高三數(shù)學(xué)期中試題 高三數(shù)學(xué)試卷分析

5/5高三數(shù)學(xué)期中試題高三數(shù)學(xué)試卷分析【】為了幫助考生們了解高中學(xué)習(xí)信息,查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)分享了高三數(shù)學(xué)期中試題高三數(shù)學(xué)試卷分析,供您參考!高三數(shù)學(xué)試卷分析高三數(shù)學(xué)組一、試題的整體評價這次試卷題的難易設(shè)計從試卷卷面可看出,各個題的難易普遍比擬平和,本次試卷,能以大綱為本,以教材為基準(zhǔn),根本覆蓋了平時所學(xué)的知識點(diǎn),試卷不僅有根底題,也有一定的靈活性的題目,能考查學(xué)生對知識的掌握情況,實現(xiàn)表達(dá)了新課標(biāo)的新理念,試卷注重了對學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、計算能力、解決問題能力的考查,且難度也不大,在出題方面應(yīng)該是一份很成功的試卷。對高三后期復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用,具體分析如下：1、注重根底知識、根本技能的考查,符合高考命題的趨勢和學(xué)生的實際。讓所有肯學(xué)、努力學(xué)的學(xué)生都能感受到成功的喜悅,考出積極性。本次試卷注重根底知識的考查,22道題中大局部題目得分率較高,這樣的考試讓所有同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的信心。2、注重能力考查,較多試題是以綜合題的形式出現(xiàn),在考查學(xué)生根底知識的同時,能考查學(xué)生的能力。二、各題的解答狀況選擇題第3題,學(xué)生對數(shù)列掌握的不好,三角函數(shù)求值不準(zhǔn)確。第7題,對向量的幾何運(yùn)算理解能力很差。第12題,處理復(fù)雜問題的能力不夠,分類討論能力欠缺。填空題第14題,這個題的失分,反映出學(xué)生對最根本的導(dǎo)數(shù)的幾何意義知識沒掌握住,這是前段復(fù)習(xí)的失敗。第16題,這個題得分率很低,反映出學(xué)生的想象力還待有很大提高。解答題第17題：三角函數(shù)題考察三角函數(shù)根本關(guān)系式及性質(zhì)的處理方法,學(xué)生得分率比擬高,答題情況較好,局部學(xué)生的錯誤(1)一角一次一函數(shù)化錯.(2)計算錯誤,局部學(xué)生計算能力仍然有待提高,眼高手低.在以后復(fù)習(xí)中要在以上方面注意加強(qiáng)!第18題：立體幾何題出現(xiàn)的問題：1.缺少必要的推導(dǎo)過程。2.條件不充分。3.推導(dǎo)邏輯錯誤。下一步教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1.進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)證明格式：高考是見點(diǎn)得分,不寫什么,必須寫什么,如何標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確表達(dá)都是立體幾何的復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)調(diào)的問題。2.強(qiáng)化對判定、性質(zhì)定理的掌握：從學(xué)生的做題中反映出學(xué)生在由什么條件可推什么結(jié)論中想當(dāng)然嚴(yán)重,其原因還是對各種位置關(guān)系的判定及性質(zhì)定理掌握不夠,應(yīng)在下面的復(fù)習(xí)中予以重視,增加訓(xùn)練。第19題：解三角形應(yīng)用題得分率較低,主要是學(xué)生對應(yīng)用題掌握較差,遇到之后根本繞過去,另外,題目所給的圖像不精確,造成學(xué)生的誤解。在今后復(fù)習(xí)中,要加強(qiáng)應(yīng)用題的訓(xùn)練。第20題：數(shù)列題較前幾次考試而言這次這道同類題難度不大,第一問是直接套等差數(shù)列的求和及通項公式的,第二問那么是等比數(shù)列定義證明問題。第一問做的不好主要是學(xué)生的計算能力不過關(guān),公式不熟,大局部的分在5分左右。第二問得分很低,主要是學(xué)生對題目的本質(zhì)特點(diǎn)抓不住,不能把題目歸屬到原來總結(jié)的類型題上去,學(xué)生對知識的理論體系構(gòu)建不完整,缺乏總結(jié)。以后復(fù)習(xí)的對策：(1)不做難題,還是基此題訓(xùn)練。(2)重點(diǎn)還是抓學(xué)生的落實,利用小紙做必會題每日上交,爬黑板。第21題：(文科22題)解析幾何題：具體分析：第一問求曲線方程,主要問題：(1)條件找不全,導(dǎo)致解不出結(jié)果;(2)計算錯誤.