出友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠建立出良好的師生關(guān)系，還能夠便于老師幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。三、班主任應(yīng)提高本身的德育教育思想就目前的德育教育工作來講，班主任在工作中主要以灌輸方式為主，且在活動(dòng)中老師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行講教來讓學(xué)生被動(dòng)接受德育知識(shí)，但是這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生出抵觸的心理。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，固然在教學(xué)中老師與學(xué)生之間進(jìn)行了溝通，但是實(shí)際效果卻并不理想，這主要是由于班主任遭到了傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，最終也就違犯了德育教育的發(fā)展規(guī)律，忽視學(xué)生的情感發(fā)展，失去了應(yīng)有的效果。因而，高中班主任在開展德育教育工作的經(jīng)過中，想要提高學(xué)生的德育水平，就必需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能保證學(xué)生會(huì)遭到德育教育內(nèi)容的影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到德育對(duì)本身發(fā)展的重要性。因而，老師能夠采用班會(huì)，還能夠?qū)⑵渌蛩厝谌氲浇虒W(xué)中去，如制定出相應(yīng)的賞罰活動(dòng)等，這樣在活動(dòng)中，班主任就能夠?qū)Ψe極動(dòng)腦與考慮的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于沒有發(fā)表本人言論的學(xué)生則能夠進(jìn)行小懲罰，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的與人交往能力，還鍛煉了學(xué)生的溝通能力，最終也就實(shí)現(xiàn)了德育教育。四、創(chuàng)立出友好的師生關(guān)系想要培養(yǎng)出友好的師生關(guān)系，就要求班主任要在開展德育教育工作的經(jīng)過中，首先，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，理解學(xué)生的思維形式，同時(shí)還要在日常學(xué)習(xí)的經(jīng)過中關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣才能把握好學(xué)生的身心發(fā)展情況，同時(shí)還要聽取學(xué)生的建議，爭獲得到學(xué)生的信任。其次，是老師要從全體學(xué)生出發(fā)，對(duì)學(xué)生一視同仁，這樣學(xué)生才能感遭到本人是被尊重的。此外，班主任還要充分以學(xué)生為本，采用科學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生健全人格與性格，這樣學(xué)生才能在日常工作與學(xué)習(xí)中正確處理好與別人的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。因而，在高中德育教育工作中，老師要堅(jiān)持以學(xué)生的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)心，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到德育對(duì)本身發(fā)展的影響。老師在進(jìn)行德育教育時(shí)，還應(yīng)當(dāng)要保證本身方法的準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的道德觀念，保證師生關(guān)系的融洽，這樣不僅提高了老師，還轉(zhuǎn)變了學(xué)生。綜上所述，高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是具有實(shí)際意義的。因而，班主任要充分利用好這一優(yōu)勢(shì)，積極將最新的德育教育理念融入到教學(xué)中，這樣學(xué)生才會(huì)遭到德育教育內(nèi)容的影響，才會(huì)不斷提高本身的德育水平。參考文獻(xiàn)：[1]李樂萍.德法并重引領(lǐng)成長---關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)的考慮[J].科教文匯，2007,(02)：87-88.[2]王洪玉.在反思中進(jìn)步---關(guān)于班主任德育工作的幾點(diǎn)建議[J].中國體衛(wèi)藝教育，2020,(10)：73-74.[3]王仁富.高中班主任德育工作低效性的成因分析及應(yīng)對(duì)措施[J].課程教育研究，2021,(20)：23.大學(xué)教育類畢業(yè)論文范文篇2中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理的關(guān)系探究一、前言學(xué)校是給青少年傳播科學(xué)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所。在傳播知識(shí)的經(jīng)過中必然會(huì)產(chǎn)生特定的文化，隨著中學(xué)學(xué)校的快速發(fā)展，各具特色的學(xué)校文化逐步顯現(xiàn)出來。學(xué)校文化的建立已成為中學(xué)學(xué)校特色建設(shè)的主要內(nèi)容。如今的中學(xué)學(xué)校管理正在漸漸遭到學(xué)校文化的持續(xù)影響。學(xué)校文化和學(xué)校管理兩者互相影響，怎樣處理好兩者的關(guān)系，使中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理相輔相成，是當(dāng)今廣大中學(xué)教育者研究的新課題。二、學(xué)校文化和學(xué)校管理的內(nèi)涵學(xué)校職能中一項(xiàng)重要的功能便是文化功能。因而當(dāng)代中學(xué)學(xué)校的功能之一便是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行加工，取其精華、棄其糟粕，對(duì)中學(xué)生傳播適應(yīng)時(shí)代的文化知識(shí)和思想價(jià)值觀。中學(xué)學(xué)校要到達(dá)這一功能，就必須具備本身獨(dú)特的價(jià)值觀、文化態(tài)度、信念等文化特質(zhì)。這便構(gòu)成了學(xué)校文化。一般講來，學(xué)校文化分為兩大類，一部分是顯性文化，顯性學(xué)校文化主要體如今學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境中，如學(xué)校建筑、學(xué)校布置、學(xué)?；顒?dòng)等。第二部分是隱性文化，顧名思義，學(xué)校的隱性文化是指學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、校園人文環(huán)境等隱性的精神要素，學(xué)校隱性文化對(duì)學(xué)生影響較大。學(xué)校管理是學(xué)校對(duì)于本身各種教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)部管理。中學(xué)學(xué)校管理是為了更好地進(jìn)行教育活動(dòng)，是以育人為最終目的。學(xué)校管理包括學(xué)校本身的建設(shè)管理、對(duì)學(xué)校老師的管理和對(duì)學(xué)生的管理，其中學(xué)生管理是重中之重。中學(xué)學(xué)校管理的方方面面都要體現(xiàn)以人為本.中學(xué)生處于青春期，各種行為都尚未成熟，在學(xué)習(xí)、生活中都需要來自學(xué)校的管理。學(xué)校管理的有序進(jìn)行需要依托于一定的管理理念，這就與學(xué)校文化聯(lián)絡(luò)起來。三、中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理的互相影響(一)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)學(xué)校管理水平學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校的建筑、一草一木，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)著學(xué)校的管理水平。整潔、規(guī)范的校園環(huán)境從外觀上反映出該學(xué)校良好的學(xué)校管理。學(xué)校各個(gè)角落的規(guī)劃都體現(xiàn)著學(xué)校管理的水平，學(xué)校布局能否合理、建筑風(fēng)格能否符合學(xué)校校風(fēng)、衛(wèi)生狀況能否良好等等都反映著學(xué)校管理的深化程度。從心理學(xué)的角度來看，環(huán)境在一定程度上可以以影響著處在環(huán)境中的人的心理狀態(tài)。舒適的環(huán)境總能使人心曠神怡。優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶師生的高尚情操，進(jìn)而促進(jìn)校園的文化建設(shè)，使得學(xué)校管理順利進(jìn)行。(二)學(xué)校管理規(guī)章制度反映學(xué)校文化學(xué)校的管理規(guī)章制度要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況而進(jìn)行制定，這也決定了學(xué)校的規(guī)章制度充分體現(xiàn)著學(xué)校的文化信念。中學(xué)學(xué)校要首先根據(jù)學(xué)校詳細(xì)的辦學(xué)目的和學(xué)生的基礎(chǔ)情況來確定本身的管理目的，這必然在一定程度上反映了該學(xué)校的整體文化水平。此外，學(xué)校的文化水平也直接影響著學(xué)校管理的重點(diǎn)工作。比方在小學(xué)，學(xué)校管理主要是對(duì)小學(xué)生行為的規(guī)范。而在中學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備完善的行為規(guī)范，這一階段的學(xué)校管理主要是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)的管理，此外還包括對(duì)學(xué)校老師的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)。此外，中學(xué)的學(xué)校管理必須基于正確的管理理念之下，這樣才能夠使得中學(xué)生真正遵守學(xué)校的規(guī)章制度。(三)學(xué)校隱形文化影響學(xué)校管理思想學(xué)校管理中詳細(xì)的思想理論基礎(chǔ)存在于學(xué)校的觀念文化之中。由于，在一定的學(xué)校文化熏陶下，學(xué)校的教育者會(huì)基本構(gòu)成一致的管理理念。在追求學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校文化下，學(xué)校的管理者就不會(huì)僅以學(xué)生的考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而會(huì)通過各個(gè)方面的鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。又如，以人為本的思想理念最先出如今我們的課本上，之后被用于中學(xué)課堂的教學(xué)中，是在從事各種教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，老師從學(xué)生的角度出發(fā)，使用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)。然后隨著以人為本觀念的深化，在學(xué)校的學(xué)生管理層面上，以人為本的理念也漸漸興起。以人為本要求在學(xué)校管理中調(diào)動(dòng)老師的積極性，全面發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)個(gè)性化的人才。(四)學(xué)校管理塑造著學(xué)校文化在中學(xué)學(xué)校文化推動(dòng)著學(xué)校管理的同時(shí)，中學(xué)學(xué)校管理也在塑造著學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校文化的建設(shè)。首先，學(xué)校管理中對(duì)于學(xué)校環(huán)境的整治、建設(shè)能夠起到改善校園文化環(huán)境的作用。從學(xué)校周邊環(huán)境來看，學(xué)校周圍的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)影響到學(xué)生的意識(shí)和行為，學(xué)校對(duì)于周邊環(huán)境的管理能夠間接改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部，班級(jí)的黑板報(bào)、教學(xué)樓上的各種標(biāo)語、學(xué)校的廣播或者?？鹊?，都在無形中建設(shè)著學(xué)校的校園文化。比方，每年的雷鋒活動(dòng)月中，學(xué)校積極開展各種雷鋒學(xué)習(xí)活動(dòng)，班級(jí)之間舉辦雷鋒主題的黑板報(bào)評(píng)選活動(dòng)，以及校園廣播播放歌頌雷鋒精神的歌曲，這些活動(dòng)滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，影響著中學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。四、結(jié)語總之，中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理兩者關(guān)系密切，是不可分割的。學(xué)校文化不應(yīng)是置之高閣的文化擺設(shè)，學(xué)校管理也不應(yīng)該是冰冷無情的規(guī)章制度。學(xué)校的學(xué)校文化體現(xiàn)了學(xué)校管理工作的精神內(nèi)涵，建設(shè)良好的學(xué)校文化是進(jìn)行學(xué)校管理的一種途徑。反之，學(xué)校的管理工作也在促進(jìn)學(xué)校文化不斷提升，可以以講，學(xué)校管理就是一種特殊意義上的學(xué)校文化建設(shè)。一個(gè)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展需要學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校管理工作的互相配合。參考文獻(xiàn)：[1]田文娟.文化管理視野下學(xué)校管理機(jī)制的研究[D].天津師范大學(xué)，2020.[2]張瑾.學(xué)校文化對(duì)學(xué)校管理的影響---以蘇州中學(xué)為個(gè)案[J].長沙鐵