第二問直線與圓錐曲線關(guān)系,主要問題：(1)缺乏經(jīng)驗,很多學(xué)生不知道該類題型的根本解法,即使題目本身難度不大;(2)化簡、計算不準(zhǔn)確,尤其是聯(lián)立方程化簡結(jié)果,出現(xiàn)錯誤嚴(yán)重,導(dǎo)致后續(xù)過程無法得分;(3)想當(dāng)然的意識導(dǎo)致丟分,最后結(jié)果的兩個解很多學(xué)生不明緣由的舍去一解以后復(fù)習(xí),首先,側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生對解決解析幾何問題的信心,尤其是屬于送分題的第一問,更要信心十足的去對待。其次,對第二問的處理方法上,模式化的教給學(xué)生,即使題目很難,也要用常規(guī)的通法去爭分第22題：導(dǎo)數(shù)題最后一題是個導(dǎo)數(shù)題,答卷情況：此題學(xué)生做得不理想,大多數(shù)學(xué)生第一問根本就做不對,第二問沒有清晰的思路,所以僅得點(diǎn)兒求導(dǎo)分或步驟分,得分很低。對以后教學(xué)的指導(dǎo)：此題得分低,固然因為是最后一題,學(xué)生到此時已時間不多,來不及細(xì)分析是一個原因,但更暴露出很多的其他問題,作為最后一題,此題并不多復(fù)雜。第一問中學(xué)生能先求導(dǎo),接著求極值。第二問的學(xué)生就很少做了,沒了正確思路。不能抓住此類題的根本解決思路,就是說沒有轉(zhuǎn)化的思想,其實求極值問題,最值問題,恒成立問題,兩圖像交點(diǎn)問題等都是導(dǎo)數(shù)題目中的常見問題,都有根本的解決思路。一個需要老師平時總結(jié),一個需要師生在課堂上共同總結(jié),然后平時反復(fù)訓(xùn)練才能駕輕就熟,遇題減輕慌張情緒,到達(dá)根本掌握解決好導(dǎo)數(shù)題目的目的。三、教學(xué)設(shè)想本試卷意在診斷前期復(fù)習(xí)效果,檢測學(xué)生對根底知識、根本技能、根本方法和數(shù)學(xué)思想掌握的情況,檢測學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力和識別數(shù)學(xué)符號、閱讀理解數(shù)學(xué)語言的能力,檢查學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力,為指導(dǎo)下一步復(fù)習(xí)提供必要的信息。試題有以下特點(diǎn)：重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)根本功和數(shù)學(xué)素質(zhì)考查,重視對通性、通法的考查,重視對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考查。但整體的考試結(jié)果卻不是很讓人滿意,分析其原因,我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一、學(xué)生對根底知識的掌握不扎實,一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象,對所學(xué)知識不能熟練運(yùn)用,對知識的掌握也不是很靈活,造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。第二、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改良,一些同學(xué)平時學(xué)習(xí)也挺認(rèn)真,日常練習(xí)也不錯,但一遇上綜合性的考試就不行,像這樣的狀況主要是因為學(xué)生的復(fù)習(xí)方法不對,作為一名高三的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自己歸納總結(jié),可以把相似和有關(guān)聯(lián)的一些題總結(jié)在一起,也可以把知識點(diǎn)相同或做題方法相同的題總結(jié)在一塊,這樣便于復(fù)習(xí),也省時。第三、同學(xué)們的應(yīng)試技巧也有待提高看這次學(xué)生們的試卷會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的題還沒做完,前面難的沒拿下后面容易的沒時間做。拿不到高分認(rèn)為是自己時間不夠,這就是考試技巧的問題。第四、平時教學(xué)應(yīng)注重根底,第一輪復(fù)習(xí)主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握最根本的數(shù)學(xué)知識和根本技能,讓學(xué)生真正理解和掌握。第五、平時在解決數(shù)學(xué)問題時要有意識地提煉和歸納透數(shù)學(xué)知識、方法、思想,逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第六、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,強(qiáng)化解題標(biāo)準(zhǔn